Доклад на тему«Использование современных образовательных технологий и средств во внеклассной работе для укрепления здоровья учащихся».


Доклад.
Тема:
«Использование современных образовательных технологий и средств во внеклассной работе для укрепления здоровья учащихся».
Составила и прочитала: Минаева Светлана Михайловна.
Май.2011 год.
Обучение в условиях здоровьесберегающей педагогики включает в себя передачу знаний, умений и навыков, которые способствуют формированию представлений о здоровьесбережении и учат отличать здоровый образ жизни от нездорового. Такой подход помогает в дальнейшем учащимся и педагогам охранять и беречь как свое собственное здоровье, так и здоровье окружающих людей. В процессе обучения в соответствии с идеями здоровьесберегающих образовательных технологий ставится задача сформировать у школьника необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
Успешность обучения в школе определяется уровнем состояния здоровья, с которым ребенок пришел в школу. В дальнейшем не менее важной является организация учебной деятельности. Ведь огромное влияние на развитие умственной работоспособности школьников оказывает уровень физического развития и состояние здоровья. Только при правильной организации учебной деятельности (соблюдение режима школьных занятий, построение внеклассных занятий с учетом работоспособности детей, использование наглядности, благоприятное эмоциональное настроение, выполнение гигиенических требований) возможно решение задач здоровьесберегающей педагогики. Одним из важнейших условий рациональной организации обучения является обеспечение оптимального двигательного режима, который позволяет удовлетворить физиологическую потребность в движении, способствует развитию основных двигательных качеств и поддержанию работоспособности в течение учебного дня, недели, года. Чтобы удовлетворить двигательную потребность в процессе организации учебного дня, в нашей интернате проводиться зарядка до начала занятий, физкультминутки на занятиях, подвижные игры , прогулки с играми, 100% учащихся занимаются в спортивных кружках и секциях. Физические упражнения и, прежде всего, движение являются одним из основных средств сохранения и укрепления здоровья. В движениях школьники познают жизнь, окружающий мир, поэтому движений в жизни детей должно быть достаточно для нормального роста и развития, но их не должно быть излишне много во избежание перегрузки детского организма.
Полезно дать ученикам задание составить режим дня, учитывающий особенности их характера, склонности, дела по дому, перед сном отчитаться перед самим собой, как прожит день. Более быстрому переходу организма к рабочему состоянию способствует утренняя гимнастика, которая укрепляет здоровье учащихся, повышает сопротивляемость организма к заразным и простудным заболеваниям, содействует выработке правильной осанки.
Каждому периоду детства соответствует свой особый вид деятельности, который принято называть "ведущим". В младшем школьном возрасте – это игра. Именно она вызывает качественные изменения в психике ребенка. Особенность подвижной игры состоит в мгновенной ответной реакции ребенка на сигнал. В игре он упражняется в беге, прыжках, бросании, ловле. Подвижные игры классифицируются по разным параметрам: по возрасту, по степени подвижности ребенка (игры с малой, средней, большой подвижностью), по видам движений (игры с бегом, метание), по содержанию (игры с правилами и спортивные игры). Подвижные игры бывают с разделением на команды и без разделения на команды. Игра активно воздействует на развитие школьников. Прежде, чем ребенок извлекает пользу из обучения, ему необходимо развитие самовыражения, способности быть настойчивым, любознательным. Практика показывает, что подвижная игра является лучшей формой физического воспитания в школьном возрасте, когда, кроме развития физических качеств, с ее помощью реально можно решать проблему интеллектуального развития, повышать интерес детей и овладение общеучебными умениями и навыками. Чем младше школьник, тем сильнее у него выражена потребность в движении, и длительное статическое напряжение, связанное с учебным трудом, неизбежно ведет к утомлению. Целенаправленное развитие двигательной активности помогает решить не только учебную задачу. Самое главное – укрепляется физическое и психологическое здоровье детей.
Валеологически построенное занятие должен быть построено с учетом особенностей детей в саморазвитии, в подражании, приобретении опыта. Основные требования к качественному занятию в условиях здоровьесберегающей педагогики:
Построение занятия на основе закономерностей учебно-воспитательного процесса с использованием последних достижений передовой педагогической практики с учетом вопросов здоровьесбережения.
Реализация на занятие в оптимальном состоянии принципов и методов как общедидактических, так и специфических.
Обеспечение необходимых условий для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом их состояния здоровья, особенностей развития, интересов, наклонностей и потребностей.
Установление межпредметных связей, осознаваемых учащимися, осуществление связей с ранее изученными знаниями и умениями.
Активизация развития всех сфер личности учащихся.
Логичность и эмоциональность всех этапов учебно-воспитательной деятельности.
Эффективное использование педагогических средств здоровьесберегающих образовательных технологий (физкультминуток, подвижных игр).
Формирование практически необходимых знаний, умений, навыков, рациональных приемов мышления и деятельности.
Обеспечение вариативного использования правил здорового образа жизни в зависимости от конкретных условий проведения занятия.
Формирование умения учиться, заботясь о своем здоровье.
Тщательная диагностика, прогнозирование, проектирование, планирование и контроль каждого занятия с учетом особенностей развития учащихся.
Памятка воспитателю.
Воспитатель ответственен за здоровье детей.
Учебные нагрузки – угроза здоровью детей. Результат обучения должен зависеть от эффективных методов и приемов работы, от мастерства воспитателя, а не достигаться за счет перегрузок.
Учитывая повышенную двигательную активность, которая совершенно необходима для нормального роста и развития ребенка, уделять должное внимание малым формам физического развития (физкультпаузы, гимнастика для глаз, подвижная перемена в игровой форме, занятия на открытом воздухе).
Изучать психофизиологические особенности развития ребенка и руководствоваться этими знаниями в работе.
Заботиться о благоприятном микроклимате в группе, стремиться к тому, чтобы в школе царил культ здоровья.
Учить детей здоровью. Это значит: беречь здоровье, укреплять, не вредить, бороться с вредными привычками, формировать разумный взгляд на собственное здоровье.
Формировать санитарно-гигиенические навыки во внеклассной работе.
Учить учащихся жить в условиях повышенного экологического риска.
В работе с родителями содействовать пропаганде медицинских знаний и ЗОЖ.

Приложенные файлы


Добавить комментарий