Коммуникативно-игровое занятие для учащихся 5-7 классов

Коммуникативно-игровое занятие для учащихся 6-8-х классов

Цели:
учить находить в себе главные индивидуальные черты,
учить видеть индивидуальность в окружающих,
снять эмоциональное напряжение в конце зимы,
Задачи:
Обучающие:
дать представление о понятиях «индивидуальность», «успешность»
показать, что каждый человек является индивидуальностью.
Развивающие:
развитие интереса к своему внутреннему миру и внутреннему миру окружающих,
развитие коммуникативных качеств личности,
развитие толерантности, эмпатии.
Воспитывающие:
воспитание внимательного отношения к окружающим, их внутреннему миру.
Форма проведения игровой тренинг.

Ход занятия.
Разминка. Все учащиеся сидят в кругу, для передачи по кругу используется "волшебный клубок".
"У меня лучше всего получается..." (все учащиеся продолжают фразу по кругу).
«Чему бы я хотел научиться у других?» (бросают клубок тому, кого хвалят).
Портрет класса «В лучах солнца» (лучшие качества и умения одноклассников фиксируются на листке с изображением солнца)
Введение в основную тему занятия.
1. "Все мы некоторые один я":
Встаньте те, кто сегодня чистил зубы (выбирается признак общий для всех).
Встаньте те, у кого длинные волосы (выбирается признак присущий некоторым).
Встаньте те, кто в красной кофте (выбирается индивидуальный признак).
Встаньте спортсмены.
Встаньте «игроманы».
Встаньте те, кто считает, что учится хорошо.
- Посмотрите, некоторые качества присущи всем; а некоторые только одному человеку. Качества, присущие только одному человеку называются индивидуальными.

2. "Незаконченные предложения" (все учащиеся продолжают по очереди):
Я как цветок, когда...
Я как тигр, когда...
Я как ветер, когда...
- Были ли одинаковые ответы в группе? О чём это говорит?

3. "Ассоциации".
Один участник выходит за дверь, в классе загадывается один из оставшихся учеников, заходит ведущий и задаёт вопросы:
- С каким деревом (цветком, сказочным героем, маркой автомобиля...) ассоциируется загаданный человек?
По ответам учащихся ведущий должен отгадать, кого же загадали.
4. Психологические игры и упражнения на взаимодействие в группе.
«Паутина». Ведущий объявляет, что иногда каждый из нас попадает в запутанную ситуацию, но выход есть всегда. Он вызывает подростка, который считает себя самым находчивым и предлагает ему наблюдать за ситуацией. Ведущий предлагает всем взяться за руки и разомкнуть в одном месте круг; он начинает «запутывать» всех: то переступая через руки присевших, то, наоборот, приседая и проходя под руками. Получается запутанная «куча мала». Тот, кто назвался самым находчивым, «распутывает» паутину, взявшись за её «конец» – делает обратные шаги. Получает сладкий приз.

«Пещера». Ведущий объявляет, что часто мы сталкиваемся с одиночеством, когда нам не хватает поддержки. Сейчас каждый из вас сможет получить столько «внимания» со стороны окружающих, что хватит надолго. Всем предлагается рассчитаться на 1-2. Первые номера встают по одну сторону, вторые – в 50 см напротив них. Они берутся за руки, образуя купол над головами (по принципу «Ручейка»). Ведущий объявляет, что это – волшебная пещера: как только кто-то проходит через неё, её стены «оживают» - начинают сужаться, так что пройти через неё без усилий невозможно, приходится «продираться». Все по очереди проходят через пещеру и остаются очень довольные тесными «взаимодействиями».

«Над пропастью». Ведущий объясняет, что каждый иногда попадает почти в безвыходную ситуацию, когда приходится рисковать. Эта игра учит разумному риску – с поддержкой. Все выстраиваются в шеренгу, затылок-в-затылок, а ведущий проводит мелом параллельную шеренге черту в 15 см от ног. Каждый по очереди должен переправится «над пропастью» и не оступиться, держась за «скалу»-шеренгу.

«Пружинка». Ведущий объявляет, что иногда бывает ситуация, когда трудно отстоять своё мнение. Это упражнение поможет всем стать гораздо увереннее в своих силах. Всем предлагается рассчитаться на 1-2. Первые номера встают по одну сторону, вторые – в 70 см напротив них. Пары сцепляются за руки, подняв их над головами. По сигналу ведущего партнёры начинают «давить» друг на друга. Упражнение повторяется несколько раз – со сменой партнёра (чтобы каждому удалось побывать и победителем, и побеждённым).

5. Рефлексия занятия:
Что узнали нового на занятии? Что поняли на занятии?
Что понравилось на занятии? Что не понравилось?



Приложенные файлы


Добавить комментарий