Роль школьного экологического лагеря в экообразовании

Школьный экологический лагерь
Однако одной из наиболее эффективных форм экологического образования и воспитания является экологический лагерь. В лагерях ежегодно в самое благоприятное для изучения природы время года непосредственно в природной среде отдыхает большое количество детей. Цель лагеря заключается в формирование научно-познавательного интереса к природе у школьников, знакомство с работой научного отдела заповедника, активный полезный отдых на природе с элементами обучения.
Просекина Анна Александровна, учитель биологии МОУ «Майская СОШ» Курумканского района Республики Бурятия
Экологический лагерь - одна из наиболее эффективных форм экологического образования, поскольку представляет собой комплексную форму, объединяющую в себе экологические праздники, игры, лекции, экскурсии, наблюдения и исследования и т.д.
Интенсивность педагогического процесса в экологическом лагере «Живая природа» позволяет использовать все возможные формы работы. В тоже время местоположение лагеря позволяет детям прикоснуться к природе и задействовать все органы чувств в развитии перспективных возможностей у детей. Обучение в рекреационном контексте обеспечивает заинтересованность и активность детей. Все это позволяет добиться высоких результатов в экологическом образовании детей.
Экологический лагерь предусматривает использование различных форм экологического образования (экскурсии, наблюдения, опыты с природными объектами, экологические игры, эколого-психологические тренинг, экологический театр и т.д.) - это делает реализацию программы высокоэффективной.
Программа профильного эколагеря «Живая природа» носит характер научно-исследовательского. Программа рассчитана на контингент детей старшего школьного возраста. Оптимальное количество детей 15 человек. Продолжительность программы 7 дней. Оптимальным вариантом реализации программы данного лагеря является его проведение на особо охраняемой природной территории (в буферной зоне) или прилегающей к ней местности, при содействии сотрудников данной территории.
Программа носит комплексный характер: включает в себя и практическую экологически ориентированную, и творческую эстетического содержания деятельность. Изюминка нашего лагеря - это сочетание теоретических знаний закрепляемых практической работой в природе. То есть, процесс обучения и воспитания построен по алгоритму научного исследования: обзор литературы и детальный разбор объекта или предмета исследований (теория); практическое знакомство с объектом или предметом исследования в природе (практика: геоботанические описания, орнитологические гидробиологические наблюдения). Опять же, на лицо преимущества лагеря в природе – полученные теоретические знания в первую половину дня закрепляются на практике во второй половине. Это способствует возникновению и постановки проблемных вопросов у учеников, которые им ненавязчиво помогает сформулировать педагог и предлагает заняться научным исследованием данного вопроса. Как показал 4х летний опыт работы, после лагеря, как правило, 80% детей продолжают заниматься исследованиями по заинтересовавшим их темам во время лагеря. О чем свидетельствует множество докладов представляемых школьниками на районных и республиканских школьных научно-практических конференциях. Очень важный фактор в занятиях эколагеря - это сотрудничество с заповедником «Джергинский». С детьми наряду с ведущим педагогом постоянно работают научные сотрудники заповедника. Это специалисты узких научных специализаций – орнитолог, ихтиолог, протозоолог, геоботаник и т.д.
Цель лагеря заключается в формирование научно-познавательного интереса к природе у школьников, знакомство с работой научного отдела заповедника, активный полезный отдых на природе с элементами обучения. Для достижения цели были поставлены следующие задачи: полноценный активный отдых школьников, развитие научно-исследовательского интереса школьников, экологическое воспитание учащихся, формирование позитивного опыта взаимодействия ребенка с окружающим миром, умений и навыков практической экологически ориентированной деятельности; профессионально ориентирование. Программы разных лет по содержанию лабораторных и практических занятий меняются. Поскольку, посетив однажды наш лагерь, дети ежегодно возвращаются, снова продолжая свои исследования. В результате получили:
Дети получают базовый минимум знаний и умений для проведения самостоятельных небольших научно-исследовательских работ по ботанике, гидробиологии, зоологии.
С детьми были организованы и проведены занятия по экотуризму, здоровому образу жизни и тематическим эковикторинам.
Сделано описание растительного сообщества экотропы (3 участка); созданы рисунки доминирующих растений (мини-определитель экотропы на 112 видов растений); создана ботаническая картосхема экотропы (3 участка).
Сделано описание животного мира экотропы (3 участка), рисунки типичных животных (мини-определитель на 54 вида), зоологическая картосхема экотропы (3 участка).
Сделано описание гидробионтов водоемов экотропы (3 водоема), рисунки типичных видов (мини-определитель на 30 видов), гидробиологическая картосхема экотропы (3 участка).
Освещение работы лагеря в местных СМИ
Ребята выпустили собственную газету «Живая Природа», где осветили работу лагеря и высказали свое мнение о сохранении окружающей среды.
В процессе работы лагеря был отснят небольшой видеоролик о его работе. Предполагается на основе снимков и детских рисунков организовать выставку «Живая Природа» в администрации района с целью привлечения большего числа сторонников организации таких типов детских лагерей.
Во время послеобеденного отдыха с ребятами на реке Баргузин в игровой форме проводились занятия по экологическому туризму.
С ребятами постоянно шли беседы, консультации. Структура работы лагеря позволяла работать с малыми группами (5 человек), где ребята, не стесненные «толпой», задавали вопросы и получали на них исчерпывающие ответы. Очень важно отметить, что занятия по теории проходили в естественных природных условиях, где все комментарии сопровождались наглядной демонстрацией. С первых же минут ребята настолько увлекались занятиями, что просто забывали об обеде и ужине. Вечером каждого дня проводилось обсуждение работы лагеря, где окончательно разъяснялись все непонятные вопросы, а также происходило планирования следующего дня.
Преподаватели, используя возможность повышения профессионального опыта, беседовали с учеными – консультантами вели записи занятий с детьми по зоологии, ботанике, гидробиологии.
О результатах апробации совместной работы школы и заповедника в области экологического просвещения и образования можно судить по активному участию учащихся в различных научно-практических конференция как районных, так и республиканских.

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий