План разноуровневого урока биологии в 10 классе общеобразовательной школы Оплодотворение и его значение. Оплодотворение у животных.


Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 12»
План разноуровнего урока биологии в 10 классе
общеобразовательной школы
«Оплодотворение и его значение. Оплодотворение у животных».
Автор - составитель: М.В.Иноземцева, учитель биологии
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 12»
г. Анжеро-Судженска
Анжеро-Судженск, 2010.
Предмет Биология Класс 10 Тема урока Оплодотворение и его значение. Оплодотворение у животных.
Тип урока: урок изучения нового материала.
План урока Для творческих детей 10 %
(3 ученика) Для репродуктивных детей 60%
(15 учеников) Для компенсирующих детей 30 %
(7 уч-ся)
Образовательные задачи урока:
1.На систему знаний Сформировать систему знаний об оплодотворении у различных животных и значении искусственного оплодотворения в животноводстве и современной медицине. Изучить сущность оплодотворения у животных и его значение. Познакомить с биологическим процессом - оплодотворением, его основными типами и значением.
2.На систему специальных У и Н Научить правильно применять термины урока: Оплодотворение. Зигота. Перекрестное оплодотворение. Самооплодотворение. Наружное оплодотворение. Внутреннее оплодотворение. Искусственное оплодотворение. Партеногенез. Научить правильно писать, произносить термины урока и давать им определение: Оплодотворение. Зигота. Перекрестное оплодотворение. Самооплодотворение. Наружное оплодотворение. Внутреннее оп лодотворение. Научить правильно писать определения терминам урока: Оплодотворение. Зигота. Наружное оплодотворение. Внутреннее оплодотворение.
3.На систему общеспециальных У и Н Учить анализировать и делать обобщения по проблемам оплодотворения. Учить устанавливать причинно-следственные связи в сущности оплодотворения разных типов. Продолжить учить определять и объяснять понятия «оплодотворение», «типы оплодотворения».
4. На систему общеучебных У и Н Отработать навык работы с дополнительной литературой. Отрабатывать навык выделять главные мысли текста § 3.7. Организовать работу с текстом учебника § 3.7
Развивающие задачи урока Развить зрительную память через работу с дополнительной информацией. Расширить словарный запас уч-ся. Развивать воображение через представление об оплодотворении как о необходимом условии возникновения нового организма половым путем.
Воспитательные задачи урока Сформировать систему взглядов на вопросы об оплодотворении.
Воспитывать убежденность в возможности познания закономерностей процесса оплодотворения. Продолжить учить проявлять усидчивость и желание познавать мир.
Оборудование медиопроектор, компьютер, видеофрагмент видеофильма “Размножение и развитие” из “Курса анатомии и физиологии человека” студии Квант, презентация, тестовые задания, карточки с заданиями, дополнительная информация о методах искусственного оплодотворения у человека (см. прилож.1).
Организационный момент Вступительное слово учителя.
Актуализация ЗУН
Формы проведения: фронтальная

Беседа по впросам:1.Назовите одно из основных свойств живого (размножение)
2.Какие основные способы размножения вы знаете? (половое и бесполое)
3.Какие клетки образуются в результате гаметогенеза? (половые)
4.Какой набор хромосом в половых клетках? (гаплоидный)
групповая
Репродуктивные дети поделены на 3 однородные группы. В каждой группе творческий ученик проводит игру «Биологическая эстафета» на знание определений терминов: гамета, гаметогенез, диплоидный набор хромосом, гаплоидный набор хромосом, половое размножение, половая клетка. индивидуальная Работа с карточками по определению
пропущенного слова - термина
(гамета, гаметогенез, диплоидный набор хромосом, гаплоидный набор хромосом, половое размножение, половая клетка) (см. прилож.2) Помощь учителя разной степени.
Изучение нового материала
Фронтальная

Групповая
индивидуальная
Учитель: Итак, каждая клетка тела организма, кроме половых, имеет диплоидный набор хромосом. Как же он восстанавливается? Просмотрев минутный видеосюжет, попробуйте ответить на данный вопрос. (в результате процесса оплодотворения)
Фронтальная работа по 8 слайдам (см. прилож.3):
определение «оплодотворение»
определение «зигота»
биологическое значение оплодотворения
вид оплодотворения: перекрестноевид оплодотворения: самооплодотворение
типы оплодотворения у животных
определение «наружное оплодотворение», названия животных
определение «внутреннее оплодотворение», названия животных
Группа - 3 ученика - получают карточку с заданием: 1. В § 3.7 найдите определения новым терминам. 2.Решите проблемные вопросы:.1)Известно, что количество продуцируемых гамет у различных животных неодинаково. Установите в этом закономерности и их причины.
2) Используя дополнительную информацию о методах искусственного оплодотворения у человека, ответьте: в каких случаях лечение бесплодия у человека способствует возникновению этических и социальных проблем? Что это за проблемы? 3 однородные группы получают карточку с заданиями (прочитать текст с 120-122, записать в тетрадь определения терминам, устно заполнить таблицу «Характеристика типов оплодотворения») (см. прилож.4) и проблемными вопросами:
1.почему наружное оплодотворение невозможно на суше?
2 почему наружное оплодотворение требует большого числа сперматозоидов?
Карточка-задание каждому ученику:
1.Из 1-го абзаца § 3.7 выпишите определения терминам: зигота,
оплодотворение.2. Из статей «Наружное и внутреннее оплодотворение» выпишите определения терминам: наружное оплодотворение, внутреннее оплодотворение. Для каких животных они характерны? 3. проблемный вопрос: Почему при наружном оплодотворении требуется большего числа гамет, чем при внутреннем?
Закрепление ЗУН
Формы проведения: индивид-ная групповая
фронтальная Тест из 6 заданий закрытого типа.
Тест из 6 заданий закрытого типа. Устно ответить на 1 и 2 вопросы § 3.7
Беседа: с каким процессом познакомились, каково его биологическое значение?
Рефлексия Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы:
сегодня я узнал…было интересно…было трудно…я выполнял задания…я понял, что…теперь я могу… у меня получилось …я смог…я попробую…меня удивило…урок дал мне для жизни…мне захотелось…
Домашнее задание Пересказ § 3.7 (кроме статьи «Двойное оплодотворение»), составить синквейны с новыми терминами. Пересказ § 3.7 (с 120-122 до статьи «Двойное оплодотворение») Статью «Искусственное оплодотворение» прочитать. Составить синквейн с термином. Пересказ § 3.7 (с 120-122 до статьи «Двойное оплодотворение»).
Литература:
Сивоглазов, В.И.Общая биология. Базовый уровень [Текст]: учеб. для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. Издание 2-е, стереотип. / В.И. Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова. - М.: Дрофа, 2008. – с 120 – 124.
ru.wikipedia.org/wiki/Ребёнок_из_пробирки.
festival.1september.ru/articles/561516/
www.faito.ru/blog/?p=603

Приложение 1.
Экстракорпоральное оплодотворение
Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Экстракорпоральное оплодотворение (от лат. extra — снаружи, вне и лат. corpus — тело, то есть оплодотворение вне тела, сокр. ЭКО́) — медицинская технология, используемая для лечения бесплодия. Суть метода ЭКО состоит в следующем: яйцеклетку извлекают из организма женщины и оплодотворяют искусственно в условиях «in vitro» («в пробирке»), полученный эмбрион содержат в условиях инкубатора, где он развивается в течение 2-5 дней, после чего эмбрион переносят в полость матки для дальнейшего развития.
Для проведения процедуры экстракорпорального оплодотворения необходимо получить яйцеклетки, получить сперматозоиды, провести оплодотворение in vitro, вырастить эмбрион, ввести эмбрион в полость матки женщины. В течение культивирования эмбрионов возможно осуществление дополнительных лабораторных мероприятий. Криоконсервация эмбрионов — жизнеспособные эмбрионы замораживают и хранят при температуре жидкого азота. В дальнейшем эмбрионы могут быть разморожены и осуществлен повторный перенос в матку для достижения беременности.
Этические проблемы
Православная Церковь об ЭКО
В своем официальном документе «Основы социальной концепции» (2000) Русская православная церковь рассматривает различные проблемы биоэтики, к которым относятся и вопросы преодоления бесплодия. К нравственно допустимым методам преодоления бесплодия отнесено «искусственное оплодотворение половыми клетками мужа, поскольку оно не нарушает целостности брачного союза, не отличается принципиальным образом от естественного зачатия и происходит в контексте супружеских отношений».
Церковь дает неодобрительную оценку тем вариантам экстракорпорального оплодотворения, при которых используются донорская сперма, донорские яйцеклетки или суррогатная мать: «Использование донорского материала подрывает основы семейных взаимосвязей, поскольку предполагает наличие у ребенка, помимо „социальных“, еще и так называемых биологических родителей. „Суррогатное материнство“, то есть вынашивание оплодотворенной яйцеклетки женщиной, которая после родов возвращает ребенка „заказчикам“, противоестественно и морально недопустимо…». Также Церковь выступает против тех вариантов ЭКО, при которых могут быть получены заведомо большее количество эмбрионов, чем это необходимо для переноса в матку: «Нравственно недопустимыми с православной точки зрения являются также все разновидности экстракорпорального (внетелесного) оплодотворения, предполагающие заготовление, консервацию и намеренное разрушение „избыточных“ эмбрионов. Именно на признании человеческого достоинства даже за эмбрионом основана моральная оценка аборта, осуждаемого Церковью».
Также Церковь обращает внимание на необходимость проведения ЭКО в рамках церковного брака: «Употребление репродуктивных методов вне контекста благословенной Богом семьи становится формой богоборчества, осуществляемого под прикрытием защиты автономии человека и превратно понимаемой свободы личности».
Для проведения процедуры ЭКО в соответствии с рекомендациями РПЦ пациентам необходимо заранее обсудить с врачом необходимость оплодотворения одной, двух или трех яйцеклеток, с тем, чтобы все полученные эмбрионы были перенесены в матку. Врачи всегда идут навстречу пациентам в такой просьбе, но следует учесть, что шансы на наступление беременности при таком варианте ниже, чем при получении большего количества эмбрионов (из-за отсутствия выбора наиболее жизнеспособных среди эмбрионов).
Приложение 2.
Карточка-задание «Определение пропущенного слова»
….. – это зрелая половая клетка.
Процесс развития и формирования половых клеток называется ……..
Набор хромосом (2n), присущий соматическим клеткам называется…..
Одинарный набор хромосом, присущий половым клеткам – это…..
……. - способ размножения в органическом мире, осуществляемый с помощью половых клеток – гамет.
.Клетка, имеющая гаплоидный (одинарный) набор хромосом - ……
Приложение 3.
Слайды (1 – 8)
1 2
91440863604
5 6
7 8
Приложение 4.
Характеристика типов оплодотворения
Признаки для сравнения Наружное оплодотворение Внутреннее оплодотворение
1.Для каких животных характерно72. Где происходит встреча и слияние гамет? 3. Каково количество продуцируемых гамет? 4. Наличие специальных органов для оплодотворения. 5. Возрастает или уменьшается количество гамет при наличии заботы родителей о потомстве?

Приложенные файлы


Добавить комментарий