Разработка урока по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка». 8класс

Методическая разработка урока по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка», 8 класс Автор: Попович Юлия Светлановна
Тема: «Береги честь смолоду» Цель: Показать значимость нравственной категории «честь», стремиться, чтобы эти знания стали частью мировоззрения обучающихся. Задачи: 1.Закрепление знания о таких приемах психологического анализа, как портрет, речевая характеристика, диалог, взаимохарактеристика персонажей, внутренний монолог, раскрытие характера героя через поступок. 2. Побуждение обучающихся к размышлению об общечеловеческих ценностях. 3. Развитие навыков свободного рассуждения на философские и жизненные темы на материале повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка». 4. Воспитание истинного патриотизма. 5. Углубление знания о материальных и духовных ценностях.
Ход урока: I. Организационный момент. Постановка цели. - Ребята, к сегодняшнему уроку мы прочитали 1- 8 главы повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» и, я думаю, многим интересно поделиться читательскими впечатлениями. Назовите эпиграф повести. «Береги честь смолоду». - Откуда эти слова? (пословица, наказ отца) - Сегодня на уроке мы посмотрим, как эта нравственная категория («честь» ) получает развитие в повести. II. Основная часть. - Честь – внутреннее нравственное достоинство человека. Докажите, что это повесть?(Жанр повести связан с формированием, развитием и изменением главного героя ) - Действительно, на наших глазах происходит формирование, развитие и изменение характера главного героя. В повести чётко прослеживается акцент на раскрытие характера Петра Гринёва. Давайте разберёмся, как художнику это удаётся.
Работа в группах - Кто он - Пётр Гринёв? Составим коллективный портрет Петра Гринёва. (семья, воспитание, образование, род деятельности, черты характера). (5минут дети работают в группах, затем читают коллективные портреты. Продолжим работу для того, чтобы точнее понять характер Петра. Работа с концептом «честь». Ключевым в понимании образа главного героя является слово «честь». Это концепт, который выражает тему всей повести. Предлагаю вам наполнить этот концепт и понаблюдать, как раскрывается характер Петра Гринёва через поступок, как внутренний монолог героя позволяет нам многое понять об этом человеке. Рассмотрим таблицу. Прокомментируйте её. Наполнение концепта:
Глава
Эпизод
Гринёв
Приём психологического анализа

Глава I *эпиграф
«Да кто его отец?» (Чтобы понять героя, надо знать его семью)
параллель, отсыл к другому литературному источнику

*«батюшка» (Пётр об отце)
«Отец мой, Андрей Петрович Гринёв, в молодости своей служил» (в 1 предложении! «служил») о чём это говорит?
взаимохарактеристика

*наказ
(совет, напутствие)
«Служи верно, кому присягнёшь; слушайся начальников; за их лаской не гоняйся; на службу не напрашивайся; от службы отговаривайся; и помни пословицу: береги платье снову, а честь смолоду» (самое ценное – честь)
речевая характеристика

*первые «уроки службы»
Игра на деньги – крупный проигрыш; пьяный кутёж; возврат долга – сохранение чести. (Савельич предлагал не отдавать деньги). «Доказать, что я уже не ребёнок» Обидел Савельича – переживает: «Жаль старика»;
поступок
внутренний монолог

Глава II * буран
«Чувствовал себя виноватым перед Савельичем» (перед крепостным! – человеческое отношение). Просит прощение. «Я дал ему слово» (Цена слова. Честь.) Не послушался второй раз.


внутренний монолог поступок


* сон
Отец – не отец. Обман.Предзнаменование беды. Кровь. Требование присягнуть самозванцу.
Сон - символ романтизма

* вожатый
Человеческое отношение к незнакомому мужику: «Что, брат, прозяб?» Забота о простом человеке: «Я предложил вожатому нашему чашку чаю»; «Мой бродяга»
речевая характеристика

* тулуп
Благодарность (честь)
поступок

* письмо
Письмо отца генералу Андрею Карловичу: «Держать в ежовых рукавицах
речевая характеристика

* о капитане Миронове
Андрей Карлович: «Там ты будешь в команде капитана Миронова, доброго и честного человека.»
речевая характеристика

Глава III *о Маше
(заговорили про приданое). «Мне стало жаль её, и я спешил переменить разговор» Проникается сочувствием к незнакомой девушке. Чувство такта. Нежелание ставить кого-то в неудобное положение.
внутренний монолог

Глава IV *будни в крепости
Об Иване Кузмиче: «Человек необразованный и простой, но самый честный и добрый О Швабрине: «Беседа Швабрина становилась для меня менее приятною» (неприятие злословия) Антипод Швабрин о Маше: «пара серёг»

Речевая характеристика
поступок

*чулан
Конфискация шпаг в чулан «Я не мог не рассмеяться»
Снижение мотива смерти, комичная ситуация

*клевета
«Ты лжёшь, мерзавец! –вскричал я в бешенстве» «Присутствие Швабрина было мне несносно» «Я понял упорное злоречие Швабрина о Маше» «Слова, подавшие повод к нашей ссоре, показались мне ещё более гнусными, когда вместо грубой и непристойной насмешки, увидел я в них обдуманную клевету. Желание наказать дерзкого злоязычника сделалось во мне ещё сильнее»

поступок


внутренний монолог

Глава V * об отце
«зная нрав и образ мыслей отца, я чувствовал, что любовь моя не слишком его тронет и что он будет на неё смотреть, как на блажь молодого человека. Я чистосердечно признался в том Маше»
внутренний монолог

* о любви
«Я слишком был счастлив, чтоб хранить в сердце чувство неприязненное»; «стал просить за Швабрина»;
«Будучи от природы не злопамятен, я искренно простил ему и нашу ссору и рану» (великодушие к неприятелю)


* письмо отца
«ни моего благословения, ни моего согласия дать я тебе не намерен»; «собираюсь до тебя добраться да за проказы твои проучить тебя путём как мальчишку, несмотря на твой офицерский чин: ибо ты доказал, что шпагу носить ещё недостоин, которая пожалована тебе на защиту отечества»

Поступок речевая характеристика взаимохарактеристика

Глава VI *прощание с Машей
«Прощай, ангел мой»
(Способность к искреннему чувству)


Глава VII * «я переменился»
«Я воображал себя её рыцарем Я жаждал доказать, что был достоин её доверенности, и с нетерпением стал ожидать решительной минуты»

Внутреннее переживание

* капитан Миронов
«Ты мне не государь, ты вор и самозванец, слышь ты!»
взаимохарактеристика

*Иван Игнатьич
«Ты, дядюшка, вор и самозванец»
взаимохарактеристика

*готовность к смерти
«Мне накинули на шею петлю. Я стал читать про себя молитву, принося Богу искреннее раскаяние во всех моих прегрешениях и моля его о спасении всех близких моему сердцу»

Внутренний монолог

*Пугачёв
«Целуй руку!» Я предпочёл бы самую лютую казнь такому подлому унижению. «плюнь да поцелуй у злод» Я не шевелилсяПугачёв опустил руку»

поступок

Глава VIII
*Пугачёв
«А, ваше благородие!- сказал Пугачёв, увидя меня.- Добро пожаловать; честь и место, милости просим» «Ты крепко передо мною виноват, но я помиловал тебя за твою добродетель, за то, что ты оказал мне услугу» «Обещаешься ли служить мне с усердием?..» Усмехнулся в ответ. Служить отказался.


Внутренний монолог

* Гринёв Пугачёву
«кто бы ты ни был, ты шутишь опасную шутку» «Так ты не веришь, сказал он, чтоб я был государь Пётр Фёдорович? Ну, добро» «Послужи мне верой и правдою» ответ: «Нет,- отвечал я с твёрдостию.- Я природный дворянин; я присягал государыне императрице: тебе служить не могу» «так обещаешься ли, по крайней мере, против меня не служить?..» ответ: «Как могу тебе в этом обещаться ?-отвечал я.- Сам знаешь, не моя воля: велят идти против тебя- пойду, делать нечего. Ты теперь сам начальник; сам требуешь повиновения от своих. На что это будет похоже, если я от службы откажусь, когда служба моя понадобится?... «Моя искренность поразила Пугачёва» «Казнить так казнить, миловать так миловать»


Взаимохарактеристика героев




Внутренний монолог

Беседа- исследование: - Какие жизненные противоречия встречает на жизненном пути Гринёв? - Каково ваше отношение к главному герою повести? Осуждаете или оправдываете вы его? - Может ли герой противостоять жизненным обстоятельствам? - Какие вам запомнились страницы об отношении Гринёва к Пугачёву? - Прочитайте строки, которые вам затронули душу. III. Выводы Пётр Гринёв – сложный характер. Мастерство Пушкина позволяет читателю постепенно знакомиться с героем. Наполнение концепта «честь» характеризует главного героя. Пушкин использует множество приемов психологического анализа: портрет, речевую характеристику, диалог, взаимохарактеристику персонажей, внутренний монолог, раскрытие характера героя через поступок. Думаю, вам будет интересно продолжить работу дома.
Домашнее задание: Закончить наполнение концепта «честь» по 9 – 14 главам.
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий