Презентация к педсовету Формы работы на уроке по повышению мотивационной сферы учащихся


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Для того, чтобы возбудить интерес, не надо указывать цель, а затем пытаться мотивационно оправдать действие в направлении данной цели. Нужно, наоборот, создать мотив, а затем открыть возможность нахождения цели. Интересный учебный предмет – это и есть учебный предмет, ставший «сферой целей» учащегося в связи с тем или иным побуждающим его мотивом. Леонтьев А.Н. 1. Доклад на тему «ФОРМЫ РАБОТЫ НА УРОКЕ ПО ПОВЫШЕНИЮ МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ УЧАЩИХСЯ» 2. Практическая часть педсоветаА) мини-форум «Интересный учебный предмет – это…» Б) Работа в творческих группах по проектированию программ для создания и воспитания успехом. 3. Обсуждение и вынесение решения педсовета. Собственное развитие в процессе учения;Действие с другими и для других;Познание нового, неизвестного. Учеба как вынужденное поведение;Процесс учебы как привычное функционирование;Учеба ради лидерства и престижа;Стремление оказаться в центре внимания;Материальное вознаграждение;Избежание неудач. Сложные отношения подростка со взрослыми и сверстниками;Неудовлетворенность низкой самостоятельной познавательной деятельностью. ПРИЧИНЫ:учителя используют преимущественно традиционные методы сообщающегося обучения; преобладает традиционная структура урока (опрос, объяснение нового материала, закрепление, задание на дом); универсальной формой изложения нового материала является его изложение в «готовом виде»; изучение нового материала приходится на вторую половину урока и происходит поэтому при сниженной работоспособности учеников; как основной вид контроля – система случайных вызовов к доске. требования, предъявляемые учителем к ученикам не всегда понятны, стабильны, соответствуют уровню их обученности, возрастным и психологическим особенностям учащихся. Наша задача – организовать урок так, чтобы каждая его минута так или иначе вовлекала в работу каждого ученика, чтобы минуты не пропадали даром ни для кого. «Урок есть искусство, его и надо доводить на уровень искусства. Бывают уроки более интересные, чем любой спектакль... В педагогике не принято говорить о драматургии урока, а жаль: в хорошем уроке есть завязка, кульминация, развязка, текст и подтекст».С. Л. Соловейчик Первое правило – определение целей урока; Второе правило – это уточнение типа урока;Третье правило - уточнение вида урока;Четвертое правило –выбор методов, приемов и технологий обучения;Пятое правило – определение структуры урока. Например:обеспечить усвоение учащимися закона, признаков, свойств;обобщить и систематизировать знания о (чем конкретно);отработать навыки (какие);устранить пробелы в знаниях (какие);добиться усвоения учащимися каких-то понятий. уроки изучения нового материала; уроки совершенствования знаний; уроки обобщения и систематизации знаний;комбинированные уроки; контрольные уроки учета и контроля знаний. урок-лекция; урок-беседа; киноурок; урок теоретических или практических самостоятельных работ; урок лабораторных работ; урок-экскурсия; урок-семинар; дидактическая игра; анализ ситуаций. метод монологического или диалогического изложения ;метод эвристической беседы (отличается от сообщающей беседы главным образом постановкой основной проблемы, делением ее на подпроблемы и организацией поисковой деятельности учащихся по ее решению); метод исследовательских заданий (организация самостоятельной работы учащихся, подбор проблемных познавательных задач и заданий, имеющих практический характер);метод алгоритмических предписаний (инструктирование учащихся, подходит для лабораторных работ);метод программированных заданий (пошаговая разбивка учебного материала в форме вопросов, задач и заданий, часто с выбором ответов). Технология модульного обучения;Технология организации самостоятельной работы;Технология бально-рейтинговой системы оценивания;Технология исследования;Кейс – технология;Технология критического мышления;Технология проектной деятельности;Технология проблемного обучения;Игровые технологии;Виртуальные лаборатории. Организация урока – это индивидуальное педагогическое творчество. При его конструировании учитель учитывает как общие требования к уроку, так и свои индивидуальные возможности и способности. Знание базового минимума только на материале темы; Умение устанавливать связь нового и пройденного ранее (как по этому курсу, так и по сопутствующим);Овладение творческими приемами в использовании изученного материала, предложение нестандартных решений Три главных вида сложности при подаче материала и при его усвоении, и при оценивании: материал любого занимательного рода, позволяющего увлечь новой темой;очень четко выделенный базовый минимум темы – «самое главное»;задания и сведения, позволяющие связать новую тему с ранее изученным;проблемы, задания, вопросы, способные послужить толчком для творческих поисков и решений (памятка по этапам). Первый этап – интеллектуальная разминка.Второй этап – актуализация, «выращивание», углубление знаний. Третий этап – развитие умственной и эмоционально-волевой сферы. Надо чётко разграничивать КИМы ЕГЭ и школьный компонент образования. Урок есть открытие истины, поиск и осмысление ее в совместной деятельности учителя и ученика;Урок есть часть жизни ребенка;Человек на уроке остается всегда наивысшей ценностью, выступая в роли цели и никогда не выступая в виде средства. «Здесь нет верха и низа – учителей и учеников. Здесь все коллеги, т.е. люди, которые работают вместе…когда одни хотят учиться, а другие им помогают в этом. Принуждение осталось на низшей ступени образования…» Ю.М Лоцман ПРАВИЛЬНО ПОСТРОЕННЫЙ УРОК, ВЕДЁТ К УСПЕХУ. А УСПЕХ - ОДНА ИЗ ДЕЙСТВЕННЫХ ФОРМ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ. Атмосфера доброжелательности ;Снятие страха – авансирование детей перед тем, как они приступят к реализации поставленной задачи;Высокая мотивация предлагаемых действий: во имя чего? Ради чего? Зачем?Помощь в продвижении к успеху – скрытая инструкция деятельности;Педагогическая поддержка ;Оценивание.

Приложенные файлы


Добавить комментарий