Урок географии Богатство и бедность стран мира

Богатство и бедность: типы стран
Урок в 10 профильном классе
(учитель географии высшей категории Л.Е Орловская)
Цели
Образовательные: Актуализировать и обобщить теоретические знания о показателях уровня развития и качества жизни в разных странах, о закономерностях размещения и роли фактора географического положения в развитии стран, рассмотреть типологию стран мира;
Воспитательные: Развивать умения работать со статистическим материалом, текстом, поиска нужной информации в статистической базе данных в Интернете, развивать коммуникативные компетенции (умение высказывать свою точку зрения отстаивать ее, слушать другого)
Оборудование
Учебник, тетрадь, компьютер и проектор, индивидуальный табель для оценивания учащихся, атлас, настенная политическая карта, флажки, эмблемы международных организаций мира
Формы и методы обучения
Деловая игра, групповая работа, дискуссия, работа с текстом, статистическим материалом, картами атласа, самостоятельная работа с источниками информации, выступления учащихся с сообщениями, тестирование, работа по материалам ЕГЭ
Ход урока:
1.Орг.момент(1мин) (слайд-1)
Деление класса на рабочие группы, у каждой группы на столе стоит флажок , символизирующий организацию:
Специалисты международной экономики
Представители Всемирной торговой организации
Представители организации Североатлантического договора (НАТО)
Представители Организации Объединенных Наций (ООН)
Международная организация ЕС
2.Деловая игра
Учитель. Уважаемые, господа! В перечне, опубликованном на сайте ООН, насчитывается 257 стран и территорий мира. Все они различаются по площади, формам государственного устройства и правления, численности населения и его этническому составу, истории политического и экономического развития. Среди них есть похожие страны, их можно объединить в группы по одному или нескольким показателям.
Сегодня мы собрались на этом Саммите, для того, чтобы (слайд-2 задачи урока, слайд-3 план урока) дать оценку уровня развития стран через систему показателей, сделать анализ, сопоставить картографический материал, овладеть навыками факторного анализа при выявлении причин явлений и событий в жизни разных стран
Учитель. У каждого из вас лежит индивидуальный экран успеха, где проставляются баллы за знания и выполненные задания на уроке. Оценивать свои знания будете самостоятельно, в конце урока обязательно сдайте учителю.

а)Блиц-опрос (1мин)
Перед тем как начать активную работу, предлагаю поучаствовать в блиц-опросе (краткие вопросы - быстрые ответы)
б)Дискуссия(20мин)
Почему а мире существуют бедные и богатые страны?(слайд-4 «Страны с максимальным ВНД на душу населения»)
Я предлагаю обсудить вопросы, которые помогут нам решить проблему. (работают все группы)
1.Как оценить уровень развития и тип стран? (нужны статистические показатели: экономические, демографические и показатели качества жизни)
2.Объясните значение экономических показателей? (ВВП и ВНД)
3.Некоторые социально-экономические показатели стран связаны между собой, а некоторые – нет. Например, показатель «средняя ожидаемая продолжительность жизни» будет выше в тех странах, где выше показатель «ВНД на душу населения»

4.Вопрос к представителям международной торговли
Представьтесь, пожалуйста, ваша миссия в мире
Как в мире используются методы подсчета этих показателей, как пересчитать национальную валюту в международные доллары? Для чего это делается?
Какова реальная цена рубля? (Видеосюжет из рубрики Вести «Курс доллара»)
Если есть вопросы к организации, задавайте.

5.Я обращаюсь к представителям мировой экономики (слайд-5)
(Работа со статистическими данными, учебник стр 181). По карте атласа «Структура экономики» стр11.
Расскажите об отраслевой экономике стран. В каких регионах расположены страны с максимальной долей сельского хозяйства в ВНД, в каких – с минимальной долей?
Назовите страны, где в структуре экономики преобладают услуги и промышленность?

6.Вопрос к Международной организации ЕС Используя атлас стр10, проанализируйте уровень социально-экономического развития стран мира?

7.Вопрос к Международным организациям ООН (слайд-6,7)
Почему наименее развитые страны имеют чрезвычайно низкий уровень и качество жизни? Назовите показатели качества жизни? (киносюжет «Афганистан»)(комментирование основных факторов, влияющих на развитие страны)

8.Вопрос к организации НАТО
Чем была вызвана военная ситуация в данной стране? Расскажите о своих целях на мировой арене. Назовите страны с низким доходом с нестабильной политической обстановкой


Вывод: Таким образом, мы определили, что в мире существуют страны с разным уровнем дохода и политической обстановкой

Учитель. Как различить более или менее развитые страны. Как самому составить классификацию стран? Какие типы стран современного мира существуют.
в) самостоятельная практическая работа(10мин) (слайд-9,10 пример, страны мира: США, НИГЕР, РОССИЯ, КАТАР, НОРВЕГИЯ, БРАЗИЛИЯ). Каждая группа получает творческое задание, поиск информации, заполняют свою таблицу, работают с картами атласа.

1группа Для Международной организации ЕС. Используя статистический материал таблиц и дополнительных материалов, покажите «Численность населения и уровень Индекса развития человеческого потенциала». У каких стран высокое и самое низкое качество жизни?

2группа. Задание для Всемирной торговой организации. По материалам сети Интернет просчитайте «ВВП на душу населения». Какие страны имеют высокие показатели ВВП на душу населения?

3-группа. Задание для Международной экономики. Используя карты атласа, справочник мира, «Определить специализацию этих стран в мировом хозяйстве – главные экспортные товары»

4-группа. Задание для представителей Организации Объеденных Наций. Используя текст учебника п.2 стр 196-203
«Определить типы стран и уровень развития Дать краткую характеристику странам данной типологии»

5-группа. Представителям блока НАТО. Без атласа, на память нанести на контурные карты данные страны и столицы. Выделить типы стран цветными карандашами . Выполнить несколько заданий по материалам ЕГЭ (проверяет правильность оформления и выполнения другие группы)
Учащиеся делают вывод по каждому блоку заданий (высказывают свою точку зрения)
г)Знание номенклатуры на политической карте (1мин) (От каждой группы по три страны и столицы)
д)Проблемный вопрос (2мин) Что делать если страна понесла ущерб экономики в связи со стихийными явлениями? (кинорубрика «Вести» )
Дискуссия. Обсуждение
3.Закрепление и обобщение материала(5мин)
Итоги урока. (слайд-11). Что узнали при изучении данного раздела, какие новые понятия знаете, на какие типы стран можно разделить весь мир, почему существуют богатые и бедные страны?
Устное тестирование (см.диск) Все команды выполняют работу. (компьютер выдает процент выполнения работ)
Рефлексия- самоанализ учащихся (слайд-12)


Приложенные файлы


Добавить комментарий