«Элективные курсы, как способ вовлечения школьников в исследовательскую деятельность»








Щербаченко Любовь Дмитриевна

Номинация: естественные науки


Статья
«Элективные курсы, как способ вовлечения школьников
в исследовательскую деятельность»
(из опыта работы)

химия

преподаватель химии
заместитель директора по учебно-воспитательной работе

муниципальное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа №30
города Сургута Тюменской области ХМАО-Югры























Элективные курсы, как способ вовлечения школьников
в исследовательскую деятельность.
Важно всякому человеку найти именно свой путь.
Только тогда он сможет достигнуть максимальных результатов,
сможет получить удовлетворение от своей деятельности.
Я.М.Свердлов.


Своеобразным толчком для моего вовлечения в работу по предпрофильной подготовке школьников стал простой семинар. Только оратор оказался настоль необычным и увлеченным человеком, что сподвиг меня к творчеству. Возвращаясь вечером домой, я уже была абсолютно уверена, что займусь разработкой элективных курсов. Появилась куча идей, которые ждали осуществления.
Школа, в которой я работаю, является основной, поэтому для педагогического коллектива актуальна деятельность по предпрофильной подготовке учеников. В 2005 году, опираясь на задачи, поставленные Концепцией профильного обучения, мною были разработаны и сертифицированы программы трёх элективных курсов: «Следим за водной средой нашего города», «Решение расчётных химических задач», «Химия и продукты питания».
Курируя предпрофильную подготовку в школе, я как заинтересованное лицо, участвовала в организации и проведении педагогического совета «Пути совершенствования предпрофильной подготовки в образовательном учреждении», с целью активного вовлечения всего коллектива в данный вид деятельности. Нужно сказать, что это удалось. Помимо меня, ещё пять педагогов школы за короткий срок разработали программы и сертифицировали свои курсы. Всего за 2005-2006 учебный год были сертифицированы восемь курсов.
Не секрет, что предпрофильная подготовка – это система педагогической, психолого-педагогической, информационной и организационной деятельности, содействующая самоопределению выпускников основной школы не только относительно избираемого ими профиля будущего обучения, но и конкретного места и формы продолжения образования, то есть носит пропедевтический характер.
Цель курсов по выбору состоит не столь в углублении предметных знаний, сколько в знакомстве с основными способами деятельности, характерными для тех или иных сфер человеческой деятельности. Поэтому посещение ребенком любого курса будет полезно для приобретения им и формирования практического опыта в различных сферах познавательной и профессиональной деятельности, следовательно, повлияет на правильный выбор профиля обучения в старшей школе.
И всё же, разрабатывая курсы, я как истинный химик, на первое место ставила курс «Решение химических расчетных задач», ориентированный на углубление предмета. Затем, предпочтение отдавала курсу «Следим за водной средой нашего города». Сказалось тесная межпредметная связь химии и экологии. Каково же было моё удивление, что наиболее востребованным оказался курс «Химия и продукты питания».
Посещение учащимися 9-х классов элективных курсов, %. 13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415
Проделанная работа и наблюдения позволяют сделать вывод, что в этом возрасте для ребёнка на первом месте стоит личное «Я» и собственное благосостояние.
Но, тем не менее, пророческим стало мое первое представление данного курса.
«Я убеждена, что химия удивительная наука и знания в данной области необходимы и пригодятся в жизни каждому человеку. Для расширения общего кругозора, развития у школьников интереса к предмету, углублению и совершенствованию знаний, приобретению экспериментальных умений и навыков я хочу предложить элективный курс «Химия и продукты питания». Я рассчитываю, что данный курс заинтересует многих т.к. питание - неотъемлемая часть благополучного существования человека, и от того, что мы едим, как мы питаемся, зависит личное здоровье. Забота о сохранении собственного здоровья беспокоит любого и не оставит равнодушным никого. Я планирую обратить внимание учащихся на химические вещества, входящие в состав основных компонентов пищи, влиянию их на организм человека и вовлечь их в деятельность по заботе о сохранении здоровья. Я опасаюсь, что узнав об опасном для здоровья содержимом многих продуктов питания, учащиеся все же будут реагировать на красивые упаковки и этикетки данной продукции, и употреблять их не задумываясь о последствиях».
Действительно, дети, посещающие курс, проявляют огромную заинтересованность к вопросам, затрагиваемым на занятиях. Учащиеся сами выбирают интересующие их темы. Стараясь найти ответ на поставленный вопрос, подбирают материал, проводят небольшие исследования, готовят презентации и знакомят с результатами своей деятельности товарищей. Отвечая на свои же вопросы, дети быстрее добиваются результата. Развивается мышление, появляется стремление и азарт. Таким образом, появляется интерес к исследованиям. И это радует.
Некоторые учащиеся представляют свой труд на школьной научно-практической конференции, показывая хорошие результаты:
2005г -1 место, Карпова Марина, 9в класс
«Содержание витамина «С» в некоторых фруктах в весенний период»
2008г - 3 место, Похлебаева Александра, 9б класс
«Есть иль не есть – вот в чем вопрос!»
2010г-1 место, Неудахина Раиса, 9б класс
«Существует ли еда настроения?»
Теперь мне трудно представить себя вне этого курса и вне общения с детьми о проблемах питания. Часто на занятия приходят ученики, которые официально не должны посещать его. Эта работа меня захватывает и вдохновляет. В настоящий момент вся теоретическая часть курса представлена в электронном виде, созданы презентации по всем изучаемым темам. Открывая для себя что-то новое, я обновляю содержимое презентации.
И всё же дети остаются детьми. Изучив влияние пищевых добавок на организм, большая часть детей, увидев шоколад в красивой упаковке, прежде всего, вспоминают о его вкусовых качествах, а не о вредных добавках.
К сожалению, в дальнейшем совместная работа прерывается, так как дети переходят в другие образовательные учреждения. Остаётся удовлетворённость, прекрасные воспоминания, хорошие отзывы детей.
Радует то, что в дальнейшем, многие дети продолжают исследовательскую деятельность под руководством других педагогов, о чём свидетельствуют ежегодные городские научно-практические конференции «Шаг в будущее».
Я с уверенностью могу сказать, что вся проделанная работа способствует развитию широкого спектра познавательных интересов, ключевых компетентностей. Позволяет обеспечить успешность в профильном обучении, способствует выбору будущей профессиональной деятельности.








13 PAGE \* MERGEFORMAT 14515






Добавить комментарий