ТЕСТОВАЯ МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ ШКОЛЬНИКОВ СО СЛОЖНОЙ СТРУКТУРОЙ ДЕФЕКТА

Областное государственное специальное
(коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа – интернат VI вида











ТЕСТОВАЯ МЕТОДИКА
ДИАГНОСТИКИ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
ШКОЛЬНИКОВ СО СЛОЖНОЙ СТРУКТУРОЙ ДЕФЕКТА.








г. Волгодонск
2010 г.








Составители:
Поздеева Татьяна Николаевна, заместитель директора по коррекционной работе, учитель-логопед высшей категории;
Чередникова Ирина Валерьевна, учитель-логопед высшей категории;
Кажурина Лариса Николаевна, учитель-логопед первой категории;
Матреничева Наталья Владимировна, учитель-логопед.


Методика и приемы проведения обследования, представленные в данном пособии направлены на изучение особенностей нарушений письма у детей с нарушением интеллекта со 2 по 6 класс.
Пособие может быть рекомендовано логопедам, учителям начальных классов, учителям русского языка и литературы коррекционно-образовательных учреждений.













Тесты по определению видов дисграфий у обучающихся вторых-шестых классов с интеллектуальной недостаточностью.

1. Целью создаваемых тестов является дифференциальная диагностика нарушений письменной речи, на основе которых определяется вид дисграфии.
2. В основу тестов положен обязательный минимум содержания образования.


Инструкция диагносту.

Каждый тест содержит от 5 до 10 заданий, в зависимости от возраста ребёнка. Время выполнения заданий не ограничено. Тест снабжён инструкцией испытуемому, которую необходимо прочитать перед началом тестирования.
Задания ученику рекомендуется выполнять по порядку, не пропуская ни одного. Если задание не удаётся выполнить сразу, ученик может перейти к следующему. После выполнения всех заданий, доступных школьнику, он может вернуться к пропущенным заданиям.
При обработке результатов тестирования рекомендуется не учитывать ошибки орфографического характера.










Пояснительная записка.
Логопедическая работа занимает важное место в процессе коррекции нарушений развития детей с интеллектуальной недостаточностью.
Данная категория детей характеризуется стойкими нарушениями всей психической деятельности, особенно отчетливо обнаруживающимися в сфере познавательных процессов, от которых зависит качество усваиваемых знаний: нарушены процессы восприятия разной модальности, памяти, внимания, мышления.
Общее нарушение интеллектуальной деятельности, нередко осложненное недоразвитием речеслухового и речедвигательного анализаторов, приводит к значительным затруднениям в овладении речью. Для нормальной речевой деятельности необходимо согласованное функционирование всего головного мозга и других отделов нервной системы. Между тем у школьников с нарушением интеллекта отмечается органическое поражение коры головного мозга, что приводит к возникновению разнообразных речевых расстройств. В связи с медленно развивающимися дифференцированными условными связями в области речеслухового анализатора такие дети долго не различают звуки речи, не разграничивают слова, произносимые окружающими, недостаточно точно и четко воспринимают речь окружающих.
Недостаточная сформированность устной речи ведет к нарушениям письменной речи. Процесс письма в норме осуществляется на основе достаточного уровня сформированности не только определенных речевых, но и неречевых функций: слуховой дифференциации звуков, правильного их произношения, языкового анализа и синтеза, сформированности лексико-грамматической стороны речи, зрительного анализа и синтеза, пространственных представлений.
Несформированность какой-либо из указанных функций вызывает нарушение процесса овладения письмом, дисграфию.
Симптоматика дисграфии у данной категории школьников характеризуется большим количеством и разнообразием ошибок на письме и сложностью их механизмов (В.В. Воронкова, Е.М. Гопиченко, Е.Ф. Соботович), проявляется чаще всего в сложном виде, в комплексе, в сочетании различных форм (акустическая и артикуляторно-акустическая и т.д.).
Выделяются следующие виды дисграфий:
Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза. В основе ее лежит нарушение различных форм языкового анализа и синтеза: деление предложений на слова, слогового и фонематического анализа и синтеза. Проявление на письме: искажение структуры слова и предложения. Особенно распространены при этом виде дисграфии искажения звукобуквенной структуры слова.
Наиболее характерны следующие ошибки: пропуски согласных при их стечении; пропуски гласных, перестановки букв, пропуски, добавления, перестановки слогов.
Нарушение деления предложений на слова при этом виде дисграфии проявляется в слитном написании слов, особенно предлогов, с другими словами; раздельное написание слова; раздельное написание приставки и корня слова.

Аграмматическая дисграфия проявляется в аграмматизмах на письме и обусловлена несформированностью лексико-грамматического строя речи. Этот вид может проявляться на уровне слова, словосочетания, предложения, текста. На уровне предложения аграмматизмы на письме проявляются в искажении морфологической структуры слова, замене префиксов, суффиксов, изменении падежных окончаний; нарушении предложных конструкций; изменении падежа местоимений; числа существительных; нарушении согласования; отмечается нарушение синтаксического оформления речи, что проявляется в трудностях конструирования сложных предложений, пропуска членов предложения, нарушении последовательности слов в предложении.

Оптическая дисграфия связана с недоразвитием зрительного гнозиса, анализа и синтеза, пространственных представлений и проявляется в заменах и искажениях букв на письме. Чаще, заменяются графически сходные рукописные буквы, состоящие из одинаковых элементов, но различно расположенных в пространстве, включающие одинаковые элементы, но отличающиеся дополнительными элементами, зеркальное написание букв, пропуски элементов особенно при соединении букв включающих одинаковый элемент, лишние и неправильно расположенные элементы.
Дисграфия на основе нарушений фонемного распознавания (дифференциации фонем) – это акустическая дисграфия. Проявляется в заменах букв, соответствующих фонетически близким звукам. При этом в устной речи звуки произносятся правильно, чаще всего заменяются буквы, обозначающие следующие звуки: свистящие и шипящие, звонкие и глухие, аффрикаты и компоненты, входящие в их состав (ч – т; ч -щ; ц – т; ц – с). Неправильно обозначается мягкость согласных на письме вследствие нарушения дифференциации твердых и мягких согласных. Могут заменяться гласные даже в ударном положении, например, о – у.
Для правильной организации коррекционной работы по преодолению нарушений письма у обучающихся с интеллектуальной недостаточностью необходимо провести специальное логопедическое обследование по определению видов дисграфий.
Методика и приемы проведения обследования, представленные в данном пособии направлены на изучение особенностей нарушений письма у детей с нарушением интеллекта со 2 по 6 класс.



























Аграмматическая дисграфия.
2 класс
Фамилия, имя диагностируемого ______________________________________

Инструкция обучающемуся:
Для работы тебе необходимо иметь простой и цветные карандаши.
Тест содержит пять заданий. Их нужно выполнять по порядку, не
пропуская ни одного.
Если задание не удаётся выполнить сразу, можешь перейти к
следующему.
После выполнения всех заданий, попробуй сделать те задания, которые
ты пропустил.

1. Обведи на картинках: арбуз, шары, бабочек.






2. Обведи картинки:
- кот спит на кресле,
- гномик купается в ванной,
- кот спрятался под кресло.

3. Проведи красные линии от Тани к её одежде, и синие линии от Вани к его одежде.








4. Обведи «живые» предметы.


5. Пронумеруй картинки по порядку.













Методика оценивания теста
по выявлению аграмматической дисграфии во 2 классе.
Оценивается каждое задание в отдельности.
3 балла – правильное выполнение задания.
2 балла – правильное выполнение задания после стимулирующей помощи.
1 балл – в выполнении задания допускает 1-2 ошибки.
0 баллов – допускает более 2 ошибок или невыполнение.
Максимальная оценка за весь тест – 15 баллов.

Определение проявления данного вида дисграфии:
(количество баллов) х 100%
15

100% - 80% - нет проявлений дисграфии.
79% - 40% - отмечаются трудности в овладении лексико-грамматическими
категориями, предпосылки проявления дисграфии.
39% - 0% - нарушение формирования лексико-грамматического строя речи и
вероятное наличие дисграфии.























Акустическая дисграфия
2 класс
Фамилия, имя диагностируемого ______________________________________

Инструкция обучающемуся:
Для работы тебе необходимо иметь ручку и цветные карандаши.
Тест содержит шесть заданий. Их нужно выполнять по порядку, не пропуская ни одного.
Если задание не удаётся выполнить сразу, можешь перейти к следующему.
После выполнения всех заданий, попробуй сделать те задания, которые ты пропустил.

1. Вставь пропущенную букву а или я в слова.

мч, кша, ддя.

2. Подчеркни синим карандашом слоги с буквой с,
зелёным – слоги с буквой з.
за, са, зы, сы, су, зо, зе, зи, си, сё, зё.

3. Напиши рядом с картинкой букву, с которой начинается слово (б или п).


_____ ____ _____ ____

____ ____ ____

4. Напиши рядом с картинкой букву д или т, которая есть в данном слове.





____ ____ ____
____ ____ ____ 5. Напиши рядом с картинкой букву ж или ш, которая есть в данном слове.



____ ____ ____




____ ____ ____

6. Напиши рядом с картинкой букву г или к, которая есть в данном слове.



____ ____ ____

____ ____ ____
Методика оценивания теста
по выявлению акустической дисграфии во 2 классе.
Оценивается каждое задание в отдельности.
3 балла – правильное выполнение задания.
2 балла – правильное выполнение задания после стимулирующей помощи.
1 балл – в выполнении задания допускает 1-2 ошибки.
0 баллов – допускает более 2 ошибок или невыполнение.
Максимальная оценка за весь тест – 18 баллов.

Определение проявления данного вида дисграфии:
(количество баллов) х 100%
18

100% - 80% - нет проявлений дисграфии.
79% - 40% - отмечаются трудности в овладении слуховой дифференциации
звуков, предпосылки проявления дисграфии.
39% - 0% - нарушение формирования фонемного распознавания и
вероятное наличие дисграфии.




















Дисграфия, обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза
2 класс
Фамилия, имя диагностируемого ______________________________________

Инструкция обучающемуся:
Для работы тебе необходимо иметь ручку и простой карандаш.
Тест содержит пять заданий. Их нужно выполнять по порядку, не пропуская ни одного.
Если задание не удаётся выполнить сразу, можешь перейти к следующему.
После выполнения всех заданий, попробуй сделать те задания, которые ты пропустил.

1.Выдели и подчеркни букву А

а) в ряду гласных У, А, О, Ы, И, А, У, Э, А
б) в слогах АМ, УВ, ОР, ИП, АК, УР, ЭТ
в) в словах АИСТ, УХА, УШИ, ЗОНТ, ДЫМ, ШУМ, МАК, ДОМ

2. Вставь пропущенные буквы в слова (А, О, У, Ы)

Р __ К Л __ К М __ К С __ К М __ Х

Л __ К Д __ Х Б __ К П __Х Б __ К

3. Отдели слова друг от друга чертой (/ )

ДОМЛУК ЗУБЫКОТ

4. Составь слова из букв и запиши

ТКО ______________
АЛК ______________
УКЖ ______________


5. Вставь пропущенные согласные (М, С, Т, К) в слова

Д О__ Н О__ Р О__ Л У__
Методика оценивания теста
по выявлению дисграфии обусловленной нарушением
языкового анализа и синтеза во 2 классе.
Оценивается каждое задание в отдельности.
3 балла – правильное выполнение задания.
2 балла – правильное выполнение задания после стимулирующей помощи.
1 балл – в выполнении задания допускает 1-2 ошибки.
0 баллов – допускает более 2 ошибок или невыполнение.
Максимальная оценка за весь тест – 15 баллов.

Определение проявления данного вида дисграфии:
(количество баллов) х 100%
15

100% - 80% - нет проявлений дисграфии.
79% - 40% - отмечаются трудности в овладении навыками языкового анализа
и синтеза, предпосылки проявления дисграфии.
39% - 0% - нарушение формирования языкового анализа и синтеза и
вероятное наличие дисграфии.




















Оптическая дисграфия
2 класс

Фамилия, имя диагностируемого ______________________________________

Инструкция обучающемуся:
Для работы тебе необходимо иметь простой и цветные карандаши.
Тест содержит пять заданий. Их нужно выполнять по порядку, не пропуская ни одного.
Если задание не удаётся выполнить сразу, можешь перейти к следующему.
После выполнения всех заданий, попробуй сделать те задания, которые ты пропустил.


1. Обведи карандашом «спрятанные» за линиями предметы.











2. Нарисуй точку, ниже точки – крестик, справа от точки – круг.





3. Обведи карандашом выделенные буквы в строке.

П Н Г Л Б Д Н П И П Т Л Н Л П Т Д П

М Н П И Л А П М М П Д Л Т П М Л М П



4. Вычеркни заданный слог.

за са эа ла за по за са эо за зо са па ва на за

ту пу то су ти пу му ту ти ду ту бу ту пи пу

5. Угадай что нарисовано на картинках и раскрась эти предметы.























Методика оценивания теста
по выявлению оптической дисграфии во 2 классе.
Оценивается каждое задание в отдельности.
3 балла – правильное выполнение задания.
2 балла – правильное выполнение задания после стимулирующей помощи.
1 балл – в выполнении задания допускает 1-2 ошибки.
0 баллов – допускает более 2 ошибок или невыполнение.
Максимальная оценка за весь тест – 15 баллов.

Определение проявления данного вида дисграфии:
(количество баллов) х 100%
15

100% - 80% - нет проявлений дисграфии.
79% - 40% - отмечаются трудности в овладении зрительно-пространственными
функциями, предпосылки проявления дисграфии.
39% - 0% - нарушение формирования зрительно-пространственных функций и
вероятное наличие дисграфии.






















Мониторинг проявлений видов дисграфий у обучающегося 2 класса.
Фамилия, имя ________________________________________________________
Аграмматическая дисграфия.
№ задания
1
2
3
4
5
Итого

Начало учебного года






баллы
%










Конец учебного года









Акустическая дисграфия.
№ задания
1
2
3
4
5
6
Итого

Начало учебного года







баллы
%











Конец учебного года










Дисграфия, обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза.
№ задания
1
2
3
4
5
Итого

Начало учебного года






баллы
%










Конец учебного года









Оптическая дисграфия.
№ задания
1
2
3
4
5
Итого

Начало учебного года






баллы
%










Конец учебного года









Логопедическое заключение по результатам тестирования:
На начало учебного года___________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
На конец учебного года____________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аграмматическая дисграфия
3 класс
Фамилия, имя диагностируемого ______________________________________

Инструкция обучающемуся:
Для работы тебе необходимо иметь ручку.
Тест содержит пять заданий. Их нужно выполнять по порядку, не пропуская ни одного.
Если задание не удаётся выполнить сразу, можешь перейти к следующему.
После выполнения всех заданий, попробуй сделать те задания, которые ты пропустил.

1. Добавь слова по смыслу.
Весной зацвели ________________________ солнце
Летом поспели _________________________ листья
Осенью опадают _______________________ ягоды
Летом светит ярко ______________________ цветы

2. Найди слова, которые пишутся с большой буквы, исправь их.

ира, маша, кукла, ведро, москва, город, река, жучка, петя

3.Вставь в предложения предлоги на, по, с.
Жук сидит _______ ветке.
Жук ползёт ______ ветке.
Жук слетел _______ ветки.

4. Составь предложения и запиши их.
сидела, на, ворона, суку________________________________________
прыгал, дорожке, по, воробей __________________________________
____________________________________________________________
грызёт, белка, орех __________________________________________

5. Допиши слова.
Одна лапа, две ________________, пять________________
Один дом, два _________________, пять_________________
Одно море, два________________, пять______________________
Методика оценивания теста
по выявлению аграмматической дисграфии в 3 классе.
Оценивается каждое задание в отдельности.
3 балла – правильное выполнение задания.
2 балла – правильное выполнение задания после стимулирующей помощи.
1 балл – в выполнении задания допускает 1-2 ошибки.
0 баллов – допускает более 2 ошибок или невыполнение.
Максимальная оценка за весь тест – 15 баллов.

Определение проявления данного вида дисграфии:
(количество баллов) х 100%
15

100% - 80% - нет проявления данного вида дисграфии.
79% - 40% - присутствуют единичные дисграфические ошибки.
39% - 0% - стойкие проявления дисграфии.


























Акустическая дисграфия.
3 класс
Фамилия, имя диагностируемого ______________________________________

Инструкция обучающемуся:
Для работы тебе необходимо иметь ручку.
Тест содержит десять заданий. Их нужно выполнять по порядку, не пропуская ни одного.
Если задание не удаётся выполнить сразу, можешь перейти к следующему.
После выполнения всех заданий, попробуй сделать те задания, которые ты пропустил.
1. Вставить в слова пропущенную букву у или ю.
ла, лк, рки, тфли

2. Вставить в слова пропущенную букву ы или и.
рс, мр, ср, мло, лпа, кно

3. Вставить в слова пропущенную букву з или с.
такан, лой, он, ок, лон

4.Вставить в слова пропущенную букву б или п.
зуы, удка, латок, умага, ялоко

5. Вставить в слова пропущенную букву д или т.
ом, ихо, веер, руг, иван

6. Вставить в слова пропущенную букву в или ф.
аза, рукты, вали, агон, артук

7. Вставить в слова пропущенную букву г или к.
убы, от, руша, ино, ноа

8. Вставить в слова пропущенную букву ж или ш.
апка, ук, аба, уи, кола.

9. Вставить в слова пропущенную букву с или ш.
ад, кока, ыр, уи, ар

10. Вставить в слова пропущенную букву ч или ц.
вра, асы, ена, оки, мя
Методика оценивания теста
по выявлению акустической дисграфии в 3 классе.
Оценивается каждое задание в отдельности.
3 балла – правильное выполнение задания.
2 балла – правильное выполнение задания после стимулирующей помощи.
1 балл – в выполнении задания допускает 1-2 ошибки.
0 баллов – допускает более 2 ошибок или невыполнение.
Максимальная оценка за весь тест – 30 баллов.

Определение проявления данного вида дисграфии:
(количество баллов) х 100%
30

100% - 80% - нет проявления данного вида дисграфии.
79% - 40% - присутствуют единичные дисграфические ошибки.
39% - 0% - стойкие проявления дисграфии.

























Дисграфия, обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза
3 класс
Фамилия, имя диагностируемого ______________________________________

Инструкция обучающемуся:
Для работы тебе необходимо иметь ручку.
Тест содержит семь заданий. Их нужно выполнять по порядку, не пропуская ни одного.
Если задание не удаётся выполнить сразу, можешь перейти к следующему.
После выполнения всех заданий, попробуй сделать те задания, которые ты пропустил.

1.Поставь точки в конце каждого предложения, обозначь начало предложения большой буквой.

Вот норка там мышка у норки кошка.

2. Вычеркни данное слово среди ряда других:

ЗВОН ЗВАЛ ЗВУК ЗВАЛ ЗВОН ЗВОН
КОЗА КОСА КОРА КОЗА ЛОЗА ПОЗА
БЕДА ДЕДА БЕДА ОБЕД БЕГА БЕДЫ
СОН СОН СОК СОН СОР СОН НОС СЫН СОМ СОН
ЛЕВ ЛОВ ЛЕВ ЛЕС ЛЕС ЛЕВ ЛЕВ ЗЕВ РЁВ ЛЕВ

3. Составь и запиши из слов предложения

ЛУЖИ, ДОРОГЕ, НА, БОЛЬШИЕ__________________________________________________

ДУПЛЕ, В, ЖИВЁТ, БЕЛКА_______________________________________________________

УШЁЛ, БАБУШКИ, ОТ, Я_________________________________________________________

4.Вставь гласные буквы, чтобы получились разные слова

Л - В С - Р С - К
Л – В С - Р С - К

П – Р С – Н Л - С
П - Р С – Н Л - С


5. Составь и запиши слова из слогов

ДЫ, СА _____________________ ПА, ЛА ______________________
ГА, РО _____________________ БЫ, ДУ ______________________
КА, ША _____________________ ЛУ, ЖА ______________________


6. Вставь в слова подходящие слоги (НА, РА, ТА, ЧА)

МАЛИ_________ КАРЕ__________
КОНУ_________ ЗАДА__________

7. Спиши предложения, не деля слова на слоги.

ПА-ПА ДО-МА. ________________________________________________
СИ-ДИ ТИ-ХО. ________________________________________________
ЛО-ВИ ЖУ-КА. _________________________________________________
ВО-ВА СИ-ДИТ. ________________________________________________















Методика оценивания теста
по выявлению дисграфии, обусловленной нарушением
языкового анализа и синтеза в 3 классе.
Оценивается каждое задание в отдельности.
3 балла – правильное выполнение задания.
2 балла – правильное выполнение задания после стимулирующей помощи.
1 балл – в выполнении задания допускает 1-2 ошибки.
0 баллов – допускает более 2 ошибок или невыполнение.
Максимальная оценка за весь тест – 21 балл.

Определение проявления данного вида дисграфии:
(количество баллов) х 100%
21

100% - 80% - нет проявления данного вида дисграфии.
79% - 40% - присутствуют единичные дисграфические ошибки.
39% - 0% - стойкие проявления дисграфии.





















Оптическая дисграфия
3 класс
Фамилия, имя диагностируемого ______________________________________

Инструкция обучающемуся:
Для работы тебе необходимо иметь ручку и цветные карандаши.
Тест содержит шесть заданий. Их нужно выполнять по порядку, не пропуская ни одного.
Если задание не удаётся выполнить сразу, можешь перейти к следующему.
После выполнения всех заданий, попробуй сделать те задания, которые ты пропустил.

1. Рассмотри буквы и зачеркни те из них, которые записаны неверно.
Б К С Я Г

2. Обведи заданную букву, укажи количество этих букв.

р в б ь г р п о б р р в д р я ф в ф р ___
ш и у м ш п ы ц ш и ш л м ш щ м ш ____
м ш м и л м л а л у и ш м п и м м и ___
а о а у и а о а в а д а о и е а и й б о ___

3. Подчеркни заданное слово и укажи количество этих слов.

СОН ОНС СОН СНО НОС СОН ___________
СЫН НЫС СНЫ СЫН СЫН СНЫ ___________
СОВА САВО СОВА ОСВА СОВА АВОС _________
КОЗА КАЗО КОЗА АЗОК ЗАКО КОЗА __________
4. Найди и обведи кружком красного цвета все буквы л, а все буквы м – кружком синего цвета.

л м Г и
м
и л м
т ш з щ
ш
л к м л
щ


5. Напиши над каждой стрелкой соответствующую букву.

- Е - З





6. Напиши цифру 2 рядом с буквой п, а цифру 3 рядом с буквой т.

П Т п т п П Т
Т т н Б Г К В
П Ц т П Ж Т Д






Методика оценивания теста
по выявлению оптической дисграфии в 3 классе.
Оценивается каждое задание в отдельности.
3 балла – правильное выполнение задания.
2 балла – правильное выполнение задания после стимулирующей помощи.
1 балл – в выполнении задания допускает 1-2 ошибки.
0 баллов – допускает более 2 ошибок или невыполнение.
Максимальная оценка за весь тест – 18 баллов.

Определение проявления данного вида дисграфии:
(количество баллов) х 100%
18

100% - 80% - нет проявления данного вида дисграфии.
79% - 40% - присутствуют единичные дисграфические ошибки.
39% - 0% - стойкие проявления дисграфии.

























Мониторинг проявлений видов дисграфий у обучающегося 3 класса.
Фамилия, имя ________________________________________________________
Аграмматическая дисграфия.
№ задания
1
2
3
4
5
Итого

Начало учебного года






баллы
%










Конец учебного года









Акустическая дисграфия.
№ задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Итого

Начало учебного года











баллы
%















Конец учебного года














Дисграфия, обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза.
№ задания
1
2
3
4
5
6
7
Итого

Начало учебного года








баллы
%












Конец учебного года











Оптическая дисграфия.
№ задания
1
2
3
4
5
6
Итого

Начало учебного года







баллы
%











Конец учебного года









Логопедическое заключение по результатам тестирования:
На начало учебного года___________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
На конец учебного года____________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________


Аграмматическая дисграфия
4 класс
Фамилия, имя диагностируемого ______________________________________

Инструкция обучающемуся:
Для работы тебе необходимо иметь ручку.
Тест содержит семь заданий. Их нужно выполнять по порядку, не пропуская ни одного.
Если задание не удаётся выполнить сразу, можешь перейти к следующему.
После выполнения всех заданий, попробуй сделать те задания, которые ты пропустил.

1.К названию предмета дописать название его цвета.

Помидор____________________________
Яблоко______________________________
Малина_____________________________

2. Добавить в слово недостающую букву.

Стул упал, девочка упал , дерево упал , цветы завял ,
трава завял , Миша сел, Маша сел , дети сел , солнце сел .

3. К названию большого предмета дописать название маленького предмета.

стол – столик
банка - _____________________ гриб - _____________________
рыба - _____________________ огонь - ____________________
бант - ______________________ лошадь - ___________________

4. Вставить предлоги из, за, по, под.

Котёнок вылезает корзины.
Котёнок залез кресло.
Девочка спряталась дерево.
Колобок покатился дорожке.

5. Вставь пропущенную букву (жи-ши, чу-щу, ча-ща).

Кувш н, ш пит, овч рка , ч чело, угощ ть бежт,
могуч я, свеж й, ч жой , ж раф.

6. Составь предложения из слов, запиши их.

поют, в, жаворонки, небе ___________________________________
____________________________________________________________
пчёлка, над, летает, цветком __________________________________
____________________________________________________________
по, муравей, стебельку, ползёт_________________________________
____________________________________________________________
села, ветку, на, птичка _______________________________________
____________________________________________________________

7. Вставь пропущенную букву, запиши проверочное слово (о-а, и-е).

к за - ________________ г ра - _______________
вца - _______________ р ка - ______________
трва - _______________ м сты - _____________
спна - _______________ с ды - _______________









Методика оценивания теста
по выявлению аграмматической дисграфии в 4 классе.
Оценивается каждое задание в отдельности.
3 балла – правильное выполнение задания.
2 балла – правильное выполнение задания после стимулирующей помощи.
1 балл – в выполнении задания допускает 1-2 ошибки.
0 баллов – допускает более 2 ошибок или невыполнение.
Максимальная оценка за весь тест – 21 баллов.

Определение проявления данного вида дисграфии:
(количество баллов) х 100%
21

100% - 80% - нет проявления данного вида дисграфии.
79% - 40% - присутствуют единичные дисграфические ошибки.
39% - 0% - стойкие проявления дисграфии.


























Акустическая дисграфия.
4 класс
Фамилия, имя диагностируемого ______________________________________

Инструкция обучающемуся:
Для работы тебе необходимо иметь ручку.
Тест содержит десять заданий. Их нужно выполнять по порядку, не пропуская ни одного.
Если задание не удаётся выполнить сразу, можешь перейти к следующему.
После выполнения всех заданий, попробуй сделать те задания, которые ты пропустил.

1. Вставь в слова пропущенную букву

ы-и а -я о-ё у-ю
сок бк костр лк
мло рд сль лей
гус мк осл ла
сро врч слзы плс
сот мч вда литка
вл шлп мл минс

2 .Спиши словосочетания, вставляя пропущенные буквы з - с

пелый арбуз ______________________________________
лая обака ______________________________________
...вонкий голо ______________________________________

3. Вставить в словосочетания пропущенную букву б или п

олевой укет, зуная аста, селые ялоки


4. Вставить в словосочетания пропущенную букву д или т.

рудное ело, яжёлое веро, убовые солбы

5. Вставить в словосочетания пропущенную букву в или ф.

ноые тули, красиый лажок, иолетовый ситер

6. Вставить в словосочетания пропущенную букву г или к.

...ормила олубей, опал рядки, атился с орки


7. Вставить в словосочетания пропущенную букву ж или ш.

коаная апка, устрый еребёнок, нуные маины

8. Вставить в словосочетания пропущенную букву с или ш.

вкуная лапа, винёвый ад, соновая шика

9. Вставить в словосочетания пропущенную букву ч или ц.

ёрная куриа, отлиная оенка, истая водиа

10. Вставить в словосочетания пропущенную букву ч или щ.

потовый яик, враебная помоь, ёткие шаги















Методика оценивания теста
по выявлению акустической дисграфии в 4 классе.
Оценивается каждое задание в отдельности.
3 балла – правильное выполнение задания.
2 балла – правильное выполнение задания после стимулирующей помощи.
1 балл – в выполнении задания допускает 1-2 ошибки.
0 баллов – допускает более 2 ошибок или невыполнение.
Максимальная оценка за весь тест – 30 баллов.

Определение проявления данного вида дисграфии:
(количество баллов) х 100%
30

100% - 80% - нет проявления данного вида дисграфии.
79% - 40% - присутствуют единичные дисграфические ошибки.
39% - 0% - стойкие проявления дисграфии.


























Дисграфия, обусловленная нарушением
языкового анализа и синтеза
4 класс
Фамилия, имя диагностируемого ______________________________________

Инструкция обучающемуся:
Для работы тебе необходимо иметь ручку.
Тест содержит семь заданий. Их нужно выполнять по порядку, не пропуская ни одного.
Если задание не удаётся выполнить сразу, можешь перейти к следующему.
После выполнения всех заданий, попробуй сделать те задания, которые ты пропустил.

1. Раздели предложения на слова чертой (/)

КОШКАЛОВИТМЫШЕЙ.
КУРЫКЛЮЮТЗЕРНО.
МЕДВЕДЬЕСТМАЛИНУ.

2. Поставь точку в конце предложения, начало напиши с большой буквы.

БЕЛКА ЗАПАСАЕТ ОРЕХИ КОЗА ЛЮБИТ КАПУСТУ ЗАЯЦ ЕСТ МОРКОВЬ ЁЖ ЛОВИТ МЫШЕЙ.

3. Прочитай слова сверху вниз и запиши их.

К Д С Т З Д
О Ы О Е И Е
Т М М М М Н
А А Ь
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Составь слова из букв и запиши их.

ОНС_________________________ ОУХ__________________________
ТОР_________________________ ОТК__________________________
АКН_________________________ АРК___________________________
ЕВЛ_________________________ РВО___________________________
ЫСЫ_________________________ РЫС__________________________
5.Восстанови слова, вставляя пропущенные гласные

Л_____Т_____ Л____П_____
К_____З_____ М____Л____Ш
Р_____Б_____ Д____ЧК____

6.Составь из слогов слова и запиши их.

КО ВА РО_________________ КА СО РО_______________________
БА КА СО__________________ ТА ЛО ПА_________________________
ЗЯЙ ХО КА__________________ ШИ МА НА____________________
КАР ЧИК МАН________________ РО ГА ДО____________________

7.Подчеркни данное слово в ряду других.

ПОЧТА ПАЧКА ПОЧКА ПЕЧКА ПОЧТА ПОЧЁТ
МЕСТО МАСТИ МЕСТА МЕЧТА МАЧТА МЕСТО
КОСТИ ГОСТИ КИСТЫ ГУСТЫ КОСТИ ТОСТЫ
ПРАВДА ПРАВИТ ПРАВДА ПРАВИЛА ПРАВ ПРАВДА
















Методика оценивания теста
по выявлению дисграфии обусловленной нарушением
языкового анализа и синтеза в 4 классе.
Оценивается каждое задание в отдельности.
3 балла – правильное выполнение задания.
2 балла – правильное выполнение задания после стимулирующей помощи.
1 балл – в выполнении задания допускает 1-2 ошибки.
0 баллов – допускает более 2 ошибок или невыполнение.
Максимальная оценка за весь тест – 21 балл.

Определение проявления данного вида дисграфии:
(количество баллов) х 100%
21

100% - 80% - нет проявления данного вида дисграфии.
79% - 40% - присутствуют единичные дисграфические ошибки.
39% - 0% - стойкие проявления дисграфии.























Оптическая дисграфия.
4 класс
Фамилия, имя диагностируемого ______________________________________

Инструкция обучающемуся:
Для работы тебе необходимо иметь ручку и простой карандаш.
Тест содержит шесть заданий. Их нужно выполнять по порядку, не пропуская ни одного.
Если задание не удаётся выполнить сразу, можешь перейти к следующему.
После выполнения всех заданий, попробуй сделать те задания, которые ты пропустил.

1.Подчеркни данное слово.

ПРАВДА ПРАВИТ ПРАВДА ПРАВИЛА ПРАВ ПРАВДА
ЛОПАТА ПАЛАТА ПОЛОЖИ ЛОПУХИ ЛОПАТА ЛОПАТЫ
БОРОДА ПОРОДА БОРОЛА БОРОДА БОРОТЬ БОРОДА
КОЛОБОК КОРОБОК КОЛОБКИ КОЛОБОК КОЛОТИТ КОЛОБОК

2. Допиши «хвостики» буквам б-д

оант оазар оушно оорога
оилет руоашка раоота раоуга
гвозоики орошка загаока оаоушка


3. Буква плюбит цифру 2, а буква т – цифру 3. Расшифруй слова и запиши их.

3а2ки _______________ ша2ка ___________________
2аль3о ______________ 3уфли ___________________ бо3инки_____________ 2уховик _________________
са2оги ______________ 2ла3ье __________________



4.Вставь пропущенные буквы ш-щ в слова.

малыи заёлка тиина пиа
тау ёки хиник ноу
помоь заёл веичка веалка

5. Вставь в слова пропущенные буквы ц-щ

метелиа чаа
ена енок
екотать епка
конниа елый

6. Вставь в предложение пропущенные буквы л – м.

юди ши по осту.
иша бежа по есу на ыжах.
Га ки и гоуби уетели на соседнюю корушку.













Методика оценивания теста
по выявлению оптической дисграфии в 4 классе.
Оценивается каждое задание в отдельности.
3 балла – правильное выполнение задания.
2 балла – правильное выполнение задания после стимулирующей помощи.
1 балл – в выполнении задания допускает 1-2 ошибки.
0 баллов – допускает более 2 ошибок или невыполнение.
Максимальная оценка за весь тест – 18 баллов.

Определение проявления данного вида дисграфии:
(количество баллов) х 100%
18

100% - 80% - нет проявления данного вида дисграфии.
79% - 40% - присутствуют единичные дисграфические ошибки.
39% - 0% - стойкие проявления дисграфии.


























Мониторинг проявлений видов дисграфий у обучающегося 4 класса.
Фамилия, имя ________________________________________________________
Аграмматическая дисграфия.
№ задания
1
2
3
4
5
6
7
Итого

Начало учебного года








баллы
%












Конец учебного года











Акустическая дисграфия.
№ задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Итого

Начало учебного года











баллы
%















Конец учебного года














Дисграфия, обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза.
№ задания
1
2
3
4
5
6
7
Итого

Начало учебного года








баллы
%












Конец учебного года











Оптическая дисграфия.
№ задания
1
2
3
4
5
6
Итого

Начало учебного года







баллы
%











Конец учебного года









Логопедическое заключение по результатам тестирования:
На начало учебного года___________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
На конец учебного года___________________________________________________________
________________________________________________________________________________



Аграмматическая дисграфия
5 класс
Фамилия, имя диагностируемого _____________________________________

Инструкция обучающемуся:
Для работы тебе необходимо иметь ручку.
Тест содержит семь заданий. Их нужно выполнять по порядку, не пропуская ни одного.
Если задание не удаётся выполнить сразу, можешь перейти к следующему.
После выполнения всех заданий, попробуй сделать те задания, которые ты пропустил.

1. Вставь пропущенные буквы. В конце предложений ставь точку.

Малыш хдили в рощ там озеро у берега качлись камыш
над вдой лтали чйки и стриж ребята рвали щвель.

2. Вставь пропущенную букву. Напиши проверочное слово.

б жал - ______________ р чной - ______________
кр чал - ______________ л сной - ______________
тр щал - ______________ м рской - _____________
п щал - ______________ с довый - _____________
см трел - _______________ д машний - ____________

3. Запиши слова во множественном числе.

крыло – крылья брат - _______________
стул - ______________ муравей - ______________
звено - ______________ соловей - _______________

4.Спиши, вставляя окончания.

Нитка (какая?) тонк Дом (какой?) больш.
Озеро (какое?) чист.. Нитки (какие?) тонк.

5. Спиши, правильно раскрыв скобки.

Луна (за)шла (за)тучу. _____________________________________
____________________________________________________________
Воробей (с)летел (с)ветки. ___________________________________
___________________________________________________________
(В)комнату (в)несли диван. __________________________________
____________________________________________________________

6. Допиши окончания слов.

Мягк...... пушист....... снег покрыл землю.
Над нами хмур...... зимн........ небо.

7. Составь предложения из слов и запиши их.

большие, лужи, дороге, на ____________________________________
____________________________________________________________
медведь, зимой, в, спит, берлоге _______________________________
____________________________________________________________
дети, зарядку, по, делают, утрам ______________________________
____________________________________________________________
зимой, домом, за, каток, нашим, заливают_______________________
____________________________________________________________






Методика оценивания теста
по выявлению аграмматической дисграфии в 5 классе.
Оценивается каждое задание в отдельности.
3 балла – правильное выполнение задания.
2 балла – правильное выполнение задания после стимулирующей помощи.
1 балл – в выполнении задания допускает 1-2 ошибки.
0 баллов – допускает более 2 ошибок или невыполнение.
Максимальная оценка за весь тест – 21 баллов.

Определение проявления данного вида дисграфии:
(количество баллов) х 100%
21

100% - 80% - нет проявления данного вида дисграфии.
79% - 40% - присутствуют единичные дисграфические ошибки.
39% - 0% - стойкие проявления дисграфии.


























Акустическая дисграфия.
5 класс
Фамилия, имя диагностируемого ______________________________________

Инструкция обучающемуся:
Для работы тебе необходимо иметь ручку.
Тест содержит десять заданий. Их нужно выполнять по порядку, не пропуская ни одного.
Если задание не удаётся выполнить сразу, можешь перейти к следующему.
После выполнения всех заданий, попробуй сделать те задания, которые ты пропустил.

1. Вставь в предложения пропущенные буквы

ы-и Нна умла Мшу.
а –я У Вли звли ромшки.
о-ё У шклы клн.
у-ю Илша лбит лк.

2 . Вставить в предложения пропущенную букву з или с

ина поадила в аду роы.
оя прятала онт за пиной.

3. Вставить в предложения пропущенную букву б или п

олезно егать осиком.
Мой рат оймал ольшую рыу.

4. Вставить в предложения пропущенную букву д или т.

Деи госили у тёи в еревне.
Дяел олбил ерево.

5. Вставить в предложения пропущенную букву в или ф.

аря надела шар и арежки.
аря нашла фиолетоые асильки.
6. Вставить в предложения пропущенную букву г или к.

Собаа рызёт ость под рыльцом.
На олых ветах появились почи.

7. Вставить в предложения пропущенную букву ж или ш.

Маина бабука веет на втором этае.
Миа полоил книку в каф.

8. Вставить в предложения пропущенную букву с или ш.

Маа неёт бабукину умку.
Сетра сила Сае рубаку.

9. Вставить в предложения пропущенную букву ч или ц.

Волчи..а играет с волатами.
апля переходит с коки на коку.

10. Вставить в предложения пропущенную букву ч или щ.

Оень вкусен копёный ле .
Филин – ноной хиник.















Методика оценивания теста
по выявлению акустической дисграфии в 5 классе.
Оценивается каждое задание в отдельности.
3 балла – правильное выполнение задания.
2 балла – правильное выполнение задания после стимулирующей помощи.
1 балл – в выполнении задания допускает 1-2 ошибки.
0 баллов – допускает более 2 ошибок или невыполнение.
Максимальная оценка за весь тест – 30 баллов.

Определение проявления данного вида дисграфии:
(количество баллов) х 100%
30

100% - 80% - нет проявления данного вида дисграфии.
79% - 40% - присутствуют единичные дисграфические ошибки.
39% - 0% - стойкие проявления дисграфии.


























Дисграфия, обусловленная нарушением
языкового анализа и синтеза.
5 класс
Фамилия, имя диагностируемого ______________________________________

Инструкция обучающемуся:
Для работы тебе необходимо иметь ручку и простой карандаш.
Тест содержит семь заданий. Их нужно выполнять по порядку, не пропуская ни одного.
Если задание не удаётся выполнить сразу, можешь перейти к следующему.
После выполнения всех заданий, попробуй сделать те задания, которые ты пропустил.

1.Вычеркни данное слово из ряда других.

КОЛОБОК КОРОБОК КОРОБКИ КОЛОБОК КОЛОТИТ
ТУРИСТ ТУРИСТЫ ТУРИСТ ТУРБАЗА ТУРИСТ
БОРОЗДА БОРОДА БОРОЗДИТЬ БОРОЗДЫ БОРОЗДА
ПРУЖИНА ПРУТИК ДРУЖИНА ПРУЖИНА ПРИШИТ
СТРАДАНИЕ СТАРАНИЕ СТРАДАНИЕ СТРАДАЛ


2.Раздели чертой предложения на слова.

ДОЖДЬЗАСТАЛНАСНАПРОГУЛКЕ

ЗИМОЙМЕДВЕДЬСПИТВБЕРЛОГЕ

МАЛЬЧИКСПРЯТАЛСЯЗАДВЕРЬЮ

ПОУТРАМДЕТИДЕЛАЮТЗАРЯДКУ


3.Поставь точку в конце предложения.

НАСТУПИЛА ЗИМА МИШЕ КУПИЛИ САНКИ ОН ОЧЕНЬ РАД САНКИ БЫСТРО КАТЯТ С ГОРКИ МИША МАШЕТ РУКАМИ САНКИ ПЕРЕВЕРНУЛИСЬ МАЛЬЧИК УПАЛ В СНЕГ ЕМУ ВЕСЕЛО.


4.Прочитай слова снизу вверх, запиши их через запятую.

А А А А Я А А
Г В К К Ь К К
И И Ш Р М Й Ш
Н Л Ы О Е Е А
К С В Г С Л Ч
________________________________________________________________________________________________________________________________________


5.Составь предложения из слов и запиши их.

КОШКА, СЕРУЮ, ЛОВИТ, МЫШКУ____________________________________
____________________________________________________________________
КОШКА, СЕРАЯ, ЛОВИТ, МЫШКУ____________________________________
____________________________________________________________________
МАЛЬЧИК, СТИХИ, ВЕСЁЛЫЙ, ЧИТАЛ________________________________
____________________________________________________________________
МАЛЬЧИК, СТИХИ, ВЕСЁЛЫЕ, ЧИТАЛ________________________________
____________________________________________________________________
6.Составь слова из букв и запиши их.

АЛАП____________________ ОЛЕТ________________________
УКРО____________________ ЗМАИ________________________
АЖАР____________________ ЛЮКЧ________________________
ОФЕК____________________ ЛАЗГ_________________________

7.Составь из слогов слова и запиши их.

ЛИ КА СИЧ___________________ КА ДЫ РОЧ_____________________
БУ КА ЛОЧ____________________ ДАТЬ БЕ О ___________________
РА О ДИ___________________ НЫЙ КЛУБ НИЧ____________________


Методика оценивания теста
по выявлению дисграфии, обусловленной нарушением
языкового анализа и синтеза в 5 классе.
Оценивается каждое задание в отдельности.
3 балла – правильное выполнение задания.
2 балла – правильное выполнение задания после стимулирующей помощи.
1 балл – в выполнении задания допускает 1-2 ошибки.
0 баллов – допускает более 2 ошибок или невыполнение.
Максимальная оценка за весь тест – 21 балл.

Определение проявления данного вида дисграфии:
(количество баллов) х 100%
21

100% - 80% - нет проявления данного вида дисграфии.
79% - 40% - присутствуют единичные дисграфические ошибки.
39% - 0% - стойкие проявления дисграфии.























Оптическая дисграфия.
5 класс
Фамилия, имя диагностируемого ______________________________________

Инструкция обучающемуся:
Для работы тебе необходимо иметь ручку и простой карандаш.
Тест содержит семь заданий. Их нужно выполнять по порядку, не пропуская ни одного.
Если задание не удаётся выполнить сразу, можешь перейти к следующему.
После выполнения всех заданий, попробуй сделать те задания, которые ты пропустил.

1.Вычеркни данное слово.

ТУРИСТ ТУРИСТЫ ТУРИСТ ТУРБАЗА ТУРИСТЫ ТУРИСТ
ПРИМЕР ПРИМА ПРИМАТ ПРИМЕР ПРИМЕТА ПРИМЕР
ПРИСТАНЬ ПРИСТАЛ ПРИСТАНЬ ПРИСТУП ПРИМЕТА
КРАСОТА КРАСИТ КРАСОТКА КРАСОТА КРАСКА КРАСОТА
СТРАДАНИЕ СТАРАНИЕ СТРАДАНИЕ СТРАДАЛ СТРАДАНИЕ


2.Вставь в словосочетания пропущенные буквы б – д.

бравый солат
елые лееди
орая аушка
сеая ороа
риганый команир

3. Вставь в слова пропущенные буквы п – т.

оемнел орфель
ороил осель
рочиал оонул
кияил еух

4. Вставь в предложения пропущенные буквы л – м.

Под ёкой поставии деда ороза.
альчики сдеаи для птиц корушки.
Маа поставиа чайник на питу.

5. Вставь в предложения пропущенные буквы ц – щ.

У меня живёт енок.
Борис сложил огурцы в яик.
енок выскочил на улиу.

6.Вставь в словосочетания пропущенные буквы о – а.

Прусный спрт, жркий плдень, тетр кшек, крсные тюльпны, пустй зл, шерстянй шрф, седьмй этж, стрый знт.

7. Вставь буквы и – ц в текст стихотворения.

з колода прнесла кура воды,
И ыплята всей семьёй побежал мыться.
Только Цып стот в сторонке, не желает мыться,
Потому что как огня он воды ботся!












Методика оценивания теста
по выявлению оптической дисграфии в 5 классе.
Оценивается каждое задание в отдельности.
3 балла – правильное выполнение задания.
2 балла – правильное выполнение задания после стимулирующей помощи.
1 балл – в выполнении задания допускает 1-2 ошибки.
0 баллов – допускает более 2 ошибок или невыполнение.
Максимальная оценка за весь тест – 21 баллов.

Определение проявления данного вида дисграфии:
(количество баллов) х 100%
21

100% - 80% - нет проявления данного вида дисграфии.
79% - 40% - присутствуют единичные дисграфические ошибки.
39% - 0% - стойкие проявления дисграфии.


























Мониторинг проявлений видов дисграфий у обучающегося 5 класса.
Фамилия, имя _______________________________________________________
Аграмматическая дисграфия.
№ задания
1
2
3
4
5
6
7
Итого

Начало учебного года








баллы
%












Конец учебного года










Акустическая дисграфия.
№ задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Итого

Начало учебного года











баллы
%















Конец учебного года













Дисграфия, обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза.
№ задания
1
2
3
4
5
6
7
Итого

Начало учебного года








баллы
%












Конец учебного года










Оптическая дисграфия.
№ задания
1
2
3
4
5
6
7
Итого

Начало учебного года








баллы
%












Конец учебного года










Логопедическое заключение по результатам тестирования:
На начало учебного года___________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
На конец учебного года____________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Аграмматическая дисграфия
6 класс
Фамилия, имя диагностируемого _____________________________________

Инструкция обучающемуся:
Для работы тебе необходимо иметь ручку.
Тест содержит семь заданий. Их нужно выполнять по порядку, не пропуская ни одного.
Если задание не удаётся выполнить сразу, можешь перейти к следующему.
После выполнения всех заданий, попробуй сделать те задания, которые ты пропустил.

1. Составь предложения и запиши их.

Бурёнка, на, паслась, корова, лугу._______________________________
кошки, были, Мурки, котята, у, Мурзик, и, Васька.________________
____________________________________________________________
пруду, к, ведёт, коня, Алёша.___________________________________
Петров, живёт, Миша, деревне, у, в, бабушки.____________________
____________________________________________________________

2. Спиши, правильно раскрыв скобки.

Тропинка (с)пускалась (с)горы.________________________________
Цветы (под)резали (под)корень._______________________________
Лиса (до)бралась (до)курятника._______________________________

3. Запиши словосочетания, изменяя слова в скобках.

Погода какая? (дождь)_______________________________________
Песня какая? (печаль)_______________________________________
День какой? (тихо)_________________________________________
Утро какое? (ясность)_______________________________________
Друг какой? (верность)______________________________________
4. Допиши окончания слов.

Голуб.. лужа, поздн. листопад, ленив. течение, вечерн. мгла, детск. театр, ночн. разбойник, хлебн. растение, длинн.. ноги.

5. Вставь пропущенные буквы, подбирая проверочные слова.

Хоршо в лсу. Пют чжи. Свстит иволга. Лсные трпинки тнисты. Маленькое болото затнуло ряской. В тни цвтут фиалки.

6. Вставь пропущенную букву.

Душстый, рыжк, хижна, дощтый, печтать, печльный, печрка, щплый, чгунный, внучта, прощльный, кувшнка, пружна.

7. Измени слова так, чтобы в них появились сочетания ЧК-ЧН.

молоко - ___________________ лиса - _____________________
носки - ____________________ скука - _____________________
дочь - ______________________ цветы - ____________________
яйцо - _______________________ удача - _____________________
синица - ____________________ звук - ______________________







Методика оценивания теста
по выявлению аграмматической дисграфии в 6 классе.
Оценивается каждое задание в отдельности.
3 балла – правильное выполнение задания.
2 балла – правильное выполнение задания после стимулирующей помощи.
1 балл – в выполнении задания допускает 1-2 ошибки.
0 баллов – допускает более 2 ошибок или невыполнение.
Максимальная оценка за весь тест – 21 баллов.

Определение проявления данного вида дисграфии:
(количество баллов) х 100%
21

100% - 80% - нет проявления данного вида дисграфии.
79% - 40% - присутствуют единичные дисграфические ошибки.
39% - 0% - стойкие проявления дисграфии.

























Акустическая дисграфия.
6 класс
Фамилия, имя диагностируемого _____________________________________

Инструкция обучающемуся:
Для работы тебе необходимо иметь ручку.
Тест содержит десять заданий. Их нужно выполнять по порядку, не пропуская ни одного.
Если задание не удаётся выполнить сразу, можешь перейти к следующему.
После выполнения всех заданий, попробуй сделать те задания, которые ты пропустил.

1. Вставь в предложения пропущенные буквы

ы-и Ночью вли волк . Кур рли грядк .
а –я На полу влялсь стра трпк . Бор искл годы.
о-ё Лня привз вз сена. У тти Пли есть тлка
Тмка.
у-ю Лба и Илша глят. Илша рисет ваз .

2 . Вставить в предложения пропущенную букву з или с

За абором алаяла обака.
В аду вонко апел оловей.

3. Вставить в предложения пропущенную букву б или п

Над олянкой ..орхает елая абочка.
Баушка одарила Паше новые рюки.

4. Вставить в предложения пропущенную букву д или т.

В окябре дую холоные веры.
Посление лисочки паают с еревьев.

5. Вставить в предложения пропущенную букву в или ф.

У ити ноая уражка.
ера стаит иалки в азу.
6. Вставить в предложения пропущенную букву г или к.

Под снеом сонулись веети деревьев.
Всё круом покрыто снеом.

7. Вставить в предложения пропущенную букву ж или ш.

Ребятики побеали к маине.
Жанна и Серёа полоили еа в апку.

8. Вставить в предложения пропущенную букву с или ш.

Саа под соной обирала шики.
Под ногами елестят ухие литья.

9. Вставить в предложения пропущенную букву ч или ц.

У ластоки было етыре птена.
Пёлы садятся на веты акаии.

10. Вставить в предложения пропущенную букву ч или щ.

Точильик тоит ножи.
Мы вышли из аи леса.















Методика оценивания теста
по выявлению акустической дисграфии в 6 классе.
Оценивается каждое задание в отдельности.
3 балла – правильное выполнение задания.
2 балла – правильное выполнение задания после стимулирующей помощи.
1 балл – в выполнении задания допускает 1-2 ошибки.
0 баллов – допускает более 2 ошибок или невыполнение.
Максимальная оценка за весь тест – 30 баллов.

Определение проявления данного вида дисграфии:
(количество баллов) х 100%
30

100% - 80% - нет проявления данного вида дисграфии.
79% - 40% - присутствуют единичные дисграфические ошибки.
39% - 0% - стойкие проявления дисграфии.


























Дисграфия, обусловленная нарушением
языкового анализа и синтеза
6 класс
Фамилия, имя диагностируемого ______________________________________

Инструкция обучающемуся:
Для работы тебе необходимо иметь ручку и простой карандаш.
Тест содержит семь заданий. Их нужно выполнять по порядку, не пропуская ни одного.
Если задание не удаётся выполнить сразу, можешь перейти к следующему.
После выполнения всех заданий, попробуй сделать те задания, которые ты пропустил.

1.Составь из слогов слова и запиши их.

ПО РО ДА ЧЕК__________________ БОЧ РО КО КА_______________________
ТИК МА МА ТЕ_________________ БЕ ТИК МО ГЕ______________________
АЛЬ ЧИ БОМ КИ______________________

2.Составь слово из букв и запиши.

ТРУАБ_______________________ КОКША__________________________
ПУКША_____________________ САТАЛ__________________________
ШПЯЛА_____________________ ПАТРА___________________________

3.Составь из слов предложение.

ГОРОД, НА, НОВОЙ, ИЗОБРАЗИЛ, КАРТИНЕ, ХУДОЖНИК.
_______________________________________________________________________________

ГОРОД, НА, НОВЫЙ, ИЗОБРАЗИЛ, КАРТИНЕ, ХУДОЖНИК.
________________________________________________________________________________

ПЕНИЕ, ЛЕСУ, СЛЫШАЛОСЬ, В, ТИХОЕ, СОЛОВЬЯ.
________________________________________________________________________________

ПЕНИЕ, ЛЕСУ, СЛЫШАЛОСЬ, В, ТИХОМ, СОЛОВЬЯ.
________________________________________________________________________________

4.Раздели текст на предложения.

ЗАЯЦ ОСЕНЬЮ МЕНЯЕТ СВОЮ ЛЕТНЮЮ ШУБКУ НА ЗИМНЮЮ БЕЛЕНЬКАЯ ШУБКА ТЕПЛЕЕ ЗАЙЦА В НЕЙ НЕ ВИДНО НА БЕЛОМ СНЕГУ НЕ СТРАШНЫ КОСОМУ ЛЕСНЫЕ ХИЩНИКИ И ОХОТНИКИ.

5.Выдели и запиши предложения.

ВАПРОЛДЖЭКОРОВАБЛОАВЖКЕНПАЧЖУЁТКЕНГШЩЗХСЕНОЦОВС
____________________________________________________________________

РЬБГОГЖИЩИАВЛВЛОШАДИФЫВАПРОЛЖЕЗЛЮБЯТМИТЬОВЁСДНГ
____________________________________________________________________

ГНЕКУЖЙСМИТБЕЛКАФЫВАПРОБГРЫЗЁТХУДЕРУМСЧАОРЕХИЮКЕ
____________________________________________________________________

6. Раздели чертой предложения с несколькими предлогами на слова.

Вкараваневерблюдыидутодинзадругим.
Убабушкитяжёлаясумкаспродуктами.
Детивернулисьизлесасполнымикорзинамигрибов.
Напеременахвшколевсегдашумно.

7.Вставь пропущенные согласные в слова, которые обозначают домашних животных:

_о_а _________________ _о_о_а ____________________ о_ё_ _______________ о_ _а ___________________
_ _и_ья _______________ _о_а_ь ___________________



Методика оценивания теста
по выявлению дисграфии, обусловленной нарушением
языкового анализа и синтеза в 6 классе.
Оценивается каждое задание в отдельности.
3 балла – правильное выполнение задания.
2 балла – правильное выполнение задания после стимулирующей помощи.
1 балл – в выполнении задания допускает 1-2 ошибки.
0 баллов – допускает более 2 ошибок или невыполнение.
Максимальная оценка за весь тест – 21 балл.

Определение проявления данного вида дисграфии:
(количество баллов) х 100%
21

100% - 80% - нет проявления данного вида дисграфии.
79% - 40% - присутствуют единичные дисграфические ошибки.
39% - 0% - стойкие проявления дисграфии.























Оптическая дисграфия.
6 класс
Фамилия, имя диагностируемого ______________________________________

Инструкция обучающемуся:
Для работы тебе необходимо иметь ручку и простой карандаш.
Тест содержит семь заданий. Их нужно выполнять по порядку, не пропуская ни одного.
Если задание не удаётся выполнить сразу, можешь перейти к следующему.
После выполнения всех заданий, попробуй сделать те задания, которые ты пропустил.

1.Вычеркни данное слово.

КАРАНДАШИ КАРАНДАШ КАРАБАС КАРАНДАШИ СТОМАТОЛОГ СТОМАТИТ СТОМАТОЛОГ СТОМАТОЛОГИЯ АВТОМОБИЛЬ АВТОРУЧКА АВТОМОБИЛЬ АВТОМАТ АВТО ЗАМОРОЗКИ ЗАМОРОЗКА ЗАМОРОЗКИ ЗАМОРОЗИТЬ КОРМУШКА КОРМИЛЕЦ КОРМУШКА КОРМУШКИ

2.Вставь в предложения пропущенные буквы б – д.

Люа ела улку.
Люа ыла на аче.
Вокруг ома линный заор.
Все люи раовались поее.

3. Вставь в словосочетания пропущенные буквы п – т.

усой аке
лохой осуок
равый боинок
лохая огода
омахала лаком


4. Вставь в предложения пропущенные буквы л – м.

На поях работаи новые ашины.
С корабя оряки заетии одку.
По дорога побежа весёые ручьи.
Оя и Роа гуяи в осеннее есу.

5. Вставь в предложения пропущенные буквы и – ц.

Зме коне..., летт скворе .
Лса гонтся за зайем.
Нкта хорошй плове.
Дма поарапал пале.

6. Вставь в предложения пропущенные буквы и – у.

Марна полчла псьмо от Рслана.
Вдал межд деревьям снеет лёгк..й тман.
Бабшка вернлась з магазна.

7. Вставь в предложения пропущенные буквы и – ш.

Яа и Маа едут на лоад.
Гра веает арф на веалку.
У речук вдоль опук л ленвые лягук.
Даа и Маа повесл кормуку.





Методика оценивания теста
по выявлению оптической дисграфии в 6 классе.
Оценивается каждое задание в отдельности.
3 балла – правильное выполнение задания.
2 балла – правильное выполнение задания после стимулирующей помощи.
1 балл – в выполнении задания допускает 1-2 ошибки.
0 баллов – допускает более 2 ошибок или невыполнение.
Максимальная оценка за весь тест – 21 баллов.

Определение проявления данного вида дисграфии:
(количество баллов) х 100%
21

100% - 80% - нет проявления данного вида дисграфии.
79% - 40% - присутствуют единичные дисграфические ошибки.
39% - 0% - стойкие проявления дисграфии.


























Мониторинг проявлений видов дисграфий у обучающегося 6 класса.
Фамилия, имя ________________________________________________________
Аграмматическая дисграфия.
№ задания
1
2
3
4
5
6
7
Итого

Начало учебного года








баллы
%












Конец учебного года










Акустическая дисграфия.
№ задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Итого

Начало учебного года











баллы
%















Конец учебного года













Дисграфия, обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза.
№ задания
1
2
3
4
5
6
7
Итого

Начало учебного года








баллы
%












Конец учебного года










Оптическая дисграфия.
№ задания
1
2
3
4
5
6
7
Итого

Начало учебного года








баллы
%












Конец учебного года










Логопедическое заключение по результатам тестирования:
На начало учебного года___________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
На конец учебного года____________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




СПИСОК
используемой литературы.
1. Мазанова Е.В. «Коррекция оптической дисграфии». Конспекты занятий для логопедов.
Издательство «Гном и Д», 2007.
2. Мазанова Е.В. «Коррекция аграмматической дисграфии». Конспекты занятий для логопедов. Издательство «Гном и Д», 2007.
3. Мазанова Е.В. «Коррекция акустической дисграфии». Конспекты занятий для логопедов. Издательство «Гном и Д», 2007.
4. Мазанова Е.В. «Коррекция дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза». Конспекты занятий для логопедов. Издательство «Гном и Д», 2007.
5. Мазанова Е.В. «Учусь работать со словом». Альбом упражнений по коррекции аграмматической дисграфии. Издательство «Гном и Д», 2007.
6. Мазанова Е.В. «Учусь не путать звуки». Альбом №1, Альбом №2 упражнений по коррекции акустической дисграфии. Издательство «Гном и Д», 2007.
7. Мазанова Е.В. «Учусь не путать буквы» Альбом №1, Альбом №2 упражнений по профилактике и коррекции оптической дисграфии. Издательство «Гном и Д», 2007.
8. Мазанова Е.В. «Учусь работать с текстом». Альбом упражнений по коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза. Издательство «Гном и Д», 2007.
9. Кобзарева Л.Г., Резунова М.П., Юшина Г.Н. «Система упражнений по коррекции письма и чтения детей с ОНР». Практическое пособие для логопедов.
Издательство «Учитель», 2003.
10. Городилова В.И., Кудрявцева М.З. «Диктанты и упражнения по русскому языку для начальной школы». Издательство «Дельта», 2001.
11. Логинова Е.А. «Нарушение письма. Особенности их проявления и коррекции у младших школьников с задержкой психического развития». Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.
12. Ефименкова Л.Н. «Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов». Пособие для логопеда. Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
13. Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. «Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников». Издательство «СОЮЗ»,2001.
14. Кочеткова Н.А. «Я различаю буквы о-а, сходные по написанию». Издательство «ГНОМ и Д», 2005.
15. «Логопедия» под редакцией Волковой. М.: Просвещение, 1989.


Приложенные файлы


Добавить комментарий