Сочинение-рассуждение (развитие речи) 2 часа. 7 класс


Тема: Сочинение-рассуждение (урок развития речи). 7 класс. 2 часа
Цель :
формирование коммуникатиной компетенции: углубить и расширить знания о рассуждении-размышлении:виды аргументов, проблема и проблематика текста;
развитие умения анализировать, структурировать материал; определять и формулировать проблемы, тезисы.
воспитание нравственных качеств, умения работать в группе, толерантного мышления.
План урока
Оргмомент. Вызов
Опрос
Работа в гуппах (работа с предоставленным материалом на уровне усвоенных знаний). Проблема.
Работа с текстами. Проблематика текста(организация работы на усмотрение учителя)
Кластер по рассуждению как типу речи
Повторение. Стили речи. Структура рассуждения
Работа в гуппах (работа с предоставленным материалом на уровне усвоенных знаний). Тезис. Аргумент.
Работа с текстом.
Рефлексия. Синквейн.
Итоги. Домашнее задание.
Ход урока: (класс разделён на 5 разноуровневых групп)
1.Сегодня на уроке перед нами стоит проблема – как научиться писать сочинение-рассуждение. И к концу урока мы должны ее решить. Но сначала мы должны ответить на вопрос:
что такое проблема? (Проблема текста — это какой-либо сложный вопрос, задача, требующие решения, серьезного размышления, исследования.)Записать в словарь-справочник(если у кого-то нет записи)
Какие бывают проблемы(общие и частные)? (нравственные, социальные, философские и т.д.)
2.Составление и заполнение в ходе урока таблицы
Проблема Тезис Аргумент
3.Найдите проблемы (у каждой группы проблемы, тезисы, аргументы разрезаны и перепутаны) В. Н. Александров, О. И. Александрова «Энциклопедия аргументов»
Проблемы
Нравственные качества настоящего человека
Милосердие и сострадание
Человек и родина
Нравственная ответственность человека за судьбу мира
Нравственный выбор человека
Историческая память
Смысл человеческой жизни
4. Работа с текстом (какую проблему поднимает автор в своем тексте?) Как правило, проблем в тексте несколько (проблематика). Записать в словарь-справочник
Голубая ель
Мне рассказали недавно историю о ёлке, посаженной в одном московском дворе.
Это была голубая серебристая ель. Голубое дерево из сказки.
Жильцы, въехавшие в новый дом, посадили ёлку сами. Для нее вырыли глубокую яму, подготовили ей хорошую рыхлую землю, обложили дно ямы лесным дерном. Привезли даже немного хвои из леса и посыпали вокруг ёлки, чтобы она чувствовала себя, как дома.
Дерево принялось. На ветках появились свежие пушистые побеги. Голубая ель стала гордостью всего дома, его украшением. Она пышно разрослась, и вечером, если вы проходили мимо, вас касался задумчивый и щемящий запах лесной хвои, запах детства, запах чистоты.
И вот однажды, перед Новым годом, жильцы, выйдя из дома ранним утром, увидели, что ёлку кто-то срубил. Срубил не у корня, а забрал юную пушистую верхушку. Изуродованное дерево стояло во дворе, беспомощно распластав оставшиеся нижние ветви, словно ему отрубил голову палач. Люди долго смотрели на ель, не веря своим глазам, смотрели с болью, содроганием, гневом …
На следующий день жильцы прикрепили к дереву табличку. Табличка была сделана добротно, старательно, на ней было написано крупными отчетливыми буквами: “Памятник подлецу, который под Новый год срубил эту ёлку”.
Ель засохла и умерла. Табличка на мертвом дереве укреплена до сих пор.
Человек, убивший дерево, проходит, может быть, мимо него каждый день. И каждый день мертвая ель, как молчаливый укор совести, напоминает ему о содеянном. (По Т. Тэсс)
(Проблемы нравственности, этики поведения человека в обществе, экологии, уважения к общественному труду и общественному мнению)
О милосердии
В прошлом году со мной приключилась беда. Шёл по улице, поскользнулся и упал…Упал неудачно: сломал себе нос, рука выскочила в плече, повисла плетью. Было это примерно в семь часов вечера. В центре города, на Кировском проспекте, недалеко от дома, где живу.
С большим трудом поднялся, забрёл в ближайший подъезд, пытался платком унять кровь. Куда там, я чувствовал, что держусь шоковым состоянием, боль накатывает всё сильнее и надо быстро что-то сделать. И говорить-то не могу – рот разбит.
Решил повернуть назад, домой.
Я шёл по улице, думаю, что не шатаясь. Хорошо помню этот путь метров примерно четыреста. Народу на улице было много. Навстречу прошли женщина с девочкой, какая-то парочка, пожилая женщина, мужчина, молодые ребята, все они вначале с любопытством взглядывали на меня, а потом отводили глаза, отворачивались. Хоть бы кто на этом пути подошёл ко мне, спросил, что со мной, не нужно ли помочь. Я запомнил лица многих людей, - видимо, безотчётным вниманием, обострённым ожиданием помощи…
Боль путала сознание, но я понимал, что, если лягу сейчас на тротуаре, преспокойно будут перешагивать через меня, обходить. Надо добираться до дома. Так никто мне и не помог.
Позже я раздумывал над этой историей. Могли ли люди принять меня за пьяного? Вроде бы нет, вряд ли я производил такое впечатление. Но даже если и принимали за пьяного – они же видели, что я весь в крови, что-то случилось – упал, ударили, - почему же не помогли, не спросили хотя бы, в чём дело? Значит, пройти мимо, не ввязываться, не тратить время, сил, «меня это не касается» стало чувством привычным?.....(Нравственная проблема: милосердие, сострадание)
Итак, с проблемами мы определились. Теперь пора переходить к рассуждению-размышлению
5. Кластер (работа со всем классом)
6. Какая же связь между проблемой и рассуждением-размышлением? (вспомните о стиле речи, с которым мы знакомимся сейчас на уроках развития речи). Публицистический. Одна из задач речи: поднять актуальную проблему
7. Структура рассуждения-размышления
Что такое тезис?
Найдите тезисы.
Утверждающие тезисы
Несите миру свет и добро!
Помоги, утешь, поддержи - и мир станет чуточку добрее.
Люби, цени и защищай свою отчизну.
Любовь к родине проявляется не в громких словах, а в бережном отношении к тому, что тебя окружает.
Человек приходит в этот мир не для того, чтобы сказать, какой он, а чтобы сделать его лучше.
От каждого человека зависит, каким будет мир: светлым или темным, добрым или злым.
Все в мире связано невидимыми нитями, и неосторожный поступок, нечаянное слово могут обернуться самыми непредсказуемыми последствиями.
Без прошлого нет будущего.
Народ, лишенный исторической памяти, превращается в пыль, которую носит ветер времени.
Человек всегда должен оставаться человеком.
Смысл человеческой жизни заключается в самореализации
Соотнесите их с проблемой.(Проверяем, заполняем таблицу)
8. Найдите то, что является аргументом. Что такое аргумент?
Однажды ветер решил свалить могучий дуб, который рос на холме. Но дуб только гнулся под ударами ветра. Спросил тогда ветер у величественного дуба: «Почему я не могу победить тебя?».
Дуб отвечал, что не ствол его держит. Сила его в том, что он в землю врос, корнями за нее держится. В этой бесхитростной истории выражена мысль о том, что любовь к родине, глубинная связь с национальной историей, с культурным опытом предков делает народ непобедимым.
Из крошечного яблоневого семечка, брошенного в землю, со временем вырастет дерево, которое будет давать сладкие, сочные плоды. Так и человек должен реализовать заложенные в нем природой силы, прорасти, чтобы плодами своих трудов радовать людей.
Двадцатый век - век первый в истории человечества мировых войн, век создания оружия массового поражения. Складывается невероятная ситуация: человечество может само себя уничтожить. В Хиросиме, на памятнике жертвам атом ной бомбардировки, написано: «Спите спокойно, ошибка не повторится». Чтобы та и многие другие ошибки не повторялись, всечеловеческий характер приобретает борьба за мир, борьба против оружия массового поражения.
А. Куприн написал рассказ «Чудесный доктор», основанный на реальных событиях. Человек, измученный нищетой, готов в отчаянно покончить жизнь самоубийством, но с ним заговаривает оказавшийся рядом известный доктор Пирогов. Он помогает несчастному, и с этого момента его жизнь и жизнь его семьи изменяется caмым счастливым образом. Эта история красноречиво говорит о том, что поступок одного человека может повлиять на судьбы других людей.
Человек, который смотрит вдаль с горы, может увидеть больше. Так и человек, который опирается на опыт своих предшественников, видит гораздо дальше, а его путь к истине становится короче.

У М. Шолохова есть замечательный рассказ «Судьба человека». В нем повествуется о трагической судьбе солдата, который во время войны потерял всех родных. Однажды он встретил мальчика-сироту и решил назваться его отцом. Этот поступок говорит о том, что любовь и желание делать добро дают человеку силы для жизни, силы для того, чтобы противостоять судьбе.
9.Каким может быть аргумент? (это может быть притча, пословица, информация из газет, пример из какого-то рассказа, романа и т.д.)
Что это по сути? (пример, доказательство)
Запишите в таблицу один из аргуметов к проблеме и тезису.
10. Обозначьте (и напишите) проблему и тезис(текст у каждой группы)
______________________________________________________
Природа создавала человека много миллионов лет, пока не создала, и вот эту творческую, созидательную деятельность природы нужно, я думаю, уважать, нужно прожить жизнь с достоинством и прожить так, чтобы природа, работавшая над нашим созданием, не была обижена. Природа созидательна, она создала нас, поэтому мы должны в нашей жизни поддерживать эту созидательную тенденцию, творчество и ни в коем случае не поддерживать всего разрушительного, что есть в жизни.
Жизнь — прежде всего творчество, но это не значит, что каждый человек, чтобы жить, должен родиться художником, балериной или ученым. Творчество тоже можно творить. Можно творить просто добрую атмосферу вокруг себя, как сейчас выражаются, ауру добра вокруг себя. Вот, например, в общество человек может принести с собой атмосферу подозрительности, какого-то тягостного молчания, а может внести сразу радость, свет. Вот это и есть творчество. Творчество — оно беспрерывно. Так что жизнь — это и есть вечное созидание. Человек рождается и оставляет по себе память. Какую он оставит по себе память? Об этом нужно заботиться уже не только с определенного возраста, но, я думаю, с самого начала, так как человек может уйти в любой момент и в любой миг. И вот очень важно, какую память он о себе оставляет…(Д.С.Лихачев)
(Проблема философская: смысл жизни человека. Тезис: Смысл человеческой жизни в том, чтобы ( варианты в соответствии с текстом)
11.Вспомните, при помощи каких слов можно связать тезис, аргумент и вывод?
Рефлексия
12.Синквейн
1. (первая строка – тема стихотворения, выраженная ОДНИМ словом, обычно именем существительным);
2. (вторая строка – описание темы в ДВУХ словах, как правило, именами прилагательными);
3. (третья строка – описание действия в рамках этой темы ТРЕМЯ словами, обычно глаголами);
4. (четвертая строка – фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая отношение автора к данной теме);
5. (пятая строка – ОДНО слово – синоним к первому, на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне повторяющее суть темы).
Например:
Рассуждение.
Сложное, интересное.
Думаю, составляю, ищу.
Я очень люблю рассуждать.
Развитие.
13. Выводы. Подведение итогов.
14. Домашнее задание. Написать сочинение-рассуждение на любую актуальную тему

Приложенные файлы


Добавить комментарий