Организация целеполагания на уроках обществознания в 8 классе
































13PAGE 15


13PAGE 14215




Муниципальное образовательное учреждение
«Куединская средняя общеобразовательная школа №2-Базовая школа»



Гараева Т.В.


Организация целеполагания на уроках
обществознания
в 8 классе



Куеда, 2010


Гараева Т.В. Организация целеполагания на уроках обществознания в 8 классе.















Методическое пособие посвящено важнейшему этапу современного урока – целеполаганию. Учителям истории и обществознания, литературы, классным руководителям предлагаются методы и приемы организации работы с учащимися по формулированию целей и проблемных вопросов занятия. Эффективным средством развития, обучения и общения является работа с притчей. Многолетний результативный опыт использования автором пособия притч, легенд, афоризмов, крылатых выражений на этапе целеполагания подтолкнул к появлению данной работы.

Целеполагание в структуре современного урока

Ум, не имеющий никакой определенной цели,
теряется; быть везде – значит быть нигде.
М. Монтень

Этап целеполагания занимает ведущее место в структуре современного урока. В начале своей педагогической деятельности я не понимала значимости работы с учащимися над целями урока, просто переписывала их в свои конспекты и сообщала ребятам в начале занятия. С опытом пришло понимание того, что данный этап урока является, пожалуй, самым важным. Цель- это ответ на вопросы: что я хочу, зачем мне это надо? Если ученик ничего не хочет, и не понимает, для чего ему та или иная тема, цель не представляет для ребенка никакой ценности. Ученик должен понимать значимость достижения цели, где он может использовать знания и умения, полученные на уроке.
Цели объясняют ученику, что он изучает, зачем он работает. Они устанавливают обратную связь между учителем и классом, обеспечивают осмысленный контроль и самоконтроль, рефлексию своей деятельности учениками. Целеполагание, наряду с рефлексией, которая непосредственно связана с целью занятия, позволяет увидеть каждого ребенка на уроке, что обеспечивает субъектный характер образования.
Жизнь современного ученика превратилась в нескончаемую гонку. Занятия по 6-7 уроков, учебные конкурсы и олимпиады, огромные домашние задания. И все для того, чтобы поступить в престижные учебные заведения, иметь деньги, социальный статус, сделать карьеру. А кто позаботится о духовном развитии ученика? Чего хочет сам подросток? О чем он думает? К чему стремиться? Что он ценит, уважает, любит? На эти вопросы сам ученик может ответить на уроках обществознания и литературы. Только предметное содержание, к сожалению, приоритетно на всех остальных. Современный урок должен быть направлен прежде всего на развитие личностностных качеств человека, его духовный рост.

Однажды, ученик спросил учителя: «Равви, какая главная задача научения?» На что в ответ услышал: «Завтра приходи, Тогда поймёшь в чём смысл благого наставленья». Созвал учитель всех учеников, И в путь им предложил собраться вместе с ним (вновь, не родиться старцу молодым... а мудрость, часто водится у стариков). Назавтра долго шли они по косогору, В зените солнце встало «на часы», Привал устроить было впору; Все сели там, где лань оставила следы.
Обед им приготовил сам равви, И соли, щедрою рукой, не пожалел. Он накормил их, сам поел, И, вскоре, захотели пить они. Но тщетно юноши искали вод реки, Округу обошли. Вернувшись к старику, Сказали: «Много повидал ты на своём веку, К воде короткую дорогу укажи». Равви им показал на ближний холм, Сказал, что есть источник у его подножья. Ученики пошли туда по бездорожью, Вернулись с радостью и полным бурдюком. Все жажду утолили, лишь, учитель Достал сосуд с водой, что спрятал «про запас», Увидел он при том пять пар недоуменных глаз... Теперь, лишь, пояснил урок руководитель. «Сегодня сложный вам урок достался. Не думайте, что я над вами посмеялся, Обед пересолив, я вызвал жажду в вас; И тем, всех научил всегда иметь запас. Ещё вы научились, спесь, оставив в стороне, Просить совета у мудрейшего из вас, Довериться ему вполне; Узнали, что искомое, порой, находится недалеко от нас. Но, главный был урок для вас совсем не в том, О чём я говорил доселе, Вы научились доброте на самом деле – Меня вы напоили, и теперь вернётесь мудрецами в дом!

Мне удалось осознать цели своей педагогической деятельности после знакомства с Моделью саморазвития К.Я. Вазиной. Данная технология основывается на том, что человек - саморазвивающаяся система. Его нельзя учить, он учится сам. Ему нужно создать условия для саморазвития. Таким образом, основная функция педагога в современной школе - организация развивающего пространства. Структура урока строится на основе модели деятельности:
ЦЕЛЬ-ДЕЙСТВИЕ-СРЕДСТВА-РЕЗУЛЬТАТ-РЕФЛЕКСИЯ.
На каждом уроке педагог проектирует 2 цели. Первая всегда направлена на выработку позиции, точки зрения, убеждений, ценностных ориентаций. Иными словами, первая цель всегда мировоззренческая, философская.
Вторая цель предметная. Реализация предметной цели обеспечивает осуществление цели мировоззренческой. Главное требование управления уроком состоит в обязательном переводе цели предметной в мировоззренческую (это достигается рефлексией). Именно реализация двух целей, изменяя сознание, «выращивает» у обучающихся новые потребности, а значит, запускает механизм саморазвития.
Данное пособие посвящено проектированию первой цели, мировоззренческой, так как это составляет трудности для учителей.
В организации этап целеполагания не прост, требует продуманных средств и приемов, мотивирующих учащихся на предстоящую деятельность. Наиболее эффективным приемом для моих уроков является создание проблемной ситуации с помощью притчи, стихов, афоризмов.
Любимый прием у меня и учеников - использование притч.
Притча - короткое, сжатое нравоучение в прозаической или стихотворной форме. Она строится на сравнении, подобии, противопоставлении явлений и фактов. В притче событие из повседневной жизни человека используется для того, чтобы подчеркнуть или разъяснить важную духовную истину. Свойства притчи - краткость, повторение практических наставлений в таком виде, чтобы они легко принимались и запоминались, делает ее эффективным средством в учебном процессе. Особенность действия притчи в условиях урока заключается в том, что ее лаконичность и образность лучше всего воздействуют на ум, сердце и волю ученика. Она заставляет работать духовно, воздействуя на чувства, стимулируя нравственный выбор ученика.
Притчи соединяют в себе мудрость и простоту, учат думать, находить решение проблем, развивают интуицию и воображение. Они открывают детям новые жизненные ориентиры, направляют и предлагают пути будущих изменений и личностного роста.
Использование стихов и афоризмов, крылатых выражений также является эффективным приемом при проектировании целей занятия. Примеры методического опыта работы с притчей и афоризмами помогут понять, как это делаю я. Но в любом случае творчески работающий педагог может спроектировать со своими ребятами другие цели, выйти на иную проблему занятия.
Чтобы получить полное представление о работе учителя и учащихся на этапе целеполагания предлагаю подробный конспект начала двух занятий.
Тема первого занятия: «Социализация и воспитание».
Тема второго занятия: «Предпринимательство».
1. Темой нашего урока будет процесс, который А.С. Пушкин описал такими поэтическими строками:

Блажен, кто смолоду был молод
Блажен, кто вовремя созрел,
Кто постепенно жизни холод
С летами вытерпеть сумел.

Социологи называют этот процесс социализацией личности, каждый из нас переживает ее на протяжении всей жизни. Социализация- это процесс освоения человеком социальных ролей и культурных норм, накопление жизненного опыта. Самые опытные - старики, умудренные жизнью.
Однажды старик решил открыть своему внуку одну жизненную истину. И сказал он ему: - В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков, Один волк представляет зло: зависть, ревность, гнев, отчаяние, страх, обиду, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: гармонию, мир, любовь, надежду, истину, доброту и помощь. Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил: - А какой волк в конце побеждает? Старик улыбнулся и ответил: - Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

Как вы понимаете слова старика? Какого волка кормите вы? От чего и от кого зависит, что ест ваш волк?
Совместно с учащимися формулируется проблема занятия:
От чего зависит становление личности человека?
Затем организуется поисковая деятельность учащихся по решению проблемы урока. На этапе рефлексии, возвращаясь к проблеме, ребята делают вывод о том, что ведущую роль в духовном становлении личности играют саморазвитие и самовоспитание.

2.Ребята, сегодня мы будем говорить с вами о деятельности, главной целью которой является извлечение прибыли. Догадались? Да, речь пойдет о предпринимательстве и предпринимателях. Предприниматели, это люди, которые производят, продают, оказывают услуги потребителям, делая деньги. Эпиграфом к сегодняшнему уроку я взяла высказывание Ж.Элгоди:
Везучие живут с деньгами, невезучие - без, а негодяи - для.
Как автор афоризма относится к тем людям, которые живут только ради денег? Как вы думаете, на что могут пойти эти люди ради наживы?
Правильно, Элгоди считает, этих людей негодяями. Они могут обмануть, предать и даже убить ради денег. Элгоди этого не приемлет.
Однако существует и другое мнение, ставшее крылатым выражением:
«Деньги не пахнут».
Так говорят, чтобы оправдать любые, даже самые незаконные способы зарабатывания денег.
Выражение возникло из слов римского императора Веспасиана (69-79 гг. н.э.) Когда его сын Тит упрекнул отца в том, что он ввел налог на общественные уборные, Веспасиан поднес к его носу деньги, и спросил, пахнут ли они. Получив ответ: «Не пахнут», Веспасиан сказал: «А ведь они получены от налога на мочу».

Кто же прав, Элгоди или Веспасиан? Учащиеся формулируют проблему занятия:
«Пахнут» или нет деньги?
На этапе поиска, при отработке предметного содержания, учащиеся приходят к выводу о том, что зарабатывание денег способами, несовместимыми с человеческими ценностями – абсолютное зло.
Многолетний опыт работы показывает, если ученики ушли с занятия равнодушными, не сопереживали услышанному, не задавали сами себе вопросы, вряд ли что-то доброе поселилось в их душах. Совместное целеполагание является здоровьесберегающим фактором, т.к. ученик ощущает себя субъектом учебной деятельности, ничто не угнетает его психику, а это позитивно сказывается на его самочувствии и желании работать.
Тема 1 Что такое общество?
ПРИТЧА «Цель и смысл жизни»
Однажды к премудрому Соломону пришел знатный горожанин и сказал: - Царь, я не знаю, что мне делать. Каждый мой день похож один на другой, я не отличаю рассвета от заката. У меня все есть, но почему я так несчастен? Соломон как раз сидел на берегу пруда и разглядывал рыб. - А чего ты хочешь? Какая у тебя мечта? – спросил он горожанина. - Сначала я мечтал избавиться от рабства, и это исполнилось. Потом я мечтал, чтобы моя торговля приносила доход. Теперь я богат, мне больше нечего желать. - Человек, не имеющий мечты, подобен рыбе в этом пруду, – сказал Соломон. – Каждый их день похож на предыдущий, они тоже не отличают рассвета от заката. Разница лишь в том, что ты сам запер себя в этом пруду. И если в твоей жизни не появится новой мечты, ты так и будешь от скуки слоняться по дому, а перед смертью поймешь, что жил зря. - Значит ли это, что, всякий раз достигая цели, я должен искать следующую? А когда исполнится одна заветная мечта, сразу же думать о другой? - Да, – сказал Соломон. – Только в пути человек обретает свое счастье.
Мировоззренческая цель урока:
Осознать необходимость понимания всех процессов, происходящих в человеческом обществе для успешной реализации себя в жизни.

Тема 2 Человек. Природа. Общество

Любовь к добру и страх пред миром зла
и то с рождения природа нам дала.
Саади

Из перерубленной старой березы
Градом лилися прощальные слезы.
И пропадали одна за другой
Данью последней на почве родной.
Трупы деревьев недвижно лежали;
Сучья ломались, скрипели, трещали,
Жалобно листья шумели кругом ...
Звонко кукушка вдали куковала,
Да, как безумная, галка кричала,
Шумно летая над лесом ... но ей
Не отыскать неразумных детей!
С дерева комом галчата упали,
Желтые рты широко разевали,
Прыгая, злились. Наскучил их крик -
И придавил их ногою мужик.
Некрасов Н.А. из поэмы «Саша»

Мировоззренческая цель урока:
Осознать тесную связь человека и природы, зависимость их друг от друга.



Тема 3 Типология обществ

Общество обновляется благодаря людям,
которые во что-то верят и к чему-то стремятся.
Джон Гарднер


Прогресс наук и машин - это полезное средство,
но единственной целью
цивилизации является развитие человека.
Флайано

Мировоззренческая цель урока:
Осознать, что развитие цивилизации – это, прежде всего, развитие человека, его достоинств и нравственных качеств.


Тема 4 Личность и социальная среда


Не ослеплен я Музою моею,
Красавицей ее не назовут,
И юноши, узрев ее, за нею
Влюбленною толпой не побегут.
Приманивать изысканным убором,
Игрою глаз, блестящим разговором
Ни склонности у ней, ни дара нет.
Но поражен бывает мельком свет
Ее лица необщим выраженьем


Этими словами из стихотворения «Муза» Баратынского Е.А. характеризуют людей самобытных, отмеченных особым талантом, непохожестью на всех остальных.

Мировоззренческая цель урока:
Осмыслить уникальность, глубину и многообразие человеческой личности.
Тема 5 Потребности человека
Притча «Сила желания»
  Как-то раз встретились мудрец и воин, и воин сказал мудрецу: " Я достиг в воинском искусстве высот. Но больше всего я хочу иметь семью - жену, чтобы встречала меня после ратных подвигов, детей, чтобы передать им своё искусство. Это самое большое моё желание". Мудрец молча взял воина за руку и повёл к реке. Вдвоём они уходили всё дальше и дальше. Вода постепенно скрыла их. Воин почувствовал, что, захлёбывается водой, и попытался выплыть на поверхность, но мудрец тянул его ко дну, крепко держа за руку. Воин старался освободить руку, но хватка мудреца была железной. И тогда, когда воин уже подумал, что умирает, мудрец отпустил - таки его руку, позволив выплыть. Выплыв на поверхность, воин с жадностью вдохнул глоток долгожданного воздуха. И мудрец сказал ему: " Если бы ты так хотел иметь семью, как сейчас хотел дышать, ты бы её имел".
Притча «О богатстве»
Однажды отец богатой семьи решил взять своего маленького сына в деревню, на ферму, чтобы показать сыну насколько бедными могут быть люди. Они провели день и ночь на ферме у очень бедной семьи. Когда они вернулись домой, отец спросил своего сына: - Как тебе понравилось путешествие
- Это было замечательно, папа! -Ты увидел, насколько бедными могут быть люди? – спросил отец. - Да. - И чему ты научился из этого? Сын ответил: - Я увидел, что у нас есть собака в доме, а у них четыре пса. У нас есть бассейн посреди сада, а у них – бухта, которой не видно края. Мы освещаем свой сад лампами, а им светят звёзды. У нас патио на заднем дворе, а у них - целый горизонт. Отец лишился дара речи после этого ответа сына. А сын добавил: - Спасибо, папа, что показал мне, насколько богаты эти люди. Не правда ли, что всё это зависит от того с какой точки зрения смотреть на мир? Имея ЛЮБОВЬ, ДРУЗЕЙ, СЕМЬЮ, ЗДОРОВЬЕ, ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ и ПОЗИТИВНОЕ ОТНОШЕНИЕ к жизни вы получите всё! Но вот купить что-либо из вышеперечисленных вещей невозможно. Можно приобрести любые воображаемые материальные блага, даже запастись ими на будущее, но если ваша душа не наполнена, у вас нет ничего!

Мировоззренческая цель урока:
Осознать, что нужно верить в свои силы, в неисчерпаемые возможности человека. Осознать приоритет Вечных человеческих ценностей над материальными благами.


Тема 6 Социализация и воспитание


Блажен, кто смолоду был молод
Блажен, кто вовремя созрел,
Кто постепенно жизни холод
С летами вытерпеть сумел.

Пушкин А.С.

Притча «О волке»

Однажды старик решил открыть своему внуку одну жизненную истину.
И сказал он ему : - В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков.
Один волк представляет зло: зависть, ревность, гнев, отчаяние, страх, обиду, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: гармонию, мир, любовь, надежду, истину, доброту и помощь. Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил: -А какой волк в конце побеждает? Старик улыбнулся и ответил :
-Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.


Мировоззренческая цель урока:
Осознать, что саморазвитие и самовоспитание играют ведущую роль в духовном становлении личности подростка


Тема 7 Общение

Наслаждаться общением - главный признак дружбы.
Аристотель

Люди, познания которых одинаковы,
недолго остаются лучшим обществом друг для друга.
Р. Эмерсон
В одном монастыре жили два брата. Один был очень умен, а второй был глуп и одноглаз. В этом монастыре было правило, принимать путников на ночь только в том случае, если они выигрывали диспут.       И вот однажды вечером к ним постучался странствующий монах. Старший брат был очень занят и отправил младшего и сказал ему: - Сядешь напротив и молчи.       Младший ушел.       Прошло время. Вдруг вошел странствующий монах и поклонившись сказал: - Я преклоняюсь перед великой мудростью Вашего брата и вынужден уйти. - Хорошо, но как прошла ваша беседа?- спросил старший брат. - Мы сели напротив друг друга и долго молчали. Потом я показал Вашему брату один палец, имея ввиду, что Будда великий учитель. На что мне Ваш брат показал два пальца, имея ввиду, что велик Будда и его учение. Тогда я показал Вашему брату три пальца, имея ввиду, что велик Будда, его учение и мир, который нас окружает. И тут Ваш мудрый брат превзошел меня - он показал мне кулак, имея ввиду, что все едино, - и монах ушел.      Через какое-то время вернулся младший брат очень сердитый и старший его спросил: - Почему ты сердит? - Я чуть не избил этого странствующего монаха. - Но почему? Как прошла ваша беседа? - Как ты и сказал, я сел и долго молчал. Потом он мне показал один палец, имея ввиду, что у меня один глаз. Тогда я, как гостеприимный хозяин показал ему два пальца, имея ввиду, что у него-то их два. Но он продолжал дразнить меня и показал три пальца, имея ввиду, что на двоих у нас всего три глаза. И тогда я показал ему кулак, предупреждая его о том, что если он будет продолжать  в том же духе, то я с ним буду драться.
Притча «О дружбе»
По длинной, дикой, утомительной дороге шел человек с собакой. Шел он себе, шел, устал, собака тоже устала. Вдруг перед ним - оазис! Прекрасные ворота, за оградой - музыка, цветы, журчание ручья, словом, отдых. "Что это такое?" - спросил путешественник у привратника. "Это рай, ты уже умер, и теперь можешь войти и отдохнуть по-настоящему". "А есть там вода?" - "Сколько угодно: чистые фонтаны, прохладные бассейны..." "А поесть дадут?" - "Все, что захочешь". "Но со мной собака". - "Сожалею сэр, с собаками нельзя. Ее придется оставить здесь". И путешественник пошел мимо. Через некоторое время дорога привела его на ферму. У ворот тоже сидел привратник. "Я хочу пить" - попросил путешественник. "Заходи, во дворе есть колодец" "А моя собака?" - "Возле колодца увидишь поилку". "А поесть?" - "Могу угостить тебя ужином". "А собаке?" - "Найдется косточка". "А что это за место?" - "Это рай". "Как так? Привратник у дворца неподалеку сказал мне, что рай - там".
"Врет он все. Там ад". "Как же вы, в раю, это терпите?" - "Это нам очень полезно. До рая доходят только те, кто не бросает своих друзей".
Притча «Забирай свое себе»
Однажды Будда проходил со своими учениками мимо деревни, в которой жили противники буддистов. Жители деревни выскочили из домов, окружили Будду и учеников, и начали их оскорблять. Ученики тоже начали распаляться и готовы были дать отпор, однако присутствие Будды действовало успокаивающе. Слова Будды привели в замешательство и жителей деревни, и учеников.
Он повернулся к ученикам и сказал: Вы разочаровали меня. Эти люди делают своё дело. Они разгневаны. Им кажется, что я враг их религии, их моральных ценностей. Эти люди оскорбляют меня, и это естественно. Но почему вы сердитесь? Почему вы позволили этим людям манипулировать вами? Вы сейчас зависите от них. Разве вы не свободны? Жители деревни не ожидали такой реакции. Они были озадачены и притихли.
В наступившей тишине Будда повернулся к ним: Вы всё сказали? Если вы не всё сказали, у вас ещё будет возможность высказать мне всё, что вы думаете, когда мы будем возвращаться. Люди из деревни были в полном недоумении, они спросили: Но мы же оскорбляли тебя, почему же ты не сердишься на нас? Вы свободные люди, и то, что вы сделали, ваше право. Я на это не реагирую.
Я тоже свободный человек. Ничто не может заставить меня реагировать, и никто не может влиять на меня и манипулировать мною. Я хозяин своих проявлений. Мои поступки вытекают из моего внутреннего состояния. А теперь я хотел бы задать вам вопрос, который касается вас. Жители деревни рядом с вашей приветствовали меня, они принесли с собой цветы, фрукты и сладости. Я сказал им: «Спасибо, но мы уже позавтракали. Заберите эти фрукты с моим благословением себе. Мы не можем нести их с собой, мы не носим с собой пищу». Теперь я спрашиваю вас: «Что они должны делать с тем, что я не принял и вернул им назад?»
Один человек из толпы сказал: Наверное, они забрали это домой, а дома раздали фрукты и сладости своим детям, своим семьям.
Будда улыбнулся: Что же будете делать вы со своими оскорблениями и проклятиями? Я не принимаю их. Если я отказываюсь от тех фруктов и сладостей, они должны забрать их обратно. Что можете сделать вы? Я отвергаю ваши оскорбления, так что и вы уносите свой груз по домам и делайте с ним всё, что хотите.
Мировоззренческая цель урока:
Осознать ценность человеческого общения, необходимость выполнения определенных правил при общении для сохранения отношений с окружающими.
Тема 8 Товар и деньги
Притча «Что такое деньги?»
Ученик спросил:
Учитель, что такое деньги?
Учитель взглянул на спросившего и рассмеялся:
Только не говори, что ты не видел денег. По крайней мере, ты однажды платил за обучение в Школе! Лучше спроси ещё раз!
Да, конечно, улыбнулся ученик (видно было, что он хочет задать непростой вопрос). Что такое деньги в кошельке покупателя?
А это очень хороший вопрос, одобрительно кивнул головой Учитель. В кошельке покупателя деньги он сделал паузу, подумал и улыбнулся: Да, в этом случае они вообще ничего не значат!
Как же так? удивился ученик, ведь мы всегда говорим о прибыли, считаем расходы. Предприятие, в котором не будут обращать внимания на деньги, просто разорится!
Ты прав, сказал Учитель, но мы ведь говорим о деньгах в кошельке покупателя! До тех пор, пока деньги лежат в его кошельке, это просто кусочки бумаги или металла. Человек может думать о том, что он на них купит, но это в его голове, а не кошельке! Потом он покупает что-то, но только то, что он считает на сколько-то более ценным для себя, чем деньги, которые отдаёт. И уже когда он несёт покупку домой, он радуется той разнице, которую выиграл. Но это опять не деньги.
Получается, что деньги сами по себе ничего не значат?
Конечно! улыбнулся Учитель. Я же сказал, это кусочки бумаги или металла. Как же все просто! А мы часто друзей и родственников за деньги продаем! Думаем, что эти кусочки бумаги очень много стоят. Заморачиваемся сильно, как бы побольше заработать. Так пролетает все жизнь. А потом становиться понятно, что самого главного за деньги-то и не купишь.
Интересная идея   высказана: деньги – это пустые бумажки, вес которым мы придаем своими мыслями.
Мировоззренческая цель урока:
Осознать приоритет нравственных ценностей над материальными.

Тема 9 Предпринимательство
Везучие живут с деньгами, невезучие - без, а негодяи - для.
Ж. Элгоди

Крылатое выражение «Деньги не пахнут»

Так говорят, чтобы оправдать любые, даже самые незаконные способы зарабатывания денег.
Выражение возникло из слов римского императора Веспасиана (69-79 гг. н.э.) Когда его сын Тит упрекнул отца в том, что он ввел налог на общественные уборные, Веспасиан поднес к его носу деньги и спросил, пахнут ли они. Получив ответ: «Не пахнут», Веспасиан сказал: «А ведь они получены от налога на мочу».


Предприимчивость – наше светило

Братцы, что же на нас накатило? Что творите вы, Петр и Рустам?! Предприимчивость – наше светило, Вместе с ней мы пройдем по костям, По гробам и по всем перелескам Вместе с воинством Злобы и Лжи, Где волшебным и яростным блеском, Вопреки самым ярким гротескам, Свято веря в свои миражи, В Рай войдем - и не с фронта, а с тыла, Поведет нас Телец Молодой! Предприимчивость – наше светило – Будет нам путеводной звездой. Солнце нам путеводное светит, Ибо жадность – и меч наш, и щит, И успех к нам – не тот, значит этот, К предприимчивым, мигом примчит! По гробам да костям наши тропы Пролегают в густеющей тьме, И бредем по дорогам Европы, И одно лишь у нас на уме: Деньги, профит, недвижимость, яхты, Все сгодится – и трупы, и «спам» Ведь, понятно, не с бухты-барахты Это все прилипает к рукам! Берегитесь, младенцы и старче, Там, где мы - только бедность и стон! Так свети нам подольше и ярче Предприимчивость - наш «не Атон»


Мировоззренческая цель урока:
Осознать, что зарабатывание денег способами, несовместимыми с человеческими ценностями – абсолютное зло.


Тема 10 Рынок. Цена. Конкуренция
Притча «Торговля»
«Однажды новый ученик спросил Учителя: «Учитель, что делать, если тебе не нравится покупатель?» Не нравится? переспросил Учитель. Да, нахмурился ученик, знаешь, бывает ведь, что какой-то человек вызывает неприязнь. Внешним видом, манерой одеваться, манерой себя вести Интересно, сказал Учитель, а деньги у него есть? Ну да, наверное то есть конечно, замешкался ученик. А бывает такое, спросил Учитель, что деньги вызывают у тебя неприязнь? Деньги? удивился ученик. Нет, деньги мне очень нравятся. Ты любишь их? уточнил Учитель. Можно и так сказать, прислушался к себе ученик, и лицо его прояснилось. Да, конечно, очень люблю. Тогда каждый раз решай, сказал Учитель, что сильнее: нравятся деньги или не нравится покупатель».
Что важнее всего для торговца? Учитель убежден, что это – умение нравиться людям и находить с ними общий язык. Хороший продавец также должен быть хорошим психологом. Ему необходимо всегда понимать и учитывать принципы поведения, ценности, интересы и запросы людей, с которыми он имеет дело.
Мировоззренческая цель урока:
Осознать, что умение нравится людям, понимать их, учитывать их принципы поведения, ценности, интересы и запросы необходимо в любом деле.


Тема 11 Труд
Гласит нам заповедь Христова “Трудись не покладая рук”, Труд на земле всему основа, Жизнь на земле венчает труд.
Генрих Акулов
В мире слов разнообразных, Что блестят, горят и жгут, Золотых, стальных, алмазных, Нет священней слова: «труд»! Троглодит стал человеком В тот заветный день, когда Он сошник повел к просекам, Начиная круг труда. Все, что пьем мы полной чашей, В прошлом создано трудом: Все довольство жизни нашей, Все, чем красен каждый дом. Новой лампы свет победный, Бег моторов, поездов, Монопланов лет бесследный, Все наследие трудов! Все искусства, знанья, книги Воплощенные труды! В каждом шаге, в каждом миге Явно видны их следы. И на место в жизни право Только тем, чьи дни в трудах: Только труженикам слава, Только им венок в веках! Но когда заря смеется, Встретив позднюю звезду, Что за радость в душу льется Всех, кто бодро встал к труду! И, окончив день, усталый, Каждый щедро награжден, Если труд, хоть скромный, малый, Был с успехом завершен!
  Валерий Брюсов

Мировоззренческая цель урока:
Осознать ценность созидательного труда в жизни каждого человека.





Тема 12 Социальная структура

Притча «Чашки с кофе»

Группа выпускников престижного вуза, успешных, сделавших замечательную карьеру, пришли в гости к своему старому профессору. Во время визита разговор зашёл о работе: выпускники жаловались на многочисленные трудности и жизненные проблемы. Предложив своим гостям кофе, профессор пошёл на кухню и вернулся с кофейником и подносом, уставленным самыми разными чашками: фарфоровыми, стеклянными, пластиковыми, хрустальными. Одни были простые, другие дорогие. Когда выпускники разобрали чашки, профессор сказал: - Обратите внимание, что все красивые чашки разобрали, тогда как простые и дешёвые остались. И хотя это нормально для вас - хотеть только лучшее для себя, но это и есть источник ваших проблем и стрессов. Поймите, что чашка сама по себе не делает кофе лучше. Чаще всего она просто дороже, но иногда даже скрывает то, что мы пьем. В действительности, всё, что вы хотели, было просто кофе, а не чашка. Но вы сознательно выбрали лучшие чашки, а затем разглядывали, кому какая чашка досталась. А теперь подумайте: жизнь - это кофе, а работа, деньги, положение, общество - это чашки. Это всего лишь инструменты для поддержания и содержания Жизни. То, какую чашку мы имеем, не определяет и не меняет качества нашей Жизни. Иногда, концентрируясь только на чашке, мы забываем насладиться вкусом самого кофе. Наиболее счастливые люди - это не те, которые имеют всё лучшее, но те, которые извлекают всё лучшее из того, что имеют.


Мировоззренческая цель урока:
Осознать, что такие значимые для человека вещи как работа, деньги, положение не цель, а средства в достижении счастья.


Тема 13 Богатые

Притча « Каменотёс» Каменотёс, взобравшись на утёс, сидел в печали, голову склонив, Он был несчастен, как бездомный пёс и истощён, как узник замка ИФ. Он день-деньской камения тесал, а тайны камня знал, как «Отче наш!» И вот с мольбой воскликнул в небеса: « О, Господи! Когда мне счастья дашь?!» К нему спустился Ангел, белокрыл, отмыл лицо и молвил неспеша: « Чтоб ты, как я над бытом воспарил, чего желает душенька-душа?» « Будь я богат, завёл б себе коней, к ним экипаж, шикарный особняк, А вечером на шёлке простыней вкушал икру, лимон и арманьяк». Взмахнул рукою Ангел: « Ты богат!» О чём мечтал, на блюде подают. Он в смокинге почти аристократ, да вот порой мозоли выдают. Не долго длился счастия прилив, в окно блеснуло золото карет, Король верхом, красив и горделив, солдаты, барабаны, звон монет! « Я так несчастен!»- сетовал богач, - « Он может всё, а я штабная моль!» И снова Ангел говорит: « Не плачь! Бог разрешил, отныне ты Король!» Он стал Монархом, в счастье пребывал, творя Закон, показывая Власть, Но тут однажды Солнца увидал могучую и огненную пасть! Вот у кого и сила, и размах, в одно мгновенье – на коленях мир, Сад почернел, и водопад зачах, вокруг в удушье плавится эфир. Над ухом слышит снова взмах крыла: « Ты ныне – Солнце! Радуйся и правь!» Он видел, Что Земля внизу кругла, но вот захочет – пустит в переплав! Как был короток счастия визит, диктат над миром день воспламенив, Большая Туча, словно антрацит, укрыла небо, пашни напоив. Его усилья разом зачеркнув, жизнь возвратила на круги свои, Победы залпы стихли, громыхнув, и заплескались в лужах воробьи. « Хочу быть Тучей!» - Снова голос: « Будь! А счастье ль это? Вместе подождём!» На радостях, приняв вина на грудь, он лес и долы радовал дождём! Но вот однажды, прямо пред собой, наткнулась Туча на Скалы гранит, И не подумав, устремилась в бой, и вскоре утеряла грозный вид. « Я вновь несчастен!» - будоражил всхлип – « Последнее желанье – стать Скалой!» Подумал Ангел: « Надо же, как влип! Мне не хватало боли головной!» Поднял его вершиной выше туч, чтоб тот хвалу Всевышнему донёс, Успел промолвить: « Счастлив я, могуч!», как у Скалы возник Каменотёс Мировоззренческая цель урока:
Осознать, что богатство и власть не гарантируют человеку счастья.


Тема 14 Бедные

Хорошо, если платье твое без прорех. И о хлебе насущном подумать не грех. А всего остального и даром не надо - Жизнь дороже богатства и почестей всех.
Омар Хайям
До рождения ты не нуждался ни в чем, А родившись, нуждаться во всем обречен. Только сбросишь гнет постыдного тела, Снова станешь свободным, как Бог, богачом. Омар Хайям

Не тот беден, кто мало имеет,
а тот, кто хочет многого. Сенека

Притча «Ключ к счастью»

Жил когда-то человек, который высекал камни из утеса. Его труд был тяжел, и он был недоволен. Однажды камнетес в сердцах воскликнул: "Ах, если бы я был богатым!" И о чудо! Его желание исполнилось. Спустя какое-то время в город, где он жил, приехал царь. Увидев правителя, над головой которого слуги держали золотой зонт, богач почувствовал зависть. В сердцах он воскликнул: "Ах, если бы я был царем!" И его желание исполнилось. Как-то раз он отправился в поход. Солнце палило так, что даже золотой зонт не в силах был уберечь царя от обжигающих лучей. И он подумал: "Ах, если бы я был солнцем!" Его желание исполнилось и на этот раз. Но однажды солнечный свет затмило облако. Тогда солнце воскликнуло: "Ах, если бы я было облаком!" И был он облаком, и проливался дождем, и вода заполняла все уголки мира. Но вот беда! Капли дождя отчаянно бились об утес, но никак не могли сокрушить его. Дождь воскликнул: "Ах, если бы я был утесом!" Но пришел камнетес, занес свою кирку над скалой и поработил ее. И утес воскликнул: "Ах, если бы я был камнетесом!" В тот же миг он вновь стал собой и понял, что ни богатство, ни власть не дадут ему радости. Ключ к счастью - уметь радоваться тому, что имеешь.

Мировоззренческая цель урока:
Осознать необходимость радоваться тому, что имеешь - это ключ к счастью.


Тема 14 Этносы
Легенда о Вавилонской башне
Это было так давно, что никто уже не помнит, когда это было. Рассказывают, однако, будто в те времена все люди говорили на одном языке и все друг друга понимали.
И захотелось людям оставить память о себе на веки веков.
- Давайте соберемся все вместе и выстроим высокую башню! - сказал один.
Все обрадовались и закричали:
- Мы выстроим башню, мы выстроим башню до самого неба!
Выбрали высокую гору - и закипела работа! Одни месят глину, другие лепят из нее кирпичи, третьи кирпичи эти в печах обжигают, четвертые возят их на гору. А наверху уже люди стоят, принимают кирпичи и складывают из них башню.
Все работают, всем весело, все поют.
Целый город вырос вокруг горы, на которой строилась башня. Город Вавилон.
Башня строилась не год и не два. Одних кирпичей для нее понадобилось тридцать пять миллионов! И для себя пришлось еще дома построить, чтобы было где отдыхать после работы, а возле домов посадить кусты и деревья, чтобы птицам было где петь.
А на горе с каждым днем все выше и выше, уступами, поднималась красавица башня; внизу широкая, кверху все уже и уже. И каждый уступ этой башни красили в разный цвет; в черный, в желтый, в красный, в зеленый, в белый, в оранжевый. Верх придумали сделать синим, чтобы был как небо, а кровлю - золотой, чтобы, как солнце, сверкала!
И вот башня почти готова. Кузнецы уже золото куют для кровли, маляры окунают кисти в ведра с синей краской. Но вдруг, откуда ни возьмись, появляется среди людей сам бог Яхве. Не понравилась ему их затея - выстроить башню до самого неба. Не захотел он, чтобы люди добрались до неба.
"Это оттого они умудрились свою башню выстроить,- подумал он,- что у них один язык и всякий человек понимает другого. Вот они и договорились!"
И наслал Яхве на землю великую бурю. Пока буря бушевала, ветер унес все слова, которые люди привыкли друг другу говорить.
Вскоре буря утихла, и люди снова принялись за работу. Они еще не знали, какая беда их постигла. Кровельщики пошли к кузнецам сказать, чтобы те скорее ковали тонкие золотые листы для кровли, А кузнецы не понимают ни слова.
И во всем городе Вавилоне люди перестали понимать друг друга.
Маляр кричит;
- Краска кончилась!
А у него получается:
- Номор пэнт!
- Ничего не понимаю! - кричит ему снизу другой. А получается
- Жэнэком пренепа!


И по всему Вавилону раздаются слова, понятные одним и непонятные другим.
- Винда доры!
- Маара кири!
- Бобэ оби!
- Дзын!
Все побросали работу, ходят как в воду опущенные и ищут: кто бы мог их понять?
И стали люди собираться кучками - кто с кем говорит одинаково, тот с тем и старается держаться. И вместо одного народа получилось множество разных народов.
И разошлись люди в разные концы земли, каждый народ в свою сторону - строить свои города. А башня стала мало-помалу разваливаться.
Но говорят, что до сих пор в каждом городе можно найти обломки кирпичей от Вавилонской Башни. Потому что многие уносили их с собой на память о тех временах, когда на земле был мир, и люди понимали друг друга.
И до сих пор на всех языках света люди рассказывают эту сказку о недостроенной Вавилонской башне.
Мировоззренческая цель урока:
Осознать, что общение между народами должно строиться на основе толерантности.

Тема 15 Межнациональные отношения

Легенда о вражде племен
Это было в давние времена, когда люди еще жили племенами. На берегу очень красивой речки, которую теперь называют Иловлей, жили два племени, которые дружили между собой. Люди из этих племен все делали вместе, многие были родственниками. И только символическая граница разделяла владения племен, а на месте, где эта граница доходила до края речки, лежал огромный валун. Это место было очень красивым. И именно там встречались девушка из одного племени и юноша из другого. Молодые люди очень любили друг друга.
Эти девушка и юноша были гордостью своих племен - самые красивые, умные, добрые. Все люди любили их и радовались их счастью. Но вот однажды случилось так, что людям из одного племени злой колдун наговорил, что люди из другого племени участвовали в войне на стороне их врагов. И люди поверили клевете. Между племенами разгорелась вражда. Говорят, что от любви до ненависти один шаг. Вот и получилось: насколько сильной и крепкой была дружба племен, настолько кровавой и беспощадной стала их война.
Девушка и юноша очень страдали, потому что из-за войны они не могли встречаться. Так продолжалось очень долго. И вот в какой-то момент сердца девушки и юноши не выдержали, и они одновременно прибежали на место их свиданий, чтобы увидеть друг друга...
Это был самый страшный момент самой страшной битвы. И в то мгновение, когда девушка и юноша подбежали друг к другу, раздался ужасный раскат грома, и сверкнула молния. Гром был таким сильным, какого никто никогда не слышал, поэтому битва остановилась, и все замерли. И в этой мертвой тишине все увидели, что удар молнии поразил девушку и юношу и расколол на две части валун на берегу реки...
Горе племен было неописуемо, ведь самые любимые и молодые девушка и юноша в один миг погибли на глазах у всех. Битва прекратилась, потому что люди поняли, что даже небеса противятся их вражде. На фоне общего горя племена помирились, и никогда уже не забывали, какую страшную цену им пришлось заплатить за вражду...
А огромный валун на берегу озера, который расколола молния, с тех пор стали называть Разбитым Сердцем, потому что на этом месте погибла великая любовь...
А еще говорят, что с тех пор, когда люди совершают злые дела, щель в камне увеличивается. Когда же люди будут творить добро, и на земле воцарится мир, то камень постепенно сойдется. Но пока, к сожалению, щель только увеличивается...
Мировоззренческая цель урока:
Осознать, что вражда между народами может привести к гибели цивилизации.


Тема 16 Конфликты в обществе
Притча «Ссора»
Один раз Учитель спросил у своих учеников: - Почему, когда люди ссорятся, они кричат? - Потому, что теряют спокойствие,- сказал один. - Но зачем же кричать, если другой человек находиться с тобой рядом?- спросил Учитель.- Нельзя с ним говорить тихо? Зачем кричать, если ты рассержен? Ученики предлагали свои ответы, но ни один из них не устроил Учителя. В конце концов он объяснил: - Когда люди недовольны друг другом и ссорятся, их сердца отдаляются. Для того чтобы покрыть это расстояние и услышать друг друга, им приходится кричать. Чем сильнее они сердятся, тем громче кричат. - А что происходит, когда люди влюбляются? Они не кричат, напротив, говорят тихо. Потому, что их сердца находятся очень близко, и расстояние между ними совсем маленькое. А когда влюбляются еще сильнее, что происходит?- продолжал Учитель.- Не говорят, а только перешептываются и становятся еще ближе в своей любви. В конце даже перешептывание становится им не нужно. Они только смотрят друг на друга и все понимают без слов. Такое бывает, когда рядом двое любящих людей.
Так вот, когда спорите, не позволяйте вашим сердцам отдаляться друг от друга, не произносите слов, которые еще больше увеличивает расстояние между вами. Потому что может прийти день, когда расстояние станет так велико, что вы не найдете обратного пути.

Мировоззренческая цель урока:
Осознать необходимость конструктивного поведения в общении с окружающими, для сохранения отношений.







Тема 17 Семья



Семья – это счастье, любовь и удача, Семья – это летом поездки на дачу. Семья – это праздник, семейные даты, Подарки, покупки, приятные траты. Рождение детей, первый шаг, первый лепет, Мечты о хорошем, волнение и трепет. Семья – это труд, друг о друге забота, Семья – это много домашней работы. Семья – это важно! Семья – это сложно! Но счастливо жить одному невозможно! Всегда будьте вместе, любовь берегите, Обиды и ссоры подальше гоните, Хочу, чтоб про нас говорили друзья: Какая хорошая Ваша сем Семья
Что такое мама? Это первый луч солнца, первый вдох и выдох, первое прикосновение, первое услышанное слово, первый взгляд, первая улыбка. Мама - это тот человек, который за руку выводит тебя в мир. Что такое отец? Отец - это первое наставление, первый ремень, первый урок, первый разговор по душам, первая защита, первая скала и опора. Отец - это твердыня. Что такое брат? Брат - это первый помощник, первый партнер по играм, первый критик, первый соратник. Брат - это второе крыло. Что такое сестра? Сестра - это женщина, которая сама вскоре станет кому-то женой и мамой. Сестра - это мама в миниатюре. Что такое супруг или супруга? Это - ближайший советник и помощник, друг и любимый человек. Что такое ребенок? Ребенок - это тот человечек, который продолжит путь по твоей тропинке в этом мире.    
Мировоззренческая цель урока:
Осознать ценность семьи для каждого человека.



17

16

15

14

13

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2



27

26

25

24

23

22

21

20

19

18

37

36

35

34

33

32

31

30

29

28

47

46

45

44

43

42

41

40

39

38

48



AN00708163_001_l Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий