Программа элективного курса Решение практических задач по экономике для уч-ся 10-11 кл

Элективный курс: «Решение практических задач по экономике». 10 – 11 классы

Пояснительная записка.

В последнем послании президента Д.А. Медведева к Федеральному собранию (2009 г.) обозначена главная задача современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.
Профильное обучение на старшей ступени ориентировано на развитие личностных, познавательных и созидательных способностей обучающихся, а также способствует созданию условий для успешной социализации молодежи в современном социуме, её активной адаптации на рынке интеллектуального труда.
XXI век – это век научно-технического прогресса, развития экономического и производственного потенциала страны, все более значимым становится воспитание творческой, высокообразованной, высококвалифицированной личности в сфере таких наук как информатика, информационные технологии, экономика, экономическое планирование и др. Эффективности освоения учащимися образовательных учреждений первоначальных профессиональных знаний, умений навыков в области экономики, экономического планирования способствует проведение элективного курса «Решение практических задач по экономике».
Программа курса согласуется с БУП, в котором к обязательным базовым общеобразовательным учебным предметам – учебным предметам федерального компонента, направленным на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся, наряду с Русским языком, Литературой, Математикой относится интегрированный учебный предмет Обществознание (включая Экономику и Право). На профильном уровне Обществознание, Экономика, Право изучаются как самостоятельные учебные предметы в зависимости от выбранного профиля. Для большей практической направленности предмета «Экономика», в систему вариативной части учебных планов социально-экономического профиля может быть включен данный элективный курс. Он не просто расширяет образовательную область « Обществознание» через увеличение количества часов, отводимых на изучение экономики, но и помогает старшеклассникам в подготовке к ЕГЭ, одной из тенденций которого, в последние годы, стала увеличение практических заданий по экономике следующего типа: определить по графику ситуацию на рынке товаров и услуг, выявить функцию налогов в условиях экономического кризиса, определить последствия конкуренции среди товаропроизводителей на рынке и т.п.. Содержание программы предусматривает изучение отдельных аспектов национально- региональной экономики, что согласуется с региональным базисным учебным планом образовательных учреждений Магаданской области и с региональным (национально-региональным) стандартом среднего (полного) общего образования на профильном уровне. Так, темы программы №5, №7, №10 опираются на такие содержательные линии регионального стандарта, как: «Экономический потенциал региона», «Финансовые ресурсы регионального развития», «Методы региональных измерений». А итоговый образовательный продукт программы, защита проектов, почти полностью посвящен региональной тематике.
Президентская инициатива «Наша новая школа» предлагает ввести мониторинг и комплексную оценку академических достижений ученика, его компетентностей и способностей. В современных источниках компетентность трактуется как «общая способность решения задач, возникающих в реальных жизненных ситуациях, с использованием знаний, учебного и жизненного опыта, человеческих ценностей».
Новизна темы спецкурса состоит в том, что она направлена на отработку специфических умений и навыков, компетентностей, которые позволят в дальнейшем молодым людям решать такие жизненные проблемы, например, как составление семейного бюджета, повышение собственной производительности труда, определение уровня инфляции и т.п.В основу программы положена идея социализации учащихся, подготовки их к освоению социальных ролей ( семьянина, труженика, менеджера, финансиста) и базовых экономических, социальных, коммуникативных компетенций. Данная идея напрямую соотносится со стратегическими идеями, принципами, заложенными в Программе развития МОУ «Гимназия №30» г. Магадана на 2006-2010 гг. В программе элективного курса конкретизируются следующие идеи из программы школы: «создание основы для осознанного выбора и последующего освоения программ высшего профессионального образования выпускниками гимназии; адаптация обучающихся к жизни в обществе».
Программа предусматривает возможность координации и интеграции с уже существующими образовательными программами по данному направлению такими как: «Основы экономических знаний» (Л.Л. Любимов, Н.А. Ранева), «Основы бизнеса и предпринимательства» (И.В. Липсиц), «Прикладная экономика» (коллектив педагогов, психологов, ученых-экономистов под руководством Г.Т. Шапиро), а также с программами учителей школ г.Магадана: «Азбука потребителя» (Н.Б. Потапова), «Основы кредитования» (М.Ю. Трушникова).
При разработке программы автор исходит из следующих принципов отбора содержания:
последовательности (содержательные задачи решаются методом усвоения материала «от простого к сложному», в соответствии с возрастными познавательными возможностями учащегося,
принципа связи теории с практикой.


Цели курса:

Формирование готовности использовать приобретенные знания о функционировании рынка труда, сферы малого предпринимательства и индивидуальной трудовой деятельности для ориентации в выборе профессии и траектории дальнейшего образования;
Закрепление тем и экономических понятий на специальных задачах, раскрывающих типичные экономические ситуации (вычисления на условных примерах).
Развитие экономического мышления, потребности в получении экономических знаний.
Воспитания ответственности за экономические решения, уважения к труду и предпринимательской деятельности.

Задачи курса:

Формирование умения экономического анализа общественных явлений и событий;
Развитие умения критического осмысления экономической информации, поступающей из разных источников, формирование на этой основе собственных заключений и суждений.
Способствовать освоению типичных экономических ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации реальной жизни.

Основные умения и навыки, приобретаемые и развиваемые в ходе работы над курсом:
Объяснять: экономические явления с помощью альтернативной стоимости; выгоды обмена; закон спроса; причины неравенства доходов; последствия инфляции;
Сравнивать/различать: спрос и величину спроса, предложение и величину предложения, рыночные структуры, безработных и незанятых;
Вычислять на условных примерах: величину рыночного спроса и предложения, изменение спроса/предложения в зависимости от изменения формирующих его факторов, равновесную цену, смету/бюджет доходов и расходов, темп инфляции, уровень безработицы;
Применять для экономического анализа: кривые спроса и предложения, графики изменений рыночной ситуации в результате изменения цен на факторы производства, товары-заменители и дополняющие товары.
Планируемые результаты обучения:
По окончании изучения курса: «Решение практических задач по экономике» учащиеся:
Получат навыки рационального экономического поведения;
Овладеют некоторыми методами самостоятельного принятия нестандартных решений в сложных ситуациях;
Овладеют рядом экономических понятий и научатся применять их на практике;
Получат навыки решения практических задач по экономике.
Основные методы работы:
Решение задач;
Лекция;
Дискуссия;
Деловая игра;
Подготовка и обсуждение сообщений учащихся;
«мозговой штурм».

Основные формы отчетности: тетрадь с конспектами и решениями задач, ответами на тесты, творческие работы (электронные презентации, эссе, портреты экономистов), защита проектов.
Условия успешного освоения содержания элективного курса: обеспечения доступа учащихся к экономической литературе, возможность создания и демонстрации электронных презентаций, наличие раздаточного материала.
Технические средства и оборудование, необходимое учителю для проведения занятий: компьютер, мультимедиапроектор, видеомагнитофон, телевизор, экран.
Итогом работы по данному курсу может стать защита проектов.
Элективный курс рассчитан на 34 часа.

















Учебно-тематический план.


Тема
Всего часов
В том числе
Формы контроля




Лекция
Практика
Игра
Семинар



Введение
1
1



конспект

1
Основы хозяйственной жизни человека
2
1

1

Мини – тест

2
Ограниченность экономических ресурсов и порождаемые ею проблемы
2

1
1

Контрольная работа на построение графика по заданным величинам

3
Типы экономических систем
2
1
1


Эссе

4
Спрос, предложение, рыночное равновесие
4
1
3


Тренинг «Связанные рынки».

5
Деньги и денежное обращение
5
1
3

1
Тренинг «Люди и деньги»

6
Инфляция. Причины и виды
3

3


Мини-тест

7
Рынок труда. Безработица
2

2


Мини-тест

8
Личные доходы и проблемы их распределения
4

3

1
Презентация «Бюджет моей семьи»

9
Регулирование неравенства доходов с помощью налогов
4
1
2

1
Эссе

10
Бюджет государства
3
1
1

1
Эссе

11
Итоговое занятие
1

1


Контрольная работа


Итого
34
7
21
2
4








Программа курса.

Введение. Цели и задачи курса (1 час)
Назначение курса. Формы организации и проведения занятий. Важность практической деятельности в жизни человека.

Тема 1. Основы хозяйственной жизни человека (2 часа).
Специализация, производительность труда, торговля. Деловая игра «Бумажная фабрика».

Тема 2. Ограниченность экономических ресурсов и порождаемые ею проблемы (2 часа).
Безграничность потребностей и ограниченность ресурсов. Проблема выбора. Альтернативная стоимость. Решение задач на построение кривой производственных возможностей. Деловая игра «Обмен».

Тема 3. Типы экономических систем (2 часа).
Традиционная экономическая система. Командно – административная экономическая система. Рыночная экономическая система. Смешанная экономическая система. Решение задач на определение типов экономических систем.

Тема 4. Спрос, предложение, рыночное равновесие ( 4 часа).
Спрос и закон спроса. Предложение и закон предложения. Задачи на построение кривых спроса и предложения. Рыночное равновесие. Воздействие внешних сил на рыночное равновесие. Дефицит и избыток. Решение задач на определение равновесной цены и равновесного количества товара. Эластичность спроса и предложения. Определение эластичности спроса и предложения. Мультимедийное практическое занятие «Эластичный или неэластичный спрос».

Тема 5. Деньги и денежное обращение (5 часов).
Роль денег в рыночной экономике. Виды денег, их свойства и функции. Финансовые ресурсы региона. Решение задач с использованием уравнения количественной теории денег (УКТД). Личность И. Фишера. Просмотр и обсуждение фильма А. Мамонтова «Деньги».

Тема 6. Инфляция. Причины и виды (3 часа).
Определение инфляции и её измерение. Причины инфляции. Формы инфляции. Последствия инфляции для различных социальных групп населения. Решение задач на определение индекса потребительских цен (ИПЦ). Решение задач на определение темпов инфляции

Тема 7. Рынок труда. Безработица (2 часа).
Занятые и безработные. Измерение безработицы. Причины и формы безработицы. Последствия безработицы. Государственное регулирование занятости. Трудовой потенциал региона. Решение задач на определение уровня безработицы и занятости. Мультимедийные практикумы «Рынок труда», «Безработица».

Тема 8. Личные доходы и проблемы их распределения.(4 часа)
Доходы и расходы семьи. Инфляция и семейная экономика. Планирование месячного семейного бюджета (составление презентации). Эрнст Энгель. Решение задач на определение реального и номинального доходов.

Тема 9. Регулирование неравенства доходов с помощью налогов.(4 часа)
Принципы и методы налогообложения. Лабораторное занятие «Налоги и налоговые системы». А. Лаффер. Решение задач на определение шкалы налогообложения. Эссе по теме: «Умное государство не мешает своим гражданам зарабатывать деньги, только наблюдает за этим, получая прибыль в виде налогов» (Дж. Фейлан).

Тема 10. Бюджет государства.(3 часа)
Доходы/расходы бюджета. Бюджетный дефицит. Анализ источников финансирования бюджетного дефицита. Региональная бюджетно-налоговая система. История социально-экономических преобразований в финансовой сфере в России. Министры финансов России XIX – XX вв. Эссе по теме: «Благосостояние государства обеспечивают не те деньги, которые оно ежегодно отпускает чиновникам, а те, что оно ежегодно оставляет в карманах граждан» (И. Этвес). Приложение 2: Слайдовая презентация к теме

Итоговая работа. Защита проектов.(1 час)
Примерные темы проектов:
Текущая ситуация в экономике Магаданской области.
В какой валюте хранить сбережения?
Какая профессия самая нужная в нашем городе?
Почему растут цены в г. Магадане?












Литература:
Нормативные документы:
Сборник нормативных документов. Экономика. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план. – М.: Дрофа,2006.
Сборник программно-методических материалов по экономике для общеобразовательных учреждений./ Автор-составитель Б.И. Мишин; Министерство образования российской Федерации. – М.: Вита-Пресс, 2000.
Национально-региональный компонент в содержании и структуре образования Магаданской области: нормат.-правовые док. для средн.(полного) общ. образования / Департамент образования администрации Магадан.обл.; (редкол.: Н.С. Цепляева и др). – Магадан, 2010.
Программы учебных предметов (модулей) регионального (национально-регионального) компонента учебного плана для учреждений среднего (полного) общего образования в Магаданской области: 10-11 кл. – Магадан, 2010.
Программа развития МОУ «Гимназия №30» г.Магадана на 2006-2010 гг./ Протокол №2 от 23.12.2005 заседания НМС гимназии. – Магадан, 2006.
Литература для учителя:
Азимов Л.Б. Преподавание курса «Введение в экономику»: пособие для учителя. – М: «Вита-Пресс», 1998.
Буфетова А.Н., Веселая Л.С. и др. Задачи олимпиады школьников по экономике// Экономика. Вопросы школьного экономического образования. – 2009. - №2.
Винокуров Е.Ф., Винокурова Н.А. Экономика в задачах: 50 непростых задач о предложении денег. – М.: Начала-Пресс, 1995.
Крылова О.Н. Технологии работы с учебным содержанием в профильной школе: Учебно – методическое пособие для учителей / Под. ред. А.П. Тряпицыной. – СПб, 2005.
Практикум по основам экономической теории: Уч. пособие для 10-11 кл. Профильный уровень образования./ С.И. Иванов и др. – М.: Вита-пресс, 2006.
Преподавание курса «Основы экономической теории»: Пособие для учителя 10-11 кл./ Под ред. С.И. Иванова. – М.: Вита-Пресс, 2001.
CD- диск: 1С:Школа. Экономика, 9-11 кл. Практикум.(электронный ресурс)
СD – диск: Основы экономической теории, 9-11 класс. (электронный ресурс)
Синявская Э.Г. Вариант задания вступительных испытаний по обществознанию, предлагавшийся на открытой олимпиаде (для абитуриентов отделений экономики и менеджмента, 2007)// Экономика. Вопросы школьного экономического образования. – 2009, - №1.
Травин Е.Н. Уроки экономики в школе. Пособие для учителей экономики и обществознания. – Ярославль, 2003.
Экономика в вопросах и ответах: Учебное пособие.- М.: «Проспект», 2005.
Экономика. 10-11 классы: контрольные задания, тесты/ авт.-сост. О.И. Медведева. – Волгоград: Учитель, 2009.
Литература для учащихся:
Бирман А.М. Задания для самостоятельной работы по основам экономических знаний.- М.: «Просвещение»,1998.
Введение в экономику. Основы экономики и предпринимательства. Основы бизнеса. – М.: МП «Новая школа», 1993.
Основные экономические понятия. – М.: Аспект – пресс, 1995.
Прутченков А.С. Основы рыночной экономики. – М.: Научно-внедренческий центр «Гражданин», 1997.
Прутченков А.С., Райзберг Б.А. Практическая экономика. – М.: «Новая школа», 1995.
Прутченков А.С. Рынок? Рынок Ура! Рынок!: сборник тестов, задач, кроссвордов. – М.: «Новая школа», 1994.
Экономическая теория в школе. – Ростов н/Д: Феникс, 1996.








Интернет ресурсы.
Адрес сайта
Информация, содержащаяся на сайте
При изучении какой темы может быть использован

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – Федеральная служба государственной статистики РФ

Данные об инфляции (индекс потребительских цен) – раздел «Цены и тарифы»
Тема №6

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – РИА «Новости»,
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Росбизнесконсалтинг

Текущая информация о рассматриваемых и реально используемых мерах по ограничению роста цен
Тема №6


[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – сайт проекта «Экономическая школа»

Подробные сведения об основных школах и течениях экономической мысли
Темы №№ 5,8, 9, 10.

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – Федеральная служба занятости населения

Информация об уровнях занятости и безработицы в РФ
Тема №7

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – Министерство экономического развития и торговли

Текущая ситуация в экономике РФ
Темы №№ 10,6,7

www1.minfin.ru – Министерство финансов РФ

Проект государственного бюджета, прогнозируемый темп инфляции
Тема №6

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – Федеральная налоговая служба
Налоги, налогообложение, государственная политика в области перераспределения доходов
Тема №9









Примеры используемых задач.
Тема 2.
Зад 1.
Производственные возможности общества определяются следующими данными:
Продукт А (шт.) 0 100 200 300 400
Продукт В (шт.) 300 275 210 120 0
Постройте КПВ. Определите альтернативную стоимость производства одного продукта А в каждом варианте производства.

Тема 3.
Задача № 1.
Какой тип экономической системы существовал в России в эпоху правления Петра I? Свою точку зрения обоснуйте.

Задача № 2.
Какой тип экономической системы существовал в СССР в 80-е годы XX века? Свою точку зрения обоснуйте.

Тема 4.
Задача № 1.
Кривая спроса на портфели описывается уравнением Qd = 600 + 2P, а кривая предложения Qs = 400 + 4P, где P – цена в рублях. Какова равновесная цена и равновесное количество? Что произойдет, если цена будет на уровне 50 р.? Что будет, если правительство введет налог в размере 50 р., который будут платить производители?
Решение:
Qd=Qs; 600 + 2P = 400 + 4P при P = 50 налог 50 р.
-2P = - 200 Qd = 700 шт. 600 + 2P = 400+ 4(P – 50)
Po = 100 р. Qs = 600 шт. Po = 200 р.
Qo = 800 шт дефицит 100 шт. Qo = 1000 шт.
Задача № 2.
Точечная эластичность спроса по цене равна 0,5. Исходная цена равна 5р., величина спроса 10. Цена в абсолютном выражении выросла на 1. На сколько при этом изменится величина спроса? Эластичным или неэластичным является спрос?

Тема 5.
Задача № 1.
Предложение денег в Галиции возросло с 16 млн до 18 млн дукатов. Объём продаж уменьшился на 10%. Скорость обращения не изменилась. На сколько процентов в среднем изменились цены?

Тема 6.
Задача № 1.
В некоторой стране потребительская корзина состоит только из 6 продуктов. Определите ИПЦ.
Товар Потребление Цена Потребление Цена
Хлеб 10 5 13 6
Молоко 5 8 4 8
Сыр 3 20 4 15
Мясо 3 30 2 35
Колбаса 2 50 3 70
Джинсы 1 200 1 220

Решение:
ИПЦ = Стоимость базовой товарной корзины в текущем периоде




Тема 7.
Задача № 1.
Известно, что население страны составляет 100 млн человек. Численность занятых примерно 50% от всего населения. В качестве безработных зарегистрировано 8% от занятых. Численность неработающих и не желающих по каким-либо причинам работать составила 4 млн человек. Численность нетрудоспособных и обучающихся с отрывом от производства - 36 млн человек. Определите уровень безработицы.

Задача № 2.
Предположим, что потенциальный ВВП равен 1100 млрд р., а фактический 1000 млрд р., естественная норма безработицы 6%. Чему равна фактическая норма безработицы?

Некоторые результаты реализации программы:
В ходе реализации программы спецкурса по теме «Решение практических задач по экономике» в период с 2007 года выявлены следующие рзультаты:
Высокое качество знаний учащихся по экономике: ДИАГРАММА
Многие учащиеся, обучавшиеся в классе социально-экономического профиля (41 % (10человек из 24 учащихся)), по окончанию школы, для поступления выбрали и поступили на специальности экономического профиля: прикладная информатика в экономике, менеджмент, экономика и финансы и др.
Доклад ученицы социально-экономического класса Лысенко Софии (10 Б) по теме: «Проблемы использования банковских карт в городе Магадане», отмечен как лучший доклад на школьной научно – практической конференции, ученица приняла участие в городской научно – практической конференции в 2010 году.
Программа элективного курса «Решение практических задач по экономике» опубликована в материалах Фестиваля педагогических идей «Открытый урок» 2009-2010 учебного года, а также на сайте Фестиваля .Автор награжден дипломом за представление своего педагогического опыта на Всероссийском фестивале «Открытый урок».




Основные понятия курса.
Банкротство- неспособность фирмы или человека в срок заплатить свои долги.
Безработица-состояние незанятости части трудоспособного населения, неполное использование обществом трудовых ресурсов (фрикционная, сезонная, структурная, циклическая).
Безработные-люди в трудоспособном возрасте, которые не имеют работы, но активно ищут её.
Бизнес - инициативная экономическая деятельность на свой страх и риск с целью получения прибыли. Партнерство - совместный бизнес, добровольное объединение капиталов.
Бюджет - имеющая официальную силу роспись, ведомость доходов и расходов экономического субъекта за период времени, чаще за год (государственный, региональный, муниципальный, семьи).
Валовой внутренний продукт (ВВП)- рыночная стоимость всех конечных товаров и услуг, произведенных в данной стране за год.
Валюта (итал.- стоимость) – а) денежная единица страны; б) денежные знаки иностранных государств; в) кредитные средства обращения и платежа, используемые в международных расчётах.
Валютный курс- цена денежной единицы одной страны, выраженная в денежных единицах другой страны (фиксированный, плавающий).
Валютный коридор - официально установленные пределы колебания валютного курса.
Валовой национальный продукт – исчисленная в рыночных ценах стоимость произведенного страной конечного (готового) продукта; включается стоимость продукта, созданного как внутри страны, так и за рубежом (ВНП=НД плюс амортизационные отчисления).
Величина предложения - количество товара, которое будет предложено для продажи при данной цене в данный период времени.
Величина спроса - количество товара, которое покупатели готовы купить при данной цене в течение данного периода времени.
Государственная экономическая политика - генеральная линия государства в лице правительства в области производства, распределения, обмена и потребления, накопления, экспорта, импорта экономического продукта в стране. Складывается из структурной, инвестиционной, ценовой, финансово-кредитной, внешнеэкономической, социальной политики, политики в области труда и занятости.
Государственное регулирование экономики - воздействие государственных органов на экономические объекты и процессы и участвующих в них лиц в целях придания процессам законности и организованного характера, соблюдения государственных и общественных интересов; имеет место как в централизованно управляемой, так и в рыночной экономике. Включает прогнозирование, планирование, финансирование, бюджетирование, налогообложение, кредитование, администрирование, учёт и контроль.
Государственные доходы - денежные доходы государства за счёт взимания налогов, пошлин, платежей, оплаты услуг государственного аппарата, внешнеторговых операций, иностранных кредитов и помощи.
Девальвация- снижение курса валюты страны по отношению к твердым валютам, международным счётным единицам, уменьшение реального золотого содержания денежной единицы (открытая, признанная правительством и скрытая).
Деньги - всеобщий эквивалент, универсальный товар, который может обмениваться на любые товары и услуги.
Дотация (лат.- Пожертвование) – а) финансовая поддержка из государственного или местного бюджета нижестоящим бюджетам для покрытия разрыва между доходами и расходами; это не позволяет расти ценам, но ложится, но ложиться тяжёлым грузом на бюджет (не свойственно экономике рыночного типа); б) государственные доплаты гражданам для покрытия убытков или на специальные цели.
Доход-приток денег (их общая сумма) или натуральных благ, зарабатываемых или получаемых за какое-то время. Реальный доход- количество товаров и услуг, которое можно получить за сумму номинального (количества получаемых денег) дохода.
Закон стоимости-товары производятся и продаются по их стоимости, т.е. в соответствии с общественно-необходимыми затратами труда.
Закон спроса - чем выше цена товара, тем меньше величина спроса на него; и наоборот, чем ниже цена товара, тем больше величина спроса на него.
Закон предложения - чем выше цена товара, тем больше величина его предложения; чем ниже цена товара, тем меньше величина его предложения.
Занятость- количество работающих в стране, включая учёбу, службу в армии, ведение домашнего хозяйство, уход за детьми и престарелыми.
Заработная плата - денежное вознаграждение за труд; часть стоимости созданного трудом продукта, дохода на его продажи, выдаваемая работнику работодателем (должностной оклад, по тарифной сетке, в соответствии с контрактом).
Инфляция (лат,- вздутие)- обесценивание денег, проявляющееся в форме роста цен на товары и услуги, не обусловленного повышением их качества; вызывается избытком денежной массы при отсутствии адекватного увеличения товарной массы.
Исполнение бюджета - процесс получения доходов и осуществления расходов, предусмотренных в утвержденном бюджете.
Минимальная зарплата - установленный государством минимальный уровень оплаты труда на предприятиях любой формы собственности в виде наименьшей месячной ставки или почасовой оплаты; не всегда привязана к величине прожиточного минимума; используется для исчисления размеров государственных налогов, платеже, штрафов.
Налоги - обязательные платежи, взимаемые государством, а также органами местного самоуправления с физических и юридических лиц (прямые и косвенные).
Номинальный доход-сумма денег, получаемая гражданином или семьей за определённый промежуток времени.
Оплата труда - метод экономического принуждения к труду; является источником восстановления израсходованных работником жизненных сил, средством стимулирования труда (сдельная, повременная).
Потребление-фаза общественного воспроизводства, использования продукта в процессе удовлетворения экономических потребностей: а) производительное потребление средств производства и рабочей силы человека; б) личное потребление продукта (индивидуальное или совместное).
Потребности человека-чувства нехватки чего-либо, нужда, проявляющаяся по-разному в зависимости от уровня развития общества и личностных особенностей человека.
Прогрессивный налог – налог, ставка которого тем больше, чем выше уровень доходов.
Прожиточный минимум- потребление человеком минимально необходимого набора средств к жизни, благ и услуг («потребительская корзина»).
Пропорциональный налог-налог, ставка которого для всех одинакова.
Прямые налоги- налоги, которые берутся с граждан или фирм в зависимости от величин их доходов.
Равновесная цена - рыночная цена, при которой величина спроса на товар равна величине его предложения.
Разделение труда - такая организация производства, при которой каждый работниц специализируется на выполнение определенной операции или на производстве какого-то одного продукта.
Реальный доход- количество товаров и услуг, которые можно купить на сумму денег, составляющую номинальный доход. Рост реального дохода равен росту номинального, деленному на индекс потребительских цен.
Сбережения - часть доходов, которая откладывается для удовлетворения будущих потребностей.
Смешанная экономика - соединяет преимущества рыночной и командной экономики (сочетает рыночный механизм с государственным регулированием, разнообразные формы собственности и хозяйствования).
Ставка налога - измеряемая государственная доля доходов или прибыли.
Уровень жизни - потребление населением материальных и духовных благ, степень удовлетворения потребностей в них на данной ступени развития общества; отражает благосостояние общества, как в целом, так и отдельных групп.
Фрикционная безработица - связанная с поиском работы по специальности, обычно возникает по личным причинам (в связи с получением образования, желанием сменить профессию или место жительства).
Цена - денежное выражение стоимости товара. Уровень цен определяется затратами на производство товара, субъективной оценкой полезности товаров, соотношением спроса и предложения.
Циклическая безработица - связана с экономическими спадами.



















Примеры методических рекомендаций к темам спецкурса.

Введение (1 час).
Цели:
Познакомить учащихся со спецификой курса;
Вызвать интерес к решению экономических задач;
Способствовать размышлению учащихся о важности экономических знаний для ориентации в выборе профессии.
Элементы содержания:
Назначение курса.
Формы организации и проведения занятий.
Важность практической деятельности в жизни человека.
Формы работы: групповая.
Методы работы: лекция, «мозговой штурм», дискуссия.
Формы контроля: конспект.

Тема 1. Основы хозяйственной жизни человека (2 часа).
Цели:
Обобщить и расширить знания уч-ся о разделении труда, специализации, производительности труда;
Развивать умения оценивать положительные и негативные последствия технических изобретений, повышающих производительность труда;
Показать на практике от чего зависит производительность труда и как её можно повысить (деловая игра)
Элементы содержания:
Специализация, производительность труда, торговля.
Деловая игра «Бумажная фабрика»
Формы работы: групповая.
Методы работы: решение задач, деловая игра.
Формы контроля: мини – тест.

Тема 2. Ограниченность экономических ресурсов и порождаемые ею проблемы. (2 часа).
Цели:
Систематизировать знания уч-ся об основных потребностях человека, развивать умения доказывать безграничный характер потребностей;
Систематизировать знания уч-ся о видах доходов, получаемых собственниками факторов производства, о понятии «альтернативная стоимость»;
Развивать умения уч-ся:
* осуществлять выбор в ситуациях, предложенных учителем, используя решетку принятия решения;
* использовать график кривой производственных возможностей для нахождения альтернативной стоимости увеличения производства одного из товаров;
* используя график кривой производственных возможностей, находить точки эффективного и неэффективного использования ресурсов, уметь объяснять, что означает каждая точка, лежащая на кривой производственных возможностей.
Элементы содержания:
Безграничность потребностей и ограниченность ресурсов.
Проблема выбора. Альтернативная стоимость.
Решение задач на построение КПВ.
Деловая игра «Обмен».
Формы работы: групповая, индивидуальная.
Методы работы: решение задач, деловая игра.
Форы контроля: контрольная работа на построение графика по заданным величинам.


Тема 3. Типы экономических систем (2 часа).
Цели:
Обобщить и систематизировать знания уч-ся об экономических системах;
Обучить видеть различия в способах решения фундаментальных проблем, стоящих перед каждой системой;
Развивать умения уч-ся выделять конструирующие признаки каждой экономической системы и на их основе анализировать экономические системы.
Элементы содержания:
Традиционная экономическая система.
Командно-административная экономическая система.
Рыночная экономическая система.
Смешанная экономическая система.
Решение задач на определение типов экономических систем.
Формы работы: индивидуальная.
Методы работы: решение задач.
Формы контроля: эссе.

Тема 4. Спрос, предложение, рыночное равновесие (4 часа).
Цели:
Систематизировать знания уч-ся о понятиях: «спрос», «предложение», «рыночное равновесие»;
Развивать умения уч-ся правильно определять направления смещения кривых спроса/предложения в случае их увеличения или снижения;
Развивать умение находить на графике новую точку равновесия, исходя из предлагаемых ему обстоятельств, оказывающих влияние на изменение местоположения кривых спроса и предложения.
Сформировать умения у учащихся объяснять, какие причины приводят к нарушению рыночного равновесия и возникновению дефицита и избытка.
Дать представление учащимся о том, что дефицит возникает, когда установленная внешними силами цена ниже равновесной, а избыток, наоборот, когда эта цена выше равновесной.
Сформировать рассчитывать величину избытка и дефицита аналитически и графически.
Элементы содержания:
Закон спроса и закон предложения.
Решение задач на построение кривых спроса и предложения.
Рыночное равновесие. Дефицит и избыток. Решение задач.
Эластичность спроса и предложения.
Мультимедийное практическое занятие «Эластичный или неэластичный спрос».
Формы работы: групповая, индивидуальная.
Методы работы: решение задач, лабораторное занятие «Построение кривой спроса», «Эластичный или неэластичный спрос».
Формы контроля: тренинг «Связанные рынки» (см. приложение).














15

Приложенные файлы


Добавить комментарий