Урок русского языка в 3 классе Изменение имён прилагательных по числам

Патмаева Аниса Севастьяновна, МОУ «Старотимошкинская средняя школа»
Тема: Изменение имен прилагательных по числам
Цели: формировать умения изменять имена прилагательные по числам; уточнить знания о том, что окончание – внешнее средство выражения числа; развивать мыслительные операции учащихся, речь; воспитывать интерес к русскому языку.
урок: изучение новой темы
Оборудование: компьютер с видеопроектором, слайды.
Психологический настрой учащихся.
Руки вперёд тыльной стороной ладони вверх, закройте глаза. На ваши ладони попало солнышко, им стало тепло. Это тепло передаётся по телу, вам становится комфортно, уютно и приятно на душе. У вас радостное настроение, хочется хорошо работать на уроке. Обнимите себя. Как вы любите себя! Откройте глаза, передайте это настроение соседу по парте, пожелайте удачи, отличной работы.
Повторение изученного.
На доске написаны слова: л...пата, б...реза, чтверг, п...тух.
У. Прочитайте написанные на доске слова. Какой частью речи они являются? Какое слово лишнее? Почему?
Д. Слова лопата, береза, четверг, петух это имена существительные. Существительные лопата, береза, четверг отвечают на вопрос что? Существительное петух лишнее, отвечает на вопрос кто? Они обозначают предметы. Существительные лопата, береза женского рода, существительные четверг, петух мужского. Все они находятся в единственном числе.
Д. Это слова из словарика.
3. Минутка чистописания.
У. Составьте цепочку букв для минутки чистописания. В неё должны войти следующие буквы:
буква, обозначающая непарный звонкий мягкий согласный звук в слове берёза;
безударная гласная в слове четверг;
буква, обозначающая непарный глухой твердый согласный в слове петух;
У. Какую цепочку букв вы составили? Д. У нас получилась следующая цепочка букв: рех. У. Напишите ее до конца строки, меняя положение второй и третьей букв в каждой ячейке.
Д. рех рхе рех...
4.Словарно-орфографическая работа.
У. Посмотрите на доску, что изменилось? (рехо)
Д. Появилась буква о.
У. Откуда появилась эта гласная?
Д. Безударная гласная в слове лопата.
У. Слово, с которым мы познакомимся на уроке, вы должны составить самостоятельно из этих букв слове лопата. Какое слово получилось?
Д. Это слово орех.
У. У слова орех два основных значения. Следовательно, мы должны сформулировать два определения. Слово орех в первом значении это съедобное.
Д. Орех это плод.
У. Но малина, яблоко это тоже плод. Чем от них отличается плод ореха?
Д. Плод ореха это съедобное ядро в твердой скорлупе.
У. Что мы еще называем орехом?
Д. Орехом мы называем дерево или кустарник, на котором растут такие плоды.
У. Напишите слово орех в тетради, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную. Какая это гласная?
Д. В слове орех непроверяемая безударная гласная о. Ее надо запомнить.
У. Прочитайте то, что написано на доске, постарайтесь это запомнить.
Д. Твердый (трудный, крепкий) орешек.
Когда зубов не стало, тогда и орехов принесли.
У. Прочитайте фразеологизм и пословицу, объясните их смысл.
Д. Твердый орешек значит, трудно решаемый вопрос. А может речь идти о человеке, к которому трудно найти подход, у которого нелегко выведать тайну.
У. Прочитайте пословицу и объясните их смысл.
Д. Пословица Когда зубов не стало, тогда и орехов принесли означает, что что-то нужное появилось слишком поздно.
У. Напишите одну из них. Подберите к слову орех в значении плод подходящие по смыслу прилагательные.
Д. Вкусный, полезный, сладкий, круглый, твердый.
У. Что такое имя прилагательное?
Д. Имя прилагательное это часть речи, которая отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? и обозначает признаки предметов.
У. Какой грамматический признак прилагательного мы можем узнать по вопросам какой? какая? какое?
Д. Имя прилагательное изменяется по родам.
У. Сегодня мы узнаем еще один грамматический признак имени прилагательного.
5. Изучение нового материала
На доске следующая запись:
сладкий полезный орех
тихая летняя ночь
снежное зимнее поле
У. Прочитайте сочетания слов. Определите, из каких частей речи они состоят.
Д. Каждое сочетание состоит из двух имен прилагательных и одного имени существительного.
У. Назовите все имена существительные.
Д. Имена существительные: орех, ночь, поле.
У. В каком числе находятся эти имена существительные?
Д. Эти имена существительные стоят в единственном числе.
У. В каком числе находятся имена существительные, в таком и относящиеся к ним имена прилагательные. Скажите, в каком числе стоят имена прилагательные в написанных сочетаниях и почему?
Д. Имена прилагательные в написанных сочетаниях стоят в единственном числе, так как в единственном числе находятся имена существительные, к которым они относятся. (Учитель продолжает оформлять запись на доске:
единственное число
сладкий полезный орех
тихая летняя ночь
снежное зимнее поле.)
У. Поставьте имена существительные во множественном числе.
Д. Орехи, ночи, поля. (Учитель вносит дополнение в запись на доске:
единственное число сладкий полезный орех орехи
тихая летняя ночь ночи
снежное зимнее поле пол)
У. Употребите вместе с существительными, стоящими во множественном числе, относящиеся к ним имена прилагательные и задайте к ним вопрос.
Д. Орехи (какие?) сладкие полезные.
Д. Ночи (какие?) тихие летние.
Д. Поля (какие?) снежные зимние. (Учитель дополняет запись на доске:
единственное число
сладкий полезный орех орехи (какие?) сладкие полезные тихая летняя ночь ночи (какие?) тихие летние
снежное зимнее поле поля (какие?) снежные зимние.)
У. В каком числе находятся имена прилагательные, написанные во втором столбике?
Д. Прилагательные, написанные во втором столбике, находятся во множественном числе. Учитель дополняет запись :

единственное число множественное число
сладкий полезный орех орехи (какие?) сладкие полезные
тихая летняя ночь ночи (какие?) тихие летние
снежное зимнее поле поля (какие) снежные зимние
У. На какой вопрос отвечают имена прилагательные во множественном числе?
Д. Имена прилагательные во множественном числе отвечают на вопрос какие?
У. Выделите окончания у имён прилагательных во множественном числе.
Д. Сладкие, полезные, тихие, летние, снежные, зимние. (Учитель выделяет окончания у имён прилагательных.)
У. Какие окончания имеют прилагательные во множественном числе?
Д. Имена прилагательные во множественном числе имеют окончания -ые, -ие.
У. Какой грамматический признак имени прилагательном вы сегодня узнали?
Д. Имена прилагательные изменяются по числам.
У. Сделайте вывод по плану:
Что ещё мы сегодня узнали об именах прилагательных?
В каком числе могут употребляться имена прилагательные?
На какой вопрос отвечают имена прилагательные во множественном числе?
Какие окончания имеют прилагательные во множественном числе?
Д. Имена прилагательные изменяются по числам. Они употребляются в единственном и множественном числе. Прилагательные во множественном числе отвечают на вопрос какие? Они имеют окончания -ые, -ие.

Изменение имен прилагательных по числам







единственное число

множественное число







какой? какая? какое?

какие?







-ой, -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее

-ые, -ие

6. Физкультминутка.
На доске написаны словосочетания: пахучий цветок, пахучие цветки, гибкая ветка, гибкие ветки, голубые озёра, голубое озеро, жаркий день, жаркие дни, стройные тополя, стройный тополь.
У. Если я прочитаю и покажу словосочетание, в котором слова находятся в единственном числе, вы поднимаетесь на носочки, руки вверх и делаете хлопок над головой; если во множественном числе – два хлопка над головой.
7. Работа с учебником.
У. Давайте прочитаем правило в учебнике на с. 190. На какой вопрос отвечают имена прилагательные во множественном числе? Почему приведено два примера?
Д. Имена прилагательные во множественном числе отвечают на вопрос какие? и имеют два окончания: -ие, -ые.
8. Закрепление.
У. Выполним упражнение 508. Напишем словосочетания в единственном и во множественном числе. Выделим окончания.
9. Итог урока.
У. Какова была тема сегодняшнего урока?
Д. Изменение имён прилагательных по числам.
У. Как поняли тему урока, мы отметим «Светофор» на полях.
Я очень хорошо понял тему урока и даже могу поделиться своими знаниями с товарищами.
Я хорошо понял тему урока, но пока нуждаюсь в помощи со стороны учителя.
Я ничего не понял на уроке
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий