Урок в 6 классе Национализм и фашизм

Урок 30 6 кл.
Тема: Национализм и фашизм.
Цель урока: развить представления учащихся о фашизме и национализме.
Задача урока: показать причины национализма; показать опасность крайних форм проявления национализма, возрождение фашизма.
Оформление доски: Тема «Национализм и фашизм».
Эпиграф «Ни один народ в мире не одарён какой-либо способностью преимущественно перед другими» (Г.Лессинг).
Материалы к уроку:
Выставка фотографий; этнографический музей; фотодокументы, документальные съемки о преступлениях фашистов; информационные листы; компьютерная презентация, видеофильмы.
Учебное пособие: Соколов Я.В. Граждановедение 6 класс §13; Уголовный кодекс РФ (ст . 282)
Ход урока
Урок начинается с вводной беседы.
Напомнив о добрых сказках, о торжестве добра над злом, учитель говорит о том, что даже в сказках есть зло, нетерпимость, жестокость.
Вопросы для беседы.
Читали ли вы сказку Г.Х.Андерсена «Гадкий утенок»?
Хорошо ли жилось утенку на птичьем дворе? Почему?
За что преследовали его обитатели двора?
Почему смеялись над Дюймовочкой жуки?
Обобщая ответы, учитель просит учащихся определить, какие права Дюймовочки и Утенка, провозглашенные Конвенцией о правах ребенка, нарушены (перечень прав приведён на с. 16 учебного пособия).
Рассмотрите рисунок на с. 101 учебного пособия. Что общего в отношении его «героев» к «недокозявкам» с отношением жуков к Дюймовочке или обитателей птичьего двора к Утенку?
Прочитайте текст учебного пособия (с. 99). Похожи ли, по вашему мнению, слова, произнесенные отцом, и речи героев рисунка? Чем?
Почему подобные слова и поступки вызывают у нас возмущение? Могут ли они быть чем-либо оправданы?
Понятие национализм является сложным для учащихся.
Предлагаются задания:
Задание 1.(с. 103) ( Достаточно рассмотреть 2-4 формулировки этого задания)
Задание 2. Прочитать вслух историю о неблагополучной семье (с.99) и ответить на вопросы вставки - задания.

Как правило, учащиеся говорят о том, что все люди и народы имеют право на уважение, что у них равные права.
Обобщая мнения ребят, учитель подчеркивает, что культурный человек не может судить о людях по их национальности, что хорошие и плохие, добрые и злые есть у всех народов. Нетерпимое отношение к другим нациям и народам - это проявление глупости и агрессивности.
Учитель предлагает посетить «выставку фотографий». Он показывает цветные фотографии, репродукции портретов людей разных национальностей и рас. Знакомство ребят с видеосюжетами «Клуба путешественников» и «Непутевых заметок», особенностями быта, традициями народов мира.
Ярким фрагментом урока является инсценировка, подготовленная с помощью ребят, представляющая национальные традиции, а также просмотр фрагментов видеофильма «путешествие по континентам». Завершается первая часть урока записью учащимися главной мысли урока, вынесенной в эпиграф.
Учитель подчеркивает, что, к сожалению, существует немало людей, которые придерживаются иной точки зрения на равноправие наций и народов.
Учащиеся работают над определением понятия национализм (с.100). Его осмыслению способствует выполнение двух вставок- заданий, помещенных на этой же странице, и обсуждение рисунка на с. 101.
Вопросы к рисунку.
Почему враждуют герои рисунка?
В чем одни козявки обвиняют других?
Встречались вы с подобными проявлениями в жизни?
В словарь записывается новое слово националисты.
Националисты, поясняет учитель, убеждены в превосходстве и исключительности своей нации или народа, пренебрежительно относятся к другим. У таких людей искаженная психология, которую называют национализмом.
Из рассказа учителя о нацизме и фашизме, крайних формах проявления национализма учащиеся получают сведения о зарождении фашизма в Германии, об ужасах второй мировой войны, о Нюрнбергском процессе и его роли в осуждении фашизма как идеологии ненависти и войны. ( Просмотр видеофильма о Нюрнбергском процессе)
Сущность фашизма представлена в схеме пирамиды власти, созданной фашистами в Германии.

Пирамида власти в гитлеровской Германии.


Фюрер
Ближайшие
приспешники

Аристократия
Крупные помещики
и промышленники

Рабы
Недочеловеки

Учитель подводит учащихся к мысли о том, что попытки жить за счет других народов порождают войны, ненависть, они обречены на провал.
Учитель рассказывает о деятельности националистических организаций в наши дни. Например, о партиях националистического толка в Латвии, о движении латышских ветеранов войск СС. Националистические движения в Латвии имеют молодежные и детские подразделения. Требования сторонников нынешнего движения: « Русские прочь с нашей земли!», а русских сегодня в Латвии – 700 тысяч человек.
Важно сосредоточить внимание ребят на опасности проявлений фашизма в современной жизни.
Работа над понятием предполагает выполнение нескольких заданий.
Задания для учащихся.
Выполнить задание 3 (с.103). Комментарий к заданию дан выше.
Попытайтесь определить понятие «терпимость»
Прочитайте рассказ «Валам и его верная ослица» из раздела «Прочтите и подумайте» (с. 103-104) .Ответьте на вопросы к тексту.
Итогом разговора о сущности и опасности национализма станет комментированное чтение рассказа « Случай в школе».
Случай в школе.
На большой переменке Юрек сказал нам, что Шимек- еврей, а потом бегал за ним и кричал: «Еврей! Еврей!»
Шимек – это тот мальчик, у которого глаза цвета каштанов.
Не знаю как, но учительница узнала об этом и на уроке попробовала с нами поговорить о случившимся. Она говорила, что не все люди поляки, что среди нас живут русские, румыны, евреи. Спросила Шимека, не обижается ли он на Юрека. Шимек усмехнулся и сказал, что нет, потому что он на самом деле еврей, и что если бы он бегал за Юреком и кричал: «Поляк! Поляк!»- то Юрек тоже на него бы не обиделся.
На следующий день мы узнали, что у нас гость и что этим гостем является папа Шимека. Юрек покраснел, но учительница его успокоила, сказав, что папа Шимека хочет нам только что-то рассказать.
У папы Шимека на голове была смешная маленькая шапочка. Он сказал нам, что такая шапочка называется ермолкой и что это традиционный еврейский головной убор. А потом он сел и рассказал нам о своей религии и о праздниках, и о том, что тоже ходит с Шимеком в церковь, которая называется синагогой. Эти их праздники очень хорошие. Например, ханука: черезь восемь дней Шимек зажжет в окне свечу, а потом будет есть пончики. А на Новый год Шимек и его родители ходят около реки и бросают в нее все плохие поступки, которые сделали в уходящем году. Я бы тоже хотела немного бросить своих. Папа Шимека обещал нам пригласить своего приятеля Женю, который является белорусом и живет в Польше. Женя нам расскажет о православии и о церквях. Папа Шимека обещал также организовать нам в школе праздник пурим. Это очень радостный праздник, мы будем наряжаться, танцевать и играть, а мама Шимека напечет нам булочек с маком, о которых Шимек сказал, что они называются «уши Хамана».
Уже в классе не могут дождаться того дня. Как жаль, что нет у нас в классе китайца или араба. Вот было бы здорово!
Я знаю школы, в которых дети организуют дни, посвященные либо какой-то религии, либо - народу. Они собирают для этого всякую интересную информацию об обычаях, религиозных обрядах, традиционных нарядах; готовят народные кушанья, учат народные танцы.
Я видела однажды в Голландии день, посвященный Польше. Увеселение было отличное. Дети танцевали краковяк и объедались пончиками, которые помогли испечь мама Евы, родом из Польши.
Может быть, и вы в своих школах подготовите подобные мероприятия.
Мои права. Варшава. 1994. с. 14 - 15.

Беседа
- Ребята, скажите, а в нашей школе учатся ребята других национальностей?
- Среди вас есть ребята, которые дружат с ними?
- Что вы можете рассказать о ребятах из Азербайджана интересного? Если ничего о них не знаете, хотелось бы вам узнать?
- Приведите примеры из жизни, где вы встречались или могли бы встретиться с ребятами других национальностей.
Итог урока.
Наиболее активные учащиеся получают оценки, с обязательными комментариями учителя.
Домашнее задание.
§12 Сделайте рисунки по сказкам «Дюймовочка», «Гадкий утенок», «Сказка о глупом мышонке» и др. Тема- жестокость в отношении героев сказок.





15

Приложенные файлы


Добавить комментарий