Типы и структура урока в СКОУ VIII вида


Типы и структура уроков
(на основе - Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития. // Б.П. Пузанов, Н.П. Коняева, Б.Б. Горский и др. – М.: Академия, 2000)Любой урок имеет особенности, отличающие его от другого по своим конкретным задачам и содержанию. Но работа на каждом уроке предполагает ряд этапов: сообщение нового материала, закрепление, повторение, проверка и контроль, учебные домашние задания и т.д. Дидактическая задача урока является основанием для выделения основных типов уроков:
вводный
урок сообщения новых знаний
урок обобщения и повторения знаний
урок закрепления знаний
комбинированный
контрольный
Структура урока – определённое соотношение и последовательность проведения частей, моментов, этапов урока, способствующих решению поставленных дидактических задач.
Тип урока Основная характеристика типа урока Этапы урока
Урок сообщения новых знаний Главная часть данного типа урока - объяснение нового материала. Закрепление играет вспомогательную роль и проводится преимущественно с диагностическими целями. Организация начала урока
Постановка цели и задач урока
Подготовительная работа к объяснению нового материала (проверка домашнего задания, актуализация знаний учащихся)
Объяснение нового материала
Первичное закрепление нового материала
Итоги урока, оценка знаний учащихся
Задание на дом
Урок закрепления знаний Урок тренировки воли, работоспособности, самостоятельности учащихся. Основная часть – практические задания, тренировочные упражнения, самостоятельная работа учащихся. Успех урока во многом зависит от подбора упражнений с учётом особенностей данного класса. Организация начала урока
Проверка домашнего задания
Постановка цели и задач урока
Закрепление учебного материала
Итоги урока, оценка знаний учащихся
Задание на дом
Урок обобщения и повторения знаний Одна из особенностей заключается в том, что учитель сам объясняет мало, а преимущественно руководит и направляет познавательную деятельность учащихся. Это особенно важно для коррекции таких форм мыслительной деятельности учащихся, как обобщение, абстрагирование, выявление закономерностей на основе отдельных фактов, явлений Организация начала урока
Проверка домашнего задания
Постановка цели и задач урока
Подготовительная работа к обобщению и систематизации знаний
Обобщение и систематизация учебного материала
Итоги урока, оценка знаний учащихся
Задание на дом
Урок комбинированный Каждая часть урока имеет равноценное значение. Такое сочетание разнообразных форм работы на одном уроке делает его достаточно эффективным, так как помогает преодолевать однообразие, стимулирует и активизирует познавательную деятельность учащихся. Организация начала урока
Проверка домашнего задания
Постановка цели и задач урока
Объяснение нового материала
Закрепление и повторение изученного учебного материала
Итоги урока, оценка знаний учащихся
Задание на дом
Урок вводный Осуществляется подготовка учащихся к восприятию новых знаний, на этом уроке систематизируются уже имеющиеся у учащихся знания по данному вопросу. Организация начала урока
Постановка цели и задач урока
Систематизация имеющихся у учащихся знаний
Итоги урока
Задание на дом
Урок контрольный Организация начала урока
Объяснение цели проверки и инструкция по проведению работы
Проверка готовности учащихся к выполнению работы
Ознакомление с содержанием контрольного задания и способами его выполнения
Самостоятельная работа учащихся
Предварительное подведение итогов

Приложенные файлы


Добавить комментарий