Учусь красиво говорить и любить родной язык

Логопедическое внеклассное мероприятие
(для учащихся младшего и среднего звена)

Внеклассная работа по логопедии - это прямое продолжение коррекционной работы в классе с детьми-логопатами. Цель этой работы – дальнейшее развитие мотивации к учению. Подбор специальных игр, стихов, считалок, скороговорок, загадок служат не только для выработки правильного произношения, но и помогают размышлять над звуковым, смысловым, грамматическим содержанием слова. Кроме того, логопедические внеклассные мероприятия – это способ получения детьми дополнительных научных сведений в игровой форме, это активная, творческая работа ребёнка со словом. Проведение такой работы помогает почувствовать ученику, что логопедические занятия,
утренники – не скучная неизбежная повинность, а интересное, увлекательное дело, игра, в которой он обязательно должен выиграть.

Учусь красиво говорить и любить родной язык

Цели: 1.Дать дополнительные сведения об отношении великих русских писателей и
поэтов к родному языку; познакомить с дополнительными сведениями в виде
исторической справки о возникновении «крылатого» выражения «бить
баклуши»; закрепить правила речи.
2. Развивать слуховое и зрительное восприятие на основе заданий и упражнений
на внимание.
3. Воспитывать мотивацию к учению.

Содержание занятия

Ведущий: Велико значение языка в жизни человека. Русский язык, на котором мы
говорим, красив и богат. Он считается одним из самых выразительных языков
мира.
Давайте вспомним, что говорили о языке наши поэты и писатели.
(Ученики говорят, параллельно вывешиваются плакаты)

Ученик 1: А. С. Пушкин называл русский язык прекрасным и звучным, выразительным
и гибким.
Ученик 2: «Русский язык - настоящий, сильный, где нужно – бойкий и живой, где нужно
– строгий и серьёзный»,- так говорил о русском языке Л. Н. Толстой.
Ученик 3: «Берегите наш язык, наш прекрасный язык»,- завещал И. С. Тургенев.
Ученик 4: «Чтобы хорошо писать, надо хорошо знать свой родной язык»,- так сказал
А. М. Горький.

Ведущий 1: Итак, ребята, нам в наследство достался красивый, могучий, выразительный
русский язык. Каждый из нас должен хорошо его знать, свободно владеть
им, беречь его.

Ведущий 2: А чтобы овладеть русским языком, надо знать правила речи и соблюдать их,
научиться правильно говорить, все звуки русского языка произносить чисто,
чётко. Давайте вспомним, какие правила речи мы с вами знаем и стараемся
соблюдать. (Учащиеся вспоминают и параллельно вывешиваются плакаты)

Ученик 1: Говори громко, чётко, выразительно. Все звуки проговаривай ясно,
правильно.
Ученик 2: В каждом слове выделяй ударный гласный звук, произноси его громче и
длительнее остальных гласных.
Ученик 3: Строго выдерживай паузы между предложениями.
Ученик 4: Прежде чем начать говорить, подумай о том, что хочешь сказать. Не спеши с
ответом.
Ученик 5: Всегда говори на выдохе, говори плавно, неторопливо, спокойно.
Ведущий 2: Правильно. Мы всегда должны помнить и соблюдать эти правила, не
говорить так, будто у нас во рту каша, как у Саши из стихотворения Сергея
Михалкова «Сашина каша».

Ученик 1: Живёт на свете Саша,
Во рту у Саши каша-
Не рисовая каша,
Не гречневая каша,
Не манка, не овсянка
На сладком молоке.
С утра во рту у Саши
Слова простые наши-
Слова простые наши
На русском языке.

Ученик 2: Но то, что можно внятно
Сказать для всех понятно,
Красиво, чисто, ясно,
Как люди говорят,
Наш Саша так корёжет,
Что сам понять не может:
Произнесёт словечко-
И сам тому не рад!

Ученик 3: Он скажет: «До свидания!»-
А слышится: « До здания!»
Он спросит: «Где калоши?»-
А слышно: «Это лошадь?»
Когда он вслух читает,
Поймёшь едва-едва:
И звуки он глотает,
И целые слова.


Ученик 4: Он так спешит с налёта
Прочесть, спросить, сказать,
Как будто тонет кто-то,
А он бежит спасать
Он может, но не хочет
За речью последить.
Нам нужен переводчик
Его переводить.

Ведущий 2: Ребята, почему у Саши во рту была каша? Почему его не понимали другие
люди? Какое правило речи он не соблюдал?
Ученик: Произноси все звуки ясно, правильно. Говори неторопливо, спокойно.
Ведущий 2: Правильно. А теперь послушайте стихотворение «Буква Р» про мальчика
Серёжу, которого учила сестра Марина правильному произношению звука
[р].
Инсценировка стихотворения ( Автор, Сережа, Марина)
Автор: Пять лет Серёже в январе,
Пока четыре, пятый,
Но с ним играют во дворе
И взрослые ребята.
А как на санках, например,
Он с гор летает смело!
Серёже только буква Р
Немножко портит дело.
На брата сердится сестра.
Её зовут Марина.
А он стоит среди двора,
Кричит:
Серёжа: «Где ты, Малина?»
Автор: Твердит Марина:
Марина: «Рак, ручей».
Автор: Марина учит брата. Он повторяет:
Серёжа: «Лак, лучей,»-
Автор: Кивая виновато. Сестра твердит:
Марина: «Прижми язык, прижми покрепче к нёбу.»
Автор: Он, как прилежный ученик, берётся за учёбу. Она твердит:
Марина: «Скажи: Метро.
В метро поедем к дяде.»
Серёжа: «Нет»,-
Автор: Отвечает он хитро,-
Серёжа: «В автобус лучше сядем.»
Автор: Не так легко сказать ремень, ручей, река, простуда.
Но вот в один прекрасный день
С утра случилось чудо.
Чихнула старшая сестра,
Он крикнул:
Серёжа: «Будь здорррова!»
Автор: А ведь не мог ещё вчера
Сказать он это слово.

Ведущий 2: Вот видите, Марина научила брата правильно произносить звук [ р ].
У нас тоже много старательных учеников. Они научились правильно
произносить звуки, которые раньше у них не получались. Сейчас эти ребята
прочитают нам стихи.

Ученик 1: Весёлое стихотворение про букву Р (Автор: В.Творогова)
Потерялась буква Р.
Где? В трамвае, например.
Или мы её вчера
Не забрали со двора?
Уронили в гастрономе,
Не нашли за дверью в доме?
Или спрятали (проверьте!)
В распечатанном конверте?
Может, милиционер

· Приведёт нам букву Р?
Но сказала громко Маша:
Отыскалась буква наша!
Посмотри, как просто это:
Рыба! Рак! Река! Ракета!
Ученик 2: Буква Ц (Автор: Л.Дьяконов)
Букв немало мы узнали,
Добрались до буквы Ц.
Есть слова, где Ц- в начале,
Где - в середине, где - в конце.
Ученик 3: Цепь, цветок и цифра – тут
Цэ в начале все прочтут,
А в словах отец, боец
Цэ мы пишем под конец.
Ученик 4: Цапля ходит по болоту,
Ждут в гнезде её птенцы.
Цирк откроется в субботу,
Уж приехали борцы.
Ученик 5: И на каждой есть странице,
На границе и в столице.
И в цыплятах, на крыльце
тоже есть две буквы Ц.

Ведущий 2: А теперь отгадайте такие загадки:

«Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает.» (Книга)
«Чёрные, кривые, встанут в ряд - заговорят.» (Буквы)

Зачем нам надо знать буквы? (Ответы детей)
Каждый человек должен научиться быстро и хорошо читать.
«Будешь хорошо читать, сможешь грамотно писать.»
Прослушайте рассказ А.Шибаева «Одна буква»
Ведущий 1: читает рассказ
Одна буква
Всё началось с того, что Маша нарисовала ворону. Нарисовала и написала: ВАРОНА.
Я говорю ей: «Ты неверно написала. После В надо О, а не А». А Маша отвечает: «Ну, подумаешь, одна буква... вАрона или вОрона, какая тут разница? И так все поймут».
Тогда я сказал: «А ну-ка, зачеркни в слове ВОРОНА букву Н. Зачеркнула? А теперь вместо неё напиши букву Т. Что получилось?»
Смеётся Маша: «Вот чудеса, получилось ВОРОТА!»
«Поняла, говорю, что значит ОДНА БУКВА?..»
Ведущий 1: А сейчас , ребята, вы выполните следующее задание. Прослушав стихотворную строчку, определите, какой звук «заблудился». (Демонстрируются картинки)
На поляне весной вырос зуб молодой.
Мама с бочками пошла по дороге вдоль села.
Ехал папа без жилета, заплатил он штраф за это.
Вывод: Как важно произносить чётко все звуки, не путать их, чтобы не получилось путаницы в речи.
А вот что случилось с мальчиком, который не умел читать.

Инсценировка стихотворения В.Лукса в переводе В.Лившица «Надо уметь читать».

Вывески :

Ученик: Вот что, ребята, порою бывает
С теми, кто грамоты вовсе не знает.
Надо читать научиться скорей,
А то ты впросак попадёшь, как Андрей.
Хлеба купить попросили Андрея.
Вот и пошёл он, читать не умея.
Вывесок много, а мальчик один.
Входит несмело Андрей в магазин.
Кто-то в халате и молвит Андрею:
Сядьте, я бороду вашу побрею!-
Только тогда, покраснев от стыда,
Понял Андрей, что попал не туда

Ведущий 1: Итак, ребята, убедил нас Андрей, что читать надо уметь?
Ученик: А я знаю стихотворение «Читалочка» (Автор: В.Берестов)
Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
«Прочти, пожалуйста, прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну почитай ещё страницу.»
Не надо звать, не надо ждать,
А можно взять и прочитать!»

Ведущий 1: Ребята, так как же мы должны научиться читать?
Ответы детей: быстро, бегло, выразительно, громко, хорошо, чётко.

Ведущий 1: Когда мы с вами читаем, встречаем выражения, смысл которых не всегда
понимаем до конца или вообще не знаем, откуда появились эти выражения и
почему мы их употребляем в определённом значении. С одним из таких
выражений мы сейчас познакомимся, прочитав рассказ М.Бартенева «Как
трудно бить баклуши».
Послушайте!
Как трудно бить баклуши!
Хватит тебе баклуши бить! сказала Митьке мама. Собирайся! Поедешь в деревню.
А что такое «бить баклуши»? спросил Митька. Баклуши бить значит бездельничать, объяснила мама. Выражение такое.
В деревне жили Митины дедушка и бабушка. Бабушка занималась хозяйством, а дедушка делал деревянные ложки.
Ложек этих ещё прошлым летом в доме было видимо-невидимо, а сейчас их оказалось ещё больше.
«Дедушка даром времени не терял, подумал Митька. Не бил баклуши».
Утром Митька за угол заглянул и видит: сидит возле сарая дедушка и по полену стук-стук, тюк-тюк...
Дедушка, что ты делаешь? спросил Митька.
Я-то? взмахнул топором дедушка. Баклуши бью!
Так ведь баклуши бить это значит бездельничать! удивился Митька. А ты чурочки рубишь.
Чурочки! повторил дедушка. Чурочки эти баклушами называются. Раньше ведь как? Железные ложки дорогие были. И поэтому в каждой деревне мастер был ложечник. А у мастера помощник подмастерье. Мастер ложки из чурочек делал, подмастерье эти чурочки заготавливал. Баклуши бил, другими словами. Дело это нехитрое, умения боль шого не требует, вот и пошла поговорка баклуши бить.
Дедушка, попросил Митька, можно я твоим подмастерьем стану? Буду баклуши бить.
Давай попробуем, согласился дедушка.
Митька взял топор, размахнулся и... не попал по полену. Второй раз он по полену попал. Да так, что оно подскочило и в огород улетело.
Оказывается, нелегко баклуши бить! сказал Митька дедушке.
Конечно, сноровка нужна, согласился дедушка...

(Вместе с учащимися разбирается выражение «бить баклуши»)


Ведущий 2: Ребята, вы учитесь владеть родной речью. Русский язык богат, он
отличается меткостью, силой. И мы должны стараться обогащать свой
словарь, учиться говорить чисто, правильно, точно, красиво и без ошибок
писать. Владея речью, мы можем быть уверены, что нас поймут. Мы можем
объяснить свои затруднения. Мы можем понимать других. Язык
устанавливает связь между людьми, дружеские отношения, он помогает
жить. А для этого нельзя забывать ещё об одном правиле, которое
напомнит нам ученик Н. : «Будь внимательным, и только!
Будь старательным, и только!
Всё запомнишь, всё поймёшь!»
( хором повторить )

Список используемой и рекомендуемой литературы

1. Волина В. Праздник букваря. М., 1996.
2. Дефектология. 1993. № 5.
3. Успенская Л.П., Успенский М.Б. Учитесь правильно говорить. М.,1993 (часть 1).
4. Успенская Л.П., Успенский М.Б. Учитесь правильно говорить. М.,1992 (часть 2).


почта

магазин

парикмахерская



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий