Программа элективного курса Жемчужины донской литературы (9 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ «ЮРИДИЧЕСКАЯ»









ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«Жемчужины донской литературы»













Разработана учителем
Чекусовой Н.Б.




г. Волгодонск
2010 г.


Программа элективного курса
«Жемчужины донской литературы»
(IX класс)

Пояснительная записка

Данная программа разработана на основе регионального компонента литературного образования с учетом федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе, что позволяет соотнести содержание данной программы с ведущими аспектами программы по литературе для образовательных учреждений под редакцией Т.Ф. Курдюмовой, по которой ученик 9 класса знакомится с курсом на историко-литературной основе с серьезным изучением шедевров русской классики. В центре внимания находятся важнейшие произведения А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя: «Евгений Онегин», «Герой нашего времени», «Мертвые души».
Программа элективного курса «Жемчужины донской литературы» знакомит учащихся с писателями Дона, получившими известность за пределами региона: М.Шолоховым - лауреатом Нобелевской премии по литературе, А.В.Калининым, А.И. Солженицыным - лауреатом Темплтоновской премии, Нобелевской премии по литературе, В.А.Закруткиным – лауреатом Государственной премии РСФСР имени М. Горького, Государственной премии СССР.
Цель программы: через познание лучших образцов искусства слова Дона и о Доне, через нравственно-эстетическое сопереживание помочь школьнику ориентироваться в изменяющемся мире, обогатив его духовно- нравственный опыт литературными образами лучших черт менталитета народа своей малой Родины, расширить его эстетический кругозор, способствовать пробуждению тяги к самосовершенствованию.
Цель программы определяет характер конкретных задач, которые решаются на занятиях элективного курса «Жемчужины донской литературы».
Задачи данной программы:
- дать достаточно полную информацию о художественной литературе Дона и о Доне в ее внутренних взаимосвязях с историческими судьбами России и ее литературы;
- ввести школьников в мир образов, выразительного и меткого языка донской литературы, прививая любовь к малой Родине, народно – поэтическому наследию Дона, открывая связь авторской литературы с донским фольклором;
- углубить интерес обучающихся к донскому краю и его литературе, содействовать нравственному и эстетическому развитию личности школьника, совершенствованию его интеллекта и творческих способностей;
- совершенствовать навыки логического и образного мышления;
- формировать умение соотносить нравственные идеалы и художественные особенности произведений региональной и русской литературы, выявлять их сходство и своеобразие художественных решений.
Основные виды деятельности учащихся по освоению литературных
произведений и литературоведческих понятий.
Осознанное, творческое чтение художественных произведений различных жанров.
Выразительное чтение.
Различные виды пересказа.
Ответы на вопросы, раскрывающие знания и понимание текста произведения.
Характеристика языковых средств и выявление их роли в раскрытии идейно-художественного своеобразия произведения.
Анализ и интерпретация произведений.
Определение жанра литературного произведения.
Составление планов и написание отзывов о произведениях.
Целенаправленный поиск информации на основе знаний ее источников и умения работать с ними.
Сопоставление произведений русской и региональной литературы на основе общности тематики, проблематики и жанра, выявление регионально-обусловленных различий.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения элективного курса «Жемчужины донской литературы» ученик должен знать/понимать:
- образную природу словесного искусства;
- содержание, тему, основной авторский замысел литературных произведений;
- связь произведений с историей Дона и развития литературы Дона и о Доне;
уметь:
- воспринимать и анализировать художественный текст;
- выделять основные части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
- определять род и жанр произведения;
- выделять темы и формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героев произведений Дона и о Доне;
- характеризовать особенности сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств, лексики и др.;
- сопоставлять тематические близкие произведения русской и региональной литературы, произведения, раскрывающие сходные проблемы, а также произведения, близкие по жанру;
- вступать в диалог в связи с изученными произведениями;
- выявлять авторскую позицию;
- выразительно читать произведения;
- владеть различными видами пересказа.
Основные виды деятельности учащихся по освоению литературных
произведений и литературоведческих понятий.
Осознанное, творческое чтение художественных произведений различных жанров.
Выразительное чтение.
Различные виды пересказа.
Ответы на вопросы, раскрывающие знания и понимание текста произведения.
Характеристика языковых средств и выявление их роли в раскрытии идейно-художественного своеобразия произведения.
Анализ и интерпретация произведений.
Определение жанра литературного произведения.
Составление планов и написание отзывов о произведениях.
Написание сочинений по литературным произведениям на основе жизненных впечатлений.
Целенаправленный поиск информации на основе знаний ее источников и умения работать с ними.
Сопоставление произведений русской и региональной литературы на основе общности тематики, проблематики и жанра, выявление регионально-обусловленных различий.
Содержание программы
М.А.Шолохов. «Поднятая целина», «Они сражались за Родину». Жизнь и творчество писателя.
«Поднятая целина». История создания романа. Отражение противоречий коллективизации. Герои романа и их судьба. Юмор в произведении. Мастерство портретных и пейзажных зарисовок. Восприятие романа сегодня.
«Они сражались за Родину». Героический подвиг советского народа в Великой Отечественной войне. Главные герои и их судьбы.
В.А.Закруткин. Очерк жизни и творчества. «Матерь человеческая». Судьба мирных жителей в годы Великой Отечественной войны. Образ главной героини как воплощение лучших черт русской женщины. Гуманизм повести.
А.И.Солженицын. Очерк жизни и творчества. «Архипелаг ГУЛАГ». Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве и ответственности народа и его руководителей за настоящее и будущее страны. Особенности художественных решений в романе.
А.В.Калинин. «Эхо войны». Очерк жизни и творчества. Гражданское осмысление трагических событий во время Великой Отечественной войны. Феномен предательства. Мать-одиночка как мать-героиня. Подвиг русского народа.



























УЧЕБНО–ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п
Тема
Количество часов

1.
Роман М.А.Шолохова «Поднятая целина»
5

2.
Роман М.А.Шолохова «Они сражались за Родину»
4

3.
Повесть В.А.Закруткина «Матерь человеческая»
2

4.
Роман А.И.Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ»
4

5.
Повесть А.В.Калинина «Эхо войны»
2

Всего часов:
17



























ЛИТЕРАТУРА
Писатели Дона: Библиографический сборник. Ростов-на-Дону. 1976.
Писатели Дона: Библиографический указатель. Ростов-на-Дону. 1989.
Региональный компонент литературного образования.
Солженицына А.И. «Архипелаг ГУЛАГ». М.: ИНКОМ, 1991.
Федеральный компонент государственного стандарта. Москва. 2004.
Хрестоматия для чтения в 8-9 классах «Литература Дона». Ростов-на-Дону. 2005.
Шолохов А.М. «Они сражались за Родину». М.: Художественная литература, 1983.
Шолохов А.М. «Поднятая целина». М.: Художественная литература, 1984.

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий