Конспект открытого урока по русскому языку по программе «Начальная школа ХХI века» автор учебника Иванов.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 города Никольска Пензенской области»



Конспект открытого урока по русскому языку по программе «Начальная школа ХХI века» автор учебника Иванов.
Тема: Дополнение


Подготовила: Лаврова Т.М.



г. Никольск 2006 г

Тема: Дополнение
Цели: Уметь находить и задавать вопросы к дополнению. Определять каким членом предложения являются неизменяемые слова; формировать навык орфографической зоркости.
Ход урока
Оргмомент
- Я рада, вас ребята, видеть на уроке русского языка. Слово дежурным.
- Сегодня 18 ноября . Сели все правильно. Пишем красиво Восемнадцатое ноября. Безударная гласная в корне слова «о», проверяемая ударением «восемь» буква «е», непроверяемая ударением. В слове «ноября» безударная гласная «о» - это словарное слово.
II. Чистописание
-Слово «Эскимо». Это слово французское. Значит оно исконное или заимственное
-Докажите
-Оно пришло к нам из другого языка
-Верно. Молодцы! Ребята, что нужно для того, чтобы выделить окончание в слове?
-Для этого надо изменить форму слова
Можно ли изменить форму слова «эскимо»?
-Нет
-Если нет, то это слово изменяемое или неизменяемое?
-Неизменяемое
- Умнички. Запишите слово в тетрадь. Не забывайте о том, как нужно сидеть при письме.
-Дети пишут, учитель сообщает: Эскимо называется сорт «одетого» мороженого, белый пломбир как бы одет в шоколад. А шоколад напоминает детский костюмчик с капюшоном, такой, который носят эскимосы. Вот потому-то и ЭСКИМО.

Три ученика будут работать у доски: Оля, Наташа, Саша. Остальные дети записывают: словарная работа.

На доске
Разобрать слова по составу:
Снежный
Прогулка
Полетели
Фонетический разбор слова:
Кино (ки-но)- 2 сл. (кино)
К [к]-согл., мягк., уд.
И [и]- гл., безуд.
Н [н]-согл., тверд., парн., звон.
О [о]- гласн., безуд.
4 б., 4 зв.

Разобрать по членам предложение: Маленькая Катя кушает эскимо.

Словарная работа
- Ребята, какая орфограмма в слове «словарная»?
-Безударная гласная «о» в корне слова, проверочное слово «слово».
- Ребята, я называю слово, вы объясняете «опасное место» и записываете слово в тетрадь:
Рыбка, старик, ловил, подарил, цветочек, Ваня. (Два рядом стоящих глухих согласных, безуд. гласн. в корне слова; приставки «на» не бывает; суффикс «-ек», т.к. «нет цветочка», гласн. выпадает; заглавная буква в именах).
-Ребята, из данных слов составьте предложения.
Самостоятельная работа в уч. сообществах:
Старик поймал рыбку- I сообщество
Ваня подарил цветочек-II сообщество
-Молодцы! Эти предложения записать и разобрать по членам предложения. Для III сообщества предложения я записала на доске: Быстрая кенгуру выбежала на шоссе.
Дополнительное задание в учебнике на стр. 92 Рубрика «Вспомни материал» ответьте на вопросы.
Дети отвечают у доски: 1 ученик объясняет, 2 ученик слушает: 2 уч. объясняет, а ответивший проверяет фонетический разбор слова, 3 уч. дает характеристику звука [к].
Ответы детей (один учение отвечает за всех, защищая свой ответ).
- Дополнение отвечает на вопросы: чему? Кому? что? кем? Кого? Чем? Чего? О ком? О чем?
Обозначает на какой предмет направлено действие, кому принадлежит предмет.
-Ребята, какая же у нас тема урока?
-Цель урока?
-И ещё мы с вами узнаем каким членом предложения являются неизменяемые слова.
Сообщение темы, цели урока
-Посмотрите, пожалуйста, слово эскимо каким членом предложения является?
-Дополнением
-Слово кенгуру?
Подлежащим
-Задайте вопрос к слову (по) шоссе
-(где) по шоссе. Это обстоятельство
-Итак, каким же членом предложения могут быть неизменяемые слова?
-Давайте познакомимся с рубрикой «Обрати внимание». Читает Настя.
-Ребята, сами мы это доказали или лишь узнали об этом из правила?
-Сами
-Молодцы! Упр.3 – прочитайте задание про себя. Вслух читает Катя. Рубрика «Подсказка»
-Внимание, если это стихотворный текст, то пишем как в учебнике: каждую строку с новой строчки, первая буква заглавная.
-Пальто является дополнением
-Верно! Физкультминутка
-Упр. 1 – прочитайте задание
Работаем в сообществах
1-е предложение – III сообществу: о (чем) о дополнении
2-е предложение – II сообществу: от (чего) от определения
3-е предложение – I сообществу: к (чему) к дополнению
Спиши текст. Найди дополнение и подчеркни их.

Итог урока: Что мы узнали нового на уроке? Оцените себя

Изучая русский язык по программе «Начальная школа XXI века» дети находятся в строгих рамках научной логики, где последовательность действий и аргументация правильности выделения языковой единицы позволяют не искажать научных фактов. Но и следует учитывать то, что нашим ученикам только 99 лет, и можно предположить. Что многое для них сложно. Поэтому нужно исходить из того, что впереди ещё 8 лет изучения родного языка и постепенно дети поймут логику выделения языковой единицы. Ведь для нас важно именно понимание, а не бездумное заучивание определений.
Повторение в начале года по фонетике и составу слова мы проводили на основе фонетического разбора и разбора слова по составу. Именно обучение правилам разборов и стало для детей повторением на качественно новом уровне. В последнее время в различных методических изданиях фонетический анализ предстает в различных видах. Авторы учебника, по которому я рабоаю, считают, сто фонетический разбор следует проводить в такой логике: от того, что можно определять сразу, к тому, что требует доказательство. Наш ученик может сразу определить количество слогов, ударный слог и записать транскрипцию, а затем перейти к характеристике каждого звука и доказательству того, что в слове представлен именно этот звук. В любом разборе главным действием является доказательство выделяемой единицы.
Авторы нашей программы рекомендуют учителям, чтобы они позволяли ученикам на уроке подходить друг к другу, собираться в группы, выполнять упражнения совместно.
Приемы и упражнения по развитию и концентрации внимания младших школьников. Одна из главных задач и целей каждого урока является: развитие и концентрация внимания учащихся на различных этапах урока. Но как этого добиваться? Существует очень много приемов и упражнений. Приведу несколько из них. Для того, чтобы сконцентрировать внимание учащихся младших классов на каком-то этапе урока необходимо использовать чтото необычное. Например: как интереснее ввести словарное слово, чтобы дети сконцентрировали свое внимание на новое и мгновенно запомнили его написание. Словарные словаодна из проблем начальной школы. Дети младшего школьного возраста делают ошибки при написании словарных слов. Мы, учителя, ставим перед собой цель: научить писать словарные слова правильно при помощи метода ЯРКИХ АССОЦИАЦИЙ.В чем же суть этого метода? А вот в чем: трудная орфография (орфограмма)словарного слова связывается с ярким ассоциативным образом, который вспоминается при написании данного словарного слова, помогая правильно написать орфограмму. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ. I. Написать словарное слово и поставить ударение. например: БЕРЕЗА. 2.Выделить слог, который вызывает трудности при написании БЕРЕЗА З. Выписать отдельный слог, вызывающий сомнение, выделить сомнительную орфограмму, например: (БЕ-БЕ-БЕ) крик барана. 4.Найти ассоциативный образ, связанный со словарным словом и записать его напротив словарного слова, а) Ассоциативный образ обязательно должен быть связан со словарным словом. словарное слово -- ассоциативный образ БЕреза (по цвету) - белая БЕреза (кудрявая) - нужен гребень Б З БЕРЕЗА б) КАПУСТА л Я А ц
Я в) ИНЕЙ – белый -снег карман -дыра
Очень большие трудности мы встречаем, когда шестилетние дети приходят в школу возбужденные, невнимательные. И чтобы сконцентрировать их внимание мы прибегаем к играм. В учебной задаче при обучении грамоте всегда ставится проведение ряда дидактических игр. Только при проведении игры дети насторожены и внимательны. ВОТ НЕКОТОРЫЕ ИЗ НИХ.
а)Установление изучаемого звука в словах, определение места звука игры “Чей голосок?”,”Где спрятался звук?” б )Придумывание слов на заданный слог в определении позиции РА МА ПО РА РА НА КО РА в) Составление схем слогов-слияний с использованием цвета: гласный звук твердый согласный звук мягкий согласный звук буква, которая звука не имеет. г) Игра “Живые буквы”. Детям раздают буквы, а они должны найти пару, чтобы получился слог- слово. д) Составление слова по картинкам с выделением первого звука. например: солнце + кот + арбуз + зонт + кот + арбуз с+к+а+з+к+а ( с. IIЗ “АБВГДЕЙКа” ) е) Игра “Кто быстрее, кто больше?” Кто быстрее и кто больше подберет к данному слову. родственные. Гусь гусенок гусыня- - гусак - гусеница Снег – снежок- снежный снеговик- снегурочка снегоход- снегозадержание. ж)Игра “Сложи словечко” Какие два слога спрятались в одном?: Сам летает ( самолет) листья падают (листопад) пыль сосет ( пылесос) Таким образом, использование в учебном процессе игр и разных заданий, создание на уроке игровой ситуации приводят к концентрации внимания на уроке, что дети незаметно для себя и без особого напряжения для себя приобретают определенные знания, умения, навыки.
КРАСИВО ПИСАТЬ -КРАСОТУ ТВОРИТЬ- гласит народная мудрость. Очень тяжело силой заставить ребенка писать. Его внимание рассеяно и для того чтобы его нацелить необходимо и на этом уроке вводить занимательные упражнения. Как же научить этому ребёнка? Ведь красивое письмо - это еще и грамотное письмо. С помощью трафаретов для штриховки, линейки, лекала, карточки с буквами, алфавит на пленке. К этим помощникам перед детьми ставилась задача - игра. Кто быстрее и аккуратнее, не “выходя за линии” выполнит данное задание . А по окончании выполнения задания учитель подводит итог (по рядам и персонально),соотнося с повадками животных например: если быстро и красиво - ЛИСА если медленно и неаккуратно - ЧЕРЕПАХА В результате мышление и внимание сконцентрировано непроизвольно. Также на уроках используют поэтические минутки, которые создают эмоциональный настрой. Уроки чистописания необходимо оживлять и разноображивать. И как можно больше давать детям составлять их самостоятельно. а)например Выросли снежинки и полетели к земле белой стаей. А родились они в облаке высоко над землей и у каждой был свой наряд. Что за звездочки цветные На пальто и на платке, Все сквозные ,вырезные А возьмешь,- вода в руке? Я царство свое убираю В алмазы, жемчуг, серебро (Н.А.Некрасов) б) Крупные, мохнатые кружились в воздухе в) Загадка
Сестра к брату идет в гости, а он от нее прячется (солнце, луна).
Очень часто при изучении темы “Безударные гласные” на уроках русского языка для концентрации внимания используют различные кроссворды. Также необходимо внимание учащихся и на уроках математики. В первом классе дети очень непоседливы и внимания от детей добиться очень тяжело. Я для себя нашла помощницу книгу В.Волиной “Праздник числа”. . При изучении числа, цифры необходимо взять материал из этой книги. Материал предоставлен в виде дидактических игр, стихотворных строк, загадок, рифмовок, увлекательных задачек шуток, ребусов. Например: изучение таблицы умножения на первоначальном этапе рекомендуется начинать разучивание с помощью рифмовок. На уроках обучение грамоте я использую книгу “Занимательное азбуковедение”. Здесь я могу найти все необходимые занимательные упражнения для изучения звука, буквы, для примера: (показ книги) Далее во 2,3,4х классах я советую на уроках русского языка . пользоваться книгой В. Волиной “Веселая грамматика”. Здесь все разделы русского языка со 2 по 4 класс даны в игровой форме: ребусы, кроссворды, загадки, грамматические сказки. Все эти занимательные строки, загадки, кроссворды, дидактические игры и занимательные упражнения помогают учителю сконцентрировать внимание учащихся непроизвольно не прикладывая к этому особых усилий. И в результате - активное усвоение учебного материала учащимися.


Приложенные файлы


Добавить комментарий