программа муниципальной экспериментальной площадки в доу на 2010-2013гг

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 4 «Теремок» с. Красногорск
муниципального образования «Томаринский городской округ»
Сахалинской области






ПРИНЯТА: УТВЕРЖДАЮ:
Педагогическим советом Заведующая МДОУ
МДОУ детский сад № 4 детский сад № 4
«Теремок» «Теремок»
с. Красногорск с. Красногорск
протокол № ___
от «___»________2010г _______/В.В.Короткова/

«___»________2010г





Программа муниципальной
экспериментальной площадки

 
Проектная деятельность в образовательном процессе ДОУ
в сфере художественно- эстетического развития воспитанников.

Срок реализации: 2010-2013 гг














с. Красногорск
2010г




СОДЕРЖАНИЕ

Тема эксперимента3
Исполнитель эксперимента3
Руководитель эксперимента,.3
Статус эксперимента.3
Сроки эксперимента3
Актуальность темы.3
Гипотеза эксперимента5
Объект эксперимента.6
Предмет эксперимента6
Программно – целевые основания
программы эксперимента ....6
Оценка эффективности реализации программы7
Описание стратегии и тактики экспериментальной
деятельности. Этапы эксперимента..10

Прогноз возможных негативных последствий.21
Способы коррекции, компенсации негативных последствий..........................................................................21
Критерии оценки и ожидаемые результаты21
Ресурсная база эксперимента..24
Форма представления результатов эксперимента
для массовой практики27
.Учебный план..28






























Тема эксперимента

Проектная деятельность в образовательном процессе ДОУ
в сфере художественно- эстетического развития воспитанников.

Исполнитель эксперимента.

Коллектив муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад № 4 «Теремок» с. Красногорск муниципального образования «Томаринский городской округ» Сахалинской области

Руководитель эксперимента

Жевлакова Виола Павловна- председатель методического объединения МДОУ детский сад № 4 «Теремок» с. Красногорск, руководитель районного методического объединения педагогов дошкольного образования.

Статус эксперимента.

Приказом отдела образования МО «Томаринский городской округ» № 347-а от «20» сентября 2010года «О пролонгировании и присвоении статуса муниципальной экспериментальной площадки в 2010-2011 учебном году» МДОУ детский сад № 4 «Теремок» с. Красногорск присвоен статус муниципальной экспериментальной площадки.

Сроки эксперимента.

Экспериментальная программа рассчитана на пять лет с 2010 по 2015 учебный годы.

Актуальность темы.
Глубокие преобразования в социальной, экономической и социокультурной сферах жизнедеятельности нашего общества оказывают большое влияние на развитие педагогической науки. Инновационные процессы в сфере образования побуждают к созданию условий, повышающих уровень развития творческой личности, её индивидуальности уже в дошкольном детстве.
Актуальность исследуемой проблемы объясняется, прежде всего, концептуальными взглядами на творчество как на один из главных компонентов личностной культуры (Е.В.Бондаревская, А.В.Запорожец, Т.С.Комарова, С.В.Кульневич и др.).
Гуманизирующая роль творчества определяется тем, что оно открывает новые для ребёнка ценности познания, преобразования, переживания, которые обогащают его мир, способствуют проявлению творческих качеств личности.
Познавая в творческой деятельности окружающую действительность, ребенок проявляет эмоционально-эстетическое отношение к ней, чувствует себя «активным деятелем», постоянно открывающим что-то новое (Л.А.Венгер).
Анализируя современное состояние проблемы развития художественного творчества, следует отметить, что особенно актуальным является нахождение путей раннего развития потребности в нём, формирования субъектного творческого опыта в рамках компетентности ребёнка дошкольного возраста.
На сегодняшний день в нашем прагматичном обществе назрела проблема в формировании гуманной личности, способной видеть и творить прекрасное, самостоятельно решать возникающие проблемы, готовой к самореализации и творчеству. Все эти качества присутствуют у детей, обладающих богатым творческим потенциалом, с развитым чувством художественно- эстетического восприятия окружающего мира и способных к нестандартному подходу при решении разнообразных задач.
Одаренные дети – ценная, но нуждающаяся в особом подходе и заботе часть нашего общества, один из важнейших ресурсов развития цивилизации. Дети представляют собой потенциал общества, от их способностей зависит какой сформируется научная, техническая и культурная сфера России.
Проблема развития творческого потенциала детей не нова, но в настоящее время особенно актуальна в нашем селе, так как глобальные проблемы экономического кризиса и перестройки привели к тому, что художественно- эстетическое воздействие на подрастающего малыша оказывает, в основном, телевидение; в жизни наших детей отсутствуют театры, музеи, возможность посетить оперный театр или консерваторию, а большинство родителей даже не задумываются о важности развития у детей художественного вкуса и чувства прекрасного, потребности видеть красоту вокруг себя и умение творить её самому.
Исследователями установлено, что наиболее благоприятным периодом для развития способностей является период дошкольного детства.
Эстетическое воспитание призвано развивать художественный вкус, облагораживать человеческую душу. Эстетика способствует гармоничному развитию личности, стремлению изменить действительность в лучшую сторону под влиянием общечеловеческих эталонов прекрасного. Главные направления художественно- эстетического воспитания таковы: научить видеть красоту во всех сферах жизни, готовить к художественному творчеству в области литературы, музыки, живописи, театрального искусства, прививать художественный вкус, базовые нормы нравственности, духовности.
Образовательный процесс в детском саду ориентирован не только на передачу определённых знаний , умений и навыков, но и на развитие ребёнка, раскрытие его творческих возможностей, способностей и таких качеств личности, как инициативность, самодеятельность, фантазия, самобытность, то есть на то, что относится к индивидуальности человека.
Опираясь на труды С.Л. Рубинштейна и Б.М. Теплова в области психологии, в которых классифицированы понятия “способностей”, “одаренности” и “таланта” по единому основанию – успешности деятельности и пропагандируя идею подлинного гуманизма, которая заключается в лозунге “Каждый ребёнок талантлив !”, педагогический коллектив нашего детского сада уже с 2003 года работает над проблемой развития творческих способностей детей и внедрением в практику работы принципа личностно-ориентированной дидактики..
Актуальность данной проблемы обоснована необходимостью решения задач, которые ставятся Приоритетным национальным проектом «Образование», Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа».
Инициатива «Новая школа» касается и педагогов дошкольного образования, осуществляющего принцип преемственности воспитания и обучения дошкольников и их подготовку и развитие для дальнейшего обучения. Поэтому для педагога-дошкольника так важно владеть психолого-педагогическими знаниями об особенностях развития детей дошкольного возраста, владеть современными технологиями воспитания и обучения, являться креативными личностями, обладающими знаниями и умениями в различных областях деятельности, способных помочь детям стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми.
Как следствие, организованная действительность работы педагогического коллектива дошкольного учреждения требует иного подхода в организации воспитательно-образовательного процесса :
в направлении выявления, поддержки и развития творческого потенциала детей,
в направлении изменения технологий педагогического воздействия с целью повышения качества и результативности обучения воспитанников, внедрения проектных методов работы;
в направлении развития педагогического потенциала: принципов использования современных информационных и коммуникационных технологий в системе воспитания и обучения , подготовки к занятиям, самообразовании педагогов, практики сетевого взаимодействия педагогов, направленных на обновление содержания образования и взаимную методическую поддержку.
Таким образом, данный проект является актуальным и носит инновационный характер – направленность на будущее.

Гипотеза эксперимента.

Гипотеза: если учебно-воспитательный процесс в дошкольном образовательном учреждении организован в с использованием технологии проектной деятельности, направленной на выявление и развитие способных и одаренных детей в условиях реализации индивидуальной траектории воспитания и обучения, предоставляет возможности для творческой деятельности и художественно- эстетического воспитания личности, то будут достигнуты высокие результаты в художественно- эстетическом развитии детей, их самореализации.

Объект экспериментирования
Объект эксперимента – воспитанники муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад № 4 «Теремок» с. Красногорск

Предмет эксперимента

Предмет экспериментальной работы – способности детей дошкольного возраста в художественно- эстетических видах деятельности.

Программно – целевые основания программы эксперимента.

Цель: Апробация и внедрение в сферу воспитательно-образовательного процесса проектного метода работы в художественно- эстетическом направлении развития дошкольников.
Задачи:
1. Разработать проекты по художественно-эстетическому развитию воспитанников ДОУ;
2. Внедрить новые формы работы с детьми в воспитательно-образовательную
среду ДОУ;
3. Повысить качественные показатели развития художественного творчества дошкольников в условиях реализации индивидуальной траектории воспитания и обучения .

Научно – педагогической и практической основой программы являются следующие принципы:
Гуманизма - утверждение непреходящей ценности общекультурного человеческого достоинства;
Демократизма - право каждого ребёнка на выбор своей траектории развития;
Детоцентризма - приоритетность интересов ребёнка;
Дифференциации и индивидуализации образования- выявление и развитие склонностей , способностей в различных направлениях деятельности;
Увлекательности и творчества - развитие творческих способностей ;
Активности (самоактуальности)- базируется на учете особенностей ребенка как субъекта познавательной деятельности и заключается в том, что активность ребенка в раннем и дошкольном детстве может быть вызвана различными стимулами, так как в их основе лежат разные потребности.
Принцип наглядности -основывается на особенностях восприятия детьми окружающего мира.
Принцип доступности -связан с учетом закономерностей развития познавательной деятельности детей
Принцип посильности -предполагает учет индивидуальных особенностей детей в процессе обучения и осуществляется при сравнении ребенка с самим собой, а не с другими детьми (критериально-ориентированный подход).
Принцип системности в обучении -связан с учетом уровней обобщения, которыми овладевает ребенок, познавая окружающую действительность.
Сотрудничества -признание ценности совместной деятельности детей и взрослых;
Природосообразности - учёт возрастных и индивидуальных особенностей, задатков, возможностей;
Культуросообразности - ориентация на потребности общества и личности обучающегося, единства человека и социокультурной среды.

Оценка эффективности реализации программы.

         Осуществление  реформ образования в России кардинальным образом изменило оценочную шкалу эффективности воспитательно- образовательного процесса.
Оценивая результаты . полученные в процессе реализации программы эксперимента, следует изучить условия, в которых осуществляется воспитательно- образовательный процесс, его содержание и результативность. При изучении условий осуществления воспитательно- образовательного процесса следует изучить:
 уровень мастерства педагогических кадров;
 уровень методического обеспечения детского сада;
 социальный запрос родителей, интересы воспитанников;
сформированность нормативно-правовой базы деятельности;
 состояние материально-технической, дидактической базы ДОУ;
 результаты усвоения программного материала;
уровень сформированности отдельных навыков и умений по теме эксперимента.

Четко выработанная система оценивания позволяет управлять процессом эксперимента, координировать связи ДОУ с внешней средой, обеспечивать совместную деятельность педагогов, воспитанников, родителей, общественности в развитии воспитательно- образовательного процесса с целью достижения положительных результатов экспериментальной деятельности .
Система оценивания является демократичной, прозрачной, упорядоченной, целевой, опережающей. Все это дает возможность рассчитывать реально достижимые цели, а также своевременно предвидеть возникновение факторов, мешающих их достижению, и реагировать на них до того, как их действие приведет к негативным последствиям в ходе эксперимента.

Система оценивания эффективности реализации цели и задач экспериментальной деятельности включает в себя:
· сравнительные оценочные данные;
· безоценочные данные;
· анализ результатов деятельности;
· выделение критериев эффективности реализации программы экспериментальной площадки.
 На основе всех измерительных данных в детском саду создается информационно- методический банк данных. Такой информационный банк содержит:

I. Сравнительные (оценочные) данные:
· об уровне усвоения программного материала воспитанников разных возрастных групп;
· результаты творческой деятельности учащихся;
· результаты деятельности педагогов, задействованных в экспериментальной деятельности;
· материалы и результаты участия воспитанников ДОУ в городских , районных областных, фестивалях и конкурсах;
· результаты участия педагогов ДОУ в семинарах, мастер-классах, научно-практических конференциях, педагогических чтениях.

II. Безоценочные данные
Личностное развитие воспитанников, педагогов изучается:
· посредством экспертизы деятельности педагогов, воспитанников.
Для этого используются различные диагностические методики, которые позволяют изучить:
· ценностные ориентации воспитанников;
· эстетическое развитие воспитанников;
· повышение уровня креативности педагогов;
· уровень удовлетворенности педагогов, воспитанников, родителей  воспитательно- образовательным процессом .
· путем создания «Портфолио достижений дошкольников», пополнения данными «Портфолио педагогов», создание электронного архива детского творчества.

III. На основе собранной информации проводится глубокий педагогический анализ (аспектный, проблемно-ориентированный):
· механизма управления  экспериментальной площадкой;
· поэтапной реализации программы экспериментальной площадки;
· эффективности реализации  плана экспериментальной работы;
· достаточности ресурсного обеспечения программы экспериментальной площадки.
В ходе педагогического анализа изучается состояние, тенденции развития, объективно оцениваются результаты педагогического процесса, вырабатываются рекомендации по упорядочению системы реализации программы экспериментальной площадки. Управленческие действия направляются на поиск и концентрацию ресурсов, необходимых для достижения поставленных целей.
 
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРОГРАММЫ
Критерии
Показатели
Методический инструментарий

Расширение возможностей творческого развития дошкольников
1. Число кружков и других видов организации процесса художественно- эстетического воспитания и развития , удовлетворяющих запросы.

2. Эффективность сотрудничества ДОУ со школой, ЦДТ, ГДК, библиотекой:
а) выполнение договоров;
б) повышение числа выпускников, занимающихся в кружках учреждений, с которыми сотрудничает ДОУ.

Анкетирование родителей, педагогов, опрос воспитанников, анализ анкет,
Работа с документами
 
 
 
 


Уровень развития воспитанников
1. Повышение уровня усвоения «Программы воспитания и обучения в детском саду « под ред. М.А.Васильевой по разделам художественно- эстетического направления.

2. Результативность участия в городских .районных, областных фестивалях, конкурсах, концертах и т.д.

3.Результативность деятельности педагогов по программе эксперимента




7. Результаты участия педагогов ДОУ в семинарах, мастер-классах, научно-практических конференциях, в педагогических чтениях, заседаниях МО, РМО

8. Удовлетворенность воспитанников и их родителей качеством художественно- эстетического развития.
Диагностика 
 





Итоги участия, фото и видео- материалы. 
 


Анкетирование 
 




 
Итоги участия, добавление материалов в портфолио педагогов
 

Анкетирование
 

Творческая личность дошкольника
1. Творческая деятельность ребенка в различных аспектах жизнедеятельности
 
Диагностика творческого развития детей дошкольного возраста;
Участие в концертах, фестивалях, утренниках, развлечениях, выставках и пр.



. Описание стратегии и тактики экспериментальной деятельности. Этапы эксперимента.
I этап (Подготовительный)
2010 – 2011 учебный год
Содержание
 
Форма проведения
Сроки 
исполнения
Ответственные

Создание нормативно-правового регулирования экспериментальной, воспитательно-образовательной деятельности.
Обсуждение, ранжирование
 
Июнь
2010г.
 
Заведующая, председатель МО

Качественное кадровое обеспечение в период работы экспериментальной площадки
Обсуждение
Июнь
2010г.

Директор   

Создание системы мониторинга реализации Программы.
Исследование
Сентябрь 
2010г. –
Июнь 2011г
Председатель МО

Систематизация и стандартизация норм воспитательно-образовательного процесса (сетка занятий, учебный план, методическое и программное обеспечение).
Обсуждение,
ранжирование
август
 2010г.
Заведующая , председатель МО

Организационно-управленческая деятельность

Разработка целевых проектов и программ (в том числе художественно-экологической), направленных на реализацию воспитательно-образовательных услуг с учетом индивидуальности воспитанников, развитие их творческ5ого потенциала и художественного развития во всех видах деятельности
Исследование
Проектов и программ,
анкетирование,
анализ
Июнь-август 2010г.
Председатель экспертного совета, председатель Мо, руководители проектов

Подготовка заявки на присвоение статуса экспериментальной площадки.

Утверждение экспериментальной программы «Проектная деятельность в образовательном процессе ДОУ
в сфере художественно- эстетического развития воспитанников.»;




Обсуждение, исследование проекта
Август 2010



Июль-август 2010
Председатель МО



Педагогический коллектив ДОУ

Внедрение программ по реализации проектов
Обсуждение,
ранжирование
Сентябрь-август 2010г.
Председатель МО

Обеспечение реализации технологий управления качеством воспитательно-образовательного процесса
Отслеживание
Контроль
анализ
В течение года
Заведующая ДОУ
 

Самооценка развития проектной деятельности в ДОУ .
Анализ, анкетирование
В течение года
Руководители проектов, Председатель МО

Экспериментальная деятельность

Научно-методическое сопровождение проектов, программ и технологий:
- Программы
«Юный скульптор», «Растём вместе», «Мастерская природы», «Семицветик», «Музыкальная шкатулка»
Методический совет
В течении года
 

Председатель МО

Нормативно-правовые и организационные документы, регламентирующие эксперимент;
методическое сопровождение по апробации новых форм организации воспитательно- образовательной работы с дошкольниками
Информационная работа с педагогами ,
обсуждение,

В течение года
Председатель МО

Проведение разъяснительной работы с родителями воспитанников по внедрению новых форм работы с детьми
Обсуждение
В течение года
Руководители проектов

Отработка механизма формирования программ, занятий в эксперименте. Согласование учебных планов.
обсуждение
Март-май 2011г
Заведующая МДОУ, председатель МО, члены МО

Разработка, экспертиза, внесение изменений и дополнений и апробация проектов и программ

Май – июнь 2011г
Председатель МО, члены экспертного совета

Мониторинг приоритетных компонентов образовательного процесса

Формирование организационной системы образовательного мониторинга (субъекты, сроки, технологии, инструментарий).
Исследование,
наблюдения
В течение года
Члены МО

Создание пакета методик диагностики коррекции, прогнозирования и регулирования потребностей воспитанников, родителей.
Исследование,
анкетирование,
тестирование
В течение   года
 
Председатель мо

Диагностика педагогического коллектива по вопросам готовности к участию в экспериментальной деятельности ДОУ
Исследование,
анкетирование,
тестирование
В течение года
 
председатель МО

Психолого-педагогическое сопровождение проектной деятельности педагогов ДОУ

Обеспечение готовности педагогического коллектива к работе с воспитанниками при реализации проектной деятельности.
Анкетирование, заседание педагогического совета
Август 
2011г.
 
 
Председатель МО

Развитие у педагогов положительной мотивации к работе в экспериментальной площадке
Тренинги
 
Октябрь – май 2010-2011гг
Председатель МО

Мотивация уровня профессиональной активности педагогов.
Тренинги
В течении года.
Председатель МО, заведующая МДОУ

Разработка методических рекомендаций для педагогов «Арт-терапия- методы и приемы работы с детьми».
 
Работа творческой группы, выпуск брошюры
Январь 2011г
Председатель МО
 

Создание методического пособия «Нетрадиционные формы рисования»
 
Работа творческой группы, выпуск брошюры
Апрель 2011.
 
 
Воспитатель Комарова М.И.
 
 

 Выявление уровня усвоения программного материала
Диагностика
Апрель 2011г.
педагоги

Выявление уровня творческого развития дошкольников, участвующих в эксперименте
Диагностика, заключение
Май 2011г.
педагоги

II этап (ПРОЕКТНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ, ОРГАНИЗАЦИОННО-КОРРЕКЦИОННЫЙ)
2011 – 2012 учебный год

Организационно-управленческая деятельность

Отработка скорректированных учебных планов и программ с точки зрения рекомендаций к экспериментальному учебному плану.
Собеседование планирование
Сентябрь
 2011г.
 Председатель МО

Планирование работы МО с учетом проектной, экспериментальной деятельности
Составление планов
август 
2011г.
Председатель МО

Создание «Портфолио дошкольника». (в рамках программы «Семицветик»)
 
Исследование,
Упорядочивание и описание материала
Апрель 2012г.
Воспитатель Комарова М.И.

Формирование режима непрерывного сотрудничества между ДОУ и организациями села, района в процессе реализации программы эксперимента.
Практическое моделирование
В течение года
Председатель МО

Организация систематической профессиональной подготовки кадров.
Курсы
По плану
Заведующая ДОУ

Осуществление экспертизы качества программно-методического обеспечения реализации программы экспериментальной площадки.
Заседание МС
По плану
2012г
Руководитель РМО педагогов дошкольного воспитания, члены экспертного совета РМК

Доукомплектование УМК к программам

В течении года
Педагоги

Создание программно-методического обеспечения проектной, исследовательской деятельности дошкольников, педагогов.
Обсуждение, планирование, заседание педсовета
По плану
Заведующая ДОУ

Научно-методическое обеспечение работы с одаренными детьми по программе «Одаренные дети».
Педагогический совет
По плану
Заведующая ДОУ, педагоги

Внедрение в учебный процесс современных педагогических технологий, средств обучения.
Планирование, внедрение
По плану
Председатель МО

Совершенствование системы диагностики.
Проектирование, внедрение, заседание МО
По плану
Председатель МО, педагоги

Содействие в использовании информационных технологий в воспитательно- образовательном процессе ДОУ
Совещание, семинары
По плану
Председатель МО

Апробация разработанных электронных учебных материалов на занятиях
Внедрение
В течение года
Педагоги

Участие в городских, районных, областных, конкурсах, фестивалях и др.
Конкурсы
В течение года
Заведующая ДОУ, педагоги, воспитанники

Систематическое пополнение сайта отдела образования информационными материалами из опыта работы коллектива ДОУ
Сбор материала
В течение года
Председатель МО, методист дошкольного воспитания РМК

Опытно-экспериментальная деятельность

Особенности содержания программ художественно- эстетического развития дошкольников
Совещание при заведующей
Ноябрь 2011
Заведующая ДОУ

Разработка системы контроля за проведением экспериментальной деятельности в ДОУ.
Экспертный опрос, Ранжирование
Октябрь 2011г, апрель 2012г.
Председатель МО

Участие воспитанников в концертах, конкурсах, утренниках, развлеченияхи т.д.
Исследование
Ноябрь 2011г. – май 2012г.
Члены экспертного совета

Проведение итоговой диагностики
диагностика
Май-Июнь 2012г.
Педагоги, председатель МО

Мониторинговое сопровождение

Изучение степени соответствия программно-методического обеспечения экспериментальных проектов и программ возрастным особенностям развития дошкольников
Анализ, исследование
В течение года
Заведующая ДОУ, председатель МО

Диагностика причин низкого уровня развития воображения и творческой активности дошкольников села (на примере воспитанников ДОУ)
Анкетирование , анализ, исследование, заседание МО
Октябрь 2011г
Председатель МО, педагоги

Определение качества педагогической деятельности по формированию художественно- эстетических ценностей у дошкольников.
Анализ, совещание при заведующей
Ноябрь 2011г.
Заведующая ДОУ

Мониторинговое сопровождение воспитательно- образовательного процесса ДОУ в системе работы по реализации программы экспериментальной деятелности
Круглый стол
Январь 2012г
Заведующая ДОУ, председатель МО

Изучение уровня мотивации воспитанников в творческой деятельности
Анализ, заседание МО
Февраль 2012г
Председатель МО

Контроль и рефлексивная оценка результатов педагогической и методической деятельности, ее коррекция.
Анкетирование,
анализ
Декабрь 2011г., май 2012г.
Председатель МО
 

Диагностика образовательных запросов родителей дошкольников, участвующих в экспериментальной деятельности
Анкетирование, анализ,
Экспертный совет
Март 2012г.
Председатель экспертного совета

Изучение уровня развития творчества дошкольников
 
Анализ, заседание МО
Май 2012г.
Председатель МО

Психолого-педагогическое сопровождение проектной деятельности педагогов ДОУ

Знакомство дошкольников с разнообразными видами художественной деятельности
 
Занятия. Развлечения, виртуальные экскурсии
В течении года
педагоги

Направленность на формирование благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе.
Тренинг
Октябрь 2011г.
Педагоги, председатель МО. Психолог

изучение педагогических затруднений педагогов, разрешения проблемных ситуаций.
Индивидуальные консультации
Ноябрь 2011г.
 
Председатель МО

Групповые консультации для родителей на темы: «Возрастные особенности дошкольников», «Роль семьи в развитии творчесокой личности», «Почему они должны рисовать»(о влиянии творчества на развитие личности ребенка).
Родительские собрания
Декабрь 2011г.-январь 2012
педагоги

Формирование способностей к анализу и рефлексии собственных профессиональных достижений у педагогов.
Семинар-тренинг «Нетрадиционные методы рисования»
. сентябрь 2011г
Воспитатель Комарова М.И., председатель МО

Воспитательная работа ДОУ по реализации творческих способностей личности дошкольника

Создание ситуаций для проявления дошкольниками индивидуальных творческих способностей
Педагогический совет «Создание среды для творческого развития в ДОУ»
Январь 2012г
Заведующая ДОУ, педагоги

Создание условий для обогащения художественно-эстетического багажа дошкольников, проявления и развития индивидуальности.
Посещение концертов, кукольных театров. утренники, развлечения, массовые мероприятия, театрализации
В течении года.
Педагоги. Администрация ДОУ, родители

IІI   этап (АНАЛИТИЧЕСКИЙ)
2012 – 2013 учебный год

Организационно-управленческая деятельность

Разработка информационного бюллетеня для родителей с описанием возможностей творческого развития дошкольников в ДОУ
наглядная агитация
Сентябрь 
2012г.
Члены МО

Самооценка качества реализации ДОУ программы экспериментальной деятельности на разных уровнях
Анкетирование
анализ
Май 2013г.
Председатель МО

Определение перспективных направлений развития ДОУ.
Анкетирование, дискуссии, обсуждение проблем
июнь 2012г.
Заведующая ДОУ, председатель МО

Анализ проектной, экспериментальной деятельности воспитанников, педагогов ДОУ.
Анализ, исследования
Май 2012г.
Председатель Мо, члены экспертного совета

Обобщение деятельности педагогического коллектива по проектной деятельности в сфере художественно- эстетического развития воспитанников ДОУ
Педсоветы, семинары, круглые столы
В течение года
Заведующая ДОУ, председатель МО

Оценка развития творческих способностей детей
Наблюдение, анализ, диагностика, обработка полученных результатов
В течение года
председатель МО, педагоги

Обобщение передового педагогического опыта педагогов, занесение его в районный и областной банк актуального педагогического опыта.
Анализ, экспертная оценка, защита опыта на уровне ДОУ, представление опыта для обобщение на уровне района
В течение года
Председатель МО, руководитель РМК

Создание электронной базы данных по опытно-экспериментальной работе.
Электронная обработка полученных результатов
В течение года
В течение года

Создание электронного архива детских работ
Электронная обработка образцов детского творчества
В течение года
В течение года

Опытно-экспериментальная деятельность

Анализ приоритетных моделей обучения, приемов экспериментальной работы педколлектива ДОУ.
Анализ, круглый стол
Октябрь  2012г.
Председатель МО

Обобщение опыта работы педагогов по результатам экспериментальной деятельности
Обобщение
В течение года
Председатель МО

Развитие системы художественно-эстетического развития дошкольников
Заседание МО
Апрель 2013г.
Председатель МО 

Анализ документации основных звеньев экспериментальной деятельности.
Анализ, обработка информации, педсовет
Май 2013г.
Заведующая ДОУ, председатель МО

Анализ членами методического и экспертного совета и специалистами РМК созданных авторских программ, , методических разработок.
Экспертиза материалов в ИРОСО.
Анализ, методический объединение, экспертный совет,
В течение года
Председатель МО, члены экспертного совета, специалисты РМК . Специалисты ИРОСО.

Мониторинг приоритетных компонентов образовательного процесса

Анализ результатов торческого развития дошкольников
Исследование
Апрель 2013г
Председатель МО

Исследование профессиональных достижений педагогов.
 
Тестирование,
«Портфолио педагогических достижений педагогов»
Ноябрь 2013г.
 
 


Отслеживание эффективности использования современных технологий педагогами ДОУ.
Посещения занятий, уроков в МОУ СОШ, работа с информационной , методической литературой, информация Интернет-ресурсов, анализ
В течение года
Председатель МО

Оценка использования воспитателями различных методов и приемов мотивации дошкольников на творческую деятельность.
Анализ,
методический совет
Январь 2010г.
педагоги, председатель МО

Мониторинг качества сформированности общеучебных умений и навыков по направлению художественно- эстетического направления.
Анализ, изучение
В течение года
Председатель МО

Оценка организации творческой деятельности дошкольников
Анализ за год
Июнь 2013г.
Председатель МО

Результаты итоговой диагностики воспитанников, их участия в концертах, конкурсах, фестивалях, утренниках и т.д.
Изучение, анализ работы за год
Июнь 2013г.
Председатель МО

Психолого-педагогическое сопровождение экспериментальной деятельности ДОУ

Выявление актуальности внедрения проектной деятельности в воспитательно-образовательный процесс ДОУ в сфере художественно- эстетического развития дошкольников.
Беседы
Анкетирование, диагностика, мониторинг, анализ
Июль 2013.
Председатель МО
 

Воспитательная работа ДОУ по реализации творческих способностей личности дошкольника

Уровень творческого развития дошкольников
Диагностика, анализ
Май 2012г
Педагоги, председатель МО

Поиск новых форм выстраивания системы воспитательной работы ДОУ в сфере художественно- эстетического развития личности дошкольников
Работа исследовательской группы педагогов
Январь-июнь 2013г
 

Педагоги, председатель МО
 



Прогноз возможных негативных последствий.

Возможные риски в реализации программы:
 
· недостаточное обеспечение учебно-методическим комплектом, информационная недостаточность;
· неэффективное использование отдельными педагогами на практике  технологии проектной деятельности;
 отсутствие результатов экспериментальной деятельности, полученных на районном и областном уровне;
 влияние информационной ограниченности и недостаточной ИКТ-компетентности на качество разработки проектов и составлению авторских программ;
недостаточная заинтересованность родителей в художественно-эстетическом развитии детей.
отсутствие (увольнение) педагога, работающего по программе;
недостаточная компетентность педагога
 

Способы коррекции, компенсации негативных последствий .
Меры для минимизации влияния факторов риска, предусмотренные поэтапным планом программы :
 
организация учебно-методической поддержки на уровне ДОУ, районного методического кабинета по укомплектованию УМК, использование возможностей сети Интернет;
реализация проета для педагогов по повышению ИКТ-компетентностей «УЧУ:учиться, чтобы учить»;
 эффективное использование образовательных технологий, проектной деятельности, повышающих эффективность педагогического труда, следовательно, качество обучения дошкольников;
просветительская работа с родителями ;
индивидуальное консультирование педагогов по вопросам эффективности организации проектной деятельности;
замена выбывшего педагога другим членом педагогического коллектива
 реализация личностно-ориентированного развивающего потенциала содержания и технологии обучения;
 организация мониторинга качества реализации программы экспериментальной площадки;
повышение квалификации педагога на курсах, самообразованием



Критерии оценки и ожидаемые результаты.

В процессе функционирования экспериментальной площадки воспитанники детского сада должны получить определенные знания, развить умения и навыки:
иметь представления о видах искусства, проявлять эмоциональную отзывчивость, развить мышление, воображение, творческое отношение к жизни, уметь выражать свои чувства средствами искусства.
Должны быть развиты такие качества личности как: самостоятельность, инициатива, взаимовыручка, сопричастность общему делу, чувства долга, ответственность, уважение друг к другу, самооценка.
В качестве оценивания результатов обучения могут быть использованы выставки, конкурсы, представления, праздники, театрализации. Такие результаты наиболее ощутимы и очевидны. Но далеко не каждый ребёнок способен подняться до уровня грамот и призовых мест т.к. у всех разные исходные темпы и глубина освоения программного материала.
В среде развития, куда ребёнок проходит добровольно, не стоит делить детей на успевающих и неуспевающих, ведь именно здесь, в дополнительном образовании, каждый ребёнок можзет обрести дело, в котором его природные задатки найдут достойное воплощение, а сам он обретёт статус успешного человека.
Результаты обучения оцениваются по двум группам показателей:
- учебным ( фиксирующим приобретённые ребёнком в процессе освоения программы предметные и учебные знания, умения, навыки)
- личностным ( выражающим изменения личностных качеств ребёнка под влиянием занятий в данном кружке, студии, индивидуальном маршруте)
Воспользоваться можно двумя таблицами, которые в совокупности позволяют наглядно представить:
- набор основных знаний, умений и практических навыков, которые должен приобрести ребёнок в результате освоения конкретной программы;
- систему важнейших личностных свойств, которые желательно сформировать у ребёнка за период его воспитания обучения по данной программе и время общения педагогом и сверстниками;
- а также определить степень выраженности каждого измеряемого показателя у конкретного ребёнка, а значит, и уровень соответствия этих показателей предъявляемым требованиям.

Ожидаемые в конце проекта конкретные результаты
Нормативно- правовое обеспечение деятельности муниципальной экспериментальной площадки.
Модель экспозиций различных форм детского творчества.
Положение о городском фестивале детского творчества
Разработка УМК программы индивидуального маршрута обучения дошкольников нетрадиционным методам рисования «Семицветик».
Проект и разработка УМК программы клуба по интересам «Мастерская природы»
Положение «клуба по интересам» как формы работы с дошкольниками .
Консультации для педагогов по проектной деятельности в ДОУ, методе мини-проектов, экспериментальной деятельности дошкольников.
Серия обучающих семинаров и мастер - классов по повышению квалификации педагогов в процессе внедрения в работу новых педагогических технологий, разработки программ, проектов.
Электронный архив детского творчества.
Электронные обучающие презентации;
Публикация наработанных материалов на сайте районного отдела образования, готовность к публикации и распространению педагогического опыта.
В перспективе:
разработка презентационных материалов, распространение опыта работы на городском, районном, областном уровне;
разработка новых педагогически целесообразных и дидактически обоснованных способов обучения и воспитания талантливых детей дошкольного возраста в дошкольных учреждениях;
методическое оформление инноваций, дающих возможность их массового использования;
создание программ и технологий, обеспечивающих благоприятные условия для раннего выявления и развития индивидуальных дарований, задатков, развития творческой подрастающей личности.

Ресурсная база муниципальной экспериментальной
площадки .

Ресурсы пРОГРАММЫ
 
Имеющиеся
Требуемые

Информационно-методические
УМК «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильевой

Проект и программа «Мастерская природы»
Программа кружка дополнительного образования «Юный скульптор»
Программа индивидуального маршрута обучения дошкольников нетрадиционным методам рисования «Семицветик».
Программа кружка «Растем вместе»
    Методические пособия  
Дидактические пособия
Видеотека наглядного обучающего материала    Диагностика творческого развития дошкольников

Проект «Музыкальная шкатулка»



Кадровые
Педагоги:
1квалификационная категория-4
2 квалификационная категория-3
Узкие специалисты: музыкальный руководитель-1 квалификационная категория;
Логопед-2 квалификационная категория
Награждены:
Медаль «Ветеран труда» и звание «Отличник народного просвещения»-1
Почетные грамоты отдела образования-7
Почетные грамоты департамента образования Сахалинской области- 3

1 педагог без квалификационной категории 

Материально-технические
Музыкальный зал
ПК
Караоке-центр,
мультимедийный проектор и проекционный экран на штативе;
DVD-проигрыватель,
Дидактические и наглядные пособия,
Учебные видеофильмы
Аудиотека
Расходные материалы

Интернет-сеть (модем)
Оборудование для экспериментальной деятельности дошкольников (микроскоп, лупы, весы)
  Компьютеры для методического кабинета;
Отдельное помещение для изостудии
Учебные видеофильмы


Нормативно-правовые и организационные ресурсы

Закон РФ «Об образовании»
Типовое положение о дошкольных учреждениях
Программа развития ДОУ.
Образовательная программа.
Программа экспериментальной муниципальной площадки
План работы ДОУ по экспериментальной деятельности
Программа кружка «Юный скульптор»
Проект и Программа «клуба по интересам» «Мастерская природы»
Проект и программа кружка «Растем вместе»
Проект и Программа индивидуального маршрута развития «Семицветик»
Положение о муниципальной экспериментальной площадке;
Локальные акты
Проект «УЧУ: учиться, чтобы учить»;
Реализация программы экспериментальной площадки по теме: «Проектная деятельность в образовательном процессе ДОУ
в сфере художественно- эстетического развития воспитанников.»;

Проведение анкетирования родителей с целью выявления соц.заказа;

Проведение анкетирования родителей с целью выявления уровня творческого развития и потребностей детей;

Проведение заседания экспертного совета ДОУ по рассмотрению материалов программы экспериментальной площадки;

Проведение педагогического совета по обсуждению и утверждению Программы муниципальной экспериментальной площадки, программ и проектов.

Проведение семинаров, лекториев, мастер-классов и консультаций для педагогов по организации проектной , экспериментальной деятельности в художественно- эстетическом направлении развития воспитанников ДОУ;

Организация руководства экспериментальной деятельностью в ДОУ

Повышение квалификации кадров по теме: «Нетрадиционные техники изодеятельности»



Финансовые
 
 Бюджетное финансирование
   Внебюджетные средства
  
Средства для улучшения материально-технической базы 



Форма представления результатов эксперимента
для массовой практики.
Все результаты и практические материалы, полученные в ходе работы муниципальной экспериментальной площадки будут представлены для работы с ними в методический кабинет отдела образования, найдут отражение:
в ежегодном публичном докладе ДОУ на сайте отдела образования,
в материалах публикаций в СМИ;
в выступлениях педагогов на педагогических чтениях и заседаниях методических объединений;
в представлении материалов для экспертизы в Институт развития образования Сахалинской области.












Учебный план на 2010-2011 учебный год

Наименование
кружка (иной формы организации работы с детьми)
ФИО
педагога
Кол-во
учебных
часов
Кол-во
учебных
групп

Кол-во
обучающихся


«Юный скульптор»
Мачнова Р.И..
36
1
16

«Мастерская природы»
Ерина Е.В.
9
1
15

«Растём вместе»
Быцура А.В.
9
1
7

«Музыкальная шкатулка»
Жевлакова В.П..
18
3
15

«Семицветик»
Комарова М.И..
36
5
5



















.
 
 



















13PAGE 15


13PAGE 14215




Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий