Рабочая программа летнего математического лагеря Решение нестандартных задач




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЗАНЯТИЙ ПРОФИЛЬНОГО МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОТРЯДА
(В ЛЕТНЕМ ЛАГЕРЕ)

«РЕШЕНИЕ НЕСТАНДАРТНЫХ ЗАДАЧ»



Составила: учитель математики
Карпенко С.В.
Пояснительная записка
Математическое образование предполагает не только овладение программными математическими знаниями, но и формирование и развитие мыслительных операций, подготовка учащихся к творческой деятельности.
Решение нестандартных и олимпиадных задач позволяет творчески усваивать знания, переносить знания и способы действий в незнакомые ситуации и видеть новые функции знакомых объектов.
Настоящая рабочая программа профильного математического летнего отряда «Решение нестандартных задач» разработана на основе методического пособия «Математические кружки в школе» для 5-8 классов Фаркова А.В.
Рабочая программа предусматривает организацию процесса обучения в 5-7 классах и предполагает обучение в объеме 34 часов.
С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения, что представлено ниже.


ЗАДАЧИ И ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ

На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подход, которые определяют
задачи и цели обучения

Задачи обучения:
приобретение математических знаний и умений;
овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельностей;
освоение компетенций: учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной.
овладение конкретными знаниями, необходимыми для продолжения образования и изучения смежных дисциплин, решения олимпиадных задач
интеллектуальное развитие учащихся

Цели обучения
формирование и дальнейшее развитие мыслительных операций
формирование и тренинг мышления вообще и творческого в частности
поддержание интереса к предмету, к деятельности учащихся, считая, что уникальность нестандартной задачи служит мотивом к учебной деятельности

Планируется использование следующих педагогических технологий в преподавании предмета:
технологии полного усвоения;
технологии обучения на основе решения задач.

Логика освоения учебных тем определяется задачами:
уметь принять правильное направление в решении текстовых задач;
приобрести исследовательские компетенции в решении математических задач;
повысить интерес к предмету; обеспечить эмоциональное благополучие ребенка.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

№ занятия
Тема занятия
Количество часов

1
Текстовые задачи (задачи, решаемые с конца)
2

2
Математические ребусы
2

3
Инварианты
2

4
Геометрические задачи (на разрезание)
2

5
Математическое соревнование по пройденным темам (математический футбол)
2

6
Принцип Дирихле
2

7
Задачи на переливание
2

8
Логические задачи
2

9
Задачи на выигрышные ситуации
2

10
Арифметические задачи
2

11
Математическое соревнование (математическая карусель)
2

12
Задачи на движение
2

13
Задачи на взвешивание
2

14
Геометрические задачи
2

15
Устная олимпиада по математике
2

16
Решение олимпиадных задач
4


В результате работы по рабочей программе «Решение нестандартных задач» учащиеся
должны знать:
инварианты;
правила решения ребусов;
принцип Дирихле;
правила математического соревнования;
алгоритм решения текстовых задач решаемых с конца.

должны уметь:
решать ребусы;
решать задачи на инварианты;
решать задачи на переливание;
решать задачи на логику;
решать арифметические задачи;
решать задачи на взвешивание;
решать геометрические задачи на разрезание.

способны решать следующие жизненно-практические задачи:
самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях;
работать в группах;
аргументировать и отстаивать свою точку зрения, уметь слушать других;
извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа объектов;
самостоятельно действовать в ситуации неопределенности при решении актуальных для них проблем.






Настоящая рабочая программа ориентирована на использование следующей литературы
для учителя:
Екимова М.А Задачи на разрезание. М.: МЦНМО, 2002.
Игнатьев Е.И. В царстве смекалки. М.: Наука, Главная редакция физико-математической литературы, 1979.
Фарков А.В. Математические кружки в школе М.: Айрис-пресс, 2007.
Фарков А.В. Математические олимпиады в школе. 5-11 классы. 3-е издание, испр. И доп. М.: Айрис-пресс, 2007.
Олимпиадные задачи по математике и методы их решения. М.: Народное образование, 2003.
Шарыгин И.Ф. Уроки дедушки Гаврилы, или Развивающие каникулы. М.: Дрофа, 2003.

для учащихся:
Зайкин М.И. Математический трениг: Развиваем комбинационные способности. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,1996.
Лоповок Л.М. Математика на досуге: Кн. Для учащихся среднего школьного возраста. М.: Просвещение, 1981.

Для информационной компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:
Математика 5-11 классы. Практикум: Учебное электронное издание.
Большая электронная детская энциклопедия по математике.
Алгебра не для отличников: Учебное электронное издание.
1С: Репетитор. Математика. Часть 1.

Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование информации и материалов следующих Интернет – ресурсов:
Министерство образования РФ: http://www.informika.ru/; http://www.ed.gov.ru/; http://www.edu.ru/
Тестирование online: 5-11 классы: http://www.kokch.kts.ru/cdo/
Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое: http://teacher.fio.ru
Новые технологии в образовании: http://www.edu.secna.ru/main/
Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www.uic.ssu.samara.ru/- nauka/







Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий