Конспект урока литературы в 10 классе Н.А. Некрасов о назначении поэта и роли поэзии

Конспект урока литературы в 10 классе
Н.А. Некрасов о назначении поэта и роли поэзии.
Триединая цель урока:
1. Обучающая:
Прочитать и проанализировать стихотворения Н.А.Некрасова;
Раскрыть основные некрасовские представления о роли поэта и поэзии в обществе
Сравнить понимание роли поэта Некрасовым и Пушкиным.
2. Развивающая:
Уметь анализировать стихотворения
Развивать логические мыслительные операции (сравнение, обобщение), внимание к слову
Умение выделять главное
Обогащать речь
3. Воспитывающая:
Воспитывать чувство ответственности за коллектив
Прививать любовь к предмету, литературе, русскому слову
Чувство патриотизма
Тип урока- комбинированный, построенный по технологии «Мастерская построения знаний»
Основной метод: проблемно-поисковый;
Оборудование: высказывания о Некрасове – поэте, презентация, портрет поэта.
Задачи
Сравнить взгляды Пушкина и Некрасова на роль поэта в обществе
Учиться видеть авторскую позицию в стихотворениях
Развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста
Воспитывать чувство патриотизма

Ход урока.
Этап, время, задача
Деятельность учителя
Деятельность учащихся

Индукция
Создание эмоционального настроения, «включение» подсознания, чувств.
Определение темы занятия, целеполагание.
Создание проблемной ситуации.
В качестве индуктора может выступать образ, слово, фраза, предмет, звук, мелодия, рисунок, т.е. все, что пробуждает чувства учащегося.

5 минут
Здравствуйте ребята и гости нашего урока.
Мы продолжаем изучать и наслаждаться творчеством Н.А.Некрасова.
Сегодня мы станем участниками мастерской построения знаний. Напоминаю вам законы мастерской СЛАЙД №2
Перед вами словами замечательного
советский и российский поэт, прозаик, режиссёр, сценарист, актёр евгения александровича евтушенко Поэт в России - больше, чем поэт.
Объясните, как вы понимаете эти слова.
Давайте запишем тему урока
Н.А.Некрасов о назначении поэта и поэзии.
Цель нашего урока: на примере произведений автора выявить авторскую позицию, отношение к теме
Слушают учителя





Читают слова и высказывают свое мнение





Записывают тему урока



Самоконструкция
Создание собственного интеллектуального продукта: описание собственного опыта, наблюдения, формулирование идеи, гипотезы, проекта, самостоятельное решение каждым участником проблемы, выдвигаемой в начале занятия. На данном этапе целесообразно предложить каждому участнику составить ассоциативный ряд слов к понятию, которое является ключевым в осознании темы урока. Затем каждый должен сделать первый выбор – из ряда записанных слов выделить
· одно, самое значимое (с точки зрения участника мастерской. Данный вид работы «освобождает» подсознание, развивает воображение и в результате позволяет участникам мастерской творчески осмыслить поднятую проблему.
5-7 мин.
Давайте пофантазируем и порисуем
Представьте, что вы поэт
О вы чем будете писать?
Как бы вы определили свою роль в обществе?

Выберите наиболее важное на ваш взгляд слово из записанных.

Теперь посмотрим, как некрасов оценивает свою роль в обществе.
Стихотворение «Элегия» читает учитель, на доске задание
Запишите, что значит быть поэтом, по мнению Некрасова
Рисуем солнышко
Я поэт
Какой
Что я буду делать

3 мин



Чтение стихотворения «Элегия», вывод

Социоконструкция
Создание продукта в группе.
Дать здание каждой группе.
Работа по группам
Чтение стихотворения, ответы на вопросы,
Выбрать слова Некрасова о роли поэзии, записать их на карточку.
Сделать вывод

Социализация
Представление результатов работы групп, обмен вопросами, здесь возможен этап афиширования, если группы представили рисунки, чертежи, поделки и т.д. каждый участник мастерской имеет право подойти к «афише», задать вопросы, предложить свои варианты.
Дать возможность участникам высказать свое мнение, на листе ватмана составляется кластер, который в дальнейшем поможет нам при написании сочинения по данной теме, будет подспорьем при изучении подобных тем в творчестве других поэтов, при подготовке к экзаменам.


Разрыв
Кульминация творческого процесс, озарение, новое видение проблемы. Ряд заданий, вопросов заставляет участников мастерской по-новому взглянуть на обсуждаемую проблему.
Напомнить учащимся о видении роли поэта Пушкиным, сравнить два стихотворения: что общего, в чем различие
Читают стихотворение Пушкина, Некрасова, сравнивают, записывают вывод

Творчество
Создание сочинения-миниатюры, которое является результатом работы
Д/З –написать сочинение: Как я представляю роль поэта в современном обществе.


Рефлексия
Процесс осознания своей деятельности.
Беседа по вопросам:
Какая работа вам понравилась,
в чем возникли затруднения?
Чему научил вас данный урок?
Какой этап урока был интереснее других?
Как вы считаете, тема над которой вы сегодня работали актуальна, есть ли на ваш взгляд в навеем обществе такие поэты как Некрасов?








15

Приложенные файлы


Добавить комментарий