Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках математики в современной школе

Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках математики в современной школе.
Сдача выпускниками школы единого государственного экзамена по математике поставила передо мной ряд вопросов: Как обучать в новых условиях? Как организовать свой урок так, чтобы учащиеся после экзамена получали удовлетворение, а не говорили, что «мы таких задач не решали?» Мне оказались близки слова Л.Г.Петерсон: «Сегодня ценность является не там, где мир воспринимается по схеме «знаю - не знаю», а где есть тезис « ищу и нахожу, думаю и узнаю, тренируюсь и делаю». На первый план выходит личность ученика, его отношение к миру, способность к культурному общению и рефлексии, адекватной самооценке и саморазвитию, нацеленность на созидание и добро». В современных условиях в своей деятельности я пришла к применению принципа майевтики (творческой деятельности учащихся под руководством учителя, сотворчества педагога и школьников). Каким должен быть современный урок? Для меня современный урок – это интересный урок. Лишь в таких условиях можно поддерживать высокую мотивацию и эмоциональную окраску урока. Это и продуманная структура урока, и логика изучения нового материала, и разнообразие дидактического материала, и организация работы учащихся, и постоянные поиски форм и методов преподавания, и техническое оснащение урока.
Чтобы добиться образовательных результатов, отвечающих новым запросам общества, нужны новые технологии обучения, позволяющие обеспечить индивидуализацию обучения, развитие самостоятельности и творческих способностей учащихся, доступ к новым источникам учебной информации.
Введение информационных технологий в учебную деятельность охватывает различные стороны организации учебного процесса школы. Применение компьютера сопряжено с разработкой новых методических подходов в преподавании, поэтому приходиться вырабатывать такие приёмы обучения детей, которые позволяют адаптировать их знания в части возможности перенесения в компьютерную среду. Умея работать с необходимыми в повседневной жизни вычислительными и информационными системами, базами данных и электронными таблицами, персональными компьютерами и информационными сетями, человек информационного общества приобретает не только инструменты деятельности, но и новое видение мира. Поэтому
наиболее эффективной методикой для меня стало применение компьютерных технологий.
Информационно – коммуникационные технологии – это современный инструмент в руках умелого человека. Для меня - учителя традиционной школы ИКТ является средством обучения, обеспечивающим эффективность образовательного процесса; инструментом познания, способствующим формированию естественнонаучного мировоззрения, расширяющим кругозор, открывающим новые возможности для совершенствования учебно-познавательной деятельности; средством развития личности, способной адаптироваться к новым достижениям научно – технического прогресса.

Компьютерные технологии – это новые дополнительные источники информации, новые виды наглядных пособий – ярких, красочных, новый способ обработки информации, новые формы проверки знаний учащихся.
Внедрение новых информационных технологий на уроке математики способствует решению ряда задач:
активизации познавательной деятельность учащихся в сторону её большей самостоятельности и поискового характера;
индивидуализации учебно-воспитательного процесса с учётом уровня подготовленности, способности, индивидуально-типологических особенностей усвоения материала, интересов и потребностей обучаемых;
стимулированию стремления учащихся к постоянному самосовершенствованию и готовности к самостоятельному обучению;
повышению гибкости, мобильности учебного процесса, его постоянному и динамическому обновлению;
изменению форм и методов организации внеклассной деятельности учащихся по математике;
воспитанию личности «информационного общества»;
предоставление каждому так много учебного материала, как он может усвоить.

Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) - обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации.
Использование ИКТ в образовании способствует увеличению производительности труда преподавателей и учащихся, является рациональным способом повышения эффективности и интенсификации обучения и самообучения. Использование новых информационных технологий в обучении позволяет рассматривать школьника как центральную фигуру образовательного процесса, и ведет к изменению стиля взаимоотношений между его субъектами. При этом учитель перестает быть основным источником информации, он организует самостоятельную деятельность учащихся, и управляет ею. Основная роль учителя состоит теперь в постановке целей обучения, организации условий, необходимых для успешного решения образовательных задач. Таким образом, ученик учится, а учитель создает условия для учения. Таким образом, классическая образовательная технология принуждения преобразовывается в личностно-ориентированную.
Обучение предполагает общение на уроке как между учителем и учащимися, так и общение учащихся друг с другом. С использованием ИКТ на уроках математики процесс обучения приобретает диалоговый характер, в ходе которого коррекция процесса обучения возможна в любой момент. Происходит оптимальное сочетание индивидуальной и групповой форм работы. Компьютер позволяет создать условия для повышения процесса обучения: совершенствование содержания, методов и организационных форм.
Использование компьютерных технологий в преподавании математики таит в себе неограниченные возможности. С помощью ИКТ я решаю такие педагогические задачи, как, активизация познавательной деятельности, осуществление дифференцированного, индивидуализированного, личностно-ориентированного подхода, разрешаю проблемы разноуровневого и группового обучения, обучение в сотрудничестве.
В процессе обучения детей с помощью информационных технологий, они учатся работать с компьютером, который позволяет вести работу с текстом, создавать графические объекты и базы данных, использовать электронные таблицы. Ребенок узнает новые способы сбора информации и учится пользоваться ими, расширяется его кругозор. Использование компьютера создаёт атмосферу психологического комфорта, ведёт к успешности. Принципиальное новшество, вносимое компьютером в образовательный процесс – интерактивность, позволяющая развивать активно - деятельностные формы обучения.
Компьютерная деятельность на уроке математике ориентирована на поддержку традиционного курса обучения и служит развитию у ребёнка повышенного интереса к нему. Программные и технические средства, используемые на уроке, вносят свою специфику, способствуют совершенствованию традиционных методов обучения. Они трансформируются, дополняются за счёт использования компьютерной техники и программных мультимедийных средств следующим образом:


13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415






13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Использование информационно - коммуникационных технологий в классе во время урока является наиболее сложным и ответственным делом. Я стараюсь своих учеников побудить к самостоятельному поиску в процессе приобретения знаний. По сравнению с традиционным обучением, в интерактивном обучении меняется взаимодействие преподавателя и обучающегося: активность преподавателя уступает место активности обучающихся, а моей задачей становится создание условий для их инициативы. На медиауроке учитель выступает в качестве консультанта, что способствует развитию познавательной активности учащихся, более полному усвоению ими учебной информации. Для учителя здесь появляется больше возможностей для индивидуальной работы с учащимися.
При интерактивном обучении следует помнить следующие правила:
- Длительность использования электронных средств обучения (ЭСО) не должна превышать 20 минут: учащиеся устают, перестают понимать, не могут осмыслить новую информацию.
- Использование ЭСО в начале урока( в течении 5 минут) сокращает подготовительный период с 3 до 0,5 минуты, а усталость и потеря внимания наступают на 5-10 минут позже обычного.
- Использование ЭСО в интервалах между 15-й и 20-й минутами и между 30-й и 35-й минутами позволяет поддерживать устойчивое внимание учащихся практически в течение всего урока.
Уроки математики обладают рядом отличительных особенностей, которые необходимо учитывать при конструировании современного урока математики с использованием ИКТ:
содержание обучения опирается на ранее изученное и подготавливает базу для усвоения новых знаний;
большое внимание уделяется развитию у учащихся логического мышления, умения рассуждать и доказывать;
математика служит опорным предметом для изучения некоторых других дисциплин;
теоретический материал осознаётся и усваивается в процессе решения задач.
Каждый этап урока требует детальной проработки. Конструирование урока можно осуществлять по следующему алгоритму:
Постановка задачи на использование ИКТ:
анализ содержания урока на возможность и целесообразность использования информационных технологий с целью оптимизации учебной деятельности;
прогнозирование результатов деятельности, организованной посредством информационных технологий.
Подбор материала, обеспечивающего решение учебных задач посредством ИКТ.
Выбор средств ИКТ, отвечающих поставленным задачам:
соотнесение функциональных возможностей средств информационных технологий с целями деятельности;
определение условий использования средств информационных технологий.
Разработка методики использования ИКТ в процессе решения задач:
определение этапов решения задачи посредством информационных технологий;
анализ результатов решения образовательных задач посредством информационных технологий.
Совершенствование традиционных методов обучения при
использование ИКТ.
С помощью мультимедийного проекта демонстрирую слайды, созданные в программе Microsoft Power Point. Использование данной технологии позволяет значительно сэкономить время на уроке, повысить уровень наглядности в ходе обучения, оживить учебный процесс.
Использование презентаций позволяют учащимся полнее окунуться в атмосферу изучаемого материала. При создании презентации к уроку мною применяются следующие правила:
№1 Презентация на уроке является лишь учебным средством, поэтому она должна быть использована строго по необходимости.
№2. Не стоит заполнять один слайд слишком большим объёмом информации.
№3. Необходимо обращать внимание на качество изображения.
№4. Не использовать бессмысленный фон и бессмысленные анимации.
№5. В презентации использовать не более трех цветов: один – для фона, другой - для заголовка, третий - для текста.
№6. Для заголовка лучше использовать шрифт не менее 24. а для информации – не менее 18.
№7. Лучше не использовать звуковые эффекты для привлечения внимания к новой информации.
Мультимедийная презентация позволяет не только прививать интерес к предмету, но и при правильном техническом и эстетическом исполнении обеспечивает наглядность, эффективность урока, развивает пространственное воображение учащихся и ведёт к увеличению показателей качества знаний.
Мною ИКТ используются на различных этапах урока: организационный момент урока; актуализация знаний для создания проблемной ситуации;
проверка домашнего задания; организация фронтального опроса; подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала; первичное закрепление нового материала и повторение изученного; промежуточный и итоговый контроль.
Имея компьютер в классе, я стараюсь интенсифицировать каждый этап процесса обучения, сделать его более наглядным и динамичным.
Мои коллеги используют на своих уроках составленные мною совместно с учащимися мультимедийные презентации, как в полном объёме, так и преобразуя их в соответствии с целями и задачами своих уроков.



Выводы

Всегда успех учащихся напрямую зависел от качества работы учителя, от того, насколько он улавливает потребности времени. Применение компьютерных технологий напрямую отвечает требованиям модернизации образования. Недаром эти технологии относятся к технологиям ХХI века, предусматривающим, прежде всего умение адаптироваться к стремительно изменяющимся условиям жизни человека постиндустриального общества. Педагогические технологии не остались в стороне от всеобщего процесса компьютеризации. Электронные учебники, электролекции, виртуальные экскурсии, программы-репетиторы, справочники, энциклопедии, уроки в электронном виде и методические разработки к ним – сейчас существует довольно широкий интерактивный мир возможностей для успешного учебного процесса.
Анализируя свой опыт, я прихожу к выводу, что использование информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе является одной из успешных форм обучения учащихся, так как это способствует
сделать процесс обучения более интересным, ярким и увлекательным
эффективно решать проблему наглядности обучения
индивидуализировать процесс обучения
совершенствовать навыки самоконтроля
организовывать учебно-исследовательскую деятельность учащихся, развивая тем самым у школьников творческую активность
Так, учащийся 10 класса МБОУ СОШ№ 12 С.Оглодков, заинтересовавшись использованием на уроках математики стандартных программ для построения чертежей по геометрии, создал в рамках научно- практической конференции Эврика» проект «Построение касательных к эллипсу из точки, лежащей на продолжении малой (большой) оси эллипса».
Его работа была отмечена дипломом департамента образования и науки Краснодарского края 2011г.
В своей работе ИКТ я применяю с 2008 года. Первые результаты были очевидны уже к концу учебного года, когда качество по алгебре в 11 «А» классе возросло с 43% до 48%. Этот результат подтвердили учащиеся при сдаче ЕГЭ:
класс
Кол-во сдававших ЕГЭ
% успеваемости
Средний балл по классу
Средний балл по краю

11 «А»
21
100
49,19
48


В результате проведения диагностики, выявляющей преимущества уроков с использованием ИКТ от традиционного урока, можно отметить следующее
Уч.год
класс
Кол-во уч-ся
Форма ведения урока
«5»
«4»
«3»
% успев-ти
% кач-ва

2009-2010
9 «А»
25
С применен. ИКТ
-
8
17
100
32

2010-2011

9 «Г»
15
Традиционная
-
2
13
100
13


Я уверена, что ИКТ на уроках математики, впрочем, как и на любых других уроках необходимы. Наши дети имеют право на качественное образование. При этом я убедилась, что применение ИКТ на уроках повышает статус учителя, который идет не только в ногу со временем, но и со своими учениками. Урок XXI века - это урок с ИКТ.





Методы обучения:
Словестные:
Рассказ, беседа, объяснение


Традиционные средства и их дидактические возможности
Печатное слово(учебники, книги). Ведущее средство – живое слово. Позволяет в сжатые сроки обогатить память уч-ся знаниями.

Совершенствование за счёт применения ИКТ
Подача текстовой информации с экрана, текст читает диктор программы. Возможность многократного повторения точно того же содержания. Гиперссылки позволяют найти быстро нужную информацию.

Методы обучения:
Наглядные:
макет, демонстрация приёма или операции, экранная демонстрация

Традиционные средства и их дидактические возможности
Натуральные объекты, модели, макеты, таблицы, схемы, видеофильмы. Статичная демонстрация с экрана. Наблюдение за неподвижными объектами.

Совершенствование за счёт применения ИКТ
Мультимедийный показ приёмов и операций; виртуальное преобразование предметов в пространстве и на плоскости; визуализация процессов, невозможных для рассмотрения в реальных условиях.

Методы обучения:
Практические:
упражнения, практические и лабораторные работы

Традиционные средства и их дидактические возможности
Учебные задания для практической работы. Учебная практика при выполнении упражнений, практических и лабораторных работ.

Совершенствование за счёт применения ИКТ
Виртуальное практическое действие, плоскостное и пространственное моделирование объектов, автоматизация отдельных операций.

Методы обучения:
Методы контроля:
Устный и письменный опрос, контрольная работа, самоконтроль

Традиционные средства и их дидактические возможности
Тестовое или контрольное задание, вопросы и проблемные ситуации. Проверка результатов усвоения материала отсрочена на некоторое время.

Совершенствование за счёт применения ИКТ
Машинный инструктаж и контроль. Быстрая и объективная оценка результатов. Оперативная оценка с указанием ошибки и одновременной коррекции результатов.



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий