Приоритетные цели современного начального образования. УМК Начальная школа 21 века


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

* Приоритетные цели современного начального образования Система учебников «Начальная школа ХХI века»Руководитель - Н.Ф. Виноградова, член-корр. РАО, д.п.н., профессор, заслуженный деятель науки РФ * Проблемы начального образования, направленного на формирование у младшего школьника умения учитьсяКакое содержание учит учиться?Как проверить результат формирования умения учиться?Каковы условия…? * Система требований к результатам начального общего образования, его содержанию и условиям осуществления на территории РФ. ФГОС НОО * Знания Способы действий(умения) Применение * В каком порядке нужно выполнять действия? 60200 – ( 1200 + 800: 4)  2 3 2 1 4А) 60200 – ( 1200 + 800 : 4)  2 (5%) 1 2 3 4Б) 60200 – ( 1200 + 800 : 4)  2 (1%) 4 1 2 3В) 60200 – ( 1200 + 800 : 4)  2 (12%) 4 2 1 3Г) 60200 – ( 1200 + 800 : 4)  2 (81,6%) (не выполняли – 0,4%) Математика * Умение составлять и продолжать последовательность чисел на основе самостоятельно установленного или заданного правила.Задание базового уровняЗапиши следующее число последовательности27, 36, 45, 54, ___.Задание повышенного уровняВаня выкладывает из кругов фигуру. 1  2  3  4  Если он продолжит выкладывать круги в той же последовательности, то сколько кругов он положит в шестом ряду? Ответ: __________________ * Знания,умения Способ действия Общий способ действия Применение в типовых случаях Применение в нестандартной ситуации * Общий способ действия – основа учебной деятельности, поэтому акцент в стандарте делается на этой цели образования: «Формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, т.е. овладение учебной деятельностью как ведущей в младшем школьном возрасте». * Три характеристики ведущей деятельности Актуальна.Определяет успешность развития. Основа для следующей деятельности. * Требования в стандарте выражены через три позиции: Личностные результаты;Метапредметные результаты;Предметные результаты * Декларация новой цели образования еще не определяет ее успешную реализацию. Необходимо скорректировать «под цель» все компоненты дидактической системы. * Особенности построения УП в зависимости от поставленной цели РепродуктивнаяПриобретение,Расширение, запоминание ПоисковаяАнализ, сравнениеобобщение ИсследовательскаяРешение проблемыПостроение гипотезы ТворческаяСамостоятельнаяИнициатива,Импровизация * Пример из математики: Прежде, чем ученик начнет делать формальную запись арифметического действия, школьник совместно с педагогом участвует: в объяснении и разрешении проблем арифметического характера в сюжетных ситуациях;в поиске и применении разных способов получения результата в сюжетных ситуациях;в выборе способа действия и его самостоятельной иллюстрации. * * ? ? 1 класс 1 полугодие 1 класс 2 полугодие * Работа в рамках учебной деятельности «разрушает» традиционную технологию обучения, которая строится на трех составляющих: показ (образец), объяснение, контроль. Отличие такого подхода от деятельностного заключается в том, что все этапы работы осуществляет сам ученик одновременно с учителем, а не после него. * Таким образом при традиционном обучении существует жесткое разделение управления и исполнения, поэтому характер отношения между учеником и учителем - руководство – подчинение.Обратите внимание: ученик следует за учителем.Такой тип взаимодействия целесообразен при усвоении знаний, но не эффективен в условиях применения знаний. * Задачи практическая и учебная Цель решения практической задачи - результатЦель решения учебной задачи – способ (процесс, ход) достижения результата * * У Лены 30 руб., у Оксаны 20 руб. Сколько всего денег у девочек?Слово «всего» - прямое указание на ход решения, то есть ограничение поиска. Это практическая задача. Меняем вопрос:Хватит ли девочкам денег, чтобы купить набор цветных карандашей за 49 руб.?В этом случае нет ограничений для поиска, нет прямого указания на ход решения. Это учебная задача. * Выбор способа решения учебной задачи Каким способом вычислял? Подбери запись к своему способу.7+35+54+1+3+24+3+1+2 * Выбор способа классификации Задание 1. Распредели на группыЗадание 2. Распредели числа на группы * Распредели записи на группы тремя разными способами Выберите самое интересное распределение. Придумайте название каждой группе.Есть ли группа с названием «Запись с результатом 15»? Как названа другая группа? Есть ли группа с названием «Действие с числом 4»? Как названы остальные группы? * ЧТО ТАКОЕ универсальное учебное действие? * Предметные универсальные действия Универсальные учебные действия(начальный уровень) Метапредметные УУД Предметные действия * Предметные универсальные действия Универсальные учебные действия(начальный уровень) Метапредметные УУД Предметные действия * Мотивированное чтениетекста любого вида Постановка цели чтения (как его результата).Система вопросов и заданий, контролирующих удержание и достижение цели.Разведение технологии обучения чтению «вслух» и «про себя».Обеспечение «Разговора перед чтением», «Разговора после чтения» для конкретизации принятия учебной задачи и самоконтроля. * Мотивированное чтение математического текста * Алгоритмизация действий.Задание. Объясни, как составили фигуру. * Составь все решения задачи. У Димы и Алеши вместе 10 рублей. У Димы денег больше. Сколько денег у Алеши и сколько у Димы? ? = 10Проверь себя. У задачи 4 решения. Самоконтроль * Для футбольной команды купили 18 билетов в один купейный вагон. Номера билетов с 1-го по 18-й. В скольких купе разместятся футболисты, если в каждом купе могут ехать 4 человека?Ответ: _____ Моделирование * Применение умений в житейской ситуации Расписание движения автобусадо вокзала Расписание движения электропоездов до станции Космическая (музей «Земля и Космос») Отправление Прибытие на вокзал Отправление Прибытие 8.30 8.50  8.00 8.40  9.20 9.40  9.30 10.10  9.40 10.00  10.00 10.40  10.00 10.20  10.50 11.30  Укажи время отправления автобуса и электрички, на которых должны поехать ребята, если– они решили встретиться на автобусной остановке в 9.00;– экскурсия начинается в 11.00.Отметь в приведенных выше таблицах выбранное тобой время отправления автобуса и время отправления электрички. * У Ани 100 рублей. После экскурсии она решила купить в сувенирной лавке музея набор открыток за 48 рублей и два календаря. Аня увидела, что набор открыток на 22 рубля дороже, чем календарь.Хватит ли ей денег на всю покупку?Запиши решение.__________________________________________________________________________________________  Денег хватит  Денег не хватитОтметь выбранный тобой ответ. Понимание задания * По пути домой Коля предложил одноклассникам отгадать номер его входного билета в музей.Чтобы ребятам было легче отгадывать, Коля сказал, что:– номер билета является четырехзначным числом, составленным из цифр – каждая из этих цифр встречается в номере билета один раз;– это число имеет 7 десятков и 3 единицы;– первые две цифры составляют четное число.Запиши номер входного билета Коли. Контроль хода и результата выполнения 3 5 6 7 В соответствии со статьей 15 Закона РФ «Об образовании»: «освоение образовательных программ основного общего, среднего (полного) общего образования… завершается обязательной итоговой аттестацией обучающихся». Эта формулировка означает, что государственная аттестация по завершению начального общего образования не проводится. В соответствии со статьей 13 в Уставе образовательного учреждения устанавливается «система оценок при промежуточной аттестации, формы и порядок ее проведения» («Планируемые результаты освоения ООП», с.3). * Оценка (словесная) выполнения требований стандарта * Отметка (балл) по предмету Портфель достижений учащегося Предметные результаты Выполнено на базовом уровне Выполнено наповышенномуровне Не выполнено на базовом уровне Метапредметные результаты «отлично»«хорошо»«удовлетв.» Динамика итоговых работ, творческие задания, проекты, исследования и т.п. Оценка достижения планируемых результатов Формы итогового контроля Итоговая проверочная работа для оценки достижения предметных результатов обучения Контрольная работа по проверке метапредметных результатов обученияОриентир для разработчиковПособие «Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий» В 2 ч. Ч.1/М.Ю.Демидова, С.В. Иванов, О.А. Карабанова и др. – М.: Просвещение, 2010. * Пример из педагогической диагностикиВ каждую из 15 ваз поставили по 3 гвоздики и 2 розы. Подчеркни выражение, с помощью которого можно узнать, сколько гвоздик поставили в вазы.а) 15:3 б)(3+2)15 в) 3·15 г) 15:(3+2) Оценка выполнения:3 балла - выбран ответ в); 2 балла - выбран ответ а);1 балл - выбран ответ б) или выбраны ответы а) и в);0 баллов - выбран ответ г). * * Типы уроков окружающего мира Урок – наблюдение.Урок – поиск.Урок – дискуссия (учебный диалог/полилог).Урок – практикум.Урок – игра. Урок творчества.Газета «Первое сентября. Начальная школа», №№17-24 за 2007 г. Курс лекций. * Тип урока Основной структурный элемент Урок – наблюдение Целенаправленное рассматривание объекта по плану учителя или по плану, составленному учащимся (учащимися) Урок – поиск Постановка проблемы и поиск путей ее решения Урок – дискуссия (учебный диалог/полилог) Диалог/полилог Урок – практикум Практическая деятельность с целью установления (проверки) существенных свойств предметов (объектов, явлений). Опыт (эксперимент) и анализ его результатов. Урок – игра Дидактическая (ролевая) игра с целью применения, закрепления полученных знаний и выявления неусвоенного учебного материала. Урок творчества Моделирование воображаемой ситуации с целью изменения (творческого преобразования) объекта.


Добавить комментарий