авторская программа родники добра

Заголовок: «Родники добра» или воспитание нравственности с помощью изучения родного края.

Работу выполнила:
Учитель начальных классов.
Барвинок Лариса Васильевна.
Город Нарткала КБР
МОУ СОШ №3


Рассмотрено на заседании
Районного методического объединения
в МОУ СОШ №3 23.01.2011г.


ПРОГРАММА
нравственно-патриотического воспитания
в начальной школе
«РОДНИКИ ДОБРА»







Нарткала, 2011 г.


СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
Пояснительная записка
Актуальность воспитательной программы..3
Авторский компонент в программе...4
Цели и задачи воспитательной программы7
Создание игрового пространства..8
Имеющиеся ресурсы для осуществления программы15
Ожидаемые конечные результаты..19
Использованная литература и сайты ...21

Приложение
1. Примерное распределение воспитательной работы по четырём годам обучения.
2. Планирование работы по патриотическому воспитанию.
3. Планирование работы «Школы вежливых наук» и «Школы этикета».
4. Мультимедийная презентация «Край мой родниковый».
5. Диагностика эффективности программы.





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность воспитательной программы
Мы живем в век быстрого развития коммуникации и все большей мобильности. В окружающем мире мы видим огрубелость чувств, безразличие к людям, недоверие, бессердечность и жестокость. Все проблемы общества наиболее ярко высвечиваются в школе. Что ни день, общественное мнение потрясает информация об очередном злодеянии, совершенном несовершеннолетними. Дети с утра до вечера впитывают в себя сюжеты, переполненные насилием и жестокостью, которые поступают через средства массовой информации, компьютерные игры, произведения современной популярной музыки. Потрясает количество детей, которые, совершив гнусный поступок не испытывают ни сожаления, ни угрызений совести. Такие поступки делают детей бесчеловечными. Возрастает количество детей, пробующих сигареты, наркотики и алкоголь. Поэтому в школе необходимо проводить регулярную работу по нравственному воспитанию учащихся, в форме бесед, а также в игровой форме объяснять нормы и правила поведения в обществе, устраивать игры и соревнования, направленные на повышение уровня нравственной культуры. Как писал К.Д.Ушинский: «Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания». [23].
А одна из задач нравственного воспитания – это воспитание патриотических чувств у детей младшего школьного возраста.
Обращение к проблеме патриотического воспитания продиктовано, прежде всего, запросами нынешних реалий, когда наблюдается глубокое противоречие между растущим в обществе интересом к сохранению, распространению и развитию национальной культуры и низким уровнем знаний культуры своего народа не только среди учащихся, но, зачастую, и среди педагогов. Для успешного взаимодействия людей разных национальностей важно знать культуру, традиции и обычаи друг друга. Чтобы учащиеся стали носителями, творческими продолжателями этнокультурных традиций своего народа, необходимо их познакомить, убедить в ценности этих традиций, приобщить к ним, выработать привычку следовать им. Нужно так продумать программу воспитания в школе, чтобы поднять на более высокий уровень знание детьми обычаев и традиций кабардинского, балкарского и русского народов.
Отсюда вытекают следующие проблемы:
Какими должны быть формы и содержание воспитательной работы, чтобы, не перегружая учащихся дополнительными умственными занятиями, выработать стремление к сохранению и распространению национальной культуры среди учащихся; как организовать воспитательную работу так, чтобы учащиеся знали свои права, обязанности, любили свою родину, гордились тем, что они граждане России и Кабардино-Балкарской Республики;
какие формы воспитательной работы помогут сформировать у учащихся потребность заботиться об окружающих людях, дадут возможность для самостоятельной деятельности и творческой самореализации.
Предлагаемая авторская программа в форме игры призвана решить именно эти проблемы. Она отражает современную и целостную концепцию нравственно-патриотического воспитания человека.

В чём состоит авторский компонент предлагаемой программы, что принципиально нового предлагает автор в воспитательной работе в начальной школе, рассматривается в следующей главе программы.

Авторский компонент в программе
состоит в том, что:
- Воспитательный процесс в рамках программы осуществляется в форме игры, которая является наиболее адекватной возрасту учащихся начальных классов, способом реализации развивающей деятельности в школе. Автором сформулированы этапы, принципы, содержание программы в форме игры-путешествия, а также подробно описана авторская технология создания игрового пространства в рамках воспитательной работы в своём классе. (Подробно об этом в главе «Создание игрового пространства).
- Программа имеет собственное название – «Родники добра». Название игры не случайно: оно отражает 2 её главные цели: нравственное и патриотическое воспитание, ведь – это край многочисленных родников.
- Игра должна носить долговременный характер, при этом содержание игры, её социальное и нравственное наполнение должно усложняться с каждым годом.
- Содержание игровой деятельности включает в себя важнейшие нормы и ценности отношений учащихся начальных классов, этику поведения человека в возрасте 7-11 лет.
- Автором предложены новые оригинальные формы работы, такие как:
Акция «Твори добро». Программа ориентируется на личность ребенка, на нравственное и трудовое воспитание. В.А. Сухомлинский говорил о том, что необходимо заниматься нравственным воспитанием ребенка, учить «умению чувствовать человека». [19]. Поэтому регулярно проводятся нравственные акции «Твори добро» - это акции заботы об окружающих людях (например, изготовление поздравительных открыток для ветеранов), о школьных принадлежностях (например, ремонт книг в школьной библиотеке), о растениях и животных, и трудовые акции «Твори добро», например, наведение порядка и чистоты в классе, около школы, и т. д.
«Школа вежливых наук», «Школа этикета». Эти занятия позволят детям в игровой форме овладеть навыками культурного поведения в общественных местах и навыками доброжелательного, вежливого общения друг с другом.
Операция «Я – исследователь». Оригинальная авторская специфика организации познавательной деятельности в рамках программы связана с тем, что значительное число участников данной игры (88%) имеют очень низкий уровень развития психических процессов. Поэтому программа содержательно ориентирована на расширение общей эрудиции и развитие познавательной активности. Необычность, авторство построения познавательной деятельности в том, что каждый год обучения посвящён какому-либо «путешествию», усложняющемуся соответственно возрасту учеников. (Подробно об этом в главе «Создание игрового пространства»). Главная идея предлагаемых автором маршрутов, дел и занятий - научить каждого "путешественника" наблюдать, смотреть и видеть, а также думать и осознавать то, что он видит. Таким образом, повысится внимание, произойдёт формирование учебной мотивации и развитие познавательной активности.
«Заочные экскурсии по городам и рекам России. Многие города России имеют интересную историю, известны своими архитектурными памятниками. Очное знакомство с некоторыми не возможно, в силу финансовых и временных вопросов. Поэтому в 3-ем классе предусмотрены как очные, так и заочные путешествия к таким местам, как Черекское ущелье, Верхняя Балкария, Штулинская поляна, Баксанское ущелье, озеро Шадхулей (место съёмки фильма «Земля Санникова»), Тамбуканское озеро и т.д. А в 4-ом классе – в город Москву и Санкт-Петербург, в города Золотого кольца России, на южные курортные города Родины.
«Круглый стол». В конце каждой четверти на протяжении всего периода действия программы происходит авторский ритуал, который образует традицию классного коллектива. Это «Круглый стол», проводимый с целью контроля психологического климата в коллективе:
В первом классе – круглый стол «Радуга настроения»;
Во втором классе – «Голубое небо»;
В третьем классе – «Поделись улыбкою своей»;
В четвёртом классе – «Чёрно-белое кино».
Данные мероприятия совершенно необходимы для решения одной из главных поставленных задач – сплочения коллектива и нравственного воспитания учащихся. «Круглый стол» - это беседа по душам, где каждый участник игры (и педагог, и дети) говорит о том, что составляет его внутренний психологический комфорт и дискомфорт на данный момент времени. «Круглый стол» помогает учителю отследить состояние души каждого ребёнка, вовремя помочь и оказать моральную поддержку и невероятным образом сплачивает коллектив, способствует возникновению доверия между всеми участниками воспитательного процесса.
В программе «Родники добра» продумана авторская внешняя атрибутика:
Логотип «Родничок добра» (см. главу «Создание игрового пространства»);
Ежегодно меняющееся авторское оформление классного уголка;
Цели и задачи воспитательной программы
Цель программы:
Создать игровое деятельностное пространство, обладающее условиями для
выявления, развития, закрепления добрых наклонностей детей;
создания ярких эмоциональных представлений о своей малой родине;
сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Для осуществления поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
Изучить особенности классного коллектива, выявить и сформулировать конкретные воспитательные проблемы;
Познакомить детей и родителей с правилами игры, обеспечивающими единство педагога, детей и родителей в воспитательном процессе;
Посредством коллективной игры сформировать доброжелательное и заботливое отношение детей друг к другу; к родителям, к школе, к родному краю;
Познакомить учащихся с историей своей семьи, школы, города, республики, что будет способствовать формированию у ребёнка представления о единстве семьи и школы, школы и родного города, города и республики, о единстве людей разных национальностей;
Предоставить детям возможность для участия в разных видах деятельности, способствующих выявлению природных задатков и определению области интересов;
Включить в программу комплекс трудовых дел для формирования трудоспособности и трудолюбия, умения взаимодействовать с другими в процессе жизнедеятельности.
Разработать диагностический инструментарий эффективности программы и проверить его на практике.
Создать методическое пособие разработок всех игр и воспитательных мероприятий, проведённых за 4 года.



Создание игрового пространства в рамках программы
Игра (в психологии развития) деятельность ребенка в условных ситуациях, моделирующих реальные.
Программа рассчитана на 4 года обучения и воспитания в начальной школе. Каждый этап игры направлен на достижение 2-х главных целей: патриотического и нравственного воспитания.
1-й этап игры "Доброе слово".
Цели этого этапа - 1. Воспитание доброжелательности и толерантности.
2. Знакомство с местными и русским народными играми.
Программа воспитательной работы в 1 классе представляет собой пешее «путешествие» в лаптях-самоходах по «Дороге добра», которая условно делится на 6 тропинок:
Игровая тропинка.
Тропинка для ума.
Трудовая тропинка.
Музыкально-танцевальная тропинка.
Тропинка здоровья.
Путешествуя по пяти тропинкам, игроки участвуют во всех запланированных по данным направлениям мероприятиях, что способствует решению поставленных в программе задач. Первоклассники знакомятся друг с другом, разучивают русские и удмуртские народные игры, учатся действовать по нравственным правилам и решать различные игровые задачи. На протяжении всего года дети посещают «Школу вежливых наук», где знакомятся с добрыми словами, осваивают правила поведения в общественных местах и правила вежливости.


2-я часть игры "Доброе сердце".
Цели этого этапа - 1. Воспитание добросердечности,
2. Знакомство с родной страной.
Программа воспитательной работы в 4 классе представляет собой «авиапутешествие» на самолётах по карте России. Игроки «путешествуют» по разным уголкам России, которое тематически делится по четвертям:
Путешествие на Восток.
Путешествие на Запад.
Путешествие на Север.
Путешествие на Юг.
Школьники знакомятся с понятиями "Малая и большая Родина", наглядно изучают карту России - нашего общего дома; через литературу и видеоматериалы знакомятся с бытом, традициями и обычаями народов, населяющих Россию. Показательным итогом воспитательной работы в 4 классе является выпуск детьми, шефами и родителями мультимедийного альманаха «Широка страна моя родная!»
Краткое содержание программы
в единстве целей, задач и способов их реализации

Поставленные задачи
Мероприятия, запланированные для решения поставленных задач


Изучить особенности данного детского коллектива, выявить и сформулировать конкретные воспитательные проблемы
Игра-знакомство «Снежный ком»
Круглый стол «Радуга настроения»
Беседа «Что я люблю»
Анкетирование «Что мне нравится в школе» и др.
Ежегодный праздник Чести класса

Познакомить детей и родителей с правилами игры, обеспечивающими единство педагога, детей и родителей в воспитательном процессе
Знакомство с этапами игры «Родники добра»
Оформление классного уголка
Конкурс на самое доброе название классного коллектива
КТД «Новогодняя сказка» и др.
Семейный фестиваль песни и танца народов Кавказа
Семейные чтения
Выезды с детьми и родителями на Приэльбруские базы отдыха и т.п.

Познакомить учащихся с историей своей семьи, школы, города, республики
НПК «История моей семьи»
Беседа «Моя школа. Спортивные достижения и интересные факты из истории» Операции «Я – исследователь» и «Клад знаний»
«Путешествие на машине времени»
Викторина «Хочу всё знать»
Разучивание народных игр, танцев, знакомство с фольклором
«Клуб любителей чтения»

Сформировать доброжелательное и заботливое отношение детей друг к другу, к родителям, к школе, к родному краю
«Школа вежливых наук» и «Школа этикета»
Круглый стол – контроль психологического климата в коллективе
Выпуск газеты «Наши добрые дела»
Конкурсы рисунков «Моя семья», «Герб моей семьи»
Беседы «Я берегу школьное имущество», «Правила поведения в школе», «Я помогаю родителям по хозяйству»
Акции «Украсим школу к празднику», «Чистый город»
Проведение линеек к праздникам
Изготовление подарков для девочек, мальчиков, мам, бабушек, пап
Сочинение «Моё любимое домашнее животное» и др.
КТД «Мама, папа, я – спортивная семья»
Ежегодный благотворительный танцевальный концерт

Включить в программу комплекс трудовых дел для формирования трудоспособности и трудолюбия, умения взаимодействовать с другими в процессе жизнедеятельности
Трудовые акции «Твори добро» - учимся ухаживать за комнатными растениями. Помогаем родителям по хозяйству и др.
Трудовой десант
Благотворительные акции «Твори добро» - изготовление игрушек для районной ёлки, изготовление поздравительных открыток для ветеранов и т.п.


Предоставить детям возможность для участия в разных видах деятельности, способствующих выявлению природных задатков и определению области интересов
Конкурс цветочных композиций «Возьмёмся за руки, друзья»
Конкурс талантов «Народы Кавказа»
Турнир джигитов
Культпоходы в театры, музеи, в цирк
Выпуск печатной, рисованной и мультимедийной газеты
Спортивные игры на стадионе, в лесу и на базах отдыха
День здоровья, «Весёлые старты»
Трудовые акции, например: «леплю подарки своими руками»
Олимпиады, конкурсы



Для того чтобы сделать патриотическую игру более живой, увлекательной и интересной, разработана разнообразная система стимулирования активности учащихся, которая фиксируется в классном уголке.
В первом этапе за каждое участие в мероприятии ученики получают маленький жетончик – звёздочку, как символ добра и света, и прикрепляют его на дорожку экрана творческой активности своей команды. Цвет звёздочек зависит от места, которое команда заняла в том или ином мероприятии. В конце года подводится итог, кто прошёл дорогою добра дальше всех.
Во втором этапе происходит стимулирование каждого ученика в отдельности. Все дети в начале учебного года получают свою «туристическую путёвку достижений» для путешествия по России. В течение года коллектив ставит путешественнику отличительные значки за участие в разных мероприятиях. В зависимости от результатов мероприятия значки могут быть разные (придумывает и осуществляет градацию детский коллектив).






Оформление классного уголка «Родники добра» меняется ежегодно:
Это солнышко и его лучи, «освещающие» путешествие детей по разным направлениям воспитательной работы;


Дети и родители знакомятся с логотипом игры. Это Родничок Добра. Он присутствует в оформленном уголке, а также на грамотах, турпутёвках и благодарственных письмах.
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Логотип игры «Родники Добра» представляет собой круг голубого цвета. Круг выбран не случайно – он символизирует единое пространство детской игры. На круге изображён и подписан «Родничок Добра». Этот «родничок» синего цвета. Синий цвет – это цвет воды, чистоты и благородства, что означает в данном случае стремление учеников жить по нравственным законам и совершать благородные поступки. «Родничок» напоминает дерево с корнями, которое показывает, что в рамках программы детьми изучается история своей семьи, свои «корни». «Родничок» улыбается, тем самым символизирует воспитание доброжелательного отношения детей, педагога и родителей друг к другу. Капельки, исходящие от «родничка» - это капельки художественной самодеятельности, детского творчества, добрых поступков. Они обеспечивают реализацию главного принципа воспитательной работы – воспитание в деятельности.
Сконструированное таким образом игровое пространство, хорошо продуманное содержание и наглядное оформление игры помогут педагогу повысить эффективность воспитательной программы. Тем более что для воплощения данной программы в жизнь существуют необходимые кадровые, организационные, материальные, финансовые и научно-методические ресурсы, рассмотренные в следующей главе программы.


Имеющиеся ресурсы для осуществления программы
Кадровые ресурсы
1.1. Педагогические ресурсы.
1.1.1. Автор программы – Барвинок Л. В. – учитель высшей квалификационной категории с 32-летним опытом работы в школе. В течение 7-ми лет была руководителем школьного методического объединения начальных классов.
Барвинок Л. В. – классный руководитель 4 класса «А». Родилась и жила в городе Нарткале КБР. Восхищение красотой плодоносящей земли, талантом и самобытностью кавказского народа, знакомство с традициями, обычаями и обрядами кавказцев обрели свое воплощение в авторской образовательной программе, обращенной к родникам народного искусства. Опыт проживания на Кавказе поможет автору в работе по изучению детьми культуры адыгского народа.
Тема представленной работы на конкурс – программа нравственно-патриотического воспитания «Родники добра»
Этот факт являются показателем личной творческой активности педагога и послужат примером и стимулом для повышения творческой активности учащихся.
1.1.2. Педагоги дополнительного образования:
Руководители танцевальных ансамблей «Кабардинка» и «Вдохновение»: Атабиев И. К. и Саральпова Ж. А.
Эти ансамбли - многократные лауреаты различных конкурсов республиканского и всероссийского значения, что говорит о высоком профессионализме педагогов.
1.2. Родители учащихся.
Игра «Родники добра» возможна только в союзе с родителями. Поэтому перед ее началом проведено родительское собрание и получена поддержка родителей. Одна из главных особенностей игры в том, что коренным образом меняется позиция родителей: от пассивных наблюдателей до активных участников. Родители - непосредственные участники всех игр, праздников и турпоходов. Родители вместе с детьми создают творческие группы и решают поставленные проблемы, выполняют проектные и исследовательские работы. Это помогает сплочению семьи и школы в воспитательном процессе. В целях повышения эффективности программы работу, проводимую педагогом в школе, родители продолжают и в семье.
Родительский комитет принимает активное участие в осуществлении всех задумок и является опорой классного руководителя в осуществлении воспитательной работы в классе.

2. Организационные ресурсы
Для воплощения данной программы в жизнь существует достаточно благоприятное культурно-образовательное пространство. На базе районного дома культуры г. Нарткалы на протяжении многих лет работают танцевальные коллективы «Нартшир» и «Вдохновение», где ребята данного классного коллектива занимаются современными эстрадными танцами.
Автором программы установлена тесная связь с районной детской библиотекой:  работники библиотеки проведут для детей викторины, беседы, библиотечные и классные часы. Много времени дети будут проводить в районной и школьной библиотеках в процессе поисковой и исследовательской деятельности. Это поможет детям узнать больше о своей республике и стране, раскрыть интеллект, будет способствовать развитию познавательной и творческой активности.
Для проведения занятий по правилам дорожного движения с целью профилактики ДТП проведены встречи с инспектором ГИБДД.

На протяжении нескольких лет МОУ СОШ №3 ведет интересную совместную работу со школой шашек. Эта работа будет продолжена и в рамках данной программы. Занятия шашками помогут развить логическое мышление, умение вырабатывать стратегию, умение планировать свои действия.
В традиции классного коллектива войдёт посещение Нальчикского Государственного драм. театра, а также городских музеев, выставочных залов и спортивно-развлекательных центров. В изучении и творческом освоении культуры адыгского народа произойдёт формирование эмоционально-чувственного отношения детей к смысловому, нравственно-эстетическому и художественно-образному содержанию произведений искусства, а также активному выражению полученных представлений в собственном творчестве.
В микрорайоне, где расположена школа, функционирует школа искусств №8, футбольный клуб «Омега», а также центр детского творчества и станция юных техников. Это позволит организовать занятость учащихся во внеурочное время, провести профилактику безнадзорности и правонарушений.
3. Материальные ресурсы
В МОУ СОШ № 3 есть все необходимые материальные условия для осуществления программы. Укрепить здоровье учащихся помогут занятия в школьном спортзале, в школьном тренажёрном зале, в танцевальном зале, на городском стадионе, а также регулярное облечивание учащихся кислородным коктейлем в течение года.
Для того чтобы дети шли в ногу со временем и овладели информационно - коммуникационными технологиями, запланированы занятия в школьном компьютерном классе, подготовка учащихся к научно-практическим конференциям. Школа располагает достаточными техническими средствами: есть телевизоры, DVD-проигрыватели, музыкальные центры, проектор, ноутбук, экран.
Для проведения культмассовых мероприятий в школе есть просторный актовый зал.
4. Научно – методические ресурсы
Для того чтобы качественно подготовить внеклассные занятия, беседы и игры, будут использоваться научные и методические издания, обозначенные в конце программы.














ОЖИДАЕМЫЕ КОНЕЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Ожидаемый результат
Критерии и показатели
Доказательства

1. Создано воспитывающее игровое пространство, главные факторы которого деятельность, общение и переживания (эмоции)
Определён маршрут путешествия (остановки – яркие события, интересные мероприятия и акции)
Разработаны правила игры (нравственные нормы) как пространство ценностных отношений
В игру вовлечены все основные субъекты воспитания (педагоги, родители, сверстники)
Сформировано положительное отношение школьников к своим обязанностям, к самой деятельности, к другим людям, к родному краю
Реализовано содержание воспитательной работы за 4 года обучения
Проведены внеклассные мероприятия с участием детей, педагога и родителей
Результаты педагогического наблюдения и диагностики
Опросы и отзывы родителей

2. Определено концептуальное основание игры – идея патриотизма






Сформировано представление о единстве семьи и школы, школы и родного города, города и республики, о единстве людей разных национальностей
Учащиеся ознакомлены с историей и традициями своей семьи, школы, родины; знают названия удмуртских и российских городов, столиц, некоторых сёл, рек, местоположение их на карте УР и РФ; знают президентов УР и России, а также государственные символы КБР и РФ
Сформировано умение составить маршрут своего путешествия по КБР
Сформировано умение видеть красоту родного края, чувство гордости за свою малую родину и желание о ней заботиться
Участие в классных, школьных и районных олимпиадах «Моя КАБАРДИНО- БАЛКАРИЯ»
Выпуск печатных, рисованных и мультимедийных газет о КБР и России
Фоторепортажи о посещении городов и достопримечательностей Кавказа

3. Осуществлён личностный рост и предваритель-ное самоопреде-ление детей
Составлены индивидуальные психологические характеристики учащихся
Указаны области деятельности, наиболее интересной и успешной для детей
Заведены портфолио как место сбора достижений и побед
Сформировано ответственное отношение к учебной деятельности и такие трудовые навыки, как: прилежание, целеустремлённость, настойчивость, ответственность
Развита потребность учеников анализировать и оценивать собственное поведение и стремиться стать более честным, добрым, умелым, грамотным, ответственным
Сформировано умение учеников самостоятельно работать с учебной и художественной литературой
Дети способны провести небольшое исследование по заданной теме, соответствующей возрасту
Сформирована готовность проявлять творческую активность на мероприятиях школьного, районного, городского и республиканского уровня
Результаты педагогического наблюдения и диагностики
Результаты анкетирования и диагностики, проводимой психологом школы
Наличие портфолио у 100% учащихся и портфолио классного коллектива
Наличие психологических характеристик на 100% учащихся
Качественное выполнение общественных поручений, 100%-ное участие детей классного коллектива в трудовых и благотворительных акциях в школе
90% - качество обучения чтению учащихся (беглость, осознанность, выразительность, правильность)
Участие детей в научно-практических конференциях класса, школы, района, города
Участие и достижения классного коллектива и отдельных учащихся в различных конкурсах и социальных акциях на уровне класса, школы, района, города, республики


4. Сохранено физическое и психическое здоровье
Снизилась заболеваемость ОРВИ и гриппом на 10%
Сформировано ощущение дружеской поддержки, взаимовыручки и взаимопонимания между педагогом, детьми и родителями, как показатель благоприятного психологического климата в коллективе
Регулярные медосмотры
Регулярное проведение контроля психологического климата в коллективе

5. Будет закончено создание методического пособия
Готовы методические разработки всех мероприятий и игр, проведённых за 4 года
Систематизировано наглядное оформление программы на 4 года
Подготовка методического пособия к печати












ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
Васильева - Гангнус Л.П. Азбука вежливости. - М.:Педагогика, 1989.
Выготский Л. С. Собр. соч. - М., 1982.
Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога начальной школы. – Ростов-на-Дону: Феникс,2006.
Ишимова А.О. История России в рассказах для детей. – М.: АСТ, 2007.
Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. - М., 1971
Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания: Соч. – М.: Просвещение, 1976.
Они И.Л. Спасибо, пожалуйста, здравствуйте - Л.:Лениздат, 1991
Прутченков А.С. «Свет мой, зеркальце, скажи»: Методические разработки социально-психологических тренингов. – М.: Новая школа, 1996.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 1989.
Рябцев Ю.С. История русской культуры. – М.: Росмэн-Пресс, 2003.
Селевко Г.К. Руководство по организации самовоспитания школьников. – М.: Народное образование, 2000.
Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения -М: 1980, т.2.
Уледов А.К. Нравственное воспитание. - М.: Мысль, 1979.  
Ушинский К.Д. Собрание сочинений - М.: 1985,т.2.
Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М., 1989








13PAGE 15


13PAGE 14715




Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 515

Приложенные файлы


Добавить комментарий