Урок биологии в 7 классе «Особенности внешнего строения и опорно-двигательной системы птиц, связанные с полётом»

Маслак Екатерина Николаевна –
учитель биологии высшей категории
МОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Биология – 7 класс.

Тема урока: «Особенности внешнего строения и опорно-двигательной системы птиц, связанные с полётом»

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации из темы: «Птицы»

Тип урока: урок изучения нового материала

Форма урока: рассказ с элементами беседы по тексту учебника

Цели по содержанию урока:
-образовательные:
познакомить учащихся с особенностями внешнего строения и опорно-двигательной системы птиц, связанными с полётом
способствовать развитию у школьников предметных умений описывать биологические объекты, устанавливать взаимосвязь между строением и функциями
продолжить развивать у учащихся общеучебные навыки по формированию информационной компетентности: умение находить необходимые сведения в тексте учебника
-развивающие:
создать условия для развития интеллектуальной сферы школьников, а также способности к рефлексии
- воспитательные:
способствовать воспитанию у школьников позитивного отношения к живой природе, а также эмоциональной и волевой сферы

Формы организации познавательной деятельности:
фронтальная и индивидуальная

Методы урока:
репродуктивный и метод проблемного обучения

Средства обучения:
таблица «Класс Птицы»
чучело грача, скелет голубя и перо птицы
учебник «Биология: животные» В.М. Константинова, В.Г. Бабенко и В.С. Кучменко
проигрыватель, пластинка «В мире много сказок»

Ход урока:

Структура урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся


1. Оргмомент

приветствует класс, проверяет готовность к уроку


занимают рабочие места


2. Мотивация и целеполагание (введение в новую тему)

определяет проблему, мотивирует познавательную деятельность учащихся, акцентирует внимание на цели урока


принимают личностно значимый мотив, помогают формулировать цели изучения темы


3. Актуализация

проводит краткое воспроизведение опорных знаний


отвечают на вопросы учителя


4. Изучение нового материала

организует работу с текстом учебника и беседу по её итогам


работают с текстом учебника, выбирая нужную информацию


5. Первичное закрепление материала

акцентирует внимание на новых терминах, предлагает ученикам повторение по цепочке


повторяют новые понятия, воспроизводят то, что удалось запомнить на уроке


6. Рефлексия

мобилизует учеников на самооценку их деятельности на уроке


оценивают себя в процессе деятельности


7. Домашнее задание

предлагает несколько вариантов домашнего задания


выбирают себе домашнее задание


Конспект урока.

1.Оргмомент:
Приветствие. Проверка готовности рабочих мест учеников к уроку.

2.Мотивация и целеполагание:
Сегодня мы с вами начинаем изучать новую тему «Класс Птицы».
Давайте вспомним:
-какой тип животных мы с вами изучаем?
-какие классы животных из этого типа мы уже изучили?
Вот сегодня мы продолжаем знакомиться с хордовыми животными - начинаем изучать одну из самых интересных тем зоологии. Пишем в тетрадях красиво, аккуратно, без грамматических ошибок «Класс Птицы» - это тема на 8 уроков.

Поднимите руку, кто считает, что о птицах знает всё и не хочет целых 8 уроков тратить на изучение этой темы
Конечно же, всё знать невозможно. Но кое – что о птицах вы, несомненно, знаете. Давайте все вместе попытаемся прямо сейчас ответить на вопрос: кто такие птицы? Нам в этом поможет, а может и наоборот запутает нас, герой мультфильма – крошечный только что вылупившийся из яйца птенчик: мы послушаем его песенку, все признаки птиц я буду записывать на доске, а потом мы над ними поразмыслим.
Звучит песня. На доске появляются слова:
-летают
-поют
-гнёзда вьют
-откладывают яйца
Итак, давайте подумаем: можно ли сказать, что живые организмы, которые летают, - это птицы? А те, которые поют? А те, которые вьют гнёзда?
А те, которые откладывают яйца?
Конечно, если перечислить все эти признаки и добавить к этому списку ещё, тогда можно дать точный ответ на наш вопрос. Какие бы вы признаки птиц ещё назвали? Итак, всё-таки точно ответить на вопрос: кто ж такие птицы? Мы пока не можем – у нас недостаточно знаний, поэтому тему «Птицы» нам изучить, конечно, надо.
Что бы вы хотели узнать о птицах? Давайте превратим новую тему в лично значимую для каждого из нас.


На доске появляется вопрос: почему птицы летают?
На этот вопрос мы будем с вами отвечать на 3 уроках, на одном из которых у нас будет лабораторный практикум (2 лабораторные работы), а на уроке сегодня мы только постараемся успеть познакомиться с особенностями внешнего строения и опорно-двигательной системы птиц, связанными с полётом – это главная цель нашего урока.

3. Актуализация:
давайте немножечко вспомним:
какие системы органов есть у хордовых животных?
какая из них особая, не встречающаяся у животных из других типов?
назовите отделы скелета пресмыкающихся?
из каких костей они состоят?



4. Изучение нового материала:
Перепишем вопрос в тетрадь, начертим таблицу:
Особенности строения птиц
Их значение для полёта

Внешнее строение:
* крылья


*перьевой покров



Внутренне строение
опорно-двигательная система:
а) скелет:


их плоскости удерживают птицу в воздухе

создаёт на теле птицы обтекаемую поверхность, уменьшающую трение о воздух


По ходу записей в таблице учитель показывает чучело грача, рисунок голубя на таблице, вовлекая учеников в беседу.
При переходе к особенностям внутреннего строения вначале организуется работа с текстом учебника:
Сегодня на уроке с особенностями скелета птиц мы познакомимся теоретически, а на лабораторном практикуме рассмотрим все косточки на раздаточном материале.
Давайте по таблице на доске, по модели голубя или быстренько пробежав глазами текст § 45 учебника, скажем: есть ли у голубя череп? Позвоночник? Грудная клетка? Пояса конечностей? Скелет свободных конечностей?
А сейчас прочитаем текст учебника с карандашом в руках: найдём и подчеркнём особенности скелета птиц, связанные с полётом. Задание мы разделим на мелкие кусочки, чтобы нам хватило времени:
я буду искать общие особенности скелета,
1 вариант – особенности черепа,
2 вариант – особенности позвоночника,
3 вариант – особенности грудной клетки,
4 вариант – особенности поясов конечностей,
5 вариант – особенности скелета крыла,
6 вариант – особенности скелета нижних конечностей.


Через 5 минут: продолжаем записи в таблице, обсуждаем сведения, найденные каждым вариантом.

скелет лёгкий (в костях есть полости)
череп – единая кость с нижней челюстью
грудные позвонки срослись в спинную кость
поясничные, крестцовые и часть хвостовых позвонков срослись в крестец
грудина с килем

ключицы срослись в вилочку

часть костей кисти срослась в пряжку

есть цевка


уменьшение массы птиц

обеспечивают прочность скелета






место прикрепления мышц, двигающих крылья
опора для костей крыльев

обеспечивает прочность крыла


помогает взлетать и смягчает приземление



Затем все вместе ищем в учебнике особенности мышц у птиц и завершаем записи в таблице:

б) мышцы: самые сильные – большие грудные
опускают крылья




5.Первичное закрепление материала:
Прочитайте, пожалуйста, внимательно записи в тетради.
А сейчас мы немножко повторим:
начнём с новых терминов, которые мы узнали на сегодняшнем уроке:
объясните, пожалуйста, что такое киль
вилочка
пряжка
цевка ?
- а сейчас давайте перечислим особенности опорно-двигательной системы птиц – в любом порядке по цепочке – по желанию, называя по 1 особенности.

6.Рефлексия: давайте попробуем оценить с нашу работу на уроке:
достигли ли мы цели урока?
кому работа на сегодняшнем уроке показалась очень трудной?
кто почти всё запомнил с урока?
Кто сразу не смог всё запомнить – не страшно, т.к. эта тема не такая уж и лёгкая, кроме того у нас будет лабораторная работа, на которой мы все эти особенности скелета увидим на раздаточном материале и тогда они сами собой запомнятся, а кроме того у вас будет возможность поучить их дома:

7.Домашнее задание:
§ 45 прочитать, выучить в тетради
устно ответить на вопрос 1(стр.215)
давайте откроем стр. 215 и прочитаем 1 вопрос. Можно ли сказать, что при ответе на него вы сравните пресмыкающихся и птиц? Почему?
3. по желанию - межпредметные задания (любые 6 из 12)









13PAGE 15


13PAGE 14615




Заголовок 1 Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий