Рабочая программа по физике для вечерней школы (9 класс)

Согласовано «Утверждаю»
«_____»____________ 2010г. «______»___________________2010г
Руководитель МС_______ Н.В.Кузнецова Директор О(с)ОШ_________ Л. И. Лобанова






БЮДЖЕТНОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ-
ОТКРЫТАЯ (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
НОВОСИБИРСКОГО РАЙОНА
УКП №10





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ
9 КЛАСС








Составила: Сущенко Татьяна Владимировна,
учитель математики и информатики
первой квалификационной категории












2010-2011 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по музыке МО РФ для 7-9 классов, которая соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта. Количество часов в год – 36 ч, в неделю 1 ч., авторской программой А.В.Перышкина и в соответствии с выбранным учебником:
А.В.Перышкин Е.М.Гутник Физика 9 класс И.Д. «Дрофа» 2008 г.
Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса.
Цель - овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии.
Задачи:
развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Организация общеобразовательного процесса
Содержание программы
Кол.
часов
№ лаб.раб
Контр.
раб.

9 класс

1.Физические методы изучения природы.
2
№1


2.Законы взаимодействия и движения тел.
14
№2
№1

3.Механические колебания и волны.

6

№3

№2


4.Электромагнитные явления.
6
№4
№3

5.Строение атома и атомного ядра.
8
№5
№4

Итого: 5 тем
36
5
4







Требования к уровню подготовки учащихся

1. Владеть методами научного познания
1.1. Собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений.
1.2. Измерять: температуру, массу, объем, силу (упругости, тяжести, трения скольжения), расстояние, промежуток времени, силу тока, напряжение, плотность, период колебаний маятника, фокусное расстояние собирающей линзы.
1.3. Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности:
изменения координаты тела от времени;
силы упругости от удлинения пружины;
силы тяжести от массы тела;
силы тока в резисторе от напряжения;
массы вещества от его объема;
температуры тела от времени при теплообмене.
1.4.Объяснить результаты наблюдений и экспериментов:
смену дня и ночи в системе отсчета, связанной с Землей, и в системе отсчета, связанной с Солнцем;
большую сжимаемость газов;
малую сжимаемость жидкостей и твердых тел;
процессы испарения и плавления вещества;
испарение жидкостей при любой температуре и ее охлаждение при испарении.
1.5. Применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:
положение тела при его движении под действием силы;
удлинение пружины под действием подвешенного груза;
силу тока при заданном напряжении;
значение температуры остывающей воды в заданный момент времени.
2. Владеть основными понятиями и законами физики
2.1. Давать определения физических величин и формулировать физические законы.
2.2. Описывать:
физические явления и процессы;
изменения и преобразования энергии при анализе: свободного падения тел, движения тел при наличии трения, колебаний нитяного и пружинного маятников, нагревания проводников электрическим током, плавления и испарения вещества.
2.3. Вычислять:
равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона;
импульс тела, если известны скорость тела и его масса;
расстояние, на которое распространяется звук за определенное время при заданной скорости;
кинетическую энергию тела при заданных массе и скорости;
потенциальную энергию взаимодействия тела с Землей и силу тяжести при заданной массе тела;
энергию, поглощаемую (выделяемую) при нагревании (охлаждении) тел;
энергию, выделяемую в проводнике при прохождении электрического тока (при заданных силе тока и напряжении).
2.4. Строить изображение точки в плоском зеркале и собирающей линзе.
3. Воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической)
3.1. Называть:
источники электростатического и магнитного полей, способы их обнаружения;
преобразования энергии в двигателях внутреннего сгорания, электрогенераторах, электронагревательных приборах.
3.2. Приводить примеры:
относительности скорости и траектории движения одного и того же тела в разных системах отсчета;
изменения скорости тел под действием силы;
деформации тел при взаимодействии;
проявления закона сохранения импульса в природе и технике;
колебательных и волновых движений в природе и технике;
экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых, атомных и гидроэлектростанций ;
опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории.
3.3. Читать и пересказывать текст учебника.
3.4. Выделять главную мысль в прочитанном тексте.
3.5. Находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы.
3.6. Конспектировать прочитанный текст.
3.7. Определять:
промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам;
характер тепловых процессов: нагревание, охлаждение, плавление, кипение (по графикам изменения температуры тела со временем);
сопротивление металлического проводника (по графику зависимости силы тока от напряжения);
период, амплитуду и частоту (по графику колебаний);
по графику зависимости координаты от времени: координату времени в заданный момент времени; промежутки времени, в течение которых тело двигалось с постоянной, увеличивающейся, уменьшающейся скоростью; промежутки времени действия силы.
3.8. Сравнивать сопротивления металлических проводников (большеменьше) по графикам зависимости силы тока от напряжения

Основное содержание
I. Физические методы изучения природы.

Экспериментальный и теоретический методы измерения физ.величин.
Погрешность измерения. Построение графика по результатам эксперимента. Использование результатов для построения физических теорий и предсказание значения величины, характеризующих изучаемое явление.
Формулировка и экспериментальная проверка гипотезы.
Теоретическое предсказание хода некоторых процессов.
Использование законов природы на практике.
Фронтальная лабораторная работа.
1.Определение цены деления измерительного прибора.

II. Законы взаимодействия и движения тел.

Материальная точка. Траектория. Скорость. Перемещение. Система отсчета.
Определение координаты движущего тела.
Графики зависимости кинематических величин от времени.
Прямолинейное равноускоренное движение.
Скорость равноускоренного движения.
Перемещение при равноускоренном движении.
Определение координаты движущего тела.
Графики зависимости кинематических величин от времени.
Ускорение. Относительность механического движения. Инерциальная система отсчета.
Первый закон Ньютона.
Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона. Свободное падение
Закон Всемирного тяготения.
Криволинейное движение
Движение по окружности.
Искусственные спутники Земли. Ракеты.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Движение тела брошенного вертикально вверх.
Движение тела брошенного под углом к горизонту.
Движение тела брошенного горизонтально.
Ускорение свободного падения на Земле и других планетах.
Фронтальная лабораторная работа.
2. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
3.Измерение ускорения свободного падения.

III.Механические колебания и волны. Звук.

Механические колебания. Амплитуда. Период, частота. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.
Зависимость периода и частоты нитяного маятника от длины нити.
Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.
Механические волны. Длина волны. Продольные и поперечные волны. Скорость распространения волны.
Звук. Высота и тембр звука. Громкость звука/
Распространение звука.
Скорость звука. Отражение звука. Эхо. Резонанс.
Фронтальная лабораторная работа.
4.Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины.

IV.Электромагнитные явления.

Взаимодействие магнитов.
Магнитное поле.
Взаимодействие проводников с током.
Действие магнитного поля на электрические заряды. Графическое изображение магнитного поля.
Направление тока и направление его магнитного поля.
Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.
Магнитный поток. Электромагнитная индукция.
Явление электромагнитной индукции. Получение переменного электрического тока.
Электромагнитное поле. Неоднородное и неоднородное поле. Взаимосвязь электрического и магнитного полей.
Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн.
Электродвигатель.
Электрогенератор
Свет – электромагнитная волна.
Фронтальная лабораторная работа.
5.Определение полюсов электромагнита.
6.Сборка электромагнита и испытание его действия.
7.Изучение электрического двигателя.
8.Изучение явления электромагнитной индукции.

V.Строение атома и атомного ядра

Радиоактивность. Альфа-, бетта- и гамма-излучение. Опыты по рассеиванию альфа-частиц.
Планетарная модель атома. Атомное ядро. Протонно-нейтронная модель ядра.
Методы наблюдения и регистрации частиц. Радиоактивные превращения. Экспериментальные методы.
Заряд ядра. Массовое число ядра.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение заряда и массового числа при ядерных реакциях.
Открытие протона и нейтрона. Ядерные силы.
Энергия связи частиц в ядре.
Энергия связи. Дефект масс. Выделение энергии при делении и синтезе ядер.
Использование ядерной энергии. Дозиметрия.
Ядерный реактор. Преобразование Внутренней энергии ядер в электрическую энергию.
Атомная энергетика. Термоядерные реакции.
Биологическое действие радиации.
Фронтальная лабораторная работа.
9.Изучение деления ядра урана по фотографии треков.
10.Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
























Календарно - тематическое планирование
Сроки

Раздел
Тема урока
№ур-
ка
Демонстрации
Лаб
Раб.
Контр
раб.

1
2
3
6
7
8
9


1.Физические методы изучения природы


Экспериментальный и теоретический
1

Определение цены деления измерительного прибора, погрешности измерений и вычислений.
Кинофрагменты:
Физика и НТП.
Физическая картина мира.
Физика и защита окружающей среды.


№1








методы измерения физ.величин.
Погрешность измерения.

2




























2.Законы взаимодействия и движения тел



Материальная точка.
3
Определение координаты материальной точки в заданной системе отсчета.
Зависимость перемещения от времени.
Прямолинейное и криволинейное движение.
Относительность движения.
Кинофрагменты:
Законы Ньютона.
Импульс тела. Закон сохранения импульса.
Механические колебания и волны.
Применение законов Ньютона.
Физика и освоение космоса.
Физические основы космических полетов Относительность движения.
Гравитационное взаимодействие.
Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона.
Падение тел в разряженном пространстве.
Направление скорости при движении по окружности.
Закон сохранения импульса.
Реактивное движение.
Модель ракеты.

№2






























№1


















Траектория. Скорость.
4






Перемещение.
5






Ускорение.
6






Относительность механического
движения.
7







Инерциальная система отсчета.
8






Первый закон Ньютона.
9






Второй закон Ньютона.
10






Третий закон Ньютона.
11






Свободное падение
12






Закон Всемирного тяготения.
13






Движение по окружности.
Искусственные спутники Земли.

14






Импульс.
Закон сохранения импульса.
15







Ракеты.
16






























3. Механические колебания и волны.
Звук.


Механические колебания.
17
Примеры колебательных движений.
Зависимость периода колебаний:
а) нитяного маятника от длины нити;
б) пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины.
Преобразование энергии в процессе свободных колебаний.
Образование и распространение поперечных и продольных волн.
Колеблющееся тело как источник звука.
Зависимость высоты тона от частоты колебаний.
Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний.
Необходимость упругой среды для передачи звуковых колебаний.
Отражение звуковых волн.


№3











№2












Амплитуда.
18






Период, частота.
19






Механические
волны.
20







Длина волны.
21






Звук.
22









4. Электромагнитные явления.



Взаимодействие магнитов.
Магнитное поле.
23

Взаимодействие постоянных магнитов.
Расположение магнитных стрелок вокруг прямого проводника и катушки с током.
Взаимодействие параллельных токов.
Действие магнитного поля на ток.
Движение прямого проводника и рамки с током в магнитном поле.
Устройство и действие электрического двигателя постоянного тока.
Э/м индукция.
Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.






№4





















№3



Взаимодействие проводников с током.
Действие магнитного поля на электрические заряды.
Электродвигатель.
24



25






Электромагнитная индукция.
Электрогенератор
Взаимосвязь электрического и


26






магнитного полей.
Электромагнитные волны.
Скорость распространения
Электромагнитных волн.

27








Свет – электромагнитная
Волна.
28






5. Строение атома и атомного ядра
Радиоактивность.
Альфа-,бетта- и гамма-излучение.
Опыты по рассеиванию альфа-частиц.
29




Модель опыта Резерфорда.
Наблюдения треков частиц в камере Вильсона.

Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Кинофрагменты:
Атомная электроэнергетика.
Радиоактивность.
Ядерная эергия в мирных целях.




№5
























№4



Атомное ядро.
Протонно-нейтронная модель ядра.
30








Методы наблюдения и регистрации частиц.
31







Заряд ядра.
Массовое число ядра.
Ядерные реакции.
32








Деление и синтез ядер.
Сохранение заряда и массового числа при ядерных реакциях.
33








Энергия связи частиц в ядре.
34






Выделение энергии при делении и синтезе ядер.
35







Использование ядерной энергии.
36








Лабораторные работы

1. «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины»
Цель урока:
Проверить на практике справедливость теоретических соотношений по периоду колебаний нитяного маятника.
Оборудование: Шарик на нити, штатив с муфтой и кольцом, измерительная лента, часы (или секундомер).
Указания к работе
Установите на краю стола штатив. К кольцу штатива подвесьте шарик на длинной нити (так, чтобы он находился на расстоянии 3-5 см от пола).
Измерьте длину нити /.
Отклоните шарик на 4-5 см от положения равновесия и отпустите.
Измерьте время /, за которое маятник сделает и = 30 полных колебаний.
Вычислите период и частоту колебаний.
Повторите опыт, уменьшив длину нити в 4 раза.
Результаты измерений и вычислений запишите в таблицу:

№ опыта
Длина нити, /, м
Время,
1, С
Кол-во колебаний, п
Период, Т, с
Частота, v, Гц

1






2






Сделайте вывод о зависимости периода и частоты колебаний маятника от длины нити.

2. «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника»
Цель работы:
Вычислить ускорение свободного падения (%) при помощи нитяного маятника.
Оборудование:
Шарик с отверстием, нить, штатив с муфтой и кольцом; часы с секундной стрелкой, измерительная лента.
Порядок выполнения работы
Установите на краю стола штатив. У его верхнего конца укрепите при помощи муфты кольцо и подвесьте к нему шарик на нити. Шарик должен висеть на расстоянии 3-5 см от пола.
Отклоните маятник от положения равновесия на 5-8 см и отпустите его.
Измерьте длину подвеса мерной лентой.
Измерьте время АI, за которое маятник выполняет 40 полных колебаний .
Повторите измерения А / (не изменяя условий опыта) и найдите среднее значение А/ср.
Вычислите среднее значение периода колебаний Тс? по среднему значению Агср.
Вычислите значение §ср по формуле.
8. Полученные результаты запишите в таблицу:

Длина нити, /,м
Кол-во колебаний, Л'
Время,
А /,с
Время среднее, А /ср, с
Период, 7Ь,с
Ускорение св. падения, #ср, м/с2

1







2











Сравните полученное среднее значение для #с со значением § = 9,8 м/с2.

3. «Изучение явления электромагнитной индукции»
Цель урока:
Изучить явление электромагнитной индукции.
Оборудован ие:
Миллиамперметр, катушка-моток, магнит дугообразный, источник питания, катушка с железным сердечником от разборного электромагнита, реостат, ключ, провода соединительные, модель генератора электрического тока (одна на класс).
Ход работы
Подключите катушку-моток к зажимам миллиамперметра.
Наблюдая за показаниями миллиамперметра, подводите один из полюсов магнита к катушке, потом на несколько секунд остановите магнит, а затем вновь приближайте его к катушке, двигая в нее.
Запишите, возникал ли в катушке индукционный ток во время движения магнита относительно катушки? Во время его остановки?
Запишите, менялся ли магнитный поток Ф, пронизывающий катушку, во время движения магнита? Во время его остановки?
На основании ваших ответов на предыдущий вопрос, сделайте и запишите вывод о том, при каком условии в катушке возникал индукционный ток.
Почему при приближении магнита к катушке магнитный поток, пронизывающий эту катушку, менялся?
(Для ответа на этот вопрос вспомните, во-первых, от каких величин зависит магнитный поток Ф и, во-вторых, одинаков ли модуль вектора индукции В магнитного поля постоянного магнита вблизи этого магнита и вдали от него.)
7. О направлении тока в катушке можно судить по тому, в какую сторону от нулевого деления отклоняется стрелка миллиамперметра.
Проверьте, одинаковым или различным будет направление индукционного тока в катушке при приближении к ней и удалении от нее одного и того же полюса магнита.
8. Приближайте полюс магнита к катушке с такой скоростью, чтобы стрелка миллиамперметра отклонялась не более чем на половину предельного значения его шкалы.
Повторите тот же опыт, но при большей скорости движения магнита, чем в первом случае.
При большей или меньшей скорости движения магнита относительно катушки магнитный поток Ф, пронизывающий эту катушку, менялся быстрее?
При быстром или медленном изменении магнитного потока сквозь катушку в ней возникал больший по модулю ток?
На основание вашего ответа на последний вопрос сделайте и запишите вывод о том, как зависит модуль силы индукционного тока, возникающего в катушке, от скорости изменения магнитного потока Ф, пронизывающего эту катушку.
Дальнейший ход работы подробно описан в учебнике.

4. «Изучение треков заряженных частиц
по готовым фотографиям»
Цель урока:
Объяснить характер движения заряженных частиц. Оборудование:
Фотографии треков заряженных частиц, полученных в камере Вильсона, пузырьковой камере и фотоэмульсии.
Ход работы Пояснения к работе
При выполнении данной лабораторной работы следует помнить, что: а) длина трека тем больше, чем больше энергия частицы (и чем меньше плотность среды);
б) толщина трека тем больше, чем больше заряд частицы и чем меньше ее скорость;
в) при движении заряженной частицы в магнитном поле трек ее получается искривленным, причем радиус кривизны трека тем больше, чем больше масса и скорость частицы и чем меньше ее заряд и модуль индукции магнитного поля;
г) частица двигалась от конца трека с большим радиусом кривизны к концу с меньшим радиусом кривизны (радиус кривизны по мере движения уменьшается, так как из-за сопротивления среды уменьшается скорость частицы).
Порядок выполнения работы
На двух из трех представленных вам фотографий изображены треки частиц, движущихся в магнитном поле. Укажите, на каких. Ответ обоснуйте.
Рассмотрите фотографию треков а -частиц, двигавшихся в камере Вильсона, и ответьте на данные ниже вопросы.
В каком направлении двигались а -частицы?
Длина треков а -частиц примерно одинакова. О чем это говорит?
Как менялась толщина трека по мере движения частиц? Что из этого следует?
3. Дана фотография треков а -частиц в камере Вильсона, находившейся в магнитном поле. Определите по этой фотографии:
Почему менялись радиус кривизны и толщина треков по мере движения а -частиц? В какую сторону двигались частицы?
4. Дана фотография трека электрона в пузырьковой камере, находившейся в магнитном поле. Определите по этой фотографии:
Почему трек имеет форму спирали?
В каком направлении двигался электрон?
Что могло послужить причиной того, что трек электрона гораздо длин нее треков а -частиц?

5. «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»
Цель урока:
Убедиться в справедливости закона сохранения импульса на примере деления ядра урана.
Оборудование:
Фотография треков заряженных частиц образовавшихся в фотоэмульсии при делении ядра атома урана под действием нейтрона; линейка измерительная.
Ход работы
Пояснения к работе
На данной фотографии вы видите треки двух осколков, образовавшихся при делении ядра атома урана, захватившего нейтрон. Ядро урана находилось в точке §, указанной стрелочкой.
По трекам видно, что осколки ядра урана разлетелись в противоположных направлениях (излом левого трека объясняется столкновением осколка с ядром одного из атомов фотоэмульсии, в которой он двигался).
Порядок выполнения работы
Пользуясь законом сохранения импульса, объясните, почему осколки, образовавшиеся при делении ядра атома урана, разлетелись в противоположных направлениях.
Известно, что осколки ядра урана представляют собой ядра атомов двух разных химических элементов (например, бария, ксенона и др.) из середины таблицы Д.И. Менделеева. Пользуясь законом сохранения заряда и таблицей Д.И. Менделеева, определите, что это за элемент.

Контрольные работы

1.
1. Два тела движутся вдоль одной прямой так, что их уравнения имеют вид: *, = 40 + 10 /, х2 = 12 +2 I2.
а) определите вид движения;
б) покажите на оси ОХ начальные координаты тел, направления их скоростей и ускорений;
в) каковы будут координаты этих тел через 5 с?
г) через какое время и где одно из тел догонит другое тело?
д) постройте графики скорости.
2. При аварийном торможении автомобиль, движущийся со скорость 72 км/ч остановился через 4 с. Найдите тормозной путь. (Ответ: 40 м.)
3. Тело движется равномерно со скоростью 3 м/с в течение 5 с, после чего получает ускорение 20 м/с2. Какую скорость будет иметь тело через 15 с от начала движения. Какой путь оно пройдет за все время движения?
(Ответ: v = 6 м/с, 5 = 82,5 м.)

2.
Цели урока:
Выявить знания учащихся по теме «Импульс. Закон сохранения импульса».

г)
1. В каких единицах измеряется импульс в Международной системе? а) 1 Н; б) 1 кг;
в) 1 Н-с; г) 1 Дж.
2. Чему равно изменение импульса тела, если на него подействовала сила 15 Н в течение 5 с?
а) 3 кг-м/с; б) 5 кг-м/с;
в) 15 кг-м/с; г) 75 кг-м/с.
3. Тело массой т движется со скоростью у. После взаимодействия со стен кой тело стало двигаться в противоположном направлении с той же по моду лю скоростью. Чему равен модуль изменения импульса тела?
а) 0; б) ту;
в) 2 ту; г) 4 ту.
4. Два автомобиля с одинаковыми массами т движутся со скоростями v и зу относительно Земли в противоположных направлениях. Чему равен импульс второго автомобиля в системе отчета, связанной с первым автомобилем?
а) ту; б) ту; в) 3 ту; / г) 4 ту.
Р, Н А

5. На рис. 44 представлен график зависимости модуля силы Р, действующей на тело, от времени. Чему равно изменение скорости тела массой 2 кг за 4 с?
,а) 4 м/с;
б) 8 м/с;
в) 16 м/с;
г) 32 м/с.
Рис. 44


6. Запиши закон сохранения импульса для случая взаимодействия двух тел? ______________________________________________
7. Железнодорожный вагон массой т, движущийся со скоростью v, сталкивается с неподвижным вагоном массой 2т и сцепляется с ним. Каким суммарным импульсом обладают два вагона после столкновения?______________________________________
8 Тележка массой 2 кг, движущаяся со скоростью 3 м/с, сталкивается с неподвижной тележкой массой 4 кг и сцепляется с ней. Чему равна скорость обоих тележек после взаимодействия?
а) 0,5 м/с; б) 1 м/с;
в) 1,5 м/с; г) 3 м/с.
9. Скорость легкового автомобиля в 3 раза больше скорости грузового, а масса грухового - в 6 раз больше легкового. Сравните модули импульсов лег кового р} и грузового р2 автомобилей.
10 . При выстреле из пистолета вылетает пуля массой т со скоростью v. Какую по модулю скорость приобретает после выстрела пистолет, если его масса в 1^0 раз больше массы пули?
а)0; * б)у/100;
в)у; г) 100 v.


3.
Цели урока:
Выяснить знания учащихся по теме «Механические колебания и волны».
Задача 1
Ухо человека наиболее чувствительно к частоте 355 Гц. Определите для этой частоты длину звуковой волны в воздухе при температуре 20° С. Скорость звука в воздухе 355 м/с. (Ответ: Я = 1 м.)
Задача 2
Определите ускорение свободного падения на поверхности планеты Марс при условии, что там математический маятник длиной 0,4 м совершил бы 20 колебаний за 40 с. (Ответ: § = 4 м/с2.)
Задача 3
Какой жесткости следует взять пружину, чтобы груз массой 0,1 кг совершал свободные колебания с периодом 0,3 с? (Ответ: к = 44 Н/м.)
Задача 4
За какой промежуток времени распространяется звуковая волна в воде на расстояние 29 км, если ее длина равна 7,25 м, а частота колебаний 200 Гц? (Ответ: I = 20 с.)

4.

Опишите состав атомов изотопов '850 и '860.
При бомбардировке нейтронами атома азота испускается протон. В ядро какого изотопа превращается ядро азота? Напишите реакцию.
3. При бомбардировке нейтронами атома алюминия *7}А1 испускается а-частица. В ядро какого изотопа превращается ядро алюминия? Напишите уравнение реакции.
4. Найдите дефект масс и энергию связи трития Н.




Приложенные файлы


Добавить комментарий