Рабочая программа по русскому языку. 3 класс (Перспективная начальная школа)

Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №9
с углубленным изучением отдельных предметов

«СОГЛАСОВАНО»
______________________.
Зам. директора по УВР
Шаева Т.И.




«УТВЕРЖДАЮ»
_______________________
Директор МОУ СОШ №9
Черкасов А.В.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
3 класс (2011-2012 уч. год)
УМК «Перспективная начальная школа»

(авторы: Каленчук М.Л., Чуракова Н.А.; «Академкнига»-2011)





учитель начальных классов
Паневина Елена Александровна




Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться.
Рабочая программа разработана на основе авторской программы УМК «Перспективная начальная школа» М. Л. Каленчук, Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байкова, Н.М. Лаврова.
Учебно-методический комплект по русскому языку построен с учетом:
реальных норм произношения на территории Российской Федерации
роста процента учащихся, для которых русский язык является вторым, а не первым языком, на котором они говорят;
роста процента обучающихся с логопедическими проблемами;
неврологического состояния современного ребенка, который вызывает к жизни работу в нескольких направлениях:
а) изучение всего материала строится на коротких стихотворных, часто шуточных текстах, представляющих собой высокохудожественные, доступные возрасту образцы речи, которые способны удержать внимание ребенка своей эмоционально-образной системой и поддержать его интерес к рассматриваемой проблеме;
б) система заданий представляет собой пошаговое продвижение в рассмотрении языковой проблемы, а сама проблема складывается как система конкретных наблюдений.
в) многократное возвращение к уже завоеванным позициям на протяжении всего периода обучения;
Для создания условий выживания в мире информации в УМК продумана система работы со словарями, которые включены в особый том учебника (ч. 2)
Для создания или восстановления целостной картины мира в учебнике введена внешняя интрига, герои которой будут сопровождать школьника на протяжении 4-х лет обучения
Для построения целостной картины мира, формирования речевой культуры младших школьников, поддержания интереса к занятиям по развитию речи в УМК по русскому языку разработана система работы с живописными произведениями, которая проводится на материале репродукций высокого качества, помещенных в учебник «Литературное чтение».
Программа разработана в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов, сделавших упор на формирование общеучебных умений и навыков, на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.
Программа разработана и в соответствии с принципами, сформулированными в концепции «Перспективная начальная школа».
Данный комплект учебников подчиняется требованиям инструментальности и интерактивности в силу того, что он ориентирован на максимально возможное обеспечение самостоятельной работы на уроке.
Теоретическими и методическими источниками программы по «Русскому языку» являются идеи, изложенные в научных и научно-методических работах: М.В. Панова «Фонемный принцип русской орфографии, характеристика современного русского произношения»; П.С. Жедек «Теория и практика обучения морфологии, методика изучения морфемного состава слова»; П.С. Жедек, М.И. Тимченко «Списывание в обучении правописанию»; Е.С. Скобликовой «Синтаксис простого предложения»; В.В. Репкина «Принципы развивающего обучения русскому языку»; Л.В. Занкова »Принципы развивающего обучения,
Программа рассчитана на 170 часов. Из них 30 часов отведено на развитие речи. За год проводятся 2 контрольные работы с грамматическим заданием по полугодиям и в конце учебного года – контрольный тест, а также в течение года – организационные формы, нацеливающие школьников распределять работу с соседом по парте, меняться ролями, проверять работу друг друга, выполнять работу в малых группах.
Программу обеспечивают:
Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: учебник в 3 ч. (части 1 и 3) – М.: Академкнига/Учебник, 2011.
Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 3 класс: учебник в 3 ч. (часть 2) – М.: Академкнига/Учебник, 2011.
Байкова Т.А. Тетради для самостоятельной работы №1 и №2. 3 класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.
Абрамова М.Г., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. 3 класс: методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.
Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 3-4 классы: методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.

Целью данного курса является научить обучающихся:
в разделе «Фонетика и графика»
выполнять звукобуквенный анализ слова;
в разделе «Орфоэпия»
правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;
правильно произносить орфоэпически трудные слова (что, чтобы ):
в разделе «Состав слова (морфемика)»
сравнивать слова, связанные отношениями производности;
мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;
обнаруживать регулярные исторические чередования;
в разделе «Лексика»
отличать прямое и переносное значения слова;
находить в тексте синонимы и антонимы;
отличать однокоренные слова от омонимов и синонимов;
в разделе «Морфология»
различать части речи : существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;
различать на письме приставки и предлоги;
изменять существительные по числам и падежам, определять их род;
различать названия падежей;
изменять прилагательные по числам, падежам и родам;
изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем времени – по родам; в настоящем и будущем времени – по лицам;
в разделе «Синтаксис»
находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос;
находить в предложении основу и второстепенные члены предложения;
задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения;
«Орфография и пунктуация»
определять орфограммы;
использовать разные способы проверки орфограмм;
писать словарные слова в соответствии с заложенным программой минимумом;
писать о-ё после шипящих в окончаниях существительных;
писать слова с наиболее употребимыми приставками, с приставкой с-, приставками на -с, -з;
писать слова с суффиксами -ек- и -ик-;
писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных;
писать о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных;
находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию;
«Развитие речи»
определять тему и основную мысль текста; составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении;
членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;
грамотно писать и оформлять письма элементарного содержания;
владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях;
работать со словарями;
соблюдать орфоэпические нормы речи;
устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;
писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.

Задачей обучения в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования является формирование универсальных учебных действий.
В области познавательных общих учебных действий:
свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей;
свободно ориентироваться в учебной книге;
работать с текстом; выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;
работать с несколькими источниками информации, текстами и иллюстрациями к текстам.
В области коммуникативных учебных действий:
коммуникация как сотрудничество (работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле)
коммуникация как взаимодействие (понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения; находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозным героями точками зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели).
В области регулятивных учебных действий:
осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.






Планирование учебной деятельности с выделением характеристик деятельности учащихся

Календарные сроки
№ уро-ка
Тема (раздел)
Материал учебника
Планируемые результаты обучения
Возможные виды деятельности учащихся//формы контроля
Домашнее задание





освоение предметных знаний (базовые понятия)
универсальные учебные действия



I четверть(45ч)



РР. Урок-1.1. Для чего нужна речь?
Что такое орфограмма?
ч.2: с.6-8

ч.1: с.6-7
Повторение изученных орфограмм
Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями. Логические: подведение под правило. Личностные: смыслообразование и самоопределение
коллективная




Что такое орфограмма.
ч.1: с.8-10
Повторение изученных орфограмм: безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением; правописание парных звонких–глухих согласных в корне и на конце слова; большая буква в начале предложения; правописание предлогов со словами
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях
коллективная, индивидуальная




Что такое орфограмма
ч.1: с.10-13
Повторение изученных орфограмм:безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением; непроизносимый согласный в корне; правописание парных звонких-глухих согласных в корне и на конце слова; Ь после шипящих.
Познавательные: получение, поиск и фиксация информации. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация
коллективная, индивидуальная




Что такое орфограмма
ч.1: с.13-16
Разделительные ъ и ь ; правописание суффиксов
-ЧИК- и -ОК-
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации. Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности
коллективная, индивидуальная




РР. Урок 2.1. Какие бывают предложения
ч.2: с.8-14
Виды предложений по цели высказывания и интонации
Познавательные: получение, поиск и фиксация информации.
коллективная




РР. Урок 2.2. Какие бывают предложения
ч.2: с.8-14
Виды предложений по цели высказывания и интонации
Личностные: смыслообразование и самоопределение
коллективная




Что такое орфограмма
ч.1: с.16-18
Повторение изученных орфограмм. Сложные слова.
Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности; самоконтроль процесса и результатов деятельности
индивидуальная

самостоятельная работа




Звукобуквенный разбор слова
ч.1: с.18-20
Звукобуквенный разбор слова
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; пользоваться инструкциями; получение, поиск и фиксация информации
работа в паре




Самостоятельная работа
ч.1: с.20-21

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация
Взаимопроверка





Входной диктант








Части речи. Имя существительное
ч.1: с.23-26
Части речи. Имя существительное. Род им. существительных, изменение по числам.
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; понимание и преобразование информации. Логические: подведение под правило. Личностные: смыслообразование и самоопределение; самоконтроль процесса и результатов деятельности
коллективная




Имя существительное
ч.1: с.26-28
Условные сокращения в словарной статье толкового словаря с заголовочным словом им. существительным.
Логические: подведение под правило.
коллективная, индивидуальная




Имя существительное
ч.1: с.29-30
Одушевленные и неодушевленные существительные. Существительное как член предложения.
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации
коллективная, индивидуальная




Имя существительное
РР. Урок 3.1 Что такое текст
ч.1: с.31
ч.2: с.14
Словообразование имени существительного. Текст, тема текста и основная мысль
Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: смыслообразование и самоопределение. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация
Работа в паре; взаимопроверка




Имя прилагательное
ч.1: с.32-35
Имя прилагательное как часть речи. Изменение им. прилагательного в зависимости от им. существительного
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации.
коллективная




Имя прилагательное
ч.1: с.35-37
Имя прилагательное. Правописание орфограмм в именах прилагательных
Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: смыслообразование и самоопределение. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация
Работа в паре; взаимопроверка




РР. Урок 4.1. Урок 5.1
Последовательность предложений в тексте.
Работа с картиной. Устное сочинение
ч.2: с.17-20
Основная мысль текста.
Составление плана и устного рассказа по картине К.Моне «Прогулка»
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

коллективная




Глагол
ч.1: с.37-39
Глагол как часть речи. Начальная форма глагола. Состав слова.
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности
коллективная




Глагол
ч.1: с.39-43
Словообразование им. существительного от глаголов и прилагательных
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации. Общеучебные: постановка и решение проблемы
коллективная, индивидуальная




Глагол
ч.1: с.43-44
Правописание Ъ в глаголах с приставкой
Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация
Работа в паре




Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов
ч.1: с.44-48
Многозначность слова. Работа с Толковым словарем. Прямое и переносное значения слов.
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Личностные: смыслообразование и самоопределение
коллективная




Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов
ч.1: с.48-51
Определение значения многозначных слов с помощью Толкового словаря
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации. Общеучебные: постановка и решение проблемы
коллективная, индивидуальная




Части речи. Местоимение
ч.1: с.52-55
Значение личных местоимений
Логические: подведение под правило. Общеучебные: постановка и решение проблемы
коллективная




Части речи. Местоимение
ч.1: с.56-58
Различение личных местоимений в тексте.
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. Общеучебные: постановка и решение проблемы. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности
коллективная, индивидуальная




РР. Урок 6.1. Урок 5.2
Главное переживание автора, выраженное в тексте.
Работа с картиной. Сравнительный анализ
ч.2: с.20-23

Различение темы и основной мысли текста.
Сравнительный анализ двух живописных произведений с разными темами, но сходными переживаниями.
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
коллективная




Предлоги и приставки
ч.1: с.58-60
Предлог как служебная часть речи. Предлог часть формы существительного
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы
коллективная, индивидуальная




Научное название главных членов предложения
ч.1: с.60-64
Различение частей речи и членов предложения. Второстепенные члены предложения
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
коллективная, индивидуальная




Синонимы
ч.1: с.64-67
Понятие «синонимы». Сочетаемость синонимов с другими словами.
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Личностные: смыслообразование и самоопределение
коллективная, индивидуальная




Изменение существительного по числам
ч.1: с.68

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Познавательные: получение, поиск и фиксация информации.
индивидуальная






Тематическая самостоятельная работа


Регулятивные: контроль и самоконтроль.
самостоятельная работа




РР. Урок 7.1.
План текста.
Изменение имен существительных по падежам
ч.2: с.24-25

ч.1: с.69-71
Деление текста на части, составление плана.
Названия падежей. падежные вопросы, способы определения падежей.
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
коллективная, индивидуальная




РР. Урок 8.1
Порядок абзацев в тексте
ч.2: с.26-29
Понятие «абзац». Порядок абзацев в тексте
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
коллективная, индивидуальная




Изменение имен существительных по падежам
ч.1: с.72-75
Изменение имен существительных по падежам
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение
индивидуальная




Падежи имен существительных. Именительный падеж
ч.1: с.75-76
Основные отличия именительного падежа.
Личностные: смыслообразование и самоопределение
коллективная, индивидуальная




Падежи имен существительных. Родительный падеж
ч.1: с.76-79
Распознавание им. существительного в форме родительного падежа с предлогом и без него.
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение
коллективная, индивидуальная




РР. Урок 9.1.
Устное изложение
Родительный падеж
ч.2: с.30-31

ч.1: с.76-79
Устное изложение
Распознавание им. существительного в форме родительного падежа с предлогом и без него.
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

коллективная, индивидуальная




Падежи имен существительных. Дательный падеж
ч.1: с.79-80
Распознавание им. существительного в форме дательного падежа.
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение
коллективная, индивидуальная




РР. Урок 10.1.
Письменное изложение
ч.2: с.32-34
Письменный пересказ текста. Определение темы и основной мысли каждой части текста.
Личностные: смыслообразование и самоопределение.
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
индивидуальная




Тематическая самостоятельная работа

Актуализация знаний по распознаванию падежей им. существительных
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
индивидуальная
самостоятельная работа




РР. Урок 11.1.
Азбука вежливости. Как писать письмо.
ч.2: с.34-39
Как писать письмо: Главный Закон Общения.
Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях; формирование ценностно-смысловой ориентации
коллективная, индивидуальная




Падежи имен существительных. Винительный падеж.
ч.1: с.80-84
Определение винительного падежа. Проверка (самоконтроль) с помощью приема подстановки
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение
коллективная, индивидуальная




Самостоятельная работа

Актуализация знаний по распознаванию падежей им. существительных
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
индивидуальная




Диктант


Регулятивные: контроль и самоконтроль.
индивидуальная




Винительный падеж
ч.1: с.84-86
Определение винительного падежа.
Личностные: смыслообразование и самоопределение
индивидуальная




Винительный падеж

Винительный падеж
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
Проверка (самоконтроль) с помощью приема подстановки


II четверть (30ч)



Творительный падеж
ч.1: с.86-89
Творительный падеж
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение
коллективная, индивидуальная




Творительный падеж
ч.1: с.89-91
Распознавание им. существительных в форме творительного падежа
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение
индивидуальная




РР. Урок 1.1.
Описание и повествование
ч.2: с.40-42
Особенности построения текста-повествования и текста-описания
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
коллективная, индивидуальная




Предложный падеж
ч.1: с.91-93
Предложный падеж
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение
коллективная, индивидуальная




Предложный падеж
ч.1: с.94-95
Распознавание им. существительных в форме предложного падежа
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение
индивидуальная




РР. Урок 1.2.
Типы текстов: описание и повествование
ч.2: с.42-45
Особенности построения текста-повествования и текста-описания
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
коллективная, индивидуальная




Антонимы
ч.1: с.95-98
Распознавание антонимов в тексте
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение
коллективная, индивидуальная




Антонимы
ч.1:с.98-102
Развитие умения подбирать антонимы
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация
коллективная, индивидуальная




Различение падежей
ч.1: с.102-107
Формирование навыка определения и различения падежных форм им. существительных
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы
коллективная, индивидуальная




Различение падежей
Самостоятельная работа
ч.1: с.108-111
Формирование навыка определения и различения падежных форм им. существительных
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация
Самостоятельная работа с самопроверкой




Устойчивые выражения.
ч.1: с.112-114
Работа со Словарем устойчивых выражений
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях
коллективная, индивидуальная




Склонение имен существительных

РР. Урок 2.1.
Работа с картиной
ч.1: с.114-115

ч.2: с.46-48
Понятие «склонение» имен существительных (0,5 часа).
Логика построения устного описания живописного портрета (0,5 часа)

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
коллективная, индивидуальная




РР. Урок 1.3.
Типы текстов: описание и повествование
ч.2: с.49-51
Устное составление портретного описания
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
коллективная




Склонение имен существительных
ч.1: с.116-118
Распределение им. существительных по трем типам склонения
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности
коллективная, индивидуальная




Имена существительные
I склонения
ч.1: с.119-122
Безударные падежные окончания им. существительных I склонения
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности
коллективная, индивидуальная




Имена существительные
II склонения
ч.1: с.122-125
Безударные падежные окончания им. существительных II склонения
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация
работа в паре




Имена существительные
III склонения
ч.1: с.125-128
Безударные падежные окончания им. существительных II склонения
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
коллективная, индивидуальная




РР. Урок 2.2.
Работа с картиной
ч.2: с.52-54
Работа с картиной. Письменное сочинение
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
индивидуальная




Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова
ч.1: с.128-130
Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение. Коммуникативные: кооперация
работа в паре




Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова
ч.1: с.131-134
Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова и в суффиксе -енн-
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: коммуникация как кооперация
индивидуальная




Обобщение по теме «Склонение имен существительных»
ч.1: с.134

Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности
самостоятельная работа, взаимопроверка




Различение склонений им. существительных
ч.1: с.135-137
Правописание падежных окончаний имен существительных
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях
индивидуальная




Диктант за 1 полугодие


Регулятивные: контроль и самоконтроль.





РР. Урок 1.4.
Типы текстов: описание и повествование
ч.2: с.54-63
Составление плана для пересказа.

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

коллективная, индивидуальная




Различение склонений им. существительных
ч.1: с.137- 140
Различение склоняемых существительных и несклоняемых
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности
коллективная, индивидуальная




Различение склонений им. существительных
ч.1: с.140-142
Правописание падежных окончаний имен существительных
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях
индивидуальная




Различение склонений им. существительных
ч.1: с.143-146
Правописание падежных окончаний имен существительных
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Личностные: смыслообразование и самоопределение
индивидуальная




Различение склонений им. существительных



Регулятивные: контроль и самоконтроль.
индивидуальная самостоятельная работа




РР. Урок 3.1
Изложение
ч.2: с.63-68
Учимся писать изложение
Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями
индивидуальная




Резервный урок






III четверть (50 ч)



Второстепенные члены предложения. Обстоятельства
ч.1: с.147-150
Понятие «обстоятельство». Роль обстоятельств в предложении
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях
коллективная, индивидуальная




Второстепенные члены предложения. Дополнения
ч.1: с.150-154
Понятие «дополнение». Роль дополнений в предложении
Общеучебные: постановка и решение проблемы
коллективная, индивидуальная




Второстепенные члены предложения. Дополнения
ч.1: с.155-157
Второстепенные члены предложения. Дополнения.
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности
индивидуальная

самостоятельная работа (упр.160, 161)




Второстепенные члены предложения. Дополнения
РР. Урок 4.1
Составление рассказа по рисунку
ч.1: с.158-159
ч.2: с.68-70


Составление устного сочинения в жанре повествования
Коммуникативные: кооперация Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
коллективная, индивидуальная




Второстепенные
члены предложения
РР. Урок 5.1
Азбука вежливости


ч.2: с.72-73
Второстепенные члены предложения (0,5 часа)
Правили поведения в магазине (0,5 часа)
Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях
коллективная, индивидуальная




Безударные окончания существительных в единственном числе
ч.3: с.6-10
Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе (общий алгоритм работы над безударным окончанием существительного любого склонения)
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
коллективная, индивидуальная




Безударные окончания существительных в единственном числе
ч.3: с.10-15
Формирование умения правильно писать безударные окончания существительных
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
индивидуальная




Безударные окончания существительных в единственном числе
ч.3: с.15-17
Формирование умения правильно писать безударные окончания существительных
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
индивидуальная




Заседание клуба «Как
пишутся приставки»
ч.3: с.17-20
Формирование умения правильно писать слова с приставками на з- и с-
Общеучебные: постановка и решение проблемы.
коллективная, индивидуальная




РР. Урок 1.1
Научный текст
ч.2: с.74-79
Различие научного и художественного текстов
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
коллективная, индивидуальная




Правописание приставок
ч.3: с.20-23
Формирование умения правильно писать слова с приставками на з- и с-
Познавательные: понимание и применение знаний
коллективная, индивидуальная




Правописание приставок
ч.3: с.24-26
Общее правило написания приставок, оканчивающихся на З-/С-
Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.
индивидуальная




Правописание приставок
ч.3: с.26-27
Правописание Ъ после приставок, оканчивающихся на букву согласного перед буквами Е, Ё, Ю, Я
Познавательные: понимание и применение знаний
работа в паре




Безударные окончания существительных в единственном числе
ч.3: с.28-30
Актуализация знания алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных
Познавательные: понимание и применение знаний
индивидуальная




РР. Урок 1.2
Научный текст
ч.2: с.79-83
Составление плана научного сообщения и словарной статьи
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
коллективная, индивидуальная




Безударные окончания существительных в единственном числе
ч.3: с.30-33
Отработка алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных
Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.
индивидуальная




Самостоятельная работа
ч.3: с.34
Актуализация знания алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
индивидуальная
самостоятельная работа




Безударные окончания существительных в единственном числе
ч.3: с.35-37
Закрепление умения различать склонение, число и падеж имен существительных.
Познавательные: понимание и применение знаний; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.
работа в паре




Значения слов
ч.3: с.38-40
Омонимы, синонимы, антонимы
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.
коллективная, индивидуальная




РР. Урок 1.3
Научный текст
ч.2: с.84-88
Подбор и составление научно-популярного сообщения на заданную тему
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
индивидуальная




Безударные окончания существительных в единственном числе
ч.3: с.41-42
Правописание безударных окончаний существительных
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
коллективная, индивидуальная




Безударные окончания существительных I и II склонения в единственном числе
ч.3: с.43-46
Безударные окончания существительных I и II склонения в единственном числе
Познавательные: понимание и применение знаний.
коллективная, индивидуальная




Окончания существительных I и II склонения
ч.3: с.46-49
Правописание безударных окончаний существительных
Коммуникативные: кооперация

Работа по цепочке




Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков
ч.3: с.49-51
Правописание слов удвоенной буквой согласного в середине слова
Познавательные: понимание и применение знаний.
коллективная, индивидуальная




РР. Урок 2.1.
Работа с картиной
ч.2: с.88-89
Работа с живописным произведением, в котором талант живописца сочетается с научными знаниями о природе
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
коллективная




Окончания существительных III склонения
ч.3: с.51-54
Правописание безударных окончаний существительных
Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.
коллективная, индивидуальная




Самостоятельная работа
ч.3: с.55
Актуализация знания алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
индивидуальная




Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков
ч.3: с.55-57
Правописание слов удвоенной буквой согласного в середине слова
Познавательные: понимание и применение знаний
коллективная, индивидуальная




Написание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных
ч.3: с.57-59
Применение орфограммы на письме
Логические: подведение под правило.
Работа по цепочке




Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных
ч.3: с.59-62
Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных
Познавательные: понимание и применение знаний
коллективная, индивидуальная




Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных
ч.3: с.62-64
Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных
Логические: подведение под правило.
коллективная, индивидуальная




Заседание клуба «Жизнь корня в составе разных частей речи»
ч.3: с.64-67
Родственные слова разных частей речи
Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.
групповая,
индивидуальная




Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков
РР. Урок 3.1
Устное изложение
ч.3: с.68




ч.2:с.90-93




Пересказ с опорой на план.
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.
коллективная, индивидуальная




Окончания существительных во множественном числе в И.п.
ч.3: с.69-72
Распознавание в тексте им. существительных в форме мн.ч в И.п.
Понятие «глагол настоящего времени»
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.
коллективная, индивидуальная




Окончания существительных во множественном числе в И.п.
ч.3: с.72-73
Употребление в речи им. существительных в форме мн.ч в И.п.
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение
коллективная, индивидуальная




Окончания существительных во мн. числе в Р.п.
ч.3: с.73-76
Употребление в речи им. существительных в форме мн.ч в Р.п.
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
коллективная, индивидуальная




РР. Урок 4.1
Письменное изложение
ч.2: с.94-96
Перестроение текста с заменой первого лица на третье.

индивидуальная




Окончания существительных во мн. числе в Р.п.
РР. Урок 2.2.
Работа с картиной
ч.3: с.76-79


ч.2: с.96-97
Образование существительных в форме мн. ч. Р. п.
Обобщение на основании наблюдения
Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило. Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
коллективная, индивидуальная




Написание существительных с суффиксом
-ИЩ-
ч.3: с.79-82
Написание окончаний существительных с суффиксом -ищ-
Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.
работа по цепочке




Написание существительных с суффиксом
-ИЩ-
ч.3: с.82-86
Написание окончаний существительных с суффиксом -ищ-
Познавательные: понимание и применение знаний.
индивидуальная




Самостоятельная работа
ч.3: с.86
Актуализация знаний правописания суффиксов им. существительных
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
индивидуальная




Работа над ошибками. Окончания существительных во множ. числе в разных падежах.
ч.3: с.86-91
Определение падежа существительных в форме мн. ч.
Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.
коллективная, индивидуальная




Окончания существительных во множ. числе в разных падежах
РР. Урок 5.1.
Азбука вежливости.
ч.3: с.86-91

ч.2: с.98-102
Определение падежа существительных в форме мн. ч.
Разговор по телефону. Учимся слушать других и стараемся, чтобы услышали нас.

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях
коллективная, индивидуальная




РР. Урок 6.1.
Описание и повествование
ч.2: с.103-104
Различение разных типов письменной речи
Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями. Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
коллективная, индивидуальная




Окончания существительных во множ. числе в разных падежах
ч.3: с.91-96
Актуализация знаний правописания окончаний им. существительных
Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.
индивидуальная




Самостоятельная работа
ч.3: №107
Актуализация знаний правописания окончаний им. существительных
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
индивидуальная




Существительные с суффиксом -ОК-
ч.3: с.96-100
Написание суффикса
-ОК- после шипящих
Логические: подведение под правило.
индивидуальная




Резервный урок








Резервный урок








Резервный урок






IV четверть (40 ч)



Изменение прилагательных по родам и числам
ч.3: с.100-104
Изменение прилагательных по родам и числам
Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.
коллективная, индивидуальная




Изменение прилагательных по падежам
ч.3: с.104-108
Различение различных форм прилагательных
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
коллективная, индивидуальная




Окончания прилагательных мужского и среднего рода в И.п. и В.п.
ч.3: с.108-113
Окончания прилагательных м.р. и ср.р. в И.п. и В.п.
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
коллективная, индивидуальная




Окончания прилагательных мужского и среднего рода в Р.п. и В.п.
ч.3: с.114-116
Распознавание в тексте прилагательных в Р.п. и В.п.
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
коллективная, индивидуальная




РР. Урок 1.1.
Сочиняем басню по картине
ч.2: с.104-110

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
коллективная




Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода
ч.3: с.116-122
Формирование умения правильно писать падежные формы прилагательных м.р., ср.р. и ж.р.
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
индивидуальная




Самостоятельная работа
ч.3: с.123-124
Актуализация знания алгоритма по определению падежных окончаний прилагательных
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
индивидуальная




Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки
ч.3: с.124-129
Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки
Логические: подведение под правило. Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.
коллективная, индивидуальная




РР. Урок 2.1.
Устное изложение
ч.2: с.110-116
Развитие устной речи
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
индивидуальная




Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки
ч.3: с.129-133
Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки
Логические: подведение под правило.

работа в паре




Склонение прилагательных во множественном числе
ч.3: с.134-135
Падежные окончания прилагательных в форме мн. ч.
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
коллективная, индивидуальная




Окончания прилагательных во множественном числе в И.п. и В.п.
ч.3: с.136-139
Окончания прилагательных в форме множественном числе в И.п. и В.п.
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
коллективная, индивидуальная




Окончания прилагательных во множественном числе в Р.п., В.п., П.п.
ч.3: с.139-142
Словосочетания прилагательных в форме разных падежей, различение этих форм.
Познавательные: понимание и применение знаний.
коллективная, индивидуальная




РР. Урок 3.1.
Устный рассказ по рисунку
ч.2: с.116-118
Составление рассказа-повествования
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
коллективная, индивидуальная




Окончания прилагательных во множественном числе в Д.п., Т.п.
ч.3: с.143-146
Окончания прилагательных во множественном числе в Д.п., Т.п.
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
индивидуальная




Самостотельная работа
ч.3: с.147

Регулятивные: контроль и самоконтроль.
индивидуальная




Второстепенные члены предложения. Определения
ч.3: с.148-150
Роль им. прилагательных в предложении
Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.
коллективная, индивидуальная




Слова с удвоенной буквой согласного
ч.3: с.150-152
Слова с удвоенной буквой согласного
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.
индивидуальная




РР. Урок 4.1.
Письменное изложение
ч.2: с.118-120
Работа над основной мыслью текста
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
индивидуальная




Глагол. Начальная форма глагола.
ч.3: с.152-156
Суффиксы начальной формы глаголов -ть-, -ти-, -чь-
Личностные: смыслообразование и самоопределение
коллективная, индивидуальная




Написание частицы - ся
ч.3: с.157-160
Значение и происхождение частицы -ся (-сь)
Личностные: смыслообразование и самоопределение
индивидуальная




Написание Ь перед частицей - ся
ч.3: с.160-163
Формирование умения писать Ь в начальной форме глаголов с частицей -ся.
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
индивидуальная




Другие суффиксы глагола: -а-, -е-, -и-, -о-, -у-, -я-
ч.3: с.163-164
Определение глагольных суффиксов
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение
коллективная, индивидуальная




РР. Урок 5.1.
Работа с картиной
ч.2: с.120-121

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
коллективная, индивидуальная




Времена глагола.
Прошедшее время глагола
ч.3: с.165-167
Формирование умения определять времена глаголов
Логические: подведение под правило.

коллективная, индивидуальная




Настоящее время глагола
ч.3: с.167-169
Изменение глаголов наст. вр. по числам
Логические: подведение под правило.
коллективная, индивидуальная




Самостоятельная работа
ч.3: с.170
Актуализация знаний о правописании глагола

Регулятивные: контроль и самоконтроль.
индивидуальная




Будущее время глагола
ч.3: с.170-174
Определение формы буд. вр. глагола
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
коллективная, индивидуальная




Обобщение: времена глагола; изменение по лицам и родам
ч.3: с.174-181
Актуализация знаний по правописанию глагола

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.
групповая, индивидуальная




Написание Ь после шипящих во всех формах глагола
ч.3: с.181-183
Ь после шипящих во всех формах глагола. Глаголы в форме повелительного наклонения
Личностные: контроль процесса и результатов деятельности
индивидуальная




Контрольная работа
ч.3: с.183-184
Актуализация знаний обучающихся
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
индивидуальная




Работа над ошибками
РР. Урок 5.2.
Работа с картиной

ч.2: с.122-123

Составление целостного впечатления о картине
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
коллективная, индивидуальная




Контрольный диктант


Регулятивные: контроль и самоконтроль.
индивидуальная




Повторение пройденного
ч.3: с.185-188
Повторение пройденного
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Регулятивные: контроль и самоконтроль.
индивидуальная




Повторение пройденного
ч.3: с.188-190
Повторение пройденного
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение
индивидуальная




Задание для членов клуба «Ключ и заря»
ч.3: с.191-192
Повторение пройденного
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение
индивидуальная




РР. Урок 6.1.
Работа с картиной
ч.2: с.124-127
Реконструирование наблюдений, составление текста-описания и текста-повествования
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
коллективная, индивидуальная



163-170
Повторение пройденного; резервные уроки



индивидуальная











<Русский язык-3 класс (рабочая программа)>
Перспективная начальная школа>
Паневина Е.А.>

13 PAGE \* MERGEFORMAT 14615







Заголовок 1 Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий