Открытый урок по литературному чтению на тему:В.М Гаршин «Лягушка- путешественница».

Открытый урок по литературному чтению
Учителя МОУ СОШ№9 Пономаренко Л.А
г. Ноябрьск ЯНАО

Тема: В.М Гаршин «Лягушка- путешественница».
Цели и задачи урока:
Углубить знания о своеобразии литературной сказки Гаршина, ее отличие от фольклорной сказки о животных;
Раскрыть неоднозначный характер героини;
развивать умение понимать авторское отношение к персонажу;
Совершенствовать умение давать полную характеристику персонажа;
Развивать творческое воображение.
Оборудование:
1 презентация темы;
2 Карточки с планом урока;
3 Карточки для работы в группах;
4 карточки для работы в парах;
5 тесты для индивидуальной работы



Ход урока.
1.Самоопределение к учебной деятельности.
Цель:
1). Мотивировать учащихся к учебной цели;
2). Определить содержательные рамки урока;




2. Актуализация знаний
- Чтобы определить цели и задачи нашего урока давайте вспомним , что мы узнали на прошлом уроке А для этого я вам предлагаю небольшой экспресс- опрос.
Изображение №1

«Теремок»
«Лиса и журавль»
«Лягушка-путешественница»
«Три медведя»
«Гадкий утенок»

- Прочтите названия произведений,
-Что в них общего? (сказки)
- Какие сказки? (о животных)
- На какие две группы можно разделить эти сказки? ( на народные ( фольклорные) и на литературные)
-Почему вы отнесли сказку «Лягушка- путешественница» в группу литературных?
-Кто является автором сказки?
Изображение № 2
(портрет В.М. Гаршина)
Чем же схожи и чем отличаются литературные сказки о животных от народных?
Изображение № 3
Виды сказок
Сходство
Отличие

Народные
Главные герои – животные, наделены человеческими качествами
1.нет автора


Литературные

1 есть автор
2.более подробно раскрыт характер героя;
Автор изображает не только поступки героя, но и его внутренний мир.

- С этой сказкой мы познакомились на прошлом уроке. Дайте общую характеристику сказки.
Вывод: Итак, сказка, с которой мы познакомились на прошлом уроке, является авторской сказкой о животных.
Постановка учебной проблемы
Цель:
-согласовать тему и цель урока;
-организовать выявление причины затруднения - характеристика героини.

Кто является главной героиней сказки?
Изображение № 4
(изображение лягушки)

Как В.М. Гаршин назвал лягушку?
-Кто такие путешественники?
Изображение № 5
Путешественник-это тот, кто хочет увидеть мир, почувствовать вкус другой жизни, возможно, познакомиться с новой культурой, или поучиться у мудрой старины. Ему недостаточно пыльных книг, а хочется всё попробовать своими руками. И это желание становится таким сильным, что срывает человека с места и отправляет его в путь.
Понравилась ли вам сказка?
-Сможете ли вы дать полную характеристику героини?
-Как автор относится к лягушке? Как вы относитесь?
-У вас противоречивые ответы. Почему, как вы думаете?
(Верно , не достаточно знаний, не внимательно читали, не было анализа поступков героини.)
-А, что для этого нужно? Какие задачи мы с вами поставим перед собой?
И, чтобы правильно и полно охарактеризовать героиню, нам необходимо :
ЦЕЛИ УРОКА
на основе полученных знаний углубить анализ произведения,
дать подробную характеристику главной героини.
- Рассказать об отношении автора и лично каждого из вас к главной героине.
-Чтобы решить задачи урока давайте обозначим план работы ( ответы учащихся)
Изображение № 6
Внешний вид героини.
Где жила, с кем общалась.
Поступки, характер героини.
Отношение автора к героине.
Ваше отношение к героине
Работа над темой урока.
-Чтобы ответить на первый пункт плана, обратимся к иллюстрации в учебнике на стр 188,
- Рассмотрите рисунок, опишите лягушку , а теперь опишите ее словами автора.
(пестренькая, лакированная спинка, большая толстая с лупоглазой головой)
Лакированная спинка


Большая, толстая

Внешний вид героини.
пестренькая


лупоглазая



Обратите внимание, какие слова использует автор ( ласковые)
-Что обозначают слова?
Словарная работа
Пестренькая - разноцветная, лакированная - блестящая, гладкая, лупоглазая – с большими глазами.
Вывод:
-На первый пункт плана ответили, перейдем ко второму.
-Где жила героиня? С кем общалась?
-Чтобы ответить на эти вопросы , обратимся к учебнику.
Выборочное чтение
(1-4 абзацы)
Итак , делаем вывод, что лягушка жила на болоте, ловила комаров и мошек, весною квакала вместе со своими подругами.
-Довольна ли была лягушка своей жизнью?
-Какое настроение было у лягушки в начале сказки?

Подруги-лягушки

болото


Наслаждалась дождиком

Комары, мошки

Где жила? С кем общалась?


Восхитительно приятно

Прекрасная, мокрая погода



(наслаждалась теплым мелким дождиком, прекрасная мокрая погода, было восхитительно приятно.)
- Как автор относится к лягушке вначале сказки?
-(он ее любит)
Посмотрите, мы с вами перешли к 4 пункту плана, пропустив 3, но нам зто важно в данный момент и поэтому необходимо эту информацию запомнить, и я назначаю хранителя .№1
- он любит лягушку
Итак, вывод:
лягушке прекрасно жилось на болоте, и настроение у нее было великолепным
-Что же нарушило спокойную жизнь лягушки?
Вернемся к 3 пункту плана.
Выборочное чтении стр 189, 2 абзац
-Как повела себя лягушка, увидев уток?
(она спряталась)
-О какой черте характера говорит этот эпизод?
(она осторожная)
-Лягушка осмелилась заговорить с утками? Но почему же утки не съели её?
-О чем это говорит?
(она храбрая, смелая)
-Как говорила героиня с утками?
(вежливо, воспитанно)
Давайте посмотрим инсценировку разговора уток и лягушки ,
Для чего нам необходимо внимательно прослушать сценку?
Цель:
Чтобы понять вежливая ли, воспитанная ли лягушка;
прочувствовать интонацию речи .
Инсценировка.
Л.-«Госпожи утки! Что такое юг, на который вы летите? Прошу извинение за беспокойство.»
У.- «Хорошо на юге! Теперь там тепло! Там есть такие славные теплые болота! Какие там червяки! Хорошо на юге!
Л.-« А много ли там мошек и комаров?
У.-«О! Целые тучи!»
Л- «Ква! Возьмите меня с собой1
У.-«это мне удивительно! Как мы тебя возьмем? У тебя нет крыльев?»
Л.-«Когда вы летите?»
У- «Скоро! Скоро! Кря! Кря! Кря! Кря! Тут холодно! На юг! На юг!
Л.-« Позвольте мне подумать только пять минут, я сейчас вернусь, я, наверное , придумаю, что-нибудь хорошее»

- Понравилось вам как говорили ребята? Смогли ли они передать вежливую речь лягушки? Какие вежливые слова употребляла она? Что означают слова «Госпожи», «Позвольте мне» Подберите синонимы к этим словам.
Какой чертой характера пополним характеристику героини?
(она вежливая, воспитанная)

·Почему же так хотелось лягушке отправиться в путешествие с утками на юг?
-Чтобы ответить на этот вопрос выберите правильный вариант ответа.
Изображение № 7
.ей было скучно на болоте
-она была очень любопытна
-ей захотелось посмотреть на огромный мир, который она не смогла бы увидеть, сидя в болоте.
-О какой черте характера говорит этот эпизод?
(она любознательная, любопытная)
Вывод:
Лягушка была очень любопытна и готова, не задумываясь, бросить налаженную жизнь, чтобы увидеть незнакомый ей мир.

-Какое необычное решение приняла лягушка?
Выборочное чтение стр.191, 5 абзац
-О какой черте характера рассказывает этот факт?
(она умная, сообразительная, догадливая, решительная, отважная)
-Была ли лягушка довольна собой?
-Какая черта характера ей присуща?
(она самодовольная)
-Как утки говорили о ней?
(Ум лягушки привели их в восторг)
-А как вы оцениваете ее выдумку?
Помнит ли хранитель №1 как автор относился к героине в начале сказки?
-А сейчас?
(он ею восхищается, подсмеивается)
Выберите выражения, которые использует автор, чтобы показать своё отношение к лягушке
-наслаждалась
-нежилась
-пришла в восторг
-показалась ею морда, и выражение этой морды было самое сияющее, на какое только способна лягушка.
-восхитительно приятно
Согласны ли вы с тем, что именно эти выражения характеризуют хорошее отношение автора к героине? Назначаем хранителя №2-(Автор восхищался, подсеивался над героиней).

Физминутка
Утром лягушки проснулись, улыбнулись, потянулись.
Быстро сделали зарядку:
Лапки вверх, лапки вниз, на носочках поднялись
Лапки ставят на бочок,
На носочках скок-скок,-скок.
А затем в присядку, чтоб окрепли лапки.

Продолжим путешествие вместе с нашей героиней
Утки полетели вместе с лягушкой на юг. Какие чувства переживала лягушка во время путешествия? Найдите слова в тексте. ( захватило дух, радовалась, гордилась, было очень страшно, имела присутствие духа) Одинаковы ли чувства? О чем это говорит?(она не постоянна в своих эмоциях, она разная)
Объясните, почему она попросила уток лететь ниже? ( чтобы похвастаться).
Так ли это? А вы уверены?
Давайте обратимся к тексту. Стр 193, 2 абзац
Так значит ей совсем не хотелось хвалиться.? Она просто боялась, что ей станет плохо?. Согласны? Докажите словами из текста. Стр 193,.3 абзац
-О какой черте говорит этот факт?
( она хвастливая) Чтобы сделать вывод, поработаем в группах.
Работа в группах
Цель:
Нам необходимо обобщить знания о поступках, характере героини
Задание: Выберите слова наиболее подходящие для характеристики героини, составьте рассказ о лягушке
-любопытная,любознательная,селая,находчивая,изобретательная,отважная, хвастливая, гордая, болтливая, лгунья, фантазерка
-Одинаковый, легкий ли характер у лягушки?(нет)
Вывод:
Характер у лягушки сложный неоднозначный, романтичный, смешной и трогательный одновременно.
Все ли черты характера лягушки вам нравятся? Какая черта не нравится? Почему?
- Чем же закончилось путешествие лягушки?
Почему она не смогла осуществить свою мечту?
- Как автор относится к своей героине в конце сказки?
(он смеется над ней и жалеет)
Обратимся к нашим хранителям и вспомним информацию, которую они хранили.
-Как автор относится к героине в начале сказки?
- В середине?
- В конце?
Изображение № 8

В начале
В середине
В конце

Любит ее
Восхищается, подсмеивается над ней
Осуждает ее, жалеет, относится с иронией


Можно ли сказать, что Гаршин, на протяжении всей истории, одинаково относится к героине? Что такое ирония? Ирония-
Вывод:
Отношение автора к героине, также как и характер лягушки, тоже противоречиво: он любит ею, восхищается, смеется над ней, жалеет её.
-Нравится ли Гаршину лягушка? (Да. Но он осуждает хвастовство)
-Нравится ли вам героиня?
Считаете ли вы ее положительной героиней или отрицательной? ( Нельзя однозначно сказать, что она отрицательная героиня. Какое качество было отрицательным ( хвастовство, тщеславная, хвастливая, болтливая)
-Что вам точно не нравиться в ней?
-Почему вам не нравится хвастовство?
Вывод:
Хвастовство мешает в достижении целей, мешает совершать хорошие поступки.
Работа в парах
Предлагаю вам выбрать пословицы, которые можно соотнести с темой сказки
Цель: научиться составлению описаний, отличать внешний вид героев от черт характера, расценивать поведение или поступки героев.
- Хвастовство само себя наказывает +
- Смелость города берет +
- Самолюб никому не люб +
- В трудную минуту – друг тут как тут
- Венец - мужества- скромность. +
- Не теряй ум, все остальное приложится. +
- Удалому все нипочем. +
- Где труд - там и радость
- Скромность всякому к лицу. +
- Суди о человеке по его труду

Подведение итогов.
-Какую бы пословицу выбрали эпитетом к сказке? Почему?
-Как вы думаете, для чего В.М. Гаршин познакомил нас с этой сказочной историей?
-Какой вы урок усвоили для себя?

Самостоятельное применение знаний
Предлагаю выполнить тест самостоятельно
Рефлексия.
1.На уроке я работал активно\ пассивно
2.Урок для меня показался коротким\ длинным
3.Своей работой на уроке я доволен\ не доволен
4. За урок я не устал\ устал
5.Мое настроение стало лучше\стало хуже
6.Материал урока мне был понятен\ не понятен
Интересен\ скучен
7.Домашнее задание мне кажется Легким\ трудным Интересно\ не интересно

Урок привлек меня тем
Урок показался интересным, потому что
Урок заставил задуматься
Урок навел на размышления

Домашнее задание
!уровень
-подготовить выразительное чтение сказки, устно подготовить характеристику лягушки
2уровень
-написать похожий рассказ о человеке
3 уровень
Составить сказку, похожую на сказку Гаршина, но героиня не хвастливая .


Тест
1














15

Приложенные файлы


Добавить комментарий