Справка по итогам проверки работы учителей-предметников по подготовке учащихся 9-х классов к государственной итоговой аттестации


МОУ «Средняя общеобразовательная школа №7» города Губкина Белгородской области
Справка по итогам проверки работы учителей-предметников по подготовке учащихся 9-х классов к государственной итоговой аттестации
Цель: проверить работу учителей-предметников, классных руководителей с учащимися и родителями по подготовке к государственной итоговой аттестации.
Сроки: 3 февраля по 22 февраля 2011 года.
Проверяющий: зам. директора по УВР Яковлева И.И.
В ходе проверки было установлено, что учителя спроектировали систему занятий по подготовке учащихся к ГИА, которая в обязательном порядке предполагает смену акцентов в учебной деятельности учащихся, учет индивидуальных запросов, возможностей и мотивационных аспектов учащихся. Наблюдается индивидуальная направленность подготовки учащихся к ГИА: дополнительные занятия с учащимися проводятся дифференцированно по группам, а также в платных кружках. На уроках ведется целенаправленная работа по подготовке к экзамену, которая четко прослеживается в классных журналах и в тетрадях учащихся.
На протяжении учебного года ведется разъяснительная работа для учеников и их родителей по проведению экзаменов в новой форме. На родительских собраниях идет знакомство с нормативными документами, реализующими процедуру организации и проведения экзаменов.
В предметных кабинетах оформлены стенды и уголки «Готовимся к ГИА», в которых размещены документы, регламентирующие проведения ГИА. Для учащихся, родителей и учителей работает психологическая служба, помогающая справиться с волнением перед экзаменами.
Исходя из выбора учащимися экзаменов для сдачи по выбору в традиционной и новой форме, подготовка проводится по следующим предметам: русский язык, математика, литература, обществознание, история, православие, физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности.
Серьезную подготовку к государственной итоговой аттестации проводят учителя-предметники:
Молодых Т.А., преподающая русский язык и литературу в 9б классе, в котором выбрали для сдачи в форме ГИА русский язык -22 человека, 1 учащийся Мазепин М. обучается на дому и будет проходить в щадящем режиме, литературу – 2 человека. Для подготовки к итоговой аттестации учитель Молодых Т.А. использует время на уроках и неаудиторную занятость. В кабинете оформлен стенд «Готовимся к ГИА», созданы папки накопители заданий по русскому языку и литературе, имеются тесты по отдельным темам , представленным в ГИА.В работе по подготовке к ГИА учитель использует следующую литературу: ГИА 9 класс. Л.С.Степанова, И.Б.Маслова, А.В.Терентьева. :М. Эксмо. 2009;Г.А.Богданова.Тестовые задания по русскому языку. 9 класс. : М., Просвещение. 2009; Е.В.Корчагина. Экспресс – репетитор для подготовки к ГИА.: М., АСТ. 2010. Для всего класса приобретены сборники «Тренировочные варианты к экзамену» М.П. Книгина, Л.В. Коротченкова . Саратов, «Лицей». Опираясь на результаты проведённых тестирований, выделила вопросы, вызывающие особые трудности для обучающихся. На дополнительных занятиях рассматривает типичные ошибки, учит писать изложения и сочинения по шаблону, записывая разные варианты построения текста сочинения, проводит работу по сжатию текста, используя все варианты компрессии . Много внимания уделяет на занятиях информационной обработке текста, в ходе которой выполняются задания типа 1-20. Работа ведётся как в группах, так и индивидуально. Следует отметить, что задания тестов уже правильно выполняются большинством учащихся, остаются трудности в сложных синтаксических конструкциях, но положительные сдвиги уже наметились.
По литературе еженедельно рассматриваются примерные тестовые задания, разбираются изучаемые произведения с точки зрения анализа эпизодов, речи героев, жизненных ситуаций, особенностей писательского стиля, отличительных особенностей творчества писателя. Практикуются задания по составлению своих тестов к биографии или произведению. Выполнение заданий требует прежде всего познавательной самостоятельности учащихся, поэтому учитель предлагает различные виды самостоятельной работы: найти фрагменты и проанализировать, выбрать стихотворение и рассмотреть с точки зрения изобразительных средств. Проводимая работа в системе прослеживается в журнале, планировании уроков, корректировке домашних заданий, которые дифференцируются и направлены на подготовку к ГИА.
Филимонова Е.А., преподающая русский язык и литературу в 9а классе, в котором выбрали для сдачи в форме ГИА русский язык -16 человек. В кабинете оформлен стенд «Подготовка к ГИА и ЕГЭ», созданы папки накопители заданий по русскому языку и литературе, имеются тесты по отдельным темам , представленным в ГИА. В работе по подготовке к ГИА учитель использует следующую литературу: ГИА 9 класс. Л.С. Степанова, И.Б.Маслова, А.В.Терентьева. :М. Эксмо. 2009;Г.А.Богданова.Тестовые задания по русскому языку. 9 класс. : М., Просвещение. 2009; Е.В.Корчагина. Опираясь на результаты проведённых тестирований, Филимонова Е.А. определила трудности для обучающихся при подготовке к экзаменам. Учитывая низкий уровень учащихся по предмету, разработала свою систему дополнительных занятий: учит писать изложения и сочинения по шаблону, записывая разные варианты построения текста сочинения, проводит работу по сжатию текста, отрабатывает задания типа 1-20. Работа ведётся как в группах, так и индивидуально. Следует отметить, что задания тестов трудно даются большинству учащихся (Литовка О., Панициди П., Лубышев А.), остаются трудности в сложных синтаксических конструкциях. В журнале отражается дифференцированная работа по подготовке к ГИА: задания типа А,В и С2.
Соловцова В.В., преподающая математику в 9-х классах. Экзамен по математике выбрали в новой форме 38 учащихся, 1 учащийся Мазепин М. обучается на дому и будет проходить в щадящем режиме. Учитель ведет целенаправленную подготовку, используя время на уроках и неаудиторную занятость, а также на занятиях элективного курса. В журнале отражается дифференцированная работа по подготовке к ГИА: задания 1 части (1-18) и 2 части.
В работе по подготовке к ГИА учитель использует следующую литературу: ГИА 2011. Математика. Подготовка к экзамену по математике. ГИА 9 в 2011 году. Ященко И.В., Семенов А.В., Захаров П.И.; Математика. 9 класс. Подготовка к ГИА-2011. Под ред. Лысенко Ф.Ф., Кулабухова С.Ю.; Математика. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Алгебра. Кузнецова Л.В., Суворова С.Б. и др.
Опираясь на результаты проведённых тестирований, Соловцова В.В. ведет работу над допущенными ошибками в заданиях пробных и диагностических тестирований, что помогает при подготовке к ГИА. Учитывая низкий уровень учащихся 9 а класса по предмету, разработала свою систему дополнительных занятий: отрабатывает задания типа 1-18. В 9б классе ведется углубленное изучение математики, поэтому при подготовке глубоко рассматриваются задания 2 части.
Мартынова Т.Ю., преподающая историю и обществознания в 9-х классах. Экзамен по обществознанию выбрали в новой форме 25 учащихся. Подготовка к экзаменам осуществляется как в урочное, так и во внеурочное время. В своей работе учитель использует большое количество накопленных методических и дидактических пособий по подготовке к ГИА. При этом активно проводится подготовка к экзаменам через систему домашних заданий с использованием с интернет - ресурсов. Проанализировав результаты пробного тестирования по обществознанию и истории, учитель вместе с учащимися рассмотрела все типичные ошибки в работах. Ведется работа с содержанием демоверсии 2011 года по обществознанию и истории. На уроках учитель моделирует различные социальные ситуации, учить устанавливать связи между теоретическими положениями и иллюстрирующими их социальными фактами. Обучающиеся знакомятся с тестовыми заданиями разного типа: на выбор правильного ответа, верно или неверно, закончите предложение, заполните пробелы, с использованием рисунков, графиков, диаграмм, восстановите последовательность и т.п. Много внимания уделяется работе учащихся с бланками ГИА. В кабинете истории имеется стенд по подготовке к ЕГЭ и ГИА.
Курчина Е.М., преподающая православную культуру в 9-х классах, в которых выбрали для сдачи в традиционной форме -20 человек. Учителем ведется целенаправленная подготовка к экзамену, что получило отражение в классном журнале и тетрадях учащихся. Елена Михайловна проводит консультации для учащихся, выбравших данный экзамен. Оформлен стенд по подготовке к экзамену, однако, материал на стенде не продуман до конца: нет примера алгоритма построения ответа на предложенный вопрос.
Малахов Н.А., преподающий основы безопасности жизнедеятельности в 9-х классах, в которых выбрали для сдачи в традиционной форме -13 человек. Ведется подготовка к экзамену, но отражение этой работы в классном журнале не просматривается. Оформлен стенд по подготовке к экзамену, в котором размещены список учащихся, билеты по предмету, памятка по подготовке к экзамену, советы психолога. Но отсутствует пример алгоритма построения ответа на предложенный вопрос.
Борисенко В.Н., преподающий физическую культуру в 9-х классах, в которых выбрали для сдачи в традиционной форме -15 человек. На уроках и во внеурочное время учителем ведется систематическая подготовка к экзамену: изучаются теоретические основы, отрабатывается практическая часть. Учителем продумана система практических заданий на экзамен. Для оказания помощи в подготовке к экзамену оформлен уголок, в котором четко выстроен алгоритм подготовке к экзамену.
Большую роль в подготовке к государственной итоговой аттестации оказывают классные руководители, которые проводят определенную работу с учащимися 9 класса и их родителями по подготовке к ГИА: проведены 4 родительских собрания, анкетирование учащихся и родителей по запросу профиля обучения в 10 классе и выбору предметов и формы ГИА., ведется ежедневный контроль за посещением уроков и неаудиторной занятости, платных услуг.
На основании выше изложенного рекомендую:
Классным руководителям Молодых Т.А., Курчиной Е.М. не реже 1 раза в 2 месяца проводить родительские собрания по вопросу подготовки к ГИА в новой форме.
Учителям – предметникам:
продолжить работу по подготовке выпускников 9-х классов к государственной (итоговой) аттестации используя накопленный опыт работы и имеющуюся материально-техническую базу. При повторении изученного материала использовать разноуровневые задания, КИМы различного содержания, передовые педагогические технологии, приёмы и методы обучения, способствующие сохранению успеваемости и повышению качества знаний выпускников;
своевременно обновлять предметные уголки по подготовке к государственной (итоговой) аттестации учащихся 9-х классах, которые находятся в кабинетах;
постоянно вести совместную работу с классными руководителями 9а класса Курчиной Е.М., 9б класса Молодых Т.А. по вопросу посещаемости учебных занятий учащимися и их успеваемости.
Руководителям ШМО оказать адресную помощь учителям с целью совершенствования методики по подготовке обучающихся к государственной итоговой аттестации по предметам.
Учителям Малахову Н.А., Курчиной Е.М. дополнить уголки ГИА недостающим материалом.
Психологу школы оформить стенд с материалами для психологической поддержки учащихся во время их участия в государственной (итоговой) аттестации.
Жиленковой И.М., социальному педагогу школы отслеживать посещаемость учебных занятий учащимися 9-х классов, постоянно работать над профилактикой пропусков уроков без уважительной причины.
Дата написания справки 25.02.2011г.
Справку подготовила заместитель директора по УВР Яковлева И.И.
Справку обсудить на совещании при____________________________________
По итогам справки издан приказ по школе №________ от __________

Приложенные файлы


Добавить комментарий