Разработка урока Обособленные обстоятельства, выраженные одиночным деепричастием и деепричастными оборотами.






Урок русского языка




Тема «Обособленные обстоятельства, выраженные
одиночным деепричастием и деепричастными оборотами».

9 класс





Автор: Бжедугова Фатима Хатифовна,
учитель русского языка и литературы
МОУ СОШ № 3 г. Майского, КБР














План урока
Обособленные обстоятельства, выраженные
одиночным деепричастием и деепричастными оборотами. (9 класс)

Цель урока:
- углубить знания об обособленных обстоятельствах, выраженных одиночным деепричастием и деепричастными оборотами;
- формирование умения правильно определять обособленные обстоятельства, выраженные одиночным деепричастием и деепричастными оборотами;
- воспитание эстетического вкуса, привитие любви к поэзии, живописи.

Оборудование: доска, рабочие карточки, карточки с текстами, репродукция картины художника В.А. Серова «Девочка с персиками».

Ход урока:
I. Организационный момент:
Объяснение цели и задачи урока.

II. Опрос-повторение
1. Что называется обособлением? (Это выделение членов предложения для того, чтобы придать им относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании).
2. Вспомним, с какими обособленными второстепенными членами предложения мы уже знакомы? (обособленные определения и приложения, обособленные обстоятельства.)
3. Какими признаками характеризуются обособленные второстепенные члены предложения? (смысловые, грамматические, интонационные, пунктуационные)
4. Чем могут быть выражены обособленные обстоятельства? (одно деепричастие, деепричастный оборот, существительное с предлогом в косвенном падеже, наречие)
5. В каких случаях обособляются обстоятельства?

III. Орфографическая разминка.
- Найдите строчку, в которой во всех словах пишется буква «я».
Запись на доске: 1) 1. Строишь, касание, сыгравший;
2. увидев, изложение, деревянный;
3. цирк, поклониться, подъезд;
4. загляденье, улыбаясь, объяснение.
2) Найти среди данных слов деепричастие, объяснить их способы образования:
- увидев - образуется от глагола совершенного вида при помощи суффикса «в»
-улыбаясь - образуется от глагола несовершенного вида при помощи суффикса «я»
3) Составить с данными деепричастиями словосочетания, предложения.
- Мама, увидев успехи сына, обрадовалась.
- Учитель сделал замечание мальчику, увидев в его работе грамматические ошибки.
- Девочка, улыбаясь, поздравила подругу с днем рождения.
- Учащиеся вышли из кабинета, улыбаясь задорно.
- Школьники, покинули здание театра, весело улыбаясь.
Запись на доске во время работы:
Записать в тетради по одному примеру, найти обособленные обстоятельства, подчеркнуть их, объяснить какие смысловые признаки вносят обособленные обстоятельства в предложения.
(вносят дополнительные значения и по смысловой роли приближаются к сказуемым)
- объясните интонационные признаки обособленных обстоятельств ( произносятся с особой выделительной интонацией)
- объясните пунктуационные признаки (выделяются на письме запятыми)
Работа с поэтическим текстом. Прослушивание стихотворения И. Бунина.
А вот и лес! И гул идет
Под стук колес в лесу зеленом;
Берез веселый хоровод,
Шумя, встречает нас поклоном.
От паровоза белый дым,
Как хлопья ваты, расползаясь,
Плывет, цепляется по ним,
К земле беспомощно склоняясь.
Опять привольные поля
Проходят мимо нас кругами,
И хутора, и тополя
Плывут, скрываясь за полями.
- Какова тема стихотворения?
- Какое чувство навевает стихотворение, какое впечатление оно создает у читателя? (веселое настроение побуждает к узнаванию, любование знакомым пейзажем)
- Найдите в этом стихотворении обособленные обстоятельства и назовите их.
- Укажите, какими выразительными средствами пользуется автор для описания природы.
- Для чего автор использует эти художественные средства языка?
(для более точного, яркого выражения своей мысли, чувств)

IV. Выберите грамматически правильное:
1) продолжение предложения и назовите обособленное обстоятельство
Пробираясь к скале,
1. у меня было повреждено снаряжение.
2. я услышал стрельбу.
3. мне помогали мои навыки альпиниста.
4. это заняло много времени.
Выполняя задание,
1. ответ должен быть четким и понятным.
2. пользуйтесь черновиком.
3. требуется большое внимание.
4. номер ответа обводится кружком.
V. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые? Укажите обособленные обстоятельства.
1) Непроходимая сибирская тайга(1) раскинувшись(2) океаном(3) казалась нескончаемой.
1. 1 - выделяется причастный оборот
2. 2 - выделяется деепричастный оборот
3. 1,3 - выделяется причастный оборот
4. 1,3 - выделяется деепричастный оборот
2) Сеявший с вечера(1) снежок к утру лег сплошной пеленой(2) засыпав поваленные стволы.
1. 1,2 - выделяются два причастных оборота
2. 1,2 - выделяются два деепричастных оборота
3. 1 - выделяется причастный оборот
4. 2 - выделяется деепричастный оборот

VI. Какое слово состоит из приставки, корня, 2-суффиксов
1. украшает 1. буйный
2. продолжила 2. вытирая
3. сторожевой 3. тетрадь
4. прикусивши 4. подумать

VII. Продолжим работу с картиной В.А. Серова «Девочка с персиками»
(см. учебник 9кл. автор М.Разумовская стр.167, упр. 289)
- проверка домашнего задания; ответы на вопросы к упражнению
- С удовольствием, позируя художнику, Верочка сидит за столом.
- Она, облокотившись за стол, внимательно смотрит на зрителя.
- Слегка вскинув брови, смотрит на художника.
- Сидя спиной к окну, наблюдает за происходящим в комнате.
- Внимательно глядит на нас, излучая тихий свет.
- Немного скучая, шаловливая девочка сидит часами у окна.

1.Записать предложения с обособленными обстоятельствами в тетради

VIII Проверочные тесты в конце урока (раздается каждому ученику по вариантам)

Тесты
по русскому языку
В-I
I. Какое слово состоит из приставки, корня, двух суффиксов:
1. приготовлю
2. управление
3. грохочущий
4. изучая.

II. В каком варианте указаны и объяснены запятые?
Соловей(1) рассыпаясь ликующей трелью(2) пел(3) свою весеннюю песню.
1. 2 - выделяется причастный оборот;
2. 1,2 - выделяется деепричастный оборот;
3. 1,2 выделяется причастный оборот;
4. 1,3 - выделяется деепричастный оборот.

III. Из предложения задания №2 выберите словосочетания со связью примыкания.

IV. Выберите грамматически правильное продолжение предложения:
Не имея часов,
1. сориентироваться со временем помогут растения.
2. есть много способов определить время суток.
3. можно определить время по цветам.
4. у нас не было возможности точно определить время.

V. Какая характеристика соответствует слову оглядываясь:
1. действительное причастие;
2. краткое страдательное причастие;
3. деепричастие несовершенного вида;
4. наречие.
В-II

I. Какое слово состоит из приставки, корня, двух суффиксов:
1. рыбак;
2. родной;
3. изучая;
4. потухать.

II. В каком варианте правильно указаны и объяснены все запятые.
Рыбак(1) склонившись лицом к самой воде(2) высматривал что-то в глубине.
1. 1,2 - выделяется причастный оборот;
2. 2. - выделяется причастный оборот;
3. 1 - выделяется деепричастный оборот;
4. 1,2 - выделяется деепричастный оборот.

III. Из предложения задания №2 выберите словосочетания со связью примыкания.
IV. Выберите грамматически правильное продолжение предложения:
Изучая иностранный язык,
1. не пренебрегайте произношением
2. многое зависти от памяти
3. мне не хватало знания грамматики родного языка
4. возникают трудности разного характера

V. Какая характеристика соответствует слову написав
1. краткое причастие;
2. деепричастие совершенного вида;
3. наречие;
4. страдательное причастие.

-ИТОГИ, ОБОБЩЕНИЕ УРОКА, ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий