Урок-спектакль Части-речи.Обобщение.

Урок-спектакль "Части речи"

Цели:
определить вместе с учащимися значение частей речи в родном языке;
проверить основные знания о частях речи;
закрепить умения учащихся в правописании основных орфографических правил по теме урока;
развивать познавательный интерес, речь, память, мышление, внимание;
воспитывать любовь к русскому языку, умение слушать.

Роли (исполняют учащиеся класса). Текст в Приложении №.1:
- Морфология
- Имя существительное
- Имя прилагательное
- Глагол
- Местоимение
У учащихся, исполняющих роли шапочки «Имя Существительное», «Имя Прилагательное», «Глагол», «Местоимение».

У учащихся, сидящих за партами конверты с индивидуальными карточками

Тексты всех заданий даны в приложении № 2.
- задание № 1. Отрывок со стихотворением Юнны Мориц (задание имени существительного);
- задание № 2. «Сказка про Тыпчика» (задание имени прилагательного);
- задание № 3. Рассказ про лису (задание местоимения);
- задание № 4. Предложения (задание глагола);
- задание № 5. Задание для обобщения.

1. Организационный момент
(Учитель проверяет готовность к уроку, приветствует гостей).

2. Вводная беседа
На доске: (названия открываются по мере упоминания)
ЧАСТИ РЕЧИ

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
имя существительное
имя прилагательное
глагол
местоимение
числительное
СЛУЖЕБНЫЕ
предлог
союз
частицы
междометия



Учитель. Было это давным-давно. В королевстве Грамматика объявили большое новоселье. Все слова решили разбиться на группы и заселиться в новые дома строго по правилам. Только правила расселения никак не могли придумать. В словах была настоящая неразбериха – никакого порядка ("слова" толкаются). Попытались как-то слова построиться. Становились и так и этак – все плохо получается. Тогда позвали на помощь командира.
Морфология. Кто из вас обозначает предмет?
Имя Существительное. Я обозначаю предмет.
Морфология. Ребята, какое название получит эта часть речи?
Дети. Имя существительное. (Морфология надевает на ученика шапочку с названием, учитель прикрепляет табличку с названием на доску).
Глагол делает шаг вперед.
Глагол. А я обозначаю действие предметов.
Морфология. Какое дадим ему имя?
Дети. Глагол. (Морфология надевает на ученика шапочку с названием, учитель прикрепляет табличку с названием на доску).
Вперед выступает имя прилагательное.
Имя Прилагательное. Я обозначаю признаки предметов. И необходимо для красоты описания.
Морфология. Как назовем эту часть речи?  
Дети. Имя прилагательное. (Морфология надевает на ученика шапочку с названием, учитель прикрепляет табличку с названием на доску).
Местоимение суетиться.
Местоимение. А без меня, без меня нет языка. Я заменяю существительное.
Морфология. Кто это?
Дети. Местоимение. (Морфология надевает на ученика шапочку с названием, учитель прикрепляет табличку с названием на доску).

3. Постановка темы урока
Учитель. Командира, который привел слова в порядок, называют "морфология". В морфологии очень много частей речи, она изучает форму слова в каждом случае. Вспомните, какие еще части речи вы знаете.
Сегодня мы поговорим об основных частях речи.

4. Закрепление знаний об имени существительном
Учитель. Слово – главный работник в языке. У каждого слова есть своя работа. Давайте об этом послушаем рассказ.
Выходит Имя Существительное.
Имя Существительное.
Давно живу я в мире этом, Даю название предметам.

Я, имя существительное, – самая представительная часть речи. Почти каждое второе слово в нашей речи – имя существительное. Без меня, имени существительного, невозможно общаться.
Морфология. Ребята, расскажите, почему имя существительное такая важная часть речи?
Ученик рассказывает о имени существительном.
Ученик. Первобытные люди, познавая природу, давали названия окружающим их предметам и явлениям, поэтому имя существительное самая древняя часть речи. Они вели себя как дети. Ведь у ребенка, начинающего говорить, первые слова – тоже имена существительные. Он познает мир. Он смотрит на окружающее и спрашивает: «Что это? Кто это?».
Имя существительное. Абсолютно верно. Я наиболее самостоятельная часть речи. Уже от меня образуются прилагательные.
Морфология. Ребята, а что вы знаете об имени существительном? (ПЛАКАТ «План ответа»)
Ответы учеников.
Имя Существительное. Спасибо, ребята! Вы все рассказали верно. Возьмите из конверта задание № 1. Прочитайте отрывок из стихотворения Юнны Мориц. Вместо прочерков впишите недостающие имена существительные: мальчишка, старушка, кошка, мышка, мушка. Определите у всех имён существительных в стихотворении род, число и падеж.
ЗАДАНИЕ № 1.
Ленивая ________________
Не ловит _______________,
Ленивый _______________
Не моет ушей.
Ленивая ________________
Не выроет норку.
Ленивый _______________
Не любит уборку.
Ленивая ________________
Не хочет летать.
Ленивый _______________
Не хочет читать!
Что делать, скажите,
Добрейшей ______________,
Когда завелись
У _________________в избушке:
Ленивая ______________,
Ленивая ______________,
А также ленивая
Сонная _______________
И с ними в придачу
Ленивый _______________?

Имя Существительное. Молодцы! Вы справились с моим заданием.

5. Закрепление знаний об имени прилагательном.
Выходит Имя Прилагательное.
Имя Прилагательное.
Определяю я предметы, Они со мной весьма приметны. Я украшаю вашу речь, Меня вам надо знать, беречь!

Морфология. Ребята, а для чего в нашей речи нужно имя прилагательное?
Ученик рассказывает о имени прилагательном.
Ученик. Без имени прилагательного мир нашего языка был бы очень однообразным и бедным. Мы бы не могли сказать о солнце, что оно яркое и теплое, о небе – что он огромное и синее. Мы не могли бы обозначить признак предмета. Признак – это отличительное свойство, качество, которым характеризуется предмет.
Имя прилагательное. Правильно, а я бы не мог сказать о вас, что вы любознательные и умные. Но есть одно «но». Я родилось я с очень покладистым характером. Нет у меня ни рода, ни числа, ни падежа! Что же мне делать? Может, попросить у Существительного? Я давно об этом мечтаю. (Подходит к Существительному.) Имя Существительное, одолжи мне, пожалуйста, свой род, число, падеж. Я тебя очень об этом прошу, а то мне скучно и грустно.
Имя Существительное. С удовольствием, я буду дружить с тобой. Очень радо иметь новых друзей.
Имя Прилагательное. Вместе – дружба, вместе – служба.
Морфология. Ребята, а что вы знаете об имени прилагательном? (ПЛАКАТ «План ответа»)
Ответы учеников.
Имя Прилагательное. Молодцы, ребята! Вы все рассказали правильно. А теперь я предлагаю вам прочитать сказку про зверька, которого зовут Тыпчик. Возьмите задание под № 2.
Ученик читает сказку.
ЗАДАНИЕ № 2
В лесной чаще под развесистым деревом между могучими корнями жил в тёплой норке Тыпчик, маленький зверёк с короткой мягкой шёрсткой, черненьким носиком и большими ушками. Тыпчик обожал земляничное мороженое и грибы. Зато ароматных ананасов и сладкой дыни никогда не доводилось попробовать бедному зверьку, хотя болтливые сороки утверждали, что это очень вкусно! Летними вечерами Тыпчик мечтал о шумных горных водопадах или о северных вьюгах. Он бы отправился в жаркие тропики (наверное, там нет осенних дождей) или в ледяные пустыни (там, наверное, продают замечательное мороженое)! Он погулял бы по новым странам, но
Учитель. Что но? Такой милый, славный, хороший Тыпчик вынужден сидеть дома!? Какая несправедливость!
Имя Прилагательное. Как это ни печально, но у него нет средств на билет.
Учитель. А сколько нужно?
Имя Прилагательное. Понимаете, здесь деньги не нужны. За билет в этой стране расплачиваются прилагательными.
Учитель. Так нам ведь могут помочь ребята. Ребята, вы нам поможете?
Дети. Да!
Учитель. Что нам нужно делать? Как мы можем помочь Тыпчику?
Имя Прилагательное. В этой истории 21 прилагательное, этого вполне хватит Тыпчику на билет. Каждое прилагательное нужно подчеркнуть волнистой линией, выделить окончание и указать род и число. Иначе в кассе аэропорта прилагательные сочтут фальшивыми, и Тыпчику не дадут билет на самолёт.
Выполнение задания. По цепочке.
Морфология. Молодцы ребята! Вы правильно выполнили задание и я вручаю билет имени прилагательному, а он передаст его Тыпчику, чтобы тот смог отправиться в путешествие.
Имя Прилагательное. Спасибо большое! Тыпчик будет очень рад!

6. Физкультминутка
Морфология. Ребята, я предлагаю вам немножко отдохнуть. Встаньте, пожалуйста, у своих парт и повторяёте за мной.
Покачайтесь, покружитесь,
Потянитесь, распрямитесь,
Приседайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку
И закончите зарядку.


7.  Закрепление знаний о местоимении.
Входит Местоимение.
Местоимение.
Я о себе такого мнения: Огромна роль местоимения! Я делу отдаюсь сполна: Я заменяю имена!
Морфология. Ребята, а какие местоимения вы знаете?
Ученики называют местоимения.
Местоимение. Молодцы, вы правы, но вы назвали только маленькую часть. Мой мир широк и многообразен. Я с радостью прихожу на замену именам существительным и прилагательным.
Имя Существительное подходит к Местоимению.
Имя Существительное. Будьте любезны, займите на время мое место. Мне надо уйти на некоторое время.
Местоимение. С удовольствием. Я поработаю за вас. Ребята, а вы мне поможете? Возьмите из конверта задание № 3. Спишите текст и замените часто повторяющиеся слова на местоимения.
ЗАДАНИЕ № 3.
Лиса.
Про лису дурная слава ходит, будто лиса кур таскает. Но на деле редко лисе это удается. Чаще всего лиса охотится за мышками. У лисы чуткий слух. Только пискнет мышонок, лиса тут как тут.
Местоимение. Прочитайте, что у вас получилось.
Ученик читает исправленный текст.
Местоимение. Молодцы! Вы помогли мне и имени существительному. Спасибо.

8. Закрепление знаний о глаголе.
Входит Глагол.
Глагол.
Что без меня предметы? Лишь названия. А я приду – все в действие придет: Летит ракета, люди строят здания, Цветут сады, и хлеб растет.
Морфология. Глагол очень важная часть речи. А почему? Расскажите нам, пожалуйста.
Ученик рассказывает о глаголе.
Ученик. Если бы не было глаголов всё бы в нашей жизни замерло. Можно было бы сколько угодно называть предметы и их признаки, но мы бы никогда не узнали бы, что они делают, что с ними происходит.
Глагол. Верно, я хороший работник, всегда при деле, всегда с кем-то связан. Дружу с Существительным, Местоимением и Числительным. Но беру у них взаймы род, число, чтобы с ними согласоваться. По частоте употребления в языке я занимаю второе место после существительного.
Морфология. Ребята, а что вы знаете о глаголе? (ПЛАКАТ «План ответа»)
Ответы учеников.
Глагол. Спасибо, ребята! Вы все рассказали верно. А сейчас возьмите из конверта задание № 4.
Из каждого предложения выпишите глаголы, в скобочках укажите род, число и время глагола).
(Каждый ученик – одно предложение)
ЗАДАНИЕ № 4.
1. Еловые шишки, Cосновые шишки... Весёлых зверей Мастерят ребятишки.
2. Майский праздник – День Победы Отмечает вся страна.
3. Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит.
4. На космическом корабле "Восток" Юрий Алексеевич Гагарин 12 апреля 1961 года открыл путь в космос.
5. Дятел достаёт вредных насекомых из коры дерева.
6. Ехал Грека через реку.
7. Цветут цветы на лугах.
Глагол. А теперь составив из первых букв выписанных глаголов слова каждый узнает оценку своей работы! Вы все молодцы!

9. Закрепление знаний о роли частей речи в предложении.
Учитель. Ребята, мы много говорили о частях речи. Хорошо знаем их. А они сидят грустные, отдельно друг от друга. Почему? Давайте послушаем их.
Глагол. Я должен обязательно приносить какую-нибудь пользу.
Учитель. И пошел он по белу свету счастья искать. (Глагол ходит по классу и подходит к имени существительному). Шел, шел, видит - сидит Существительное и плачет.
Глагол. Что ты так пригорюнилось?
Имя Существительное. Да вот живу-живу, а для чего – не знаю. Никакой пользы не приношу. Несчастное я, бесполезное
Глагол. Пойдем вместе счастья искать. Добрые люди говорят, что счастье и богатство лишь в труде. (Глагол и существительное ходят по классу вместе). Шли, шли и встретили Прилагательное, грустное, тихое.
Имя Существительное. Что ты кручинишься, Прилагательное, почему одиноко тут сидишь?
Имя Прилагательное. Не к чему мои силы приложить, никого не могу порадовать. Одиноко мне. Так хочется поработать, да не знаю где.
Глагол. Идем с нами счастья искать. (Ходят вместе по классу. Выходят к доске).
Учитель. Долго ли, коротко ли шли они – вдруг оказались в огромном городе Грамматика. Там все что-то делали, трудились – скучать было некогда. Их пригласили работать в Предложении.
Как вы думаете, кем их взяли работать?
Ответы учеников.
Ученик. Имя Существительное – подлежащим и дополнением. Глагол – сказуемым. Прилагательное работает определением.
Учитель. А на какие две группы можно разделить все члены предложения?
Ученик. На главные и второстепенные.
Учитель. Какие главные члены предложения вы знаете?
Ученик. Подлежащее и сказуемое.
Учитель. Какие второстепенные члены предложения вам известны?
Ученик. Дополнение, определение, обстоятельство.
Учитель. Запишите предложение и разберите его по членам и частям речи. (Имя Существительное, Имя Прилагательное и Глагол ходят по рядам проверяют работу).
Над берёзами закружились майские жуки.

Учитель. Давайте проверим Молодцы!

10. Обобщение.
Учитель. А сейчас мы проверим, как хорошо вы умеете отличать одну часть речи от другой. Возьмите из конверта задание № 5. Вам нужно распределить слова из стихотворения по столбикам, т.е заполнить таблицу.
В классе уютном, просторном
Утром стоит тишина,
Занимаются школьники делом –
Пишут по белому чёрным,
Пишут по чёрному белым,
Перьями пишут и мелом
Имя
существительное
Имя
прилагательное
Глагол
Предлог
Союз

Начали
Закончили. Вложите листочки в тетради.

11. Итог урока.
Учитель. Части речи работают в предложении, каждая выполняет свою роль. И от этого наша речь становится грамотной, правильной и ясной. Ребята, а что такое морфология?
Ученик. Наука, изучающая части речи, формы и строение слов.

12. Домашнее задание.
Учитель. Напишите мини-сказку о какой-либо части речи.
Учитель. Большое спасибо, всем за помощь и хорошую работу.


Приложение № 1.
РОЛИ

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
Первобытные люди, познавая природу, давали названия окружающим их предметам и явлениям, поэтому имя существительное самая древняя часть речи. Они вели себя как дети. Ведь у ребенка, начинающего говорить, первые слова – тоже имена существительные. Он познает мир. Он смотрит на окружающее и спрашивает: «Что это? Кто это?».

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
Без имени прилагательного мир нашего языка был бы очень однообразным и бедным. Мы бы не могли сказать о солнце, что оно яркое и теплое, о небе – что он огромное и синее. Мы не могли бы обозначить признак предмета. Признак – это отличительное свойство, качество, которым характеризуется предмет.

ГЛАГОЛ
Если бы не было глаголов всё бы в нашей жизни замерло. Можно было бы сколько угодно называть предметы и их признаки, но мы бы никогда не узнали бы, что они делают, что с ними происходит.
Приложение № 2.

ЗАДАНИЕ № 1.
Ленивая ________________
Не ловит _______________,
Ленивый _______________
Не моет ушей.
Ленивая ________________
Не выроет норку.
Ленивый _______________
Не любит уборку.
Ленивая ________________
Не хочет летать.
Ленивый _______________
Не хочет читать!
Что делать, скажите,
Добрейшей ______________,
Когда завелись
У _________________в избушке:
Ленивая ______________,
Ленивая ______________,
А также ленивая
Сонная _______________
И с ними в придачу
Ленивый _______________?

ЗАДАНИЕ № 1.
Ленивая ________________
Не ловит _______________,
Ленивый _______________
Не моет ушей.
Ленивая ________________
Не выроет норку.
Ленивый _______________
Не любит уборку.
Ленивая ________________
Не хочет летать.
Ленивый _______________
Не хочет читать!
Что делать, скажите,
Добрейшей ______________,
Когда завелись
У _________________в избушке:
Ленивая ______________,
Ленивая ______________,
А также ленивая
Сонная _______________
И с ними в придачу
Ленивый _______________?

ЗАДАНИЕ № 1.
Ленивая ________________
Не ловит _______________,
Ленивый _______________
Не моет ушей.
Ленивая ________________
Не выроет норку.
Ленивый _______________
Не любит уборку.
Ленивая ________________
Не хочет летать.
Ленивый _______________
Не хочет читать!
Что делать, скажите,
Добрейшей ______________,
Когда завелись
У _________________в избушке:
Ленивая ______________,
Ленивая ______________,
А также ленивая
Сонная _______________
И с ними в придачу
Ленивый _______________?


ЗАДАНИЕ № 2
В лесной чаще под развесистым деревом между могучими корнями жил в тёплой норке Тыпчик, маленький зверёк с короткой шёрсткой, чёрненьким носиком и большими ушками. Тыпчик обожал земляничное мороженое и грибы. Зато ароматных ананасов и сладкой дыни никогда не доводилось попробовать бедному зверьку, хотя болтливые сороки утверждали, что это очень вкусно! Летними вечерами Тыпчик мечтал о шумных водопадах или о северных вьюгах. Он бы отправился в жаркие тропики или в ледяные пустыни! Он погулял бы по новым странам, но
ЗАДАНИЕ № 2
В лесной чаще под развесистым деревом между могучими корнями жил в тёплой норке Тыпчик, маленький зверёк с короткой шёрсткой, чёрненьким носиком и большими ушками. Тыпчик обожал земляничное мороженое и грибы. Зато ароматных ананасов и сладкой дыни никогда не доводилось попробовать бедному зверьку, хотя болтливые сороки утверждали, что это очень вкусно! Летними вечерами Тыпчик мечтал о шумных водопадах или о северных вьюгах. Он бы отправился в жаркие тропики или в ледяные пустыни! Он погулял бы по новым странам, но
ЗАДАНИЕ № 2
В лесной чаще под развесистым деревом между могучими корнями жил в тёплой норке Тыпчик, маленький зверёк с короткой шёрсткой, чёрненьким носиком и большими ушками. Тыпчик обожал земляничное мороженое и грибы. Зато ароматных ананасов и сладкой дыни никогда не доводилось попробовать бедному зверьку, хотя болтливые сороки утверждали, что это очень вкусно! Летними вечерами Тыпчик мечтал о шумных водопадах или о северных вьюгах. Он бы отправился в жаркие тропики или в ледяные пустыни! Он погулял бы по новым странам, но
ЗАДАНИЕ № 2
В лесной чаще под развесистым деревом между могучими корнями жил в тёплой норке Тыпчик, маленький зверёк с короткой шёрсткой, чёрненьким носиком и большими ушками. Тыпчик обожал земляничное мороженое и грибы. Зато ароматных ананасов и сладкой дыни никогда не доводилось попробовать бедному зверьку, хотя болтливые сороки утверждали, что это очень вкусно! Летними вечерами Тыпчик мечтал о шумных водопадах или о северных вьюгах. Он бы отправился в жаркие тропики или в ледяные пустыни! Он погулял бы по новым странам, но



ЗАДАНИЕ № 3
Лиса.
Про лису дурная слава ходит, будто лиса кур таскает. Но на деле редко лисе это удается. Чаще всего лиса охотится за мышками. У лисы чуткий слух. Только пискнет мышонок, лиса тут как тут.
ЗАДАНИЕ № 3
Лиса.
Про лису дурная слава ходит, будто лиса кур таскает. Но на деле редко лисе это удается. Чаще всего лиса охотится за мышками. У лисы чуткий слух. Только пискнет мышонок, лиса тут как тут.
ЗАДАНИЕ № 3
Лиса.
Про лису дурная слава ходит, будто лиса кур таскает. Но на деле редко лисе это удается. Чаще всего лиса охотится за мышками. У лисы чуткий слух. Только пискнет мышонок, лиса тут как тут.
ЗАДАНИЕ № 3
Лиса.
Про лису дурная слава ходит, будто лиса кур таскает. Но на деле редко лисе это удается. Чаще всего лиса охотится за мышками. У лисы чуткий слух. Только пискнет мышонок, лиса тут как тут.
ЗАДАНИЕ № 3
Лиса.
Про лису дурная слава ходит, будто лиса кур таскает. Но на деле редко лисе это удается. Чаще всего лиса охотится за мышками. У лисы чуткий слух. Только пискнет мышонок, лиса тут как тут.
ЗАДАНИЕ № 3
Лиса.
Про лису дурная слава ходит, будто лиса кур таскает. Но на деле редко лисе это удается. Чаще всего лиса охотится за мышками. У лисы чуткий слух. Только пискнет мышонок, лиса тут как тут.
ЗАДАНИЕ № 3
Лиса.
Про лису дурная слава ходит, будто лиса кур таскает. Но на деле редко лисе это удается. Чаще всего лиса охотится за мышками. У лисы чуткий слух. Только пискнет мышонок, лиса тут как тут.



ЗАДАНИЕ № 4.
1. Еловые шишки, Cосновые шишки... Весёлых зверей Мастерят ребятишки.
2. Майский праздник – День Победы Отмечает вся страна.
3. Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит.

4. На космическом корабле "Восток" Юрий Алексеевич Гагарин 12 апреля 1961 года открыл путь в космос.
5. Дятел достаёт вредных насекомых из коры дерева.
6. Ехал Грека через реку.
7. Цветут цветы на лугах.


ЗАДАНИЕ № 4.
1. Еловые шишки, Cосновые шишки... Весёлых зверей Мастерят ребятишки.
2. Майский праздник – День Победы Отмечает вся страна.
3. Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит.

4. На космическом корабле "Восток" Юрий Алексеевич Гагарин 12 апреля 1961 года открыл путь в космос.
5. Дятел достаёт вредных насекомых из коры дерева.
6. Ехал Грека через реку.
7. Цветут цветы на лугах.


ЗАДАНИЕ № 4.
1. Еловые шишки, Cосновые шишки... Весёлых зверей Мастерят ребятишки.
2. Майский праздник – День Победы Отмечает вся страна.
3. Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит.

4. На космическом корабле "Восток" Юрий Алексеевич Гагарин 12 апреля 1961 года открыл путь в космос.
5. Дятел достаёт вредных насекомых из коры дерева.
6. Ехал Грека через реку.
7. Цветут цветы на лугах.


ЗАДАНИЕ № 4.
1. Еловые шишки, Cосновые шишки... Весёлых зверей Мастерят ребятишки.
2. Майский праздник – День Победы Отмечает вся страна.
3. Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит.

4. На космическом корабле "Восток" Юрий Алексеевич Гагарин 12 апреля 1961 года открыл путь в космос.
5. Дятел достаёт вредных насекомых из коры дерева.
6. Ехал Грека через реку.
7. Цветут цветы на лугах.






ЗАДАНИЕ № 5.
В классе уютном, просторном
Утром стоит тишина,
Занимаются школьники делом –
Пишут по белому чёрным,
Пишут по чёрному белым,
Перьями пишут и мелом

Имя
существительное
Имя
прилагательное
Глагол
Предлог
Союз


















































ЗАДАНИЕ № 5.
В классе уютном, просторном
Утром стоит тишина,
Занимаются школьники делом –
Пишут по белому чёрным,
Пишут по чёрному белым,
Перьями пишут и мелом

Имя
существительное
Имя
прилагательное
Глагол
Предлог
Союз


















































ЗАДАНИЕ № 5.
В классе уютном, просторном
Утром стоит тишина,
Занимаются школьники делом –
Пишут по белому чёрным,
Пишут по чёрному белым,
Перьями пишут и мелом

Имя
существительное
Имя
прилагательное
Глагол
Предлог
Союз


















































ЗАДАНИЕ № 5.
В классе уютном, просторном
Утром стоит тишина,
Занимаются школьники делом –
Пишут по белому чёрным,
Пишут по чёрному белым,
Перьями пишут и мелом

Имя
существительное
Имя
прилагательное
Глагол
Предлог
Союз


















































ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ – это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы КТО? ЧТО?
Имена существительные бывают собственные и нарицательные. Собственные имена существительные – это имена, фамилии и отчества людей, клички животных и географические названия. Имена собственные пишутся с заглавной буквы. Все остальные существительные пишутся с маленькой буквы и называются именами нарицательными.
Имена существительные, отвечающие на вопрос КТО? называются одушевленными именами существительными. Имена существительные, отвечающие на вопрос ЧТО? называются неодушевленными именами существительными.
Имена существительные бывают трёх родов: мужского, женского и среднего. Если к имени существительному можно поставить слова ОН, МОЙ, то это существительное мужского рода; если слова ОНА, МОЯ – то это женский род; если можно подставить слова ОНО, МОЁ – то это существительное среднего рода.
Имена существительные изменяются по числам. Существительное в единственном числе обозначает один предмет, во множественном – два или несколько предметов. При изменении существительного по числам изменяется его окончание.
Имена существительные изменяются по падежам, то есть склоняются. В русском языке 6 падежей.
В предложении имя существительное может быть: подлежащим, дополнением или обстоятельством.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ – это часть речи, которая обозначает признак предмет и отвечает на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?
Прилагательные всегда связаны с существительными и стоят в том же роде, числе и падеже, что и существительное, с которым они связаны.
Имена прилагательные изменяются по числам. Прилагательные во множественном числе отвечают на вопрос КАКИЕ? и имеют окончания -ые (-ие).
Имена прилагательные в единственном числе изменяются по родам. Имена прилагательные женского рода отвечают на вопрос КАКАЯ? и имеют окончания -ая (-яя). Прилагательные мужского рода отвечают на вопрос КАКОЙ? и имеют окончания -ой, -ый (-ий). Прилагательное среднего рода отвечает на вопрос КАКОЕ? и имеет окончания -ое (-ее).
В предложении имя прилагательное является определением.

ГЛАГОЛ – это часть речи, которая обозначает действие предмет и отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? и др.
Неопределённая форма глагола отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? Она обозначает действие или состояние без указания лица и времени.
Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида. Глаголы совершенного вида обозначают действие, которое уже совершено, закончено или будет совершено. Они отвечают на вопросы: ЧТО СДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЕТ? Глаголы несовершенного вида обозначают действие, которое не совершено, не закончено. Они отвечают на вопросы: ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО ДЕЛАЕТ?
Глаголы изменяются по числам. Глагол в единственном числе обозначает действие одного предмета. Если глагол обозначает действие двух или более предметов, то он стоит во множественном числе.
Глаголы изменяются по временам. Глаголы в настоящем времени обозначают действие, которое происходит в момент речи, и отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЮТ? Глаголы в прошедшем времени обозначают действие, которое происходило до момента речи, и отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЛ? Глаголы в будущем времени обозначают действие, которое будет происходить или произойдёт после момента речи, и отвечают на вопросы ЧТО СДЕЛАЕТ? ЧТО БУДЕТ ДЕЛАТЬ?
Глаголы в прошедшем времени в единственном числе изменяются по родам. Глаголы мужского рода отвечают на вопрос ЧТО ДЕЛАЛ? (ЧТО СДЕЛАЛ?) и имеют нулевое окончание; глаголы женского рода отвечают на вопрос ЧТО ДЕЛАЛА? (ЧТО СДЕЛАЛА?) и имеют окончание -а; глаголы среднего рода отвечают на вопрос ЧТО ДЕЛАЛО? (ЧТО СДЕЛАЛО?) и имеют окончание -о.
В предложении глагол является сказуемым.
Заголовок 1 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 515

Приложенные файлы


Добавить комментарий