Как помочь детям преодолеть трудности обучения























Учитель-логопед
Ткачева В.В.













ЦЕЛЬ ВЫСТУПЛЕНИЯ:
обратить внимание родителей на трудности,
которые встречаются у детей при обучении письменной речи;
объяснить причины возникающих трудностей;
дать рекомендации, как помочь ребенку дома
собрать данные о развитии ребенка его особенностях.




ПЛАН ВЫСТУПЛЕНИЯ:
Организационный момент
Актуальность проблемы
Проявление трудностей при обучении письменной речи
Причина трудностей
Анкета для родителей
Рекомендации родителям


ОБОРУДОВАНИЕ: интерактивная доска, анкеты для родителей.




ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
Здравствуйте, уважаемые родители! Прошло уже полгода, как Ваши дети пришли в первый класс нашей школы. За это время мы успели поближе познакомиться с Вашими детьми, повнимательнее к ним приглядеться. Наши наблюдения подтолкнули нас к теме сегодняшнего собрания: как помочь детям безболезненно преодолеть трудности обучения и создать условия для успешного овладения знаниями.


АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ
Поступление ребенка в школу и весь период его начального обучения - это одна из самых серьезных ступеней в развитии человека. Этот возраст требует максимального внимания со стороны взрослых: и учителя и родителей, т.к. оттого, как пройдет этот период, зависит успешность дальнейшей жизни и здоровье наших детей.
К сожалению, приходится констатировать, что в последнее время число школьников, испытывающих трудности при обучении, растет. Эти трудности, проявившись в первом классе, накапливаются год за годом, и чем позже мы обратим на них внимание, тем больше усилий требуется для их преодоления. А иногда перенапряжение и ежедневные микрострессы на почве «неуспеха», приводят к ухудшению здоровья, которое проявляется в неврозах, возникающих головных болях, заиканиях, ослаблении всего организма.

ПРОЯВЛЕНИЕ ТРУДНОСТЕЙ.
Какие же трудности могут испытывать ученики в начальной школе и в чем они проявляются? Обратимся к таблице (таблица выводится на интерактивной доске).


Возможная причина
Проявление трудностей в письменной речи

1.
Низкий уровень восприятия и ориентировки в пространстве
* трудности формирования зрительного образа буквы/цифры
* оптические замены (о – с, л - и)
* кинетические замены (и – у, п - т)
* зеркальное письмо, чтение
* не «видит» строку

2.
Недостатки в развитии внимания
* путает строку,
* путает элементы букв/цифр
* пропускает буквы, слова при списывании, письме
* не использует правила
* очень медленный темп выполнения работы


3.
Недостатки в развития памяти
* плохо запоминает зрительный образ букв/цифр, путает их
* не осмысливает полученную информацию
* не запоминает и не удерживает в памяти полученную информацию

4.
Недостатки в развитии мышления
* сложности при совершении любых логических действий (обобщений, сравнения, анализа, выводы)

5.
Недостатки развития речи
* нечеткое «смазанное»произношение
* ошибки при письме и чтении(пропуски букв, замены, неумение обозначать мягкость согласных и др.)
* трудности при пересказе
* трудности понимания смысла слов
* неправильно строит предложения
* медленный темп чтения и письма

6.
Несформированность приемов учебной деятельности
* испытывает сложности при подчинении своих желаний требованию «надо»
* не может планировать свою деятельность
* при выполнении задания не учитывает все условия
* «не видит» строку, пропускает слова, переставляет буквы
* неустойчивый подчерк, сильный нажим
* не использует правила

7.
Индивидуально-типологические особенности
* очень медленный темп деятельности
* низкая работоспособность
* рассеянное внимание
* возбудимость
* импульсивность




ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ТРУДНОСТЕЙ
Почему же появляются эти трудности? Среди факторов, способствующих возникновению трудностей обучению, различают внешние (экзогенные) и внутренние (эндогенные). Кратко рассмотрим эти факторы.
Для успешного овладения знаниями необходимо, чтобы ребенок был физически здоровым. А здоровье ребенка закладывается еще до его рождения. Вот почему важно знать, как чувствовала себя мама в период беременности, был ли у нее токсикоз, чем она болела и на каком сроке, были ли у нее травмы, совместимость крови по резус-фактору.
Вторым важным моментом является появление ребенка на свет. Здесь следует обратить внимание на срок, когда произошли роды, сам ребенок родился или ему помогали, не было ли осложнений при родах, таких как обвитие пуповиной, асфиксия, реанимационные действия.
Все эти моменты влияют на развитие внутренних органов, в частности различных отделов мозга, что в дальнейшем проявляется в развитии детей: когда сел ребенок, когда пошел, когда заговорил, как развиваются его мыслительные процессы.
Физически ослабленные, часто болеющие дети тоже испытывают трудности обучения, т.к. часто пропускают занятия, у них, как правило, снижена работоспособность, им трудно усвоить большой объем информации, пропущенный по болезни.
К внешним факторам относятся экологические, социально-экономические условия жизни и адоптация к школе. Не секрет, что экологическая обстановка все время ухудшается, что приводит к ухудшению здоровья наших детей. Социокультурные условия жизни ребенка оказывают существенное влияние на его развитие и способность к дальнейшему обучению. Дефицит внимания со стороны взрослых к развитию ребенка чаще всего приводит к нарушению или несформированности речи; плохой координации движений, в том числе развитию мелкой моторики; неорганизованной, асоциальной деятельности, а это в свою очередь тормозит развитие мышления.
Еще одним условием успешного обучения является успешная адоптация ребенка к школе. Важно, чтобы у ученика сформировалась учебная деятельность, чтобы он тянулся к знаниям, а не просто приходил пообщаться с друзьями. Комфортно чувствовать себя в новой формации будут те дети, которые успевают за темпом в классе, в состоянии усвоить новый материал, не перегружены дополнительными занятиями, не находятся в состоянии «неуспеха» в школе и дома.
Таким образом, возникновение трудностей обучения письменной речи может быть вызвано целым рядом причин. Но при правильном анализе ситуации и выяснении причин возникновения трудностей, а также при тесном контакте учителя и родителей можно помочь даже самому «не готовому» к школе ученику успешно учиться.

Сейчас мы предложим Вам анкету. Просим Вас подойти к ее заполнению со всей ответственностью, так как она может помочь правильно установить причины возникновения трудностей на пути обучения Вашего ребенка и правильно скорректировать Вашу и нашу дальнейшую работу.




АНКЕТАДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Фамилия имя ребенка_____________________________________
Дата и место рождения ребенка_____________________________
Состав семьи ____________________________________________
Данные о ходе развития ребенка (как проходила беременность, роды, раннее развитие ребенка: когда стал сидеть, ходить, говорить, состоял ли на учете у врачей, перенесенные заболевания)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какой детский сад посещал ребенок и какую группу(обычная, коррекционная)________________________________________________

Кто принимал участие в воспитании ребенка до школы(родители, бабушка/дедушка, тети/дяди, няня, воспитатели, педагоги-репетиторы, логопед, психолог) __________________________________________________________________________________________________________________________
Состояние здоровья ребенка (практически здоров, иногда болеет простудными заболеваниями, часто болеет, имеет хронические заболевания ) __________________________________________________________________________________________________________________________
Умел ли ваш ребенок до поступления в школу аккуратно разукрашивать, рисовать по образцу, читать, печатать буквы, считать и решать простые задачи. __________________________________________________________________________________________________________________________
Какой рукой пишет ребенок? ____________________________________
Как ведет ребенок дома: медлителен, гиперактивен, быстро утомляется, не любит подолгу заниматься одним делом, аккуратен, неряшлив, самостоятелен, требует постоянного внимания окружающих, другое ____________________________________________________________
Как вы оцениваете успехи ребенка в школе: ребенку нравится учиться, он с желанием идет в школу; идет в школу, чтобы пообщаться с друзьями; боится быть хуже других учеников; испытывает постоянный стресс из-за неудач в школе; частые конфликты с одноклассниками, учителем; часто не успевает за темпом класса; быстро усваивает новый материал/ приходится повторять дома новый материал для успешного усвоения/ самостоятельно не усваивает новый материал. _____________________________________________________________

Режим дня ребенка:
во сколько ребенок встает________________________________ получает ли он полноценное питание_________________________
посещает ли он группу продленного дня (если «да», то до которого времени)______________________________________________ посещает ли он дополнительные кружки/спортивные секции (сколько раз в неделю) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
сколько времени он тратит на домашнее задание__________________
сколько времени он гуляет ____________________________________ чем занимается в свободное время ______________________________
____________________________________________________________ во сколько часов он ложится спать ______________________________
Что вызывает Ваше беспокойство __________________________________________________________________________________________________________________________



РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ
Для того чтобы помочь своим детям успешно получать знания, а не навредить, родителям необходимо вооружиться целой системой знаний. Для каждого конкретного случая мы с Вами выработаем индивидуальную систему помощи. Но с некоторыми общими рекомендациями я сейчас Вас познакомлю.
Первое и самое главное условие – не культивируйте ситуацию «неуспеха», помогите ребенку поверить в свои силы, отмечайте даже маленькие удачи.
Проявите интерес к полученным знаниям ребенка, событиям, произошедшим в течение дня, а не к оценкам.
Проверьте, как оборудовано рабочее место Вашего ребенка, ничего ли ему не мешает при выполнении домашнего задания.
Выполнение домашнего задания должно проходить в спокойной обстановке. Не торопите, не подгоняйте ребенка – это не только бесполезно, но и вредно.
Учите ребенка планировать свою деятельность, соблюдать режим дня, следить за временем.
Соблюдайте рациональный режим дня, занятия чередуйте с отдыхом, отведите время на прогулку. Ограничьте внешкольные занятия ребенка, чтобы у него не было чрезмерной нагрузки.
Развивайте любознательность ребенка, его речь, поощряйте его познавательные интересы. У ребенка еще не сформировался навык чтения, поэтому продолжайте читать ему книги, беседовать о прочитанном, ходите с ним на выставки, играйте в развивающие игры Помните, ни один компьютер или телевизор не заменит общения с родителями.
При возникновении трудностей не старайтесь их скрыть или «не заметить» в надежде, что они сами пройдут со временем. Своевременная помощь специалистов и учителя поможет быстро и безболезненно преодолеть все препятствия на пути к знаниям.


План - конспект родительского собрания"Как помочь детямтрудности обучения"15

Приложенные файлы


Добавить комментарий