Решение орфографических задач в безударных окончаниях имён существительных. 4 класс

Урок русского языка
(4 класс)
Тема: «Решение орфографических задач в безударных
окончаниях имён существительных. Обобщение знаний»

Цели: -обобщить и систематизировать знания учащихся о способах
проверки безударных окончаний имён существительных;
- совершенствовать умение определять падеж имени
существительного и решать изученные ранее орфографические задачи;
-развивать орфографическую зоркость, умение анализировать и обобщать;
-воспитывать любознательность, интерес к родному языку.
Оборудование: набор лиц- «настроений», физическая карта России, фотографии рек Курска, индивидуальные тесты.

План урока:
1. Организация начала урока. Эмоциональный настрой.
2. Чистописание.
3. Орфографическая пятиминутка.
4. Обобщение и систематизация знаний:
А). словарно-орфографическая работа;
Б). работа с материалом учебника;
В). творческая работа;
Г). индивидуальная работа с тестами.
5. Итог урока. Задание на дом.

Ход урока:
1. Организация начала урока. Эмоциональный настрой.
- Улыбнитесь друг другу. Посмотрите, какие настроения хотят посетить наш урок. Есть ли у вас похожее настроение?..
- Давайте оставим только одно, а остальные прогоним. Какое возьмём для работы?.. Я надеюсь, оно будет с нами до конца урока.
(набор лиц-настроений: грусть, спокойствие, злоба, страх, радость, удивление)

2. Чистописание.
- У нас урок русского языка. Открываем тетради, записываем число Начинаем урок с чистописания. Упражнение «Волны».
(чередование низкой «волны», средней и высокой; часть строки выполняется с отрывом руки, другая часть – безотрывное письмо «волн»)

- Какие строчные буквы, обозначающие согласные звуки, имеют в своём написании такой же элемент?..(г,п,т)
- А какой размер «волны» подойдёт нам?..
- Чередуем тройки букв. (гпт)
- Обменяйтесь тетрадями, отметьте зелёной ручкой Королеву букв у товарища ( нарисовать над буквой корону), это- самая красивая буква. Найдите самую неудачную, выпишите её на поля. Дома поработайте над написанием этой буквы.

3. Орфографическая пятиминутка.
- Прочитайте словосочетания.
Кл.вать нос.м
Пр.кусить .зык
Р.зв.дить руками
- Что в них необычного? Как называются такие словосочетания?..
- К каждому из них надо выбрать глагол, подходящий по смыслу.
Др.мать
Зам.лчать
Уд.вляться
- Что общего у всех слов второго столбика?.. (неопр. форма глаг.)
- Что общего у всех словосочетаний? (связь управления)
- Давайте вместе решим орфографические задачи в данных записях. Найдите слова, где неизвестное в корне слова Как будем действовать? (учащиеся объясняют, учитель зелёным цветом выделяет корень и вставляет гласные)
- Есть ли задачи в приставках? Какую из них мы не можем решить на сегодняшний день?(при-пре)
- Где осталась не решённая задача? (в окончании)
- Как её решить?..
- Какое из данных имён существительных является многозначным? (язык: орган речи и вкуса, система знаний, стержень у колокола)
- Запишите это слово и подберите к нему однокоренные слова.
Язык, язычок, языковой, подъязычная.
- Разберём эти слова по составу (у доски с объяснением).

4. Обобщение и систематизация знаний:
А). словарно-орфографическая работа;

- Сегодня на уроке мы завершаем работу над темой «Безударные окончания имён существительных». Перед вами слова, прочитайте их.
К б.рёз., слуша.т, быстр., в д.ревн.,по д.рог., плава.т,по ш.сс., на площ.д.. в гор.де, под обл.к.м.
- Что объединяет их? (словарные)
- В каких словах мы не можем пока решить орфографические задачи? Почему?..
- Есть ли слова, не относящиеся к теме урока? Почему?.. (слушает, быстро, плавает)
- Какие части речи остались?.. Найдите «лишнее» существительное. ( шоссе) Почему? (несклоняемое)
- А что вообще такое склонение?..
- Как найти безударное окончание существительного?.. (коллективное выполнение работы )
Физминутка

Б). Работа с материалом учебника;
- Переходим к работе с учебником. Откройте страницу 98, упр. 237. Прочитайте слова, записанные на строке (Волга, Кама, Енисей, Амур).
- Что их объединяет?.. Давайте найдём их на карте России. Покажите реку, которая впадает в Каспийское море. (Волга)
- По какой реке проходит граница России и Китая? (Амур).
- Где находится Енисей?
- А о Каме вы узнаете, прочитав текст упражнения
- В какой форме стоят слова в скобках? (в нач. ф.)
- Как надо изменить слова?
- Спишите текст, ставя слова в нужный падеж. Как узнать букву в окончании?
(проверка, доказывание букв в окончаниях)

В). Творческая работа;
- А какие реки протекают в нашем городе?..
- Посмотрите на фотографии Сейма и Тускари. Составьте предложения по этим картинам
- Какое из составленных предложений подходит к схеме?
(дана графическая схема предложения)

- Запишите его. Выполните грамматический разбор.


Г). Индивидуальная работа с тестами.
- У вас на партах лежат листы с тестами. Прочитайте данные высказывания, ответьте «да» или «нет».

5. Итог урока. Задание на дом.
- Какую тему мы закончили изучать на этом уроке?
- Проверим ваши знания при помощи тестов (коллективная взаимопроверка)
- Дома составьте мини-текст про реки нашего края, укажите падежи всех имён существительных.
-Спасибо за урок. Надеюсь, ваше настроение осталось таким же хорошим, как мы договорились вначале урока.






Тест по теме: «Безударные окончания имён существительных»

1.Склонение – это изменение имён существительных по падежам.
Да Нет

2.Все эти имена существительные относятся к 1 склонению:
Река, гора, облака, сестра.
Да Нет

3.У существительных 3 склонения никогда не бывает окончания –е.
Да Нет

4.В предложном падеже существительные 1 склонения имеют окончание –и.
Да Нет

5.Слово «пальто» относится ко 2 склонению.
Да Нет

6.Окончание –е бывает у существительных 2 склонения и 1 склонения в предложном падеже.
Да Нет













15

Приложенные файлы

  • doc 2530-5769
    Размер файла: 42 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий