Статья Взаимодействие школы, семьи, социума как важнейшее условие эффективности воспитательного процесса при переходе на Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения.

Взаимодействие школы, семьи, социума как важнейшее условие эффективности воспитательного процесса при переходе на Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения.
В 2011-2012 учебном году в школе вводится Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения, призванный обеспечить развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования.
Основные воспитательные цели и задачи, которые должны быть реализованы при переходе на новую систему обучения:
1)Духовно-нравственное, гражданско - патриотическое, социальное, личностное, интеллектуальное развитие и воспитание обучающихся;
2)Укрепление физического и духовного здоровья детей;
3)Развитие способностей учащихся через систему клубов, секций, кружков, организацию общественно полезной деятельности, используя возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей;
4)Организация социального партнерства образовательного учреждения, семьи, управляющих и общественных структур различной направленности;
5) Социализация личности учащегося;
6) Предоставление учащемуся возможности самостоятельного выбора.
Во все времена деятельность школы была направлена на решение воспитательных задач, однако только в стандарте второго поколения определены результаты воспитания: чувство гражданской идентичности, патриотизм, учебная мотивация, стремление к познанию, умение общаться, чувство ответственности за свои решения и поступки, толерантность и др.
«Портрет выпускника начальной школы»:
- любящий свой народ, свою Родину;
- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
-любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
- способный к организации собственной деятельности;
- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
- доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение;
- выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Современный национальный воспитательный идеал – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

За время своего существования, школа менялась и развивалась. Я считаю, что сегодня ей есть чем гордиться, она отвечает требованиям Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения.
Материально-технические ресурсы школы:
Школа расположена в 3-х этажном здании, имеется 31 кабинет для обучения, спортивный зал, тренажерный зал, кабинеты технологии - мастерские, кабинет обслуживающего труда, актовый зал, совмещенный со столовой; медицинский кабинет, кабинет психолога, кабинет логопеда, музей истории школы, библиотека, читальный зал на 12 мест. На пришкольной территории расположены: спортивный городок, цветник, игровая площадка для учащихся.
Укомплектованность начальной школы квалифицированными работниками.
Количество учителей со стажем работы более 20 лет – 10 (из 11)человек. Средний возраст -38 лет. Средний стаж работы 22 года. 82% кадрового состава составляют специалисты высшей и первой категории. Это возраст определенности, зрелости, готовности к поиску нового, способности достигать поставленные цели, заинтересованности в развитии школы. Такая статистика говорит о том, что коллектив школы способен квалифицированно решать задачи, стоящие перед системой образования.
Совершенствование психолого-педагогической компетентности учителей: курсы повышения квалификации педагогов, реализующих основную образовательную программу начального общего образования стандарта второго поколения; участие в конкурсах различного уровня; обобщение и распространение опыта: статьи в сборниках, выступления на педсоветах, семинарах, конференциях. Ведь в соответствии с новым стандартом, воспитание, как и прежде, должно осуществляться через передачу положительного опыта от учителя к ученику. Но здесь успех не гарантирован, если эта "передача" сведется к рассказу о чужом опыте, который не вызовет у школьников ни интереса, ни понимания.
Оснащение кабинетов необходимым оборудованием для обучения учащихся: компьютерами, средствами мультимедиа, имеется доступ к сети Интернет. Учителями создан банк мультимедийной поддержки для проведения уроков, классных часов и внеклассных мероприятий, родительских собраний. Умелое использование современных информационных технологий ведет к существенному повышению качества работы школы и учебно-воспитательного процесса. Современная информационная школа и современный учебно-воспитательный процесс, построенный с применением информационно-компьютерных технологий, в значительной степени усиливают взаимодействие школы и социума, школы и семьи, школы и личности.
«Здоровье - это еще не все, но все без здоровья - ничто», - гласит известный афоризм. Проблема сохранения и развития здоровья в последнее десятилетие приобрела статус приоритетного направления. Идея здоровьесбережения учащихся в образовании - красная нить национального проекта «Образование», президентской инициативы «Наша новая школа», Федеральных государственных образовательных стандартов. Формирование здорового образа жизни должно происходить непрерывно и целенаправленно. Особенно актуальна эта проблема для начальной школы, что связано с кардинальными изменениями в привычном укладе жизни ребенка, освоением им новой социальной роли «ученик». Высокий процент первоклассников приходит в школу с врожденными, приобретенными заболеваниями. Стандарт второго поколения обеспечивает формирование знаний, установок, ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение, укрепление здоровья, заинтересованного отношения к собственному здоровью, знание негативных факторов риска здоровья. Огромный ряд мероприятий: традиционные Дни и Недели Здоровья, третий час физкультуры, наличие отдельного процедурного кабинета, а также целевая программа «Здоровье» - направлены на формирование культуры здорового образа жизни, укрепление, сохранение здоровья детей в нашей школе.
Администрация школы считает, что важным условием эффективности образовательного процесса при переходе на стандарты второго поколения является сохранение психологического здоровья и педагогов: «Здоровый педагог – здоровые дети». В этом году кафедрой здоровья и профсоюзным комитетом школы в каникулярные дни были организованы Дни Здоровья, в рамках которых проводились следующие мероприятия: соревнования по волейболу, тренинги с педагогами «Профилактика эмоционального выгорания», просмотр видеофильма «Путь к успеху».
Концепция модернизации Российского образования подчеркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания. Однако успешное решение многих возникающих проблем возможно только при условии взаимодействия семьи, школы и социума.
Кардинальное воздействие на развитие школьника оказывает сфера его материального бытия, образа жизни. Организация жизни прямо сказывается и на здоровье, и на учение, и на нравственности детей. Этот фактор обязывает педагогический коллектив школы обратить серьезное внимание на семью, сделать ее союзницей в воспитании и развитии ребенка. Современные тенденции таковы, что воспитательные системы школ становятся системами, открытыми для диалога и конструктивного решения поставленных задач.
Воспитательная система нашей школы складывается из совместной деятельности учителей, учащихся, родителей, педагогов дополнительного образования школы, педагогов спортивной детско-юношеской школы, Центра ДОД, работников Дома культуры, библиотек, центральной районной больницы, РОВД, ГИБДД, органов местного самоуправления, общественности. Инициатива должна исходить от школы как от наиболее стабильного и профессионального подготовленного института. Образование и социальный вопрос – два взаимосвязанных и взаимозависимых явления современной жизни. Жизнь востребовала социальную педагогику: педагогику среды, педагогику отношений в социуме, педагогику социальной работы. Школа выступает центром интеграции субъектов воспитания. Цель совместной работы – создать ребенку социальную ситуацию развития, среду общения, поле деятельности, которое нельзя заменить даже очень интересным уроком. Такое сотрудничество направлено на социальную защиту и реализацию прав ребенка, на успешное разностороннее развитие и самореализацию. Только так можно решить проблемы детей, творчески и интеллектуально одаренных, ослабленных физически, имеющих умственные или психические отклонения, правонарушителей, тех, кто находится в зависимости от взрослых: детей-инвалидов, сирот, нуждающихся в попечительстве. Именно в сотрудничестве обеспечивается целостный процесс социального воспитания, который помогает эффективно решать задачи максимального творческого развития личности школьника, создания комфортной социально-образовательной среды в мире социума, правовой и экологической защиты, социальной профилактики.
Понимая значимость семейного воспитания, педагогический коллектив школы организует воспитательную деятельность, ориентируясь на семью как на субъект и на объект воспитания. В школе действует программа «Семья и школа».
Цель программы:  обеспечение взаимодействия школы с родительской общественностью, привлечение родителей к воспитательному процессу школы.
Задачи программы:
1.Организация и совместное проведение досуга детей и родителей.
2.Организация психолого-медико-педагогического просвещения родителей через систему родительского всеобуча.
3.Организация целенаправленного просвещения родителей по вопросам воспитания детей, использование активных форм просветительской деятельности.
4.Создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе «учитель-ученик-родитель».
5.Подготовка учащихся к будущей семейной жизни, формирование у учащихся системы ценностных семейных ориентаций.
6.Оказание психолого-педагогической помощи в организации семейного воспитания различных категорий обучающихся (одарённых, трудных, детей группы «риска»), индивидуальная работа с неблагополучными семьями.
Психолого-педагогическая просвещение родителей, действующее в рамках этой программы, помогает повысить компетентность родителей по вопросам семейного права, возрастной и семейной психологии, возрастной физиологии, оказывает им помощь правильно выстроить свои взаимоотношения с детьми, что будет способствовать полноценному развитию ребёнка в позитивной самореализации родителей. При правильной организации родительского всеобуча создаются условия для активного вовлечения родителей в учебно-воспитательный процесс школы, создание единого социально-воспитательного пространства. Классные руководители, администрация школы, социально-психологическая служба встречаются с родителями не только на общих собраниях, которые проводятся один раз в четверть, в системе индивидуальная работа с родителями учащихся.
Другой путь интеграции семьи и школы – Интернет. Мы используем сетевое сообщество в педагогических целях, разместив наш школьный сайт в Глобальной сети, где имеются странички истории школы, наших достижений Стремление ученика и родителя увидеть родную школу, представленную в сетевом сообществе, «попасть» на сайт в результате своей плодотворной творческой деятельности - становится новым мощным каналом влияния на личность.
Также реализация компетентностного подхода в общешкольных масштабах осуществляется через систему проектной деятельности, которая нацеливает и учителя и ученика на самые сложные формы и приемы мыслительной творческой индивидуальной деятельности: умение самостоятельно ставить цели и задачи, умение самостоятельно искать способы их решения, умение находить большие объемы дополнительной информации, перерабатывать ее, трансформировать, получать новые результаты. Проектная деятельность должна быть на виду у всех педагогов, учащихся и родителей, должна быть доступной. Для этого у нас в школе создана локальная сеть, охватывающая несколько учебных кабинетов, библиотеку, административные кабинеты. Локальная сеть обеспечена несколькими десятками точек доступа к ней. Такая конфигурация локальной сети позволяет обеспечить доступ одновременного к Интернету большого количества пользователей: учителей, учащихся и родителей, проявляющих интерес к новым технологическим возможностям. Это является хорошей подготовкой для учащихся старших классов, ведь в соответствии со стандартом для них предусмотрена принципиально новая форма работы исследовательский проект, который должен выполнить каждый школьник, индивидуально или в малых группах. Это важнейшее изменение подхода к воспитанию: человек приобретает опыт, делая что-то самостоятельно. Именно проектная работа дает компетенции, необходимые взрослому человеку, прежде всего умение самостоятельно ставить и решать проблемы. Ребята будут искать материал для проектов, выбирать темы по интересам, работать в команде, разделять обязанности, учиться лидерству.
Также повышаем воспитательный потенциал семьи через классные родительские собрания, где обязательно проводятся беседы по духовно-нравственному, правовому, физическому, семейному, трудовому воспитанию. Включаем родителей в систему воспитательной работы школы. Это непросто, так как семьи различны по интеллектуальному уровню, нравственному облику, социальному положению. А это требует от учителей и классных руководителей дифференцированного подхода к работе с родителями. Использовать положительное влияние одной семьи, нейтрализовать отрицательное влияние другой одна из основных задач школы в работе с родителями. Аналогичными крупными мероприятиями, выходящими за внутришкольные рамки, оказывающими влияние на социум, родителей, являются вечера встречи выпускников, новогодние утренники и вечера, чествование ветеранов Великой Отечественной войны в День Победы, День Знаний, Последний звонок, Бал выпускников. В подготовке и проведении этих мероприятий принимают участие, как родители, так и школьное ученическое самоуправление. Этот та интересная сторона жизни школы, которая помогает в школьные года сформировать у учащихся важнейшие гражданские качества, умение брать на себя ответственность и отвечать за свои поступки.
В школе работает социальный педагог, психолог, логопед, создана социально-психологическая служба. Постоянно ведется систематический учет социально-статистических данных воспитанников и их семей. На контроле у педагога-психолога: дети-сироты, трудные дети, дети- инвалиды, многодетные семьи. Деятельность педагогов многогранна, они стали координирующим звеном в организации связи школы с общественными структурами различной направленности. По своему профессиональному назначению педагоги стремятся предотвратить проблему, своевременно выявить и устранить причины негативных отклонений в поведении детей и, таким образом, оздоровить воспитательное пространство. В свою очередь педагог - психолог изучает микросоциальную среду, в которой развивается подросток, определяет влияние семьи, школы, улицы, проводит диагностические исследования и дает рекомендации классным руководителям по организации воспитательной работы. Отличительной чертой школы является тот факт, что все учащиеся включены в структуру профилактических развивающих занятий по психологии.
По сути, школа - многофункциональная основа, центр всей общественной жизни микрорайона. Она оказывает поддержку всем без исключения жителям, выполняя функции культурного центра и занимаясь социальной реабилитацией детей из неблагополучных семей.
Правильно организованная деятельность всех структур предполагает ориентацию на личность, индивидуальность, раскрытие возможностей ребенка, оказание ему комплексной помощи в решении личностных проблем и, самое главное, в осознании себя субъектом собственной жизни. Критериями результативности работы являются положительные изменения в отношении родительской общественности к деятельности школы, активное их включение в образовательный процесс, развитые педагогические компетенции родителей в области семейного воспитания, уменьшение количества фактов асоциального поведения учащихся. Родители участвуют в работе Совета школы (учебные и воспитательные комиссии), проводят рейды в семьи, находящиеся в социально-опасном положении, участвуют в работе малых педсоветов по вопросам воспитания.
При переходе на стандарты второго поколения в течение года проводилась активная работа с родителями будущих первоклассников: родительский всеобуч о Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования; групповые консультации с психологом, цель которых - успешность обучения ребенка в школе, также по желанию родителей были получены индивидуальные консультации; анкетирование родителей; ознакомление медицинского работника школы с медицинскими картами учащихся и консультации для родителей.
Воспитание в школе должно идти только через совместную деятельность взрослых и детей, детей друг с другом, в которой единственно возможно присвоение ( а не просто узнавание ) детьми ценностей. При этом воспитание не может быть локализовано или сведено к какому-то одному виду образовательной деятельности, оно должно охватывать и пронизывать все виды: учебную и внеурочную (художественную, коммуникативную, спортивную, досуговую, трудовую) деятельность. Именно так ставится вопрос в новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования, где внеурочной деятельности школьников уделено особое внимание, определено пространство и время в образовательном процессе. Теперь у каждого ребенка совместно с родителями появится возможность выбрать себе интересное дело: спортивно-оздоровительные занятия, рисование, музыку и т.д.
Для полноценной реализации внеурочной программы начального общего образования необходима организация социального партнерства школы, семьи, общественных структур. Во внеурочной деятельности обучающихся предусмотрены часы для реализации дополнительных образовательных программ, программы социализации учащихся, воспитательные программы.
Школа расположена в микрорайоне, отдаленном от центральной части и учреждений дополнительного образования: ДЮСШ, музыкальной школы, центра ДОД, ДК, детских садов. Поэтому кружки и секции ведут, в основном, педагоги школы. В учреждении накоплен достаточный опыт предоставления ученикам возможности занятий по интересам в рамках дополнительного образования, поэтому это направление деятельности для нас не является новым, сложным. Наш опыт интеграции основного и дополнительного образования позволит эффективно, качественно организовать внеучебную деятельность школьников.
В соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.
Учителями начальных классов изучены запросы родителей и с учетом возможностей школы на 2011-2012 учебный год учащиеся 1 классов будут посещать кружки: «Волшебная кисточка», «Веселые нотки», «Шахматы», «Юный натуралист», «Моя малая Родина», «Ритмика». С детьми будут работать учителя начальных классов, 3 педагога дополнительного образования школы и два педагога Центра ДОД. Во внеурочное время для учащихся будут организованы экскурсии, поездки, походы.
Говоря об эффективности социального партнерства школы, семьи и общественных структур, важно, чтобы результаты партнерской деятельности превосходили результаты, которые субъекты достигали самостоятельно, вне сотрудничества с другими. Ключевым фактором успешности в сфере образовательных программ является взаимодействие школы и семьи. Именно от отношения семьи во многом зависит, насколько полноценной и продуктивной будет внеурочная деятельность школьника. Однако современные семьи настолько разнообразны и самобытны, что невозможно говорить о каком - то универсальном рецепте вовлечения семьи в партнерство со школой (в том числе во внеурочной сфере). Даже среди семей с позитивным воспитательным потенциалом наблюдаются заметные различия, которые необходимо учитывать.
Подводя итоги вышесказанного, анализируя работу педагогического коллектива, хочется сказать следующее. Система работы школы, слаженная годами, будет успешным стартом для перехода на новый образовательный стандарт. Что позволяет нам надеяться на успешное внедрение федерального государственного образовательного стандарта? Накопленный опыт интеграции основного и дополнительного образования, высокий уровень педагогического мастерства, имеющееся ресурсное обеспечение в школе. Все это и много другое позволят создать условия для реализации Основной образовательной программы начального общего образования, прописанные в Федеральных государственных образовательных стандартах, которые в свою очередь выведут на качественно новый результат образования.















15

Приложенные файлы


Добавить комментарий