Урок математики в СКОУ 8 вида


Урок математики, 3 класс.
(учитель начальных классов МС(к)ОУ «Школа № 54 VIII вида» г. Перми – Котив Е.П.)


Тип урока: комбинированный

Тема: Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

Цель: Совершенствование умений выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через разряд путём установления взаимосвязи между ними.

Цель урока конкретизируется в следующих задачах:
- воспроизвести и закрепить знания учащихся по данной теме;
продолжить совершенствование вычислительных навыков учащихся;
продолжить работу по формированию умения учащихся читать математические выражения;
учить детей решать составные арифметические задачи разными способами с их последующей проверкой;
создать условия для развития и коррекции познавательных процессов детей (внимания, памяти, отдельных мыслительных операций – анализ, синтез, сравнение);
создать условия для формирования деловых межличностных отношений между учащимися, между учащимися и учителем.

Оборудование:
карточки для фронтальной работы с учащимися, обозначающими однозначное и двузначное число










однозначное число
двузначное число



цветные карточки (красного, синего, зелёного цвета) с числами 100, 94, 93, 92, 80, 50, 76, 6, 31, 41, 60, 33.



33






красный цвет



60




зелёный цвет


31






синий
цвет


41






зелёный
цвет




цепочки чисел для каждого ученика

41 5 86 1 10
3 12 55 100
42 43 92 9 67

текст задачи для каждого ученика
На покупку игрушек детям родители истратили 100 рублей. Старшему сыну купили конструктор за 45 рублей, дочери – куклу за 25 рублей, а младшему сыну - солдатиков. Сколько стоили солдатики?

демонстрационные варианты краткой записи к задаче

Конструктор – 45 р.
Кукла – 25 р.
Солдатики - ?

Конструктор – 45 р.
Кукла – 25 р. 100 р.
Солдатики - ?


Было – 100р.
Истратили – 25р. и 45 р.
Осталось - ?

карточки для работы в группах

+ 22 = 44 13 + = 45
+ 75 = 86 94 + = 100
+ 20 = 100 61 + = 84

конверты с цветными треугольниками красного, синего, зелёного цветов для оценивания своей успешности на уроке, демонстрационные карты, объясняющие их значение

( - красный треугольник
( - зелёный треугольник
( - синий треугольник

карточки на магнитах с названиями компонентов действия сложения.


Ход урока:

Организационный момент

Создание благоприятного психологического климата в классе, настроя на работу.

Учитель: Нам предстоит сегодня интересная, но сложная работа на уроке. Все трудности, которые появятся, я думаю, мы преодолеем все вместе.

Организующая фронтальная работа с учащимися (учащиеся стоят рядом со своими местами).

Учитель: Ребята, сейчас сядет тот, кто назовёт число, соответствующее показанной символической карточке. Что обозначает данная карточка (показывает карточку двузначного числа)? Почему? ( обозначены два разряда) А эта карточка (показывает карточку однозначного числа)? Почему? ()
Учитель попеременно показывает карточки, дети называют однозначные и двузначные числа и садятся на свои места.

Сообщение темы урока.

Учитель: Ребята, я думаю, что вы настроились на рабочий лад и сможете без труда назвать тему сегодняшнего урока. ( продолжаем изучать сложение и вычитание в пределах 100) Верно, сегодня на уроке будем складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд и ещё раз проследим взаимосвязь между этими действиями.

Устный счёт

Сравнение чисел; превращение неравенства в равенство.

Учитель: Ребята, определите на карточке какого цвета число больше. Как сделать числа одинаковыми? (увеличить меньшее число или уменьшить большее число)

Учитель предъявляет детям пары чисел на цветных карточках:

31 и 41
6 и 76
80 и 50
100 и 93
92 и 94
33 и 63

Проверка домашнего задания.

Учитель: Перейдем к проверке домашнего задания. Укажите примеры, в ответе которых совпадает количество единиц, десятков. () Назовите наибольший ответ, наименьший и т.п. ()

Основная часть

Работа с цепочками чисел (работа в тетрадях).

Учитель: Посмотрите на задание. Как вы думаете, что надо сделать? () Запишите данные числа в порядке возрастания. Что значит «в порядке возрастания»? ()
Отметьте наибольшее число, наименьшее число, последующие числа.

41 5 86 1 10
3 12 55 100
42 43 92 9 67


Повторение и обобщение пройденного материала.

На доске:
22 + 78 = 100 100 - = 78 100 - = 22

Учитель: На какое действие первый пример? () Назовите компоненты действия сложения ( 1-е слагаемое, 2-е слагаемое, сумма). Какое число пропущено во втором примере, в третьем примере? ()
По ходу рассуждения под каждым числом примеров появляется его названия, как компонента действия сложения: 1-е слагаемое, 2-е слагаемое, сумма.
Учитель: Что можно сказать об этих примерах? ( используются одни и те же числа, сложение и вычитание взаимосвязаны, сложение можно проверить вычитанием, найти неизвестное слагаемое через разность суммы и известного слагаемого) Итак, для того, чтобы найти неизвестное слагаемое надо из суммы вычесть известное слагаемое.
Решение в тетрадях аналогичных примеров (работа с учебником с.153, № 22 (а)), первые два примера у доски, остальные самостоятельно.


Динамическая пауза.

Я иду, и ты идёшь, раз-два-три (ходьба на месте под счёт).
Я пою, и ты поёшь, раз-два-три (хлопки под счёт).
Мы идём и поём, раз-два-три (одновременно ходьба и хлопки под счёт).
Очень дружно мы живём, раз-два-три (одновременно ходьба и хлопки под счёт).

Упражнение «Голова - мяч» (перекидывание головы с одного плеча на другое).
Упражнение «Уши» (прислушаться к тому, что делается за окном, потом за дверью; сначала потянуться головой, затем шеей, плечами, туловищем в одну сторону, потом в другую).
Встать на одну ногу, отвести колено в сторону, держать равновесие. Поменять ноги.

Решение задачи.

Учитель: Перед тем, как перейти к решению задачи, ещё раз проговорим хором Для того, чтобы найти неизвестное слагаемое, надо

чтение текста задачи учителем;
чтение текста задачи учащимися про себя;
чтение текста задачи хорошо читающим учеником;
выделение условия задачи; выделение вопроса задачи;
выделение данных задачи (подчеркнуть в тексте задачи данные);
из представленных вариантов краткой записи выбрать верный:

Конструктор – 45 р.
Кукла – 25 р. 100 р.
Солдатики - ?

составление плана решения задачи;
оформление в тетрадях решения задачи с параллельным решением у доски:
1). 100 – 45 = 55 (р.)
2). 55 – 25 = 30 (р.)
Ответ: .
проверка задачи
Учитель: Как можно проверить правильность решения задачи? () Проверить решение задачи можно, решив её другим способом.
1). 45 + 25 = 70 (р.)
2). 100 – 70 = 30 (р.)
Учитель: Ребята, какой вывод можно сделать? ( задача решена верно)

Закрепление учебного материала урока (работа в группах).

Класс делится на две группы, которым предлагается выполнить следующее задание:

+ 22 = 44 13 + = 45
+ 75 = 86 94 + = 100
+ 20 = 100 61 + = 84
Учитель: Вставьте пропущенные числа, объясните, как это сделали. ( для того, чтобы найти одно из слагаемых, надо известное слагаемое вычесть из суммы) Поменяйтесь выполненными заданиями и проверьте.

Домашнее задание

объяснение домашнего задания

Итог урока

Учитель: Какие виды работы сегодня выполняли на уроке? ()
Основной вывод, сделанный на уроке? ()
Что у вас получилось лучше всего на уроке? Над чем следует ещё поработать? ()
С помощью цветных треугольников оцените успешность урока.
С помощью цветных треугольников оцените свою успешность на уроке.
Демонстрационные карты, объясняющие значение цветов представлены на доске.

Учитель: Спасибо всем за хороший урок. За работу на уроке следующие оценки










Приложенные файлы


Добавить комментарий