разработка повторительно-обобщающего урока по электростатике для 10 класса

Повторительно-обобщающий урок по теме: "Электростатика" 10 класс
Цели урока:
Выделить основные структурные элементы знаний по теме: "Электростатика".
Продолжить формирование приемов мыслительной деятельности – анализа, синтеза, сравнения, систематизации, навыков экспериментальной и практической деятельности, работы в группе.
План урока:
Анализ основного содержания по теме: "Электростатика".
Повторение и систематизация знаний о физических понятиях и законах , изученных поданной теме.
Проверочная работа на три варианта.
Подведение итогов и д/з
Оборудование:
Электрометр, стеклянная палочка, кусочек шелка, две полиэтиленовые полоски, электрофорная машина
Содержание урока. Методика его проведения.
I. Урок начинается с основного содержания темы "Электростатика". Учитель предлагает вспомнить основные знания, изученные по теме.
Резюмируя ответы учащихся, он подчеркивает, что основное содержание темы составляют следующие понятия: электрический заряд, закон сохранения электрического заряда, закон Кулона электрическое поле, напряженность поля. “Отыщи всему начало и ты многое поймёшь”. (Козьма Прутков.)
1 ученик: Существует легенда о том, что однажды к древнегреческому философу Фалесу, живущему в г. Милет пришла дочь и протянула ему веретено, сделанное из драгоценного камня – электрона. Финикийские купцы изредка привозили изделия из этого желтого прозрачного, как первый лесной мед, камня в греческие города. Здесь они продавали их за большие деньги.
Девушка рассказала, что не раз уронив веретено на пол и стараясь его очистить от, приставшего сора, терла его пряжей. То при этом прямое веретено только сильнее притягивало к себе пылинки и нити.
От чего это так?
Подивился мудрец феномену, но еще больше порадовался наблюдательности дочки. Однако отвечать ей не торопился. Солнце закатилось, пришло время кликнуть раба, чтобы тот принес светильник. Но философ не сделал этого. В наступившей темноте он обнаружил, что если потереть электрон рукой, он весь покрывается голубыми крошечными искорками. Они вспыхивают и гаснут с легким треском.
Снова и снова трет Фалес веретено сухими ладонями и глядит, не может наглядеться. Сегодня он покажет это чудо ученикам и попробует порассуждать о нем может быть логика рассуждения приведет его к истине.
– Мы можем повторить опыт дочери Фалеса Милетского. Янтарные изделия для этого иметь не обязательно.
Опыты по электризации тел ( Электризация тел, лист целлофана. Опыт проводит ученик).
2 ученик: Правду говорят: “Гром не грянет мужик не перекрестится”. А какой же гром без молнии? Сколько же миллионов раз должна сверкнуть молния, чтобы мужик, перекрестившись, наконец-то задумался: а что же это такое? Между натертым янтарным веретеном, притягивающим предметы, и молнией, казалось бы ничего общего. А ведь все это ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ. Вспомним сначала происхождение термина “электричество”
История развития электричества начинается с Фалеса Милетского. Вначале, свойство притягивать мелкие предметы приписывалось только янтарю (окаменевшая смола хвойных деревьев). От названия которого произошло слово электричество, т.к греч. elektronянтарь. (запись на доске) Лишь в конце XVI века и начале XVII века вспомнили об этом открытии. Английский врач и естествоиспытатель Ульям Гильберт(15441603) выяснил, что при трении могут электризоваться многие вещества. Он был одним из первых ученых, утвердивших опыт, эксперимент как основу исследования. Научное исследование электрических явлений началось в книге Гильберта, которому и принадлежит и термин “электричество”. Гильберт кропотливо исследовал множество самых различных тел и построил для этой цели специальный электрический указатель, который он описывает таким образом: “Сделай себе из любого металла стрелку длиной три или четыре дюйма, достаточно подвижную на своей игле, наподобие магнитного указателя”. С помощью этого указателя, прототипа современных электроскопов, Гильберт установил, что способностью притягивать обладают многие тела, “не только созданные природой, но и искусственно приготовленные”. Он показал, что при трении электризуется не только янтарь, но и многие
· другие вещества: алмаз, сапфир, сургуч и что притягивают они не только соломинки, но и металлы, дерево, листья, камешки, комки земли и даже воду и масло. Однако он нашел, что многие тела “не притягиваются и не возбуждаются никакими натираниями”. К числу их относится ряд драгоценных камней и металлы: “серебро, золото, медь, железо, также любой магнит”. Тела обнаруживающие способность притяжения, Гильберт назвал электрическими, тела не обладающие такой способностью, неэлектрическими. Если кусочек янтаря потереть о шерсть или стеклянную палочку о бумагу или шелк, то можно услышать легкий треск, в темноте искорки, а сама палочка приобретает способность притягивать к себе мелкие предметы. Про тело, которое после натирания притягивает к себе другие тела, говорят что оно наэлектризовано или что ему сообщили электрический заряд.
Опыты с электрофорной машиной .(Проводит учитель).
3 ученик: Закон Кулона устанавливает связь между силой взаимодействия 2-х точечных неподвижных зарядов, находящихся в вакууме, величинами их зарядов и расстоянием между ними.
F12= k [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
q1,q2 - величина зарядов
r – расстояние между зарядами
k – коэффициент пропорциональности
F12 – сила Кулоновского взаимодействия или электростатического.


Границы применимости закона:
1) Заряженные тела должны быть точечными.
2) Заряженные тела должны быть неподвижными (в случае движущихся заряженных тел проявляется действие магнитного поля).
Взаимодействия зарядов вызвало вопрос каким образом 1 заряд «ощущает» присутствие другого.
Возникает два взгляда на ответ на этот вопрос, две теории. Какие?
4 ученик: Суть теорий:
Согласно идее Фарадея, электрические заряды не действуют друг на друга непосредственно. Каждый из них создает в окружающем пространстве электрическое поле. Поле одного заряда действует на другой заряд, и наоборот. По мере удаления от заряда поле ослабевает. Так кто же прав: сторонники теорий дальнодействия или близкодействия? Сторонники теории близкодействия. А что является промежуточным звеном, осуществляющим электрическое взаимодействие? Электрическое поле.
Что такое поле? Его свойства? Качественная и количественная характеристики электрического поля .
Учащиеся дают определение поля. Называют его характеристики.
II. Этап урока, посвященный повторению и систематизации знаний о физических величинах и законах. Учащимся предлагается самостоятельно составить план для изложения основных определений и законов по электростатике
111. Самостоятельная работа по вариантам.
1 группа
Что называют электрическим зарядом?
Как взаимодействуют одноименные и разноименные электрические заряды?
Назовите свойства электрического заряда.
Сформулируйте и запишите закон сохранения электрического заряда.
В каких случаях выполняется закон сохранения электрического заряда?
Как влияет проводник, помещенный в электрическое поле на его напряженность?
2 группа
Как формулируют и записывают закон Кулона для взаимодействия зарядов в вакууме? в среде?
Какая величина характеризует влияние среды на силу взаимодействия между зарядами?
Чему равен коэффициент пропорциональности в законе Кулона?
Чему равна электрическая постоянная?
Каково значение заряда и массы электрона?
Как влияет диэлектрик , помещенный в электрическое поле на его напряженность?
3 группа
Что такое электрическое поле?
Назовите основные свойства электрического поля.
Что называют напряженностью электрического поля? Какая формула выражает суть этого понятия?
Чему равна напряженность электрического поля точечного заряда?
Приведите примеры графического изображения магнитного поля?
Чем отличается полярный диэлектрик от неполярного?
Подведение итогов урока. Д/з повторение материалов 14 главы.





Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий