Разработка уроков этики в начальной школе, 2 класс


2 класс
I. Введение
Цель: показать прекрасную и безобразную сторону поступка.
Урок 1. Прекрасное и безобразное в делах и поступках.
Задачи: 1. Дать представление о красоте поступка.
Этапы урока Содержание урока
Подготовка к предъявлению и восприятию содержания - Беседа по вопросам:
Чему мы учились в 1 классе?
Какие основные правила нам помогли в общении? (доброта, честность, дружба)
Что привлекает во всех этих правилах?
Предъявление и восприятие содержания - Чтение и обсуждение произведения Сухомлинского "Красивые слова и красивые дела", "Он возненавидел красоту"
Какой из мальчиков вам нравится больше?
Чей поступок можно назвать прекрасней?
Контроль за успешностью восприятия - Обсуждение С. Баруздин "Бревно":
Что можно сказать о каждом из людей?
Какое отношение к себе вызывает каждый?
Что самое главное можно сказать о третьем человеке?
- Обобщение по вопросам:
Какой поступок можем назвать прекрасным?
Какой безобразным?
Учебная практика - Решение ситуативных задач и различных разделов 1 класса (на усмотрение учителя):
Поведение в общественном транспорте.
Отношение в семье.
Отношения со сверстниками.
- Домашнее задание:
Найти различные примеры прекрасной и безобразной стороны поступка.
В помощь учителю
В. Сухомлинский
Красивые слова и красивые дела
Среди поля стоит маленькая хатка. Ее построили для того, чтобы в ненастье люди могли спрятаться и пересидеть в тепле.
Однажды среди летнего дня небо обложили тучи, пошел дождь. В лесу в это время были трое мальчиков. Они вовремя спрятались от дождя и смотрели, как с неба льют потоки воды.
Вдруг они увидели к хатке бежит мальчик лет десяти. Они не знали его, мальчик был из соседнего села. Он промок до нитки и дрожал от холода.
И вот самый старший из тех, кто убежал от дождя и сидел в сухой одежде сказал:
-Как это плохо, что ты, мальчик, попал под дождь. Мне жаль тебя.
Второй мальчик тоже произнес красивые и жалостливые слова
-Наверное страшно очутиться в такую погоду среди поля. Я сочувствую тебе, мальчик…
А третий не сказал ни слова. Он молча снял свою рубашку и отдал дрожащему от холода мальчику.
Красивые не красивые слова. Красивые не красивые дела.
В. Сухомлинский
Он возненавидел красоту
У одной матери был трехлетний сын. Очень любила мать своего единственного сына. Что ни захочется сыночку, мама сразу же старается исполнить его желание.
Увидел сын за окном цветущую розу, спрашивает: что это такое?
-Это цветок розы, - отвечает мать
-Хочу цветок розы, - требует мальчик. Не просит, а требует.
Мать идет, срезает цветок розы и приносит сыну. Подержал мальчик цветок в руках, измял лепестки и бросил на пол.
Увидел сын на заборе воробья, спрашивает: кто это такой?
-Это воробей, - отвечает мать.
-Хочу воробья, - требует мальчик.
Мать пошла к соседским детям, просит: "Поймайте воробья, куплю килограмм конфет".
Поймали дети воробья, получили килограмм конфет, принесла мать сыну птичку. Взял мальчик воробья, стал играть, придавил его за шейку, пискнул воробышек и умолк. Бросил сын мертвого воробышка.
Услышал сын, как кто-то играет за окном на свирели. Понравилось мальчику игра, спрашивает он у матери: Что это такое?
-Это пастух играет песню на свирели, - отвечает мать.
-Хочу песню, хочу песню, она такая красивая! – потребовал мальчик.
подошла мать к пастуху, просит: Иди, пастух, к моему мальчику любимому, хочет он, чтобы ему принадлежала эта прекрасная песня.
-Нет, - отвечает пастух, - песня это красота. Она никому одному не может принадлежать. Она принадлежит всем людям.
Ни с чем пришла мать к сыну, передала ему ответ пастуха.
И сын возненавидел красоту, перестал узнавать и понимать прекрасное.
С. Баруздин
Бревно
Лежало на пути бревно.
Мешало путникам оно.
Один сказал:
-Нехорошо!
Сказал
И знай себе пошел.
Второй взглянул,
Потом вздохнул
И то бревно
Перешагнул. А третий путник промолчал.
Он с виду был
и хил и мал.
Он молча
Скинул полушубок
И в сторону
Бревно убрал.
1. Что можно сказать о каждом из этих людей? Какое отношение к себе вызывает первый, второй и третий путник?
2. Почему один-единственный случай, подобный рассказанному в этом стихотворении, позволяет судить о самом главном в человеке?
Урок 2. Умение делать жизнь вокруг себя красивой
Задачи: 1. Показать, что от каждого человека зависит будет ли жизнь вокруг нас красивой.
Этапы урока Содержание урока
Подготовка к предъявлению и восприятию содержания - Проверка домашнего задания (примеры ребят из жизни и литературы).
Предъявление и восприятие содержания - Чтение и обсуждение произведений Сухомлинского "Жестокость", "Мальчики развлекаются"
Подскажите, что сделано не так?
Что может произойти дальше?
- Осеева "Хорошее", "Потерянный день".
Контроль за успешностью восприятия и учебная практика - Г. Остер "Зарядка для хвоста", решение ситуативных задач на основе этого отрывка.
В помощь учителю
В. Сухомлинский
Жестокость
Летним днем пятилетний Яша пошел с отцом на пруд купаться. Приятно было плескаться в теплой воде, пересыпать горячий песок.
Обрывистым берегом пруда бежал маленький маленький щенок. Вдруг он поскользнулся и упал в воду. Возле отвесной стены пруд очень глубокий. Яше было больно слушать жалобные повизгивания маленького щенка. Он как будто звал на помощь. Но мальчик не умел плавать. Он умолял отца:
-Папа, спасите щенка… Он же утонет.
Отец ответил:
-Всех не спасешь…
Щенок взвизгнул и утонул. Над прудом стало тихо. Яша заплакал.
Прошло много лет. Яша стал взрослым человеком – Яковом Ивановичем.
Он построил себе дом. У него был пятилетний Ивась.
Стояла лютая зима. От мороза трескалась земля. Однажды под вечер началась метель. Кто-то постучал в окно.
-Кто там? – спросил Яков Иванович.
-Пустите, люди добрые, погреться… Мы путники. Замерзаем. Спасите.
-Всех не спасешь, - тихо сказал Яков Иванович, а вслух произнес:
-Идите себе дальше… У нас тесно…
-Папа, почему вы их не пустили? – спросил Ивась – Они ведь погибнут от холода.
-Всех не спасешь, - еще раз сказал отец. Ивась заплакал.
В. Сухомлинский
Мальчики развлекаются
В маленьком домике живет рабочий. Ему нужно вставать рано – в четвертом часу, идти к поезду, работать несколько часов, а потом возвращаться домой.
Одиннадцатый час вечера. На скамейке, недалеко от дома, где живет рабочий, сидят три подростка. Один из них держит в руках транзисторный приемник. Приемник включен на полную громкость. Гремит музыка.
Рабочий выходит из дома. Он просит ребят:
- Выключите приемник, вы же спать не даете.
Мальчики усмехаются. Один из них говорит:
- А мы сидим возле своего дома.
Рабочий вздохнул и сказал:
- Вы – дикари.
Люди, которые не хотят понимать, что рядом с ним живут другие люди, - хуже дикарей.
Потерянный день
К Витиному брату пришел товарищ. Он бросил на стул шапку и сказал:
-Потерянный у меня день!
Товарищ ушел. Витя спросил у брата, как это может потеряться день. Брат сказал, что дни одинаковые по времени, но разные по делам. Тот день, когда человек не сделал полезного дела, ничего не научился, можно считать потерянным днем.
С тех пор Витя вечером рассказал брату, чем занимался, и спрашивал, не потерянный ли у него день?
(По В. Осеевой)
В. Осеева
Хорошее
Проснулся Юрик утром. Посмотрел в окно. Солнце светит. Денек хороший.
Им захотелось мальчику самому что-нибудь хорошее сделать.
Вот сидит он и думает:
"Что, если б моя сестренка тонула, а я бы ее спас!"
А сестренка тут как тут.
-Погуляй со мной, Юра!
-Уходи, не мешай думать!
Обиделась сестренка, отошла.
А Юра думает:
"Вот если бы на няню волки напали, а я бы их застрелил!"
А няня тут как тут:
-Убери посуду, Юрочка.
-Убери сама – некогда мне!
Покачала головой няня.
А Юра опять думает:
"Вот если бы Трезорка в колодец упал, а я бы его вытащил!"
А Трезорка тут как тут. Хвостом виляет: "Дай мне попить, Юра!"
-Пошел вон! Не мешай думать!
Закрыл Трезорка пасть, полез в кусты.
А Юра к маме пошел:
-Что бы мне такое хорошее сделать?
1. О каких "героических" делах мечтал Юра?
2. Сравни его мечты и дела. Какие добрые дела он мог бы сделать?
-Знаете что, - предложила бабушка, - сейчас я займусь вашим воспитанием.
-Простите, но мы сегодня уже завтракали, - сказал попугай.
-Знаете, - сказал слоненок, - мы вообще очень хорошо питаемся.
-Особенно я! – сказал удав.
-Я говорю не о питании, а о воспитании! – объяснила бабушка.
-Я воспитание, это что? – спросила мартышка.
-Это много чего, - сказала бабушка. – В двух словах не скажешь.
Задача 1а. А может быть, ты скажешь сам? Если знаешь – напиши. а потом проверь по словарю.
-Ну, вот ты, мартышка. Если я сейчас сорву и дам тебе банан, что ты сделаешь?
-Спелый банан? – уточнила мартышка.
-Очень спелый, - кивнула бабушка.
-Съем! – сказала мартышка.
Бабушка неодобрительно покачала головой.
-Сначала скажу "спасибо", - поправилась мартышка. – А потом съем!
-Ну что, ж, ты поступишь, как вежливая мартышка. – сказала бабушка. – Но вежливость – это еще не все воспитание!
Задача 2. Что такое вежливость и в чем ее отличие от воспитания? Что еще включает воспитание?
Хорошо воспитанная мартышка сначала предложит банан товарищу!
-А вдруг он его возьмет?! – испугалась мартышка.
-Действительно, бабушка, - поддержал мартышку удав. – Он же его может взять!
-Непременно возьмет! – решил попугай.
Слоненок ничего не сказал, но про себя тоже подумал, что если предложить банан товарищу, то никакой товарищ от банана не откажется. Если, конечно, он умный, этот товарищ.
- Нет! Воспитанной быть не интересно? – сказала мартышка.
- А ты попробуй! – бабушка сорвала спелый и сочный банан и протянула его мартышке: - Попробуй!
- Что пробовать? – спросила мартышка, - Банан? Или быть воспитанной?
- Бабушка ничего не ответила. Мартышка посмотрела на банан, потом на бабушку. Потом опять на банан. Банан был очень спелый и удивительно вкусный на вид.
-Большое спасибо! – сказала мартышка бабушке и уже открыла рот, чтобы съесть банан, но вдруг заметила, что на нее очень внимательно смотрит слоненок. Вернее, не на нее, а ее банан. Мартышка смутилась.
-Ты ведь не очень любишь бананы? – спросила она слоненка. – Ты ведь, наверно, их почти совсем не любишь, правда?
-Нет, почему же? – возразил слоненок. – Я их довольно сильно люблю.
-Да? – сказала мартышка упавшим голосом. – Ну тогда – на!
И мартышка отдала слоненку свой банан. Слоненок сказал "спасибо" и стал очищать банан от кожуры. Попугай подошел к слоненку и стал смотреть, как слоненок это делает. слоненок вздохнул и положил перед попугаем очищенный банан.
-Бери! Это тебе! – сказал слоненок.
Попугай поблагодарил слоненка, взял банан и понес его удаву.
-Удав! – сказал попугай. – Прими от меня этот прекрасный спелый банан!
-Я принимаю его от тебя с глубокой благодарностью! – сказал удав, взял банан и протянул его мартышке.
Сначала мартышка очень удивилась, а потом еще сильней обрадовалась. Она подпрыгнула и закричала:
-Я поняла! Поняла! Воспитанной быть очень интересно. Просто замечательно! Ты что-нибудь кому-нибудь предложишь, тебе кто-нибудь что-нибудь предложит! Красота.
-Хм! – сказала бабушка. – когда я говорила о воспитании, я не совсем это имела в виду. Но в общем ты, мартышка, права. Если никому, ничего ни для кого жалко – это действительно красота. – И бабушка, еще раз сказала: -Хм! – Это "Хм!" она сказала не мартышке, и не слоненку, и не попугаю, и даже, не своему внуку удаву. Это "Хм!" она сказала сама себе.
Г. Остер Зарядка для хвоста
Задача 3. "Если никому ничего ни для кого не жалко – это действительно красота", - так сказала бабушка удава. Ты согласен с ней? А что ты вкладываешь в понятие красота?
Задача 4. Почему бабушка сама себе сказала "Хм!" Что стоит за эти "Хм". Подумай и напиши.
Задача 5. Связаны ли слова воспитание и питание? Можно ли питать не только тело, но и душу? Ведь писал великий ученый и поэт В.М. Ломоносов: "Науки юношей питают…" Согласен ли ты с тем, что есть духовная пища, без которой гибнет человек?
II. культура отношений
Тема: Взаимоотношения в коллективе (5 ч.)
Цель: расширить представление о значении правильного поведения в коллективе.
Урок 1. Дружба и товарищество
Задачи: 1. Учить различать понятия "дружбы" и "товарищества".
2. Развести представление детей кто такой "друг" и "товарищ".
Этапы урока Содержание урока
Подготовка к предъявлению и восприятию содержания - Беседа:
Что такое дружба?
Что такое друг?
Каким должен быть друг?
Кто такой товарищ?
Предъявление и восприятие содержания - Чтение и обсуждение произведений с целью найти сходство и различие между другом товарищем А. Барто "По дороге в класс", Б Гримм "Соломинка, уголь, боб", Пермян "Бумажный змей", Сумолинский "Мальчик с больным сердцем"
Контроль за успешностью восприятия - Работа в группах "Расшифруй пословицу"
Учебная практика - Работа в тетрадях:
Что я могу предложить другу?
Что я жду от друга?
- Анализ и обобщение.
- Домашняя работа:
Сочинение-миниатюра "Мой друг".
В помощь учителю
В. Сухомлинский
Мальчик с больным сердцем
В нашей школе учится мальчик Тарасик. У него больное сердце, ему нельзя быстро ходить. Как только он заспешит, так сразу же задыхается.
В воскресенье дети решили пойти в лес. И Тарасику хочется вместе со всеми.
Рано утром собрались дети на школьном дворе. Тарасик тоже пришел. Он принес сумку с едой и термос с водой. Ребята забрали у него сумку, и все пошли в лес.
Шли очень медленно, чтобы Тарасик не выбился из сил.
Петрику хотелось идти быстрее. Олегу тоже. Когда они ушли вперед, все закричали.
-А вы забыли, что с нами Тарасик?
Мальчики остановились и стояли, пока товарищи их догнали.
Самая красивая дружба тогда, когда счастлив и тот, у кого горе.
Братья Гримм
Соломинка, уголь и боб
Жила-была одна старушка, старая-престарая. Восемьдесят лет ей было. Пошла старушка на огород, собрала целое блюдо бобов и решила их сварить. «Вот,— думает,— сварю бобы и пообедаю».
Растопила она печь и, чтобы огонь разгорелся получше, подбросила в топку пучок соломы. А потом стала сыпать в горшок бобы. Вот тут-то всё и началось.
Когда сыпала она бобы в горшок, один боб взял да и упал на пол. Упал и лежит рядом с соломинкой. И сюда же, на пол, выскочил из печки раскалённый уголёк. Вот соломинка и говорит:
— Милые друзья, откуда вы здесь?
— Я,— отвечает уголёк,— из печки. Если бы,— говорит,— я оттуда не выскочил, я бы пропал: пришлось бы мне сгореть и рассыпаться золой.
А боб говорит:
— И мне посчастливилось, что я сюда упал. А то пришлось бы мне, как и другим моим приятелям-бобам, в кашу развариться. А соломинка говорит: — И я рада, что в печку не попала, а здесь лежу.
— Ну а что же мы теперь делать будем? — спрашивает уголёк.
— Я думаю,— сказал боб,— вот что. Пойдёмте-ка путешествовать.
— Пойдём, пойдём,— сказали уголёк и соломинка.
И пошли они вместе — боб, соломинка и уголёк — путешествовать. Долго шли и пришли к ручейку.
Ручеёк маленький, узенький, а перебраться через него трудно — мостика нет. Как тут быть? Подумала соломинка и говорит:
— Мы вот что сделаем: я перекинусь с бережка на бережок, а вы по мне переправитесь, как по мосту.
Так они и сделали. Перекинулась соломинка с берега на берег, и первым побежал по ней. уголёк. Бежит, как по мосту. Добежал до середины, .слышит — плещет внизу вода. Стало ему страшно, остановился он и кричит:
— Боюсь воды, боюсь воды!
А пока он стоял и кричал, соломинка от него загорелась, распалась на две части и полетела в ручей. Уголёк тоже упал в воду, зашипел: «Тону, спасите!» — и пошёл ко дну. А боб осторожней был,—он на берегу остался. Остался на берегу и давай смеяться над угольком и соломинкой.
Смеялся он, смеялся — да и лопнул от смеха. Плохо бы ему пришлось, но, на его счастье, сидел на берегу бродячий портной.
Достал портной нитки и сшил обе половинки боба.
А так как у портного белых ниток с собой не было, зашил он боб чёрной ниткой. С тех пор у всех бобов чёрный шов посередине.
1. Назови действующих лиц сказки. Расскажи, как удалось им спастись от беды.
2. Как вели себя у ручья соломинка, уголёк и боб? Прочитай. Что в их поведении сказочного, а что могло быть в действительности?
А. Барто.По дороге в класс
Спешил Никита на урок.
Шёл, не сбавляя шага.
Вдруг на него рычит щенок,
Кудлатая дворняга.
Никита—взрослый! Он не трус!
Но шла Танюша рядом,
Она сказала: — Ой, боюсь! —
И сразу слёзы градом. Но тут её Никита спас,
Он проявил отвагу,
Сказал:
— Иди спокойно в класс! —
И отогнал дворнягу.
Его Танюша по пути
Благодарит за смелость.
Ещё разок её спасти
Никите захотелось...
Бумажный змей
Задумал Борис бумажного змея сделать. Лист бумаги есть. Дощечки выстрогал. Не хватает мочала на хвост и ниток.
А у Семи – моток ниток. Ему нужна бумага и мочало. Тогда бы он своего змея запустил.
Мочало у Пети было. Не хватало ему ниток и бумаги с дощечками.
У всех все есть, а у каждого чего-нибудь не хватает.
Сидят мальчики, горюют. Борис свой лист к груди прижимает. Сема свои нитки в кулак зажал. Петя свое мочало за пазухой прячет.
Другие мальчики в небо змея запустили. Весело он мочальный хвост развевает. Туго нитку натягивает Борис, Сема и Петя тоже могли бы. Только дружить они еще не научились.
(По Е. Пермяну)
Пословица
Выпиши следующие слова в клеточки фигуры. К одной цифре относятся всегда два слова, конец первого является началом второго. В первом поясе кольцевой фигуры ты прочтешь пословицу.
1. Сова - арфа 2. Жаба - атом 3. Ночи Ирак
4. Торт - таик5. Винт - твой 6. Дети игру
7. Глаз - змеи 8. Якут - таик9. Амур - розу
10. Туда - араб 11. Едва - аист 12. Осел - лапы
вставить рисунок
(скажи мне, кто твой друг, и я скажу тебе, кто ты)
Народная мудрость
На этой странице зашифровано народная мудрость. Ключ к шифру – таблица умножения.
Чтобы узнать какую букву представляет, например, цифра 9, нужно в таблице найти два числа, произв. которых будет равно 9 – то есть 1 х 9 = букв Х и т.д.
2 3 4 8 9
9 2 28 2 12 4 1 О Г А С Х
18 10 54 15 5 Е Ь Н У Д
56 2 14 4 6 ШВ ЫЯ Щ20 2 18 4 48 7 К Й РПТ
4 45 28 40 3 14 2 3 4 5 4 8 63 4 28 24 21 (Хороша вещь, пока новая, а друг, когда старый)
Урок 2. Чуткость, доверие – основа в дружбе. Надежность в дружбе
Задачи: 1. Учить замечать состояние своего друга и умело проявлять внимание сопереживание, оказывать помощь.
Этапы урока Содержание урока
Подготовка к предъявлению и восприятию содержания - Чтение сочинений-миниатюр "Мой друг".
Предъявление и восприятие содержания - Игра "Расколдуй мальчика" на основе чтения и обсуждения произведения В. Сухомлинского "Человек с каменным сердцем".
Контроль за успешностью восприятия - Чтение и обсуждение Н. Чубаевский "Одинаковые", А. Барто "Требуется друг", Беганская "Дежурная".
Учебная практика - Игра "Что я скажет мне друг, если…", "Что скажу я другу, если…" (Дети предлагают ситуации для обсуждения ______ забыл ручку, упал, обидел кого-либо, и т.д.).
В помощь учителю
В. Сухомлинский
Человек с каменным сердцем
У одной женщины родился сын. Мать души не чаяла в своем мальчике. Боялась, как бы пылинка на него не села, как бы ветерок не подул.
Особенно заботило мать то, как бы ее сын не принимал близко к сердцу горе, страдания, боль души людей.
Приблизился смертный час дедушки – мать увезла сына к сестре в соседнее село. привезла, когда дедушку похоронили. Спрашивает сын:
-Где же дедушка?
-Поехал в гости, - отвечает мать.
Увидел однажды мальчик, как соседская девочка палец порезала. Мать сразу же схватила сына за руку, увела домой.
Зимой притащил сын дятла с раненым крылом, спрашивает: как помочь птице? Мать схватила ее, куда-то унесла и сказала: птичку уже вылечили, она жива, здорова, улетела.
Мальчик рос, а мать закрывала его от жизни. Не знал он, что такое горе, страдание, боль, обида, огорчение.
Вырос мальчик, стал юношей. Заболела мать, слегла в постель. Послала мать сына в аптеку: купи лекарства.
Пошел сын в аптеку, передает записку, которую мать написала.
-Лекарства приготовлю через пять минут, - говорит аптекарь.
-Пока вы приготовите лекарства, - отвечает сын, - я пойду с ребятами в футбол поиграю.
-Ты человек с каменным сердцем, - прошептал изумленный аптекарь.
Давайте расколдуем мальчика. Поможем ему, расскажем что и как он должен сделать.
Дежурная
Люся – строгая дежурная. Ее глаз все замечает. Она все рассказывает учительнице.
У Зины ленты мятые. У Саши пуговицы на рубашке нет. Лена криво воротничок пришила.
Тут Леня покраснел, вскочил с места и крикнул:
-А ты и так не пришьешь!
Мальчике рассказал, что за Люсю все делает бабушка и воротничок пришивает, и ботинки чистит.
Дети зашумели. Люся отвернулась к стене. Стыдно стало.
(По Я. Беганской)
Н. ЧабаевскийОдинаковые

Жили две неразлучные подружки первоклассницы. Обе они маленькие, розовощекие, светловолосые, они очень походили друг на друга. Обеих мамы одевали в одинаковые платья. Обе учились только на пятерки.
- Мы во всем, во всем одинаковые! – с гордостью говорили девочки.
Но однажды Соня, так звали одну из девочек, прибежала домой и похвасталась маме.
- Я получила по арифметике пять, а Вера только тройку. Мы стали уже не одинаковые.
Мама внимательно посмотрела на девочку. потом сказала грустно:
- Да, ты стала хуже…
- Я? – удивилась Соня. – Но ведь тройку-то получила не я!
- Тройку получила Вера, но она ведь получила ее, потому что на днях болела. А ты обрадовалась – и это значительно хуже.
А. БартоТребуется друг
Все живут не тужат,
А со мной не дружат?
Бант у Наты расписной,
Красные колготки.
И характер кроткий
Я шепчу: - Дружи со мной
Мы же одногодки,
Как сестрички мы почти,
Мы как две голубки
Из одной скорлупки.
Я шепчу: - Но ты учти –
Ты во всем должна идти
Другу на уступки,
Предлагаю Ильиной:
- Ты дружи со мной одной -
Есть разряд у Ильиной,
И спортивный свитер,
И девчонок свита.
Подружусь я с Ильиной,
Стану знаменитой. Все пятерки до одной
У Светловой Нади.
Я прошу: - А ты со мной
Подружись хоть на день!
Мы с тобой поладим:
Будешь ты меня спасать –
Дашь контрольную списать.
А девчонки на дыбы!
Говорят: - Молчала бы!
Не вставать же на колени,
Уговаривать подруг…
Напишу я объявленье
Срочно требуется друг!
Несчастный день
Славик не смог решить дома задачу, а утром в классе списал решение у Аннушки.
Учитель Андрей Ильич вызвал Славика к доске и попросил объяснить, как надо делать задачу. Долго стол Славик у доски. Но ответа от него учитель не дождался.
Посмотрел Андрей Ильич в тетрадку. Задача была решена правильно. Понял учитель, что Славик списал задачу. Он поставил мальчику по математике двойку.
"Какой сегодня несчастный день" – грустно подумал Славик.
Урок 3. Скромность
Задачи: 1. Показать истинную и мнимую (ложную) скромность.
2. Показать важность наличия такого качества как скромность.
Этапы урока Содержание урока
Предъявление и восприятие содержания - Беседа:
Что такое скромность?
Нужна ли скромность человеку?
- Чтение и обсуждение произведений Р. Зеленая С. Иванов "Опасная парочка", сказка "Заяц-хваста".
Контроль за успешностью восприятия - Работа с определением понятия "Скромность".
- Обсуждение стихотворения А. Барто "Жадный Егор", Гаршин "лягушка-путешественница".
Учебная практика - Расшифруй изречение.
- Домашняя работа:
Примеры скромности из различных произведений.
В помощь учителю
А. БартоЖадный Егор
Ой, какой стоит галдеж!
Пляшут комсомолки.
Так танцует молодежь,
Что не хочешь, да найдешь
Танцевать на елке.
Тут поет веселый хор,
Здесь читают басни…
В стороне стоит Егор,
Толстый первоклассник.
Первым он пришел на бал
В школьный клуб на елку
Танцевать Егор не стал:
- Что плясать без толку?
Не глядит на стрекоз
И на рыбок ярких
У него одни вопрос
- Скоро будет Дед Мороз
Выдавать подарки?
Людям весело, смешно,
Все кричат: - Умора! –
Но Егор твердит одно:
- А подарки скоро? Волк и заяц и медведь
Все пришли на елку.
- А чего на них глазеть?
Хохотать без толку?
Началось катанье с гор,
Не катается Егор:
- Покатаюсь в парке!
У него одни вопрос
- Скоро будет Дед Мороз
Выдавать подарки?
Дед Мороз играет сбор:
- Вот подарки дети: -
Первым выхватил Егор
Золотой пакетик.
В уголке присел на стул,
Свой подарок завернул
С толком с расстановкой
Завязал бечевкой.
А потом спросил опять:
- А на елке в парке
Завтра будут раздавать
Школьникам подарки.
Р. Зеленая, С. Иванов
Опасная парочка
Они вдвоем ходят по свету – хвастовство и зависть: родственники!
Хвастовство сперва кажется безобидным.
Появился у мальчишки велосипед. "Видал, - кричит он, - полугоночный. Блестит ярче солнца".
Блестит – то велосипед, а хвастун думает, что он сам так сверкает.
Хвастун всегда невежа – он хочет унизить других: "У вас такое, а у меня лучше!" С хвастуном мало кто дружит.
Но совсем плохо, когда на хвастуна нападает зависть… То все хвастался, задавался и вдруг. "Ой! У Юрки попугайчик волнистый, а у меня только щенок! У Наташки велосипед с багажником, а у меня простой велосипедишко! У Левки старший брат, а у меня всего лишь сестра Светка"
Раньше были твои друзья – Наташа, Юра, Лева. А то вдруг стали Наташка да Юрка… Как это печально, когда в душе у человека поселилась такая чернота!
Хорошо, если зависть незабралась в тебя глубоко. Хорошо, когда от нее можно избавиться …

Заяц-хвастаЖил-был заяц в лесу. Летом ему было хорошо, а зимой плохо – приходилось к крестьянам на гумно ходить овес воровать.
Приходит он к одному крестьянину на гумно, а тут уж стадо зайцев. Вот он и начал им хвастать:
-У меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи, не зубы, а зубищи – я никого не боюсь.
Зайцы и рассказали тетке вороне про этого хвасту. Тетка ворона пошла хвасту разыскивать и нашла его под корягой.
Заяц испугался:
-Тетка ворона, я больше не буду хвастать!
-А как ты хвастал?
-А у меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи, не зубы, а зубищи.
Вот она его маленько и потрепала:
-Боле не хвастай!
Далее расшифровка изречений:
А б в г де ж зи йк л м но 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 прс т у фхцч шщъыьэ юя
16 17 18 19 20 21 22 23 24 24 26 27 28 29 30 31 32
18,11,17,15,13,14,15,18,19,29 23,11,17,1,25,1,6,19 4,6,17,15,32
18,11,17,15,13,14,15,18,19,29 3,6,14,24,1,6,19 3,18,6
5,15,2,17,15,5,6,19,6,12,9 Урок 4. Поступок
Задачи: 1. Дать представление о поступке.
2. Показать значение поступка для человека.
Этапы урока Содержание урока
Подготовка к предъявлению и восприятию содержания - Проверка домашнего задания.
Предъявление и восприятие содержания - Чтение и обсуждение произведений Сухомлинский "Почему голуби прилетели к Олегу", А. Гайдар "Совесть".
- Работа с понятием "поступок".
Контроль за успешностью восприятия - Игра "Оцени поступок".
В помощь учителю
В. Сухомлинский
Почему голуби прилетели к Олегу
В маленькой сельской школе на высоком столбе посреди двора стоит красивый деревянный домик. С оконцами и дверью как будто настоящий. Живут в нем голуби.
Каждый день дети приносят голубям корм, кто пшеницу, кто хлеб, а кто и гречку. кормят голубей по очереди.
Тот, чья очередь подошла голубей кормить, зовет их к себе: гуль-гуль. Голуби едят корм, но боятся приблизиться к детям.
-Почему они боятся? Почему к рукам не идут? – удивляются дети.
В последний день занятий учитель сказал, чтобы летом тоже по очереди приходили дети в школу и кормили голубей.
Прошло лето. Наступило первое сентября. Каждый школьник, собираясь в школу, подумал: как там голуби живут? Каждый взял полный карман корма.
Вот и школьный двор.
Учитель предложил:
-Разойдитесь, дети, по двору, станьте по одному! Хочу увидеть, кто кормил голубей летом.
Дети разбежались по двору, стали по одному. Каждый начал звать голубей: гуль-гуль … - и корм на землю сыпать.
Поднялись голуби со своего домика и полетели все к Олегу. Клюют близко-близко, один даже на плечо сел, другой – на руку.
А остальных детей голуби будто бы и не замечают.
Ответьте на вопрос, поставленный в начале рассказа.
А. Гайдар
Совесть
Нина Карнаухова не приготовила урока и решила не идти в школу.
Но чтобы знакомые случайно не увидели, как она во время рабочего дня болтается с книгами по городу, Нина украдкой прошла в рощу.
Положив пакет с завтраком и связку книг под куст, она побежала догонять красивую бабочку и наткнулась на малыша, который смотрел на нее добрыми, доверчивыми глазами.
А так как в руке он сжимал букварь с заложенной в него тетрадкой, то Нина смекнула, в чем дело, и решила над ним подшутить.
-Несчастный прогульщик! – строго сказала она. – И это с таких юных лет ты уже обманываешь родителей и школу?
-Нет! – удивленно ответил малыш. – Я просто шел на урок. Но тут в лесу ходит большая собака. Она залаяла, и я заблудился.
Нина нахмурилась. Но этот малыш был такой смешной и добродушный, что ей пришлось взять его за руку и повести через рощу.
А связка Нининых книг и завтрак так и остались лежать под кустом, потому что поднять их перед малышом было бы стыдно.
Вышмыгнула из-за ветвей собака, книг не тронула, а завтрак съела.
Вернулась Нина, села и заплакала. Нет! Не жалко ей было украденного завтрака. Но слишком хорошо пели над ее головой веселые птицы. И очень тяжело было на ее сердце, которое грызла беспощадная совесть.
Урок 5. Дисциплина и исполнительность. Верность слову и обещаниям
Задачи: 1. Показать важность таких качеств как дисциплина, исполнительность, верность слову и обещаниям.
Этапы урока Содержание урока
Подготовка к предъявлению и восприятию содержания - Беседа по вопросам:
Что такое дисциплина?
В каких ситуациях важна дисциплина и исполнительность? (приведите примеры)
Можно ли сказать, что дисциплина помогает в самоорганизации.
Предъявление и восприятие содержания - Работа в группах (дети составляют таблицу: делят тетради на две части и записывают в одну часть к чему приводит недисциплинированность, в другую – чему помогает дисциплинированность).
- Обобщаем работу в группах.
- Работа по вопросам:
Важно ли выполнять данное слов, обещание?
Возможна ли такая ситуация когда можно слово не сдержать?
Как быть, если обещал, но не смог выполнить?
- Обсуждение рассказа В. Сухомлинского "Бросили слово на ветер".
Контроль за успешностью восприятия - Индивидуальная работа в тетради. Дети анализируют свои дела и поступки и составляют программу "Что я могу изменить".
В помощь учителю
В Сухомлинский
Бросили слово на ветер
Весной пионеры одного отряда посадили возле могилы воинов кусты розы. провели возле памятника торжественный сбор. Сказали красивые слова о том, что они будут свято чтить память героев.
Полили розы и ушли домой.
На розах раскрылись почки, зазеленели листочки. Но дождя не было, земля под розовыми кустами высохла и потрескалась. Розы засохли. Вокруг их выросли сорняки.
А пионеры забыли о розах, о тех красивых словах, которые они сказали. Часто они ходили тропинкой мимо того места, где весной посадили розы, но никто и не вспомнил о своем долге.
Почему так случилось? потому что ребята привыкли бросать слово на ветер. Они забыли, какие великие, святые слова сказали – обещали чтить память героев. А святыми словами играть нельзя.
Тема: Взаимоотношения в семье (3 ч.)
Цель: учить проявлять заботу, внимание к членам семьи.
Урок 1. Дружба в семье
Задачи: 1. Показать значение дружбы среди членов семьи.
Этапы урока Содержание урока
Подготовка к предъявлению и восприятию содержания - Беседа по вопросам:
Что такое дружба?
Хорошо или плохо, если человек не имеет друга?
Какие правила дружбы мы знаем?
Могут ли эти правила пригодится при общении среди членов семьи?
Предъявление и восприятие содержания - Чтение и обсуждение произведений В. Сухомлинский "А сердце тебе ничего не приказало?", нанайская сказка "Айога", татарская сказка "Три сестры", Осеева "Сыновья"
Контроль за успешностью восприятия - Составление правил взаимоотношения в семье.
- Сопоставление правил дружбы с правилами поведения в семье.
Учебная практика - Рисуем портрет семьи.
- Домашнее задание:
Сочинение-миниатюра "Моя семья".
В помощь учителю
В. Сухомлинский
А сердце тебе ничего не приказало?
Андрейка пришел из школы и увидел заплаканную маму. Он положил портфель и сел за стол. Ждет обеда.
-А тату отвезли в больницу, - сказала мама. – Заболел наш отец.
Она ждала, что сын встревожится, заволнуется. Но сын оставался невозмутимым, спокойным. Мама с удивлением смотрела на Андрейку.
-А нам завтра в лес надо идти, - сказал Андрейка. – Завтра воскресенье … Учительница приказала, чтобы все пришли в школу в семь часов утра.
-Ну, и куда же ты пойдешь завтра?
-В лес … Учительница ведь приказала.
-А сердце тебе ничего не приказало?
Айога
(Нанайская сказка)
В роду Самар жил один нанаец — Ла. Была у него дочка, Айога. Красивая девочка. Все её любили. И все говорили, что красивее дочки Ла никого нет — ни в этом, ни в каком другом стойбище. Айога загордилась. Стала разглядывать себя. И понравилась сама себе. Смотрит — не может оторваться. Глядит — не наглядится. То в медный таз начищенный смотрится, то на своё отражение в воде.
Совсем ленивая стала Айога. Всё любуется собой.
Вот однажды говорит ей мать:
— Принеси воды, дочка! Айога отвечает:
— Я в воду упаду.
— А ты за куст держись,— говорит ей мать.
— Куст оборвется,— говорит Айога.
— А ты за крепкий куст возьмись.
— Руки поцарапаю...
Говорит Айоге мать:
— Рукавицы надень.
— Изорвутся,— говорит Айога. А сама всё в медный таз смотрится — какая она красивая!
— Так зашей рукавицы иголкой.
— Иголка сломается.
— Возьми толстую иголку,— говорит отец.
— Палец уколю,— отвечает дочка. — Напёрсток возьми...
— Напёрсток прорвется.
Тут соседская девочка говорит матери Айоги:
— Давай за водой схожу, мать!
Пошла девочка на реку и принесла воды, сколько надо.
Замесила мать тесто. Сделала лепёшки. На раскалённом очаге испекла. Увидела Айога лепёшки, кричит:
— Дай мне лепёшку, мать!
— Горячая она, руки обожжёшь,— отвечает мать.
— А я рукавицы надену,— говорит Айога.
— Рукавицы мокрые...
— Я их на солнце высушу...
— Покоробятся они,— отвечает мать.
— Я их мялкой разомну.
— Руки заболят,— отвечает мать.— Зачем тебе, дочка, трудиться, красоту свою портить? Лучше я лепёшку той девочке отдам, которая рук своих не жалеет.
Взяла мать лепёшку и отдала соседской девочке.
Рассердилась Айога. Пошла на речку. Смотрит на своё отражение в воде. А соседская девочка сидит на берегу, лепёшку жует. Потекли слюнки у Айоги. Стала она на ту девочку оглядываться. Шея у неё вытянулась — длинная стала.
Говорит девочка Айоге: — Возьми лепёшку, Айога, мне не жалко.
Разозлилась Айога на девочку. Зашипела. Замахала руками, пальцы растопырила, побелела вся от злости. Так замахала руками, что руки в крылья превратились.
— Не надо мне ничего-го-го! — кричит. Не удержалась на берегу. Бултыхнулась в воду Айога и обратилась в гуся. Плавает и кричит:
— Ах, какая я красивая! Го-гого-го! Ах, какая я красивая...
Плавала, плавала, пока по-нанайски говорить не разучилась. Все слова забыла. Только имя своё не забыла, чтобы с кем-нибудь её, красавицу, не спутали.
Кричит, чуть людей завидит:
— Айо-га-га-га! Айо-га-га-га-га!«Сказка — ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок». Над чем тебя заставила задуматься эта сказка?
Какую красоту в человеке больше всего ценит народ?
Три сестры
(Татарская сказка)
Жила-была женщина. День и ночь она работала, чтобы накормить и одеть трёх своих дочерей.
И выросли три дочери, быстрые, как ласточки, лицом похожие на светлую луну. Одна за одной вышли замуж и уехали. Прошло несколько лет. Тяжело заболела старуха мать, и посылает она к своим дочерям рыжую белочку.
— Скажи им, дружок, чтобы ко мне поспешили.
— Ой,— вздохнула старшая, услышав от белочки печальную весть.— Ой! Я бы рада пойти, да мне надо сначала почистить эти два таза.
— Почистить два таза? — рассердилась белочка.— Так будь же ты с ними вовек неразлучна!
И тазы вдруг вскочили со стола и обхватили старшую дочь сверху и снизу. Она упала на пол и уползла из дома большой черепахой.
Постучалась белочка ко второй дочери.
— Ой,— отвечала та.— Я сейчас побежала бы к матери, да очень занята: надо мне к ярмарке холста наткать.
— Ну и тки теперь всю жизнь, никогда не останавливаясь! — сказала белочка.
И вторая дочь превратилась в паука.
А младшая месила тесто, когда белочка постучала к ней. Дочь не сказала ни слова, даже не обтёрла рук, побежала к своей матери.
— Приноси же ты всегда людям радость, моё дорогое дитя,— сказала ей белочка,— и люди будут беречь и любить тебя, и детей твоих, и внуков, и правнуков.
И правда, третья дочь жила много лет, и все её любили. А когда пришла пора ей умереть, она превратилась в золотую пчёлку.
Всё лето день-деньской собирает пчёлка мёд людям... А зимою, когда всё вокруг гибнет от холода, пчёлка спит в тёплом улье, а проснется — ест только мёд и сахар.
1. Подумай, о чём эта сказка.
2. Сравни, как отвечала каждая из сестёр на просьбы матери.
3. Как поступила с сестрами рыжая белочка?
В. Осеева
Сыновья
Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старичок на камушек отдохнуть присел.
Вот говорит одна женщина другой:
— Мой сынок ловок да силён, никто с ним не сладит.
— А мой поёт как соловей. Ни у кого голоса такого нет,— говорит другая.
А третья молчит.
— Что же ты про своего сына не скажешь? — спрашивают её соседки.
— Что же сказать,— говорит женщина.— Ничего в нём особенного нету.
Вот набрали женщины полные вёдра и пошли. А старичок — за ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину.
Вдруг навстречу три мальчика выбегают. Один через голову кувыркается, колесом ходит, любуются им женщины. Другой песню поёт — соловьем заливается, заслушались женщины. А третий — к матери: взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их.
Спрашивают женщины старичка:
— Ну, что? Каковы наши сыновья?
— А где же они?—отвечает старик. - Я только одного сына вижу.
Что говорила каждая из женщин о своём сыне? Чем они гордились?
Как встретил свою мать каждый из сыновей?
Почему старик сказал, что он видит только одного сына?
Урок 2. Уважение – основа дружбы в семье
Задачи: 1. Показать значение уважительного отношения между членами семьи.
Этапы урока Содержание урока
Подготовка к предъявлению и восприятию содержания - Проверка домашнего задания.
Предъявление и восприятие содержания - Беседа по вопросам:
С кем в семье можно дружить?
Как вы относитесь к членам своей семьи?
Как относятся к вам?
Все ли устраивает вас в поведении, интересах?
Как сделать так, чтобы всем было удобно?
- Игра "Расшифруй пословицу и объясни".
Учебная практика - Игра "Расскажи или покажи чем любят заниматься члены вашей семьи".
- Домашняя работа:
Нарисуй рисунок "Семья в часы досуга".
В помощь учителю
Расшифруй пословицу
А б в г де ж зи йк л м но прс
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
т у фхцч шщъыьэ юя 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 3,18,32 18,6,13,29,32 3,13,6,18,19,6 19,1,11
9 9,20,25,1,14,1 13,6,18,19,6 Уважение – одно из важнейших требований нравственности, подразумевающее такое отношение к людям, в котором признается достоинство личности.
Урок 3. Уважение и почитание старших
Задачи: 1. Показать важность уважительного отношения к старшим.
Этапы урока Содержание урока
Подготовка к предъявлению и восприятию содержания - Проверка домашнего задания: рассказы детей о членах своей семьи.
Предъявление и восприятие содержания - Беседа по вопросам:
Какое место в вашей семье занимают бабушка и дедушка?
Считать ли бабушку и дедушку членами своей семьи, если они живут отдельно?
- Чтение произведений Сухомлинского "Бабушка отдыхает", "Дедушка и Андрейка".
- Обсуждение этих произведений: выделение положительного и отрицательного.
Контроль за успешностью восприятия - Дети приводят примеры из собственной жизни.
Учебная практика - Сочинение-миниатюра "Мои бабушка и дедушка".
В помощь учителю
В. Сухомлинский
Бабушка отдыхает
Пришла из школы маленькая Галинка. Открыла дверь, что-то хотела весело сказать маме. Но ма пригрозила Галинке пальцем и прошептала:
-Тихо, Галинка, бабушка отдыхает. Целую ночь не спала, болела сердце.
Галинка тихонько подошла к столу, положила портфель. Пообедала и села учить уроки. Читает книжку тихо про себя, чтобы не разбудить бабушку.
Открылась дверь, пришла Оля, подружка Галинки. Она громко сказала:
-Галинка, слушай.
Галинка погрозила ей пальцем, как мама, и прошептала:
-Тихо, Оля, бабушка отдыхает. Целую ночь не спала, болело сердце.
Сели девочки к столу и рассматривают рисунки.
А из закрытых бабушкиных глаз выкатились две слезинки. Когда бабушка встала, Галинка спросила:
-Бабушка, почему вы во сне плакали?
Бабушка улыбнулась, приголубила Галинку. В ее глазах светилась радость.
В. Сухомлинский
Дедушка и Андрейка
Привлекли Андрейку черные ягоды. Залез он на шелковицу, полакомился вволю, а тут дождь пошел.
Пересидел Андрейка дождь в густых ветвях на дереве. Только хотел спуститься – смотрит: под шелковицей сидит дедушка Петро. Вышел он после дождя в сад в белой сорочке, и голова вся белая, словно молоко.
"Что делать?" – заволновался Андрейка. – Слезешь с шелковицы – стряхнешь на деда капли, вымокнет он, а заболеет".
Сидит Андрейка, прислонившись к ветке, боится шевельнуться. Ждет, когда дедушка домой уйдет. А дедушка не спешит.
Наконец он тяжело поднялся со скамейки. Глянул вверх и увидел Андрейку. Удивился дед, спрашивает:
-Ты почему сидишь на дереве, Андрей?
-Боюсь отряхнуть на вас капли.
Дедушка отошел – и Андрейка слез с шелковицы. Обнял дед внука и расцеловал.
"Почему дедушка такой добрый сегодня?" – удивленно подумал Андрейка.

Тема: Гостевой этикет (5ч.)
Цель: продолжить знакомство с гостевым этикетом.
Урок 1. Визиты: дружеские, деловые, посещение больного
Задачи: 1. Дать представление о визитах.
2. Показать отличие различных визитов.
3. Учить выражать сочувствие, сопереживание, оказывать поддержку.
Этапы урока Содержание урока
Подготовка к предъявлению и восприятию содержания - Беседа по вопросам:
Что такое визит?
Какие бывают визиты (делим визит по их значению).
Предъявление и восприятие содержания - Посещение больного. Обсуждение произведений "Шар в окошке", "Товарищи", Осеева "Навестила", Н. Купина "Выздоравливайте поскорее"
- Дружеские и деловые "В гостях" по А. Митту.
Контроль за успешностью восприятия - Инсценирование:
"Посещение больного".
"К другу для игры"
"К другу для общего дела".
Учебная практика - Выводим общие требования к деловым и дружеским визитам.
- Игра "проверь себя".
В помощь учителю
Шар в окошке
Коля заболел, лежит в постели. Никто к нему не приходит: заразиться можно.
Лежит Коля, глядит в окно. А что с третьего этажа можно увидеть лежа? Только небо.
Вдруг видит Коля: к окну поднялся красный шарик. Постоял, стал прыгать вверх – вниз. что такое?
Пригляделся Коля: на шарике рожица нарисована. Догадался, что это Миша придумал. Стало Коле хорошо. Лежит и представляет, как Миша за веревочку дергает. Рядом Катя стоит и смеется.
Товарищи
У Алеши Чупина ангина. Он давно не ходит в школу. К мальчику пришли Гриша и Аленка. Они рассказали товарищу о школьных делах. Гриша научил его решать.
Хорошие у мальчика товарищи.
В гостях по А. МиттуПришел Коля и к Мише в гости. Пальто на вешалку повесил. Волосы у зеркало пригладил, сказал Мишиной бабушке: "здравствуйте". Потом пошел Коля с Мишей в игрушки играть.
-Вот какой Коля аккуратный и вежливый – сказала бабушка.
Поиграли ребята в Мишены игрушки, решили к Коле пойти. Коля повел Мишу к себе домой. Ботинки в угол кинул, пальто в другой угол бросил.
-Бабушка, повесь пальто – крикнул Коля и побежал с Мишей в комнату.
В. Овсеева
Навестила
Валя не пришла в класс. Подруги послали к ней Мусю.
-Пойди и узнай, что с ней: может, она больна, может, ей что-нибудь нужно?
Муся застала Валю в постели. Валя лежала с завязанной щекой.
-Ох, Валечка! – сказала Муся, присаживаясь на стул. – У тебя, наверное, флюс! Ах, какой флюс был у меня летом! Целый нарыв! И ты знаешь, бабушка как раз уехала, а мама была на работе …
-Моя мама тоже на работе, - сказала Валя, держась за щеку. – А мне надо бы полосканье…
-Ох, Валечка! Мне тоже давали полосканье. И мне стало лучше! Как пополощу, так и лучше! А еще мне помогала грелка, горячая-горячая …
Валя оживилась и закивала головой:
-Да, да, грелка … Муся, у нас в кухне стоит чайник …
-Это не он шумит? Нет, это, верно, дождик!
Муся вскочила и побежала к окну.
-Так и есть – дождик! Хорошо, что я в галошах пришла! А то можно простудиться!
Она побежала в переднюю, долго стучала ногами, надевая галоши. Потом, просунув в дверь голову, крикнула:
-Выздоравливай, Валечка! Я еще приду к тебе! Обязательно приду! Не беспокойся!
Валя вздохнула, потрогала холодную грелку и стала ждать маму.
-Ну что? что она говорила? Что ей нужно? - спросили Мусю девочки.
-Да у нее такой же флюс, как был у меня! – радостно сообщила Муся. – И она ничего не говорила! А помогают ей только грелка и полосканье!
Н. Купина
Выздоравливайте поскорее
Нюша и Федя пришли навестить Юру. Юра лежал на диване с больной ногой.
-Ну что, Юрка,
Поиграли в жмурки?
Кончай валяться,
Будет кувыркаться
-Опять ты сочиняешь свои противные стишки. Не обращай внимания на Федю, Юра. Как ты себя чувствуешь? Как нога? Не болит? Тебе уже лучше? Что сказал врач? А это тебе апельсин, угощайся.
-Спасибо, Нюша. Я уже почти здоров, но врач сказал, что бегать пока нельзя.
-Это ничего. Давайте втроем поиграем в домино.
Проверь себя
Как по вашему мнению, стоит приглашать в гости человека, который дважды проигнорировал ваше приглашение?
Как вы себя поведете, если к вам неожиданно приедет откуда-то издалека знакомый и попросит разрешения провести ночь у вас?
Можно ли вести длительные разговоры по телефону в присутствии гостей?
Вы играете с товарищем в шахматы, а в этот момент пришли еще гости. Как вы поступите?
Вам подарили вещь, которая у вас уже есть, или вам не нужна, или не нравится. Что вы скажете тому, кто ее подарил?
Можно ли назвать воспитанным человека, если он находясь в обществе зевает, громко сморкается, кашляет, чихает и т.д.
Может ли человек, приглашенный в гости, привести с собой приехавшего к нему погостить родственника или знакомого?
Как долго допускается оставаться в гостях?
Ответы:
Есть одно негласное правило, которое только поднимет ваш авторитет и в глазах близких, и в собственных глазах. Не приглашайте в гости человека, если он уже дважды проигнорировал ваше приглашение.
Как бы не выбил вас из колеи неожиданный приезд знакомого, вы не должны подавать виду, что он приехал некстати и доставил вам много хлопот. Придется быстро сообразить, чем его угостить и сделать все нужные приготовления для ночевки.
Все телефонные переговоры с приходом гостей прекращаются. А если возникает необходимость подойти к телефону, то об этом просят ближайшего друга, хозяин не должен отрываться от уже пришедших.
Нужно отложить шахматы до другого раза и предложить такое занятие, которое было бы интересно всем. Нельзя заставлять гостей скучать, пока вы закончите партию, как бы важна для вас оно ни была.
Не следует огорчать человека, который искренне хотел доставить вам удовольствие своим подарком, но почему-либо не сумел.
Всякие рефлекторные действия обязательно следует контролировать. Зевать в обществе непростительно. Воспитанный человек постарается воздержаться от зевка.
Вы можете привести с собой родственника или знакомого при условии, что вы предупредили об этом хозяина.
Не стоит дожидаться, когда хозяева заведут разговор о том, что завтра рано вставать.
Урок 2. Организация праздника (День рождения)
Задачи: 1. Показать важность хорошей организации праздника.
2. Научить оставлять программу праздника.
3. Учить правильно поздравлять и правильно принимать приглашения.
Этапы урока Содержание урока
Предъявление и восприятие содержания - Обсуждение стихотворения Д. Хареса, Н. Гарнета "Допиши стихотворение", "Сходили в гости"
Контроль за успешностью восприятия - Работа с пословицей.
- Игры:
Пригласи на день рождения (вариант прилагается).
Поздравь (вариант поздравления).
Организация развлечений во время дня рождения.
Учебная практика - Составление программы праздника.
- Домашнее задание:
подбор игр для развлечения гостей.
В помощь учителю
День рождения
Гости прыгали и пели,
После сели все в кружок –
Пили чай, конфеты ели
И хвалили пирожок. А потом играли в прятки,
В куклы, салат и лошадки,
А потом все вдруг ушли,
Мы с братишкой спать легли.
День рождения
Надя приглашает друзей на свой день рождения. Как ты думаешь, что она говорит по телефону? Что бы ты ответил Наде, если бы тоже получил приглашение?

Вот и гости! Подумай, что ребята говорят друг другу при встрече. Что бы ты подарил Наде? Что пожелал бы ей в день рождения?


Вот во что будут играть ребята на дне рождения Нади. А в какие ещё игры можно играть в гостях?

Все ли за этим столом ведут себя как полагается? Какие правила они нарушили? Какие ещё правила поведения нужно соблюдать за столом?
Сходили в гости …
Наташа, Слава и Юра были приглашены к своей однокласснице Нине в гости. Ребята прихватили подарки: Наташа вышила салфетку, Славик взял книгу сказок, а Юра – цветы, которые сам вырастил на подоконнике.
Пришли ребята к Нине. Встречает их Нина и вместо "здравствуйте" кричит вдруг: "Ой-ой! Стойте! Немедленно снимайте туфли – у нас лакированный паркет!".
Сняли ребята туфли, стоят в прихожей ждут, когда в комнату пригласят, а Нина говорит: "А где подарки?!
Вручили друзья подарки, а Нина только хмыкнула:
-Тоже мне подарки! Да сказок у меня – целая полка. А салфеток – целых двенадцать штук, и не самодельные, а китайские! Да ладно уж проходите! Да ничего не трогайте, к стенам не прикасайтесь – еще запачкаете! И на диван не садитесь, вдруг провалите! идемте лучше на кухню.
Что и говорить! Переглянулись друзья – и назад к двери. Нина стала кричать вдогонку, что так поступают невежи, а воспитанные люди так не делают. Но ребята не слушали ее. Пусть уж будут невежами, но оставаться в гостях совсем не хотелось.
- Кто в рассказе настоящий невежа?
Различай слова: невежа – невежда.
Невежа – грубый, малокультурный человек.
Невежда – необразованный человек.
- Какими словами встречают гостей в вашем доме?
Д. Хармс, Н. ГарнетПомоги дописать стихотворение
Я захотел устроить бал,
И я гостей к себе (позвал),
Купил муку, купил творог,
Испек рассыпчатый (пирог).
Пирог, ножи и вилки тут,
Но что-то гости не (идут) Я ждал, пока хватило сил,
Потом кусочек (откусил),
Потом подвинул стул и сел
И весь пирог в минуту (съел),
Когда же гости подошли,
То даже крошек не (нашли).
(Не дорог подарок, а дорога любовь)
Урок 3. Сервировка к чаю (праздничная)
Задачи: 1. Дать представление о праздничной сервировке стола.
Этапы урока Содержание урока
Предъявление и восприятие содержания - Беседа по вопросам:
Что вы знаете о сервировке?
Какая бывает сервировке?
- Работа в тетрадях: схематичное изображение расположения различных предметов сервировки.
Учебная практика - Работа в группах (сервировка стола к чаю).
Урок 4. Салфетка – украшение стола (практическое занятие)
Задачи: 1. Научить различным вариантам складывания салфеток.
Этапы урока Содержание урока
Подготовка к предъявлению и восприятию содержания - Историческая справка о первых тарелках и салфетках.
- Рассказ учителя о разновидностях салфеток.
Учебная практика - Работа с салфетками.
В помощь учителю
Тарелки и салфетки
Первые тарелки появились почти 100 лет назад во Франции и имели четырехугольную форму. не менее солидный возраст и салфеток. Их знали еще древние римляне. Правда, изготовляли тогда тарелки из … алебастра. После обеда их не мыли, а чтобы очистить, кидали в огонь. В России салфетки прижились при Петре I. Само же слово салфетка пришло к нам от немцев, которые в свою очередь, заимствовали его из итальянского языка.
В России фарфоровая посуда появилась значительно позже, чем в европейских странах. Долгое время предпочтение в дворянских домах отдавалось посуде из серебра и золота. Один из самих больших столовых сервизов из серебра весивший более двух тонн, подарила своему фавориту Григорию Орлову Екатерина II.
Вилка
Она самая молодая в "семье столовых приборов". Известны даже дата и место ее рождения – начало XI века, Византия. Именно тогда в столице государства – Константинополе – была изготовлена первая вилка из золота и серебра. Имела она всего два зубца. На одной из миниатюр того времени изображены пирующие люди, которые держат вилку в левой руке, а нож в правой.
Долгое время вилка оставалась принадлежностью знати. Часто она служила для раскладывания кушаний с общего блюда на тарелки с которых еду уже брали руками. Начиная с XVI века, этот столовой прибор входит в употребление в Италии, Германии, Франции. Стали вилки делать с тремя, четырьмя и даже десятью зубцами.
Ложки
В середине прошлого века в Париже проходил дипломатический прием. И вдруг среди великолепной сервировки некоторые послы обнаружили обыкновенные оловянные ложечки! Когда они уже хотели оскорбиться, недоразумение выяснилось. Оказалось, что им была оказано высочайшая честь, только императору и нескольким гостям были поданы ложечки из самого дорогого в то время металла – алюминия.
А самые первые ложки появившиеся еще в каменном веке, делали из дерева и глины. Были они в форме полушара или длинного желоба. В древней Ассирии пользовались бронзовыми и медными ложками. Простые египтяне предпочитали деревянные, а знатные – из слоновой кости, украшенные резьбой. Материалами для изготовления ложек служили рог, бронза, серебро, золото.
На севере Европы, богатым лесом, ложки делали, в основном из дерева. Первое упоминание о серебряных ложках на Руси относится в 998 году – именно тогда их изготовили для дружины князя Владимира. Любопытно, что народы Азии долго не знали этого столового прибора. Постепенно возникло и "неравенство" среди ложек. Их стали украшать гербами, вензелями, драгоценными камнями. Ложки на каждый день и для людей попроще были в основном деревянные.
Нож
Несомненно самым "старым" столовым прибором является нож. И первым материалом для его изготовления послужил камень. Скорее всего это был острый осколок камня, который нашел первобытный человек. И вплоть до начала бронзового века ножи остались каменными и служили для строгания дерева, приготовления пищи, охоты, обработки шкур. С появлением металла входят в употребление и столовые ножи. Впервые они были изготовлены из меди на Кипре в начале IV в. до н.э. Позднее их стали делать из бронзы. А ножи для сервировки (они вошли в употребление в Европе в XV в.) были из благородного металла – золото, серебра.
Черенки ножей обычно служившие украшением, делали из самого разнообразного материала, кроме золота и серебра употребляли перламутр, фарфор, хрусталь.
Урок 5. Подарок
Задачи: 1. Научить правильному выбору подарка, его оформлению и умению подарок преподнести.
Этапы урока Содержание урока
Предъявление и восприятие содержания - Беседа по вопросам:
Что такое подарок?
Зачем нужен подарок?
Когда уместно дарить подарок?
- Обобщающее слово учителя о подарках.
- Чтение и обсуждение рассказа по Прокофьевой "Что надо дарить".
Контроль за успешностью восприятия - Обсуждение инструкции "Как не надо дарить подарки".
- Каким должен быть подарок.
- Составление правил:
Приема подарков.
Вручения подарков.
Учебная практика - Игра "Подарите мне подарок":
Оформление подарка.
Вручение подарка.
Прием подарка.
В помощь учителю
Подарки
Распространенный во всем мире обычай – делать друг другу по различным поводам подарки – прекрасен по своей человеческой сущности: доставить другому радость, удовольствие, принести ему какую-то пользу, помощь. Однако именно поэтому к выбору подарков нужно относиться с большим вниманием и тактом, иначе вместо радости и удовольствия можно вызвать у получившего от вас подарок в лучшем случае недоумение или досаду.
Готовя подарок следует учитывать пол, возраст, профессию и т.д. получающего подарки. Не следует делать знакомым очень дорогих подарков, они ставят получивших в неловкое положение: ведь на подарки среди "просто знакомых" принято отвечать примерно таким же, а возможность поднести дорогой подарок не у всех бывает.
С подносимых подарков следует предварительно снимать (если это возможно) указатель цен – они нежелательны во всех случаях. Получающий подарок должен раскрыть его в присутствии дарящего.
При получении любого подарка за него благодарят, даже в случае разочарования или досады.
Что надо дарить
Попросил мышонок у Ойки подарок. Лопатку Ойке жалко, в кубики сама играет, машина нужна. Подала Ойка мышонку камень. Обиделся мышонок, пожаловался зверюшкам.
Пришел Ойкин день рождения. Пришли гости. Бельчонок принес ореховую скорлупу, зайчонок – мухомор, медвежонок – гнилую шишку, Маша – щепку. Принесли то, что самим не нужно.
Стыдно стало Ойке. Заплакала она. Стало всем ее жалко. Принес бельчонок орехов, зайчонок – морковки, медвежонок – меду, Маша – куклу.
-Буду, дарить то, что самой нужно. – сказала Ойка.
(По С. Прокофьевой)
Каким должен быть подарок
Подарок должен иметь определённое назначение. Не дари бабушке клюшку, пятилетней сестре - калькулятор, отцу -вязальные спицы, а маме мужской галстук. Такие подарки нужны как рыбе зонтик. Главное, чтобы подарок принёс радость! Надо показать, что ты помнишь о человеке, учитываешь его вкус, увлечение. Делая подарок, человек приносит радость другому, и не хвастает перед всеми своей щедростью.
Не опустошай кошелёк родителей, лучше придумай что-нибудь оригинальное сам - что-нибудь свяжи, сшей, смастери, нарисуй.
Вручение подарка сопровождается добрыми пожеланиями и улыбкой. А тот, кто получает подарок, должен запомнить главное правило: "Даренному коню в зубы не смотрят", то есть всегда выразить благодарность, даже если подарок не пришелся до вкусу.Инструкция ... как не надо дарить подарки
Вручая подарок, не срывай своего огорчения по поводу утраты такой замечательной вещи» Ведь если лицо твоё в этот момент будет радостным и счастливым могут подумать, что ты преподносишь сущий пустяк, о котором и жалеть - то не стоит.
- Расскажи, каких трудов, усилий стоил подарок, перечисли и покажи все его достоинства, обязательно напомни, что у тебя самого такого нет. Пусть товарищ понимает и ценит твою самоотверженность.- Подробно объясни, что с подарком делать и как о ним обращаться. Например, так: "Ты же смотри, сильно по мячу не бей, а то сразу лопнет. В грязь не бросай".-Всем знакомым, друзьям, гостям обязательно покажи подарок, и объясни: "Это я Вовке подарил". А то вдруг кто-нибудь подумает, что ты пришёл с пустыми руками, получится неудобно.
- Проследи за судьбой подарка. Время от времени напоминай другу: "Помнишь, я тебе чехлы для коньков подарил?"-В тех случаях, когда обладатель подарка оказался недостойным человеком и, по твоему мнению, плохо обращается с подарком или с тобой, лично будь решителен и твёрд, требуй подарок обратно. Может быть это научит зазнайку ценить настоящую дружбу и щедрость.Коробку с конфетами обычно не прячут, а тут же открывают и угощают всех присутствующих. Может случится, что у тебя сидит товарищ, с которым ты очень любишь играть в шахматы, а пришли ещё гости. Не заставляй их скучать, пока закончится партия, как бы важна она для тебя не была. Отложи шахматы до другого раза, а на этот раз предложи такое занятие, которое было бы интересно всем гостям.
Для начала, пока люди не разговорились, очень кстати бывает показать фотоснимки, интересную книгу, коллекцию. Показывать надо охотно, не опасаясь, что посетитель порвет или запачкает какую-либо вещь. Даже если гость что-нибудь нечаянно разобьет или сломает, не делекатно проявлять огорчение. Человеку и так неудобно. Постарайся его утешить на то ты и хозяин.
Если гость совершит какую-либо неловкость, хороший хозяин никогда не подаст вида, что заметил. Англичане говорят: "Подлинное воспитание не в том, чтобы самому не делать ошибок, а в том, чтобы не замечать, когда их делают другие."Очень важно, уметь завести такой разговор, чтобы никто из гостей не скучал, чтобы все могли принять участие в беседе.Желание гостей - закон для хозяина Если большинству хочется слушать музыку, надо завести проигрыватель, если кто-либо вспомнит, что сегодня интересная передача по телевизору, включите телевизор.Когда среди гостей оказывается человек, который в доме в первый раз или незнаком с остальными гостями, хозяин обязан быть к нему особенно внимателен.
Усаживая за стол, полезно заранее обдумать как лучше распределить места, чтобы люди чувствовали себя непринуждённо и не томились, на зная, о чем говорить с соседом или соседкой. Тема: Речевой этикет (5 ч.)
Цель: показать важность правильного использования речевого этикета.
Урок 1. Устный речевой этикет
Задачи: 1. Познакомить с устным речевым этикетом и его назначением в жизни человека.
Этапы урока Содержание урока
Подготовка к предъявлению и восприятию содержания - Беседа по вопросам:
Что такое речь?
Для чего человеку речь?
Что такое этикет?
Что такое речевой этикет?
Где необходимо применять речевой этикет?
Предъявление и восприятие содержания - Выявляем основные отличительные черты устной речи.
- Знакомство и анализ стихотворения А. Барто "Увлекательная речь":
Что посоветовал Боря его сестре?
Какие "выражения" он использовал в своем докладе.
Учебная практика - Представьте себя на месте Бори и попробуйте убедить ребят в том. что нужно привлечь скворцов в школьный сад. (работа в группах или парах)
В помощь учителю
Материал для беседы
Часто при определении устной речи употребляют слово "звуковая", "произносимая", "слышимая", противопоставляя тем самым устную речь письменной, графической, видимой. Однако не всякая произносимая и слышимая речь может быть отнесена к устной форме речи. Устная речь может быть записана, а письменная – произнесена. Та, при чтении вслух или произнесении стихотворения наизусть мы воспринимаем звучащую речь, однако письменная форма речи в данном случае была первичной, потому и воспроизводится эта форма речи с присущими ее лексико-грамматическими особенностями. и хотя при произнесении письменный текст может приобретать некоторые особенности устной речи (ее интонационную окраску, ритм и т.п.) звучащая речь не является устной речью в полном смысле этого слова.
Важно подвести детей к тому, что настоящей устной речью называют только речь свободную, говоримую, а не ту, которую произносят по бумажке.
устная
говоримая
Речьживая
произносимая
звучащая
живо
Говоритьсвободно
раскованно
А. БартоУвлекательная речь
На заре проснулся Боря
И решил, что скажет речь.
Нужно выступить на сборе
Нужно всех ребят увлечь.
Снег растаял на дорожке,
На орешнике сережки
В желтом облачке пыльца
Скоро явятся скворцы
"Нужно, - скажет он ребятам, -
Сделать домики пернатым"
Он бы выступил на сборе
Горячо, от всей души,
Но сестра сказала Боре:
- Речь в тетрадку запиши
И запомни: для доклада
Трудных слов побольше надо
Говорить ты должен гладко
Чтоб казаться поумней
И Борис берет тетрадку,
Речь записывает в ней.
Наконец-то речь готова,
И докладчик просит слова
Он откашлялся и начал - Птицы кружат у крыльца…
Наша главная задача –
Сделать вывод из скворца!
По листку, как по шпаргалке,
он твердит о жизни птиц.
У него грачи и галки
Занимают семь страниц.
Предлагает он ворон
Охватить со всех сторон,
А веселую синцу
Он берет за единицу.
Домик он зовет строеньем,
Называет зоной лес –
Ведь такие выраженья,
Придают докладу вес.
Говорит он длинно, гладко –
Ведь отряд зевает сладко,
И не хочется ребятам
Делать домики пернатым.
Урок 2. Представление и знакомство
Задачи: 1. Познакомить с вариантами представления и знакомства.
2. Изучение правил речевого поведения во время знакомства.
Этапы урока Содержание урока
Предъявление и восприятие содержания - Беседа по вопросам:
Приходилось ли вам бывать в ситуации, когда вы находитесь в группе людей и не все вам знакомы?
Как вы выходите из такой ситуации?
- Чтение текста и обсуждение Н. Купина "Знакомьтесь, пожалуйста".
- Беседа после чтения:
Какие слова говорят при знакомстве?
Какие слова при знакомстве говорят дети?
Хорошо ли вел себя Федя?
Контроль за успешностью восприятия - Работа в группах (инсценирование различных ситуаций):
Представление в кругу друзей нового гостя.
Представление вреди старших и младших.
Представление своего друга родителям.
Представление среди девочек и мальчиков.
Знакомство в новом классе, компании и т.д.
В помощь учителю
Знакомство
На первый взгляд нет ничего более простого, как познакомить людей друг с другом, однако, чтобы это сделать легко и непринужденно, не мешает знать несколько самых обычных правил.
Сначала называют того, кого хотят представить, затем того кому представляют. Младшего – старшему, мужчину – женщине, подчиненного – начальнику.
Сама церемония знакомства происходит следующим образом. К примеру, хозяин дома, знакомит своих гостей жестом руки, показывая на того из них фамилию которого называет. Представляемый, если это мужчина делает легкий наклон, женщина отвечает кивком головы. И то и другое должно выполнятся без пренебрежения. При этом смотреть нужно в глаза человеку, с которым нас знакомят, однако не так пристально, как будто мы хотим увидеть в них тщательно скрываемые им дурные наклонности или на всю жизнь запомнить лицо смертельного врага.
Кланяться, пусть даже слегка, в положении сидя не совсем удобно, поэтому мужчины при знакомстве с кем то ни было должны встать. Женщина как правило, не поднимается со своего места, за исключением тех случаев, когда ей представляют другой женщине, старшей по возрасту, либо когда она сама желает оказать свое особое расположение человеку, с которым ее знакомят. В таких случаях она встает и первая протягивает руку для рукопожатия.
При знакомстве с мужчиной первой для рукопожатия протягивает руку женщина, если, конечно, находить это допустимым для себя, если нет – ограничивается кивком головы.
В остальных случаях первым протягивает руку старший во возрасту, по служебному положению.
Маме всех своих представляем первыми – в этом наше бесконечное уважение к ней.
Каждый день встречаясь со знакомыми в первый раз, здороваемся. Даже если мы забываем раскланяться с кем-либо из-за своего плохого настроения – оправданием это служить не может: никто не должен зависеть от нашего хорошего или плохого настроения, и поэтому стараемся не подавать вида, когда на душе скверно, а если виной всему наша близорукость – немедленно покупаем очки.
Урок 3. Письменный речевой этикет
Задачи: 1. Познакомить со стилями речи.
2. Дать представление о значении письменного речевого этикета.
Этапы урока Содержание урока
Предъявление и восприятие содержания - Беседа по вопросам:
Что такое речевой этикет?
Зачем нужен речевой этикет?
Какая еще бывает речь, кроме устной?
Всякая ли записанная фраза является письменной?
Что такое письменный речевой этикет?
- Знакомство со стилями речи.
- Назначение различных стилей речи.
Контроль за успешностью восприятия - Игра "Угадай стиль" (учитель читает небольшие отрывки, дети должны угадать к какому из стилей они относятся).
- Домашнее задание:
Примеры различных стилей речи.
Урок 4-5. Устное и письменное приглашение и поздравление
Задачи: 1. Познакомить с вариантами устного и письменного приглашения и поздравления.
2. Учить составлять пакет письменного приглашения.
3. Оформление письменного приглашения.
Этапы урока Содержание урока
Предъявление и восприятие содержания - Беседа по вопросам:
Случалось ли вам быть приглашенным и приглашать?
Как это происходило?
Каким может быть приглашение? (устное и письменное)
Контроль за успешностью восприятия - Составление различных вариантов успешного приглашения (учитываем содержания и тон).
- Решение ситуативной задачи.
- Произносить свои варианты приглашения.
- Составляем различные варианты письменного приглашения и его составных частях (обращения текст приглашения подпись).
- Обсуждаем варианты обращения приглашения.
Учебная практика - Домашнее задание:
Оформить открытку и составить текст приглашения.
Урок 5 проходит аналогично, но составляется схема поздравительного письма.
Обращение
Причина поздравления
Пожелания
подпись
Дата.
В помощь учителю
Ситуативная задача
Как вы думаете, придет ли к вам друг, если вы пригласили его так, как об этом рассказал В. Голякевич в рассказе "Ты все понимаешь"?
- Я тебя приглашаю в гости… как ты сам понимаешь, насколько мне все это громоздко и тяжело… Сколько хлопот, обузы… не повернуться будет…, вертеться как юла вокруг гостей, да ты все понимаешь… Жарить, парить, варить на такую ораву, того и гляди, ошпаришься или надорвешься, ты ведь знаешь: с гостями возиться, - хуже нет занятия на свете. Однако я тебя приглашаю. А потом за всеми убирать посуду, мыть – хуже занятия не бывает. А я тебя в гости приглашаю вместе с твоим дружком. Угощать вас всех буду. Ведь глупость с моей стороны, но я такой!…
Тема: Правила на каждый день (6 ч.)
Цель: показать важность применения знакомых правил в различных ситуациях.
Урок 1. Правила, пригодные на любой случай
Задачи: 1. Повторить уже известные правила поведения в общественных местах.
2. Обобщить знания и вывести правила, пригодные в любой ситуации.
Этапы урока Содержание урока
Предъявление и восприятие содержания - Беседа по вопросам:
Какие правила нам пригодятся, если попадем в незнакомое место и к незнакомым людям.
- Рассказ учителя о стране "Забвения", где люди забыли обо всех правилах, потому что их заколдовала злая волшебница. Волшебница сделала так, что никто посторонний не может туда попасть, но чары рассеются, если каким-то образом туда попадут все те понятия, качества, которые характеризуют воспитанного человека. (можно предложить отправить эти понятия на воздушном змее, на снежинках, корабликах и т.д.)
Контроль за успешностью восприятия - Дети составляют обобщение правила
Когда рядом с тобой люди, не забывай помнить о других.
Старайся не привлекать к себе внимание небрежным видом или шумным поведением.
Будь предупредителен, внимателен.
Уважительно относись к окружающим.
(Все эти правила прикрепляют к воздушному змею)
Урок 2. Поведение в общественных местах
Задачи: 1. Обобщить знания детей о поведении в общественных местах.
Этапы урока Содержание урока
Предъявление и восприятие содержания - Беседа по вопросам:
Что такое общественное место?
Необходимо ли в общественных местах соблюдать какие-либо правила?
Какие правила мы вывели на предыдущем уроке? (Будь вежлив, будь внимателен, будь предупредителен, будь добр).
Контроль за успешностью восприятия - О каких общественных местах мы говорили с вами в группах.
- Работа в группах (каждая группа получает задания написать правила поведения в одном из общественных мест, изученных в 1 классе).
Урок 3. Поведение в музее
Задачи: 1. Познакомить с особенностями поведения в музее.
2. Показать важность умения слушать экскурсовода или самостоятельно рассматривать экспонаты.
Этапы урока Содержание урока
Предъявление и восприятие содержания - Беседа по вопросам:
Бывали ли вы в музее?
Что такое музей?
Какие бывают музеи?
- Рассказ учителя о первых музеях.
Контроль за успешностью восприятия - Ситуации для обсуждения (решение этих ситуаций предлагает выведение правил):
Куда деть одежду и сумку?
Нужна ли сменная обувь?
Когда можно спрашивать?
Можно ли брать в руки экспонаты, если их хочется получше рассмотреть?
Нужно ли благодарить экскурсовода и когда?
Учебная практика - Игра "В музее" (работа в группах; каждая группа выбирает музей и обыгрывает поведение в музее).
В помощь учителю
В музее
В музее и на выставке принято сдавать большие сумки, снимать верхнюю одежду и, если надо, надеть специальную обувь.
В музее можно спокойно и не очень громко разговаривать, делиться впечатлениями со своими спутниками. Однако, не следует поспешно высказываться о достоинствах и недостатках увиденных произведений искусства, отпускать колкости и замечания и уж конечно – устраивать дискуссию.
Запрещено трогать экспонаты руками. Если вы ходите по музею в сопровождении экскурсовода, то его объяснение надо слушать молча даже в том случае, если они вам интересны. Невежливо разговаривать с соседом или делать замечания. Если у вас есть вопросы, их надо задать во время паузы.
Крупнейший российский музей
Самым первым музеем нашей страны была знаменитая петровская кунсткамера (кабинет редкостей). Чтобы привлечь в музей посетителей, Петр I повелел подавать им бесплатное угощение. В этом первом русском музее хранились и первые экспонаты будущего Эрмитажа. Много воды утекло с тех пор. В кунсткамере посетителей больше бесплатно не угощают, а Эрмитаж стал крупнейшим собранием произведений изобразительного искусства в нашей стране. Датой основания Эрмитажа принято считать 1764 год. Больше двухсот лет прошло с тех пор. Ежегодно в Эрмитаж приходит более 3 миллионов посетителей. За один день невозможно даже просто обойти все 350 залов музея.
Где живет "видимое искусство"
У верховного бога древних греков Зевса и богини памяти Мнемозины было девять дочерей. Греки называли их музами и считали покровительницами наук и искусств. Как ни странно, у изобразительного искусства музы – покровительницы не оказалось.
Трудно сказать, почему греки так "обделили" видимые искусства – может быть, просто не хотели пускать муз в мастерские художников, ведь там так легко испачкаться в краске, глине; и "ароматы" не всегда радуют обоняние; порой увесистые камешки летят из под инструмента скульптора. Словом, обстановка не совсем подходящая для богинь …
А вот готовые произведения изобразительного искусства пользуются покровительством муз – ведь живут они, как правило, в музеях, а музеем называли храм муз (древние греки говорили "мусейон").
Живут произведения искусства в музеях по-разному: одни – в просторных, ярко освещенных залах постоянно встречаются со зрителями; другие – в специальных кладовых (запасниках), только изредка появляясь на свет. Но работники музеев одинаково заботятся как о первых, так и о вторых: поддерживают в залах и запасниках определенную температуру и влажность воздуха, следят, чтобы творения художников не "заболели", а если это все же случается – оказывают им помощь.
Урок 4. Поведение в магазине
Задачи: 1. Познакомить с правилами поведения в магазинах различного назначения.
Этапы урока Содержание урока
Предъявление и восприятие содержания - Беседа по вопросам:
Случалось ли вам бывать в магазинах?
Что такое магазин?
Какие бывают магазины?
Какие правила поведения вы используете при посещении магазина?
Есть ли разница в поведении в различных магазинах, например, самообслуживание? (дети должны прийти к выводу, что есть общие правила, а есть и различия)
Контроль за успешностью восприятия - Ситуации для обсуждения:
Правила при входе и выходе из магазина.
Поведение в очереди.
Как попросить показать какой-либо товар?
Нужно ли этот товар покупать?
Нужно ли благодарить продавца за обслуживание?
Учебная практика - Игра "Найди ошибку".
- Игра "В магазине" (продовольственный – сделай покупку различных продуктов, промышленный – обратись за помощью в выборе товара, самообслуживание – выбери нужный тебе товар).
В помощь учителю
В магазине
Вы собрались за покупками. Тапочки снять не забыли? Сделайте это, даже если магазин находится на первом этаже. И снимите халат.
Приготовьте сумки, пакеты, чтобы не рыться у прилавка в их поисках.
При входе не проталкивайтесь в дверь, пропустите выходящих, у них покупки и тяжелые сумки. Если магазин маленький и вы часто туда заходите, нужно поздороваться с продавцом.
Вежливый человек поможет стоящему впереди уложить покупки и, конечно же, пропустить вперед женщину с грудным ребенком, инвалида, пожилого человека, с трудом стоящего на ногах.
Не имея определенной цели, лучше не перещупывать в магазинах все подряд, а если вы ищете что-то определенное, то можете попросить товар и рассмотреть его. Вы не обязаны купить вещь, которую рассматривали, но, следует поблагодарить продавца.
Продукты трогать руками нельзя – для этого есть специальные вилки, лопатки.
Такт и предупредительность по отношению к продавцу улучшит его настроение, и на вашу улыбку он ответит своей.
В магазинах – первое правило этикета цивилизованного человека – не стараться быть обслуженным вне очереди.
Не рекомендуется самому перебирать и переставлять товары на прилавках, снимать их с полки.
В продовольственных магазинах не рекомендуется трогать руками товары без упаковок.
В магазинах готового платья и обуви не следует приводить в отчаяние продавцов не осуществимы просьбами относительно желаемых вами сочетании форм, фасонов, расцветок.
Упражнения
Обратитесь к продавцу с просьбой показать товар … (Пожалуйста, разрешите посмотреть…; Будьте любезны, покажите … и т.д.)
Поблагодарите продавца за услугу (Мне эта вещь не подходит; Спасибо, извините, но это не совсем то, что я хотела).
Игры
Найди ошибку

Посмотри на рисунок и скажи, умеет ли этот мальчик вести себя в магазине. Какие правила он нарушает?

Согласен ли ты с тем, что…
… выходя из здания, надо придерживать двери, чтобы они не ударили человека, который идет следом?
… здороваться надо везде, куда бы вы ни пришли, даже в лифте и в магазине?
Урок 5. Поведение по природе
Задачи: 1. Познакомить с правилами поведения на природе.
Этапы урока Содержание урока
Предъявление и восприятие содержания - Беседа по вопросам:
Есть ли у вас дома животные и растения?
Какие правила обращения с животными и растениями вы помните и используете?
- Чтение и обсуждение произведений М. Пришвина "Беречь и охранять природу", А. Барто "Весення прогулка", Сухомлинский "Стыдно перед Соловушкой".
Контроль за успешностью восприятия - Составляем правила поведения на природе.
- Сообщение учителя о загрязнении природы.
- Знакомство с Красной книгой.
Учебная практика - Игра "Проверь себя".
В помощь учителю
Беречь и охранять природу
Надо мною
Столько неба –
Одному не удержать!
Я хочу, чтоб все на свете
Вышли в поле подышать!
Э. МошковскаяОхранять природу – значит охранять Родину
Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. И мы должны охранять эти сокровища и беречь.
Для рыб нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы.
В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы.
Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. а человеку нужна Родина. и охранять природу – значит охранять Родину.
По М. Пришвину
А. БартоВесенняя прогулка
Сидели на опушке,
На солнечной полянке,
Две девочки – подружки,
Две юных горожанки.
Звенели птичьи трели,
И девочки смотрели,
Как все вокруг блестело,
Сверкало, шелестело,
Как плещутся верхушки
Зеленою волною …
Сказали две подружки:
-Как хорошо весною!
Какой тут воздух чистый!
Какой дубок ветвистый!
Ушли две ученицы,
Две юные гражданки …
Поют, как прежде, птицы
На солнечной полянке Несется птичий гомон,
Но весь дубок обломан,
А травка под ольхою
Покрыта шелухою.
Чего здесь только нету?
От семечек пакеты,
Трамвайные билеты,
Бумажки от ирисок …
(Продолжить можно список)
Все словно потускнело!
Ушли две горожанки –
Теперь им нету дела
До солнечной полянки.
Шумит дубок ветвистый
Оставшейся листвою,
Качает головою:
"Какие эгоисты!
Какие эгоисты!"
В. Сухомлинский
Стыдно перед соловушкой
Оля и Лида пошли в лес. Они устали и сели на траву отдохнуть и пообедать.
Вынули из сумки хлеб, масло, яйцо. Когда девочки поели, недалеко от них запел соловей. Очарованные прекрасной песней Оля и Лида сидели, боясь пошевельнуться. Соловей перестал петь.
Оля собрала остатки своей еды и обрывки бумаги и бросила под куст.
Лида завернула в газету яичные скорлупки и хлебные крошки и положила в сумку.
-Зачем ты берешь с собой мусор! – сказала Оля. – Брось под куст. Ведь мы в лесу. Никто не увидит.
-Стыдно… перед соловушкой, - тихо ответила Лида.
Не будь неряхой в лесу
Лес расстелил полянку, точно зеленую скатерть. Но выпачкал ее неряха: намусорил, бумажки разбросал, консервную банку оставил.
Из-за такой банки чуть не погиб медведь. Играли вечером пограничники на спортивной площадке. Услышали странны звук. Оглянулись – медведь! На морде – большая банка. Не видит бедняга дороги, колотится о стволы деревьев металлической головой.
Лакомка нашел брошенную банку, начал ее вылизывать. Засунул голову по уши, а вытащить не смог.
Медведь мог погибнуть. пограничники освободили Мишку от душившей его банки.
Запомните:
Чтобы размокла, рассыпалась, смешалась с почвой брошенная в лесу газета, нужно как минимум год;
С пустой консервной банкой это происходит за несколько лет;
Для полиэтиленового пакета потребуется десятилетия;
А осколки разбитой бутылки будут обезображивать нашу прекрасную землю веками.
Проверь себя
Можно или нельзя?
Обрывать листья деревьев и кустов?
Вытаптывать траву, ломать кустарники, портить деревья?
Затаптывать ягодники и срывать ягоды до срока?
Вырывать грибы с корнем?
Сбивать и топтать несъедобные грибы, даже мухоморы и поганки?
Давить гусениц, бить лягушек, разрушать муравейники.
Разорять гнезда, ловить птенцов, стрелять из рогаток и луков в птиц?
Ловить мальков сачками и сетками.
Оставлять в лесу мусор, особенно стеклянные и железные банки, резиновые и пластиковые изделия.
Играть с огнем и разводить костры в неположенных местах.
Ответы:
Листья улавливают солнечный свет, без которого деревья и кустарники не могут жить.
Растения вырабатывают кислород, необходимый для жизни на нашей планете.
Созревание ягод терпеливо ждут птицы и многие животные, для которых они тоже любимые лакомства.
Если испортить грибницу, то на этом месте уже ничего не вырастет.
Несъедобные грибы тоже приносят пользу лесу и некоторым его обитателям.
Без всего этого лес не выживет, а без него – мы.
Животные и птицы имеют такое же право на жизнь, как и мы.
Если уничтожить мальков, то в водоеме пропадет рыба.
Природа не способна перерабатывать эти отходы.
Лесные пожары – большое несчастье.
В. Бианки
Телеграмма из леса
Мы первая зелень, и за это нас ломают. Ломают все, кому не дорог лес. Мы даже боимся распуститься первыми в лесу. А чего хорошего? Все равно сломают.
Помогите нам! Это очень больно, когда тебя ломают! Очень!
Ваши зеленые друзья:
Ива, Черемуха, Лесная Сирень!
Мне нужна помощь! Срочная!
Вылезли жуки, лезут на деревья, жуют все подряд. Зимой они сидели в земле – на два метра вглубь запрятались, а сейчас напали на деревья. Я работаю за двоих, но все равно не справляюсь – их много.
Нужна срочная помощь! Передайте это ребятам. Срочно!
Ваш дятел
- Какой ответ вы пошлете на эти телеграммы?
- Какую помощь можете оказать?
А. БартоМы не заметили жука
Мы не заметили жука
И рамы зимние закрыли,
А он живой,
Он жив пока,
Жужжит в окне,
Расправив крылья.
И я зову на помощь маму:
-Там жук живой
Раскроем раму!
Урок 6. Поведение на дорогах
Задачи: 1. Познакомить с правилами поведения на дорогах города; правила дорожного движения как основа культурного поведения.
Этапы урока Содержание урока
Подготовка к предъявлению и восприятию содержания - Беседа по вопросам:
Что такое ПДД?
Как они могут пригодится культурному человеку?
Предъявление и восприятие содержания - Чтение и обсуждение отрывка из книги Л. Лихачева "Уроки этикета"
- Найди ошибки, которые допустили ребята.
- Игра "Проверь себя".
- Чтение и обсуждение стихотворения О. Бедарева "Азбука безопасности".
Контроль за успешностью восприятия - Игра "Выбери правильный ответ".
- Работа с правилами поведения на улице.

Приложенные файлы


Добавить комментарий