Урок математики в 1 классе Закрепление пройденного в концентре 10

Урок математики «Закрепление пройденного в концентре «Десяток»
Цели: - закрепить знания учащихся о сложении и вычитании в пределах 10, разностном сравнении, увеличении (уменьшении) числа на несколько единиц, переместительном свойстве сложения, геометрических фигурах;
- продолжить развитие вычислительных навыков, в том числе и при подготовке к решению текстовых задач;
- развивать умственные способности, связанные с формированием устойчивых познавательных интересов, самостоятельность в поисках способов решения поставленных задач;
- расширять кругозор учащихся и математическую речь;
- продолжить формирование навыков коллективной и групповой работы;
- строить учебный процесс на основе здоровьесбережения.
Оборудование для учителя: карточки в виде мячей с цифрами-ответами для устного счёта, магнитная доска, магниты, вырезанный из картона «паровозик» с вагончиками, на которых примеры на сложение и вычитание, ребус, карточки с дополнительными заданиями
Оборудование для учащихся: ТПО, «Учимся решать задачи», тетрадь, цифровой «веер», цветовой «веер», «личики» настроения, цветные карандаши
Ход урока:
1.Организация класса
Долгожданный дан звонок – начинается урок.
Тут затеи и задачи, игры, шутки, всё для вас!
Пожелаю всем удачи – за работу, в добрый час!
2.Вводная беседа. Сообщение тем урока, постановка целей
- Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости – ваши родители. Давайте покажем им, чему мы научились в концентре «Десяток». А для этого я предлагаю вам отправиться на экскурсию, не простую, а математическую. Хотите? Для того, чтобы наша экскурсия прошла удачно, призовём на помощь память, внимание, смекалку, взаимопомощь и, конечно, хорошее настроение. Поделитесь им со мной и со своими родителями: поднимите «личико» настроения.
- Спасибо! Я надеюсь, хорошее настроение сохраниться у вас до конца урока.
3.Устный счет
- Давайте запишем в тетрадочках дату нашей экскурсии.
- Для начала отправимся на стадион, где нас ждёт разминка для ума. Вы должны «забить» мяч в «ворота», поднимая карточку с нужной цифрой и давая правильные ответы на мои вопросы (один у доски, остальные на «веерах» или подобных мячах у себя на партах):
- 5 уменьшить на 2; (3)
- Первое слагаемое 4, второе – 3. Найдите сумму (7)
- 10 уменьшить на 2; (8)
- Из какого числа надо вычесть 3, чтобы получилось 3? (6)
- На сколько 4 меньше 6-и? (на 2)
- Какое число на 1 больше 4-х? (5)
- Я надеюсь, что именно пятёрки вы все заслужили за счёт в уме. Давайте это проверим. Переверните «мячики» и, если вы все ответы нашли правильно, то
узнаете, куда мы отправимся с вами дальше. (Открывается ключевое слово «вокзал»).
4.Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 10
- Итак, мы отправляемся на вокзал. Посмотрите, какой красивый поезд стоит на перроне. Он принес нам интересные задания. Из каких геометрических фигур состоит паровозик?




- Сколько в нём вагонов? Чтобы узнать номер каждого вагона, надо решить в тетрадях пример, записанный на нём. Приступайте, распределите запись примеров в 2 столбика. (Два человека работают с обратной стороны доски) Проверка.
- Дети, какой-то нескладный состав у нас получился. Давайте переставим вагончики согласно их номеру.
- Молодцы! Потрудились мы немало, отдохнуть пора настала.
5.Физкультминутка.
Раз – мы встали, распрямились.
Два – согнулись, наклонились.
Три – руками три хлопка,
А четыре – под бока.
Пять – руками помахать.
Шесть – на место сесть опять,
Семь, восемь – лень отбросим.
6.Подготовительные упражнения к решению текстовых задач
- Итак, отбросив лень, отправляемся на этом поезде к следующему месту нашей экскурсии – библиотеке Ой, ребята, что я увидела сейчас из окна нашего поезда!
Семь воробьев опустились на грядки.
Скачут и что-то клюют без оглядки
Котик-хитрюга внезапно подкрался,
Мигом схватил одного и умчался.
Вот как опасно клевать без оглядки.
Сколько теперь их осталось на грядке?
(Если дети скажут 6, а это неправильный ответ, то учитель задает наводящие вопросы: - У кого-то есть другое мнение? Тогда представьте себе эту ситуацию: вот воробьи клюют зернышки, подкрадывается кот, одного успевает схватить, а что же остальные? Они так и будут сидеть на земле?)
-Правильно! Все испугаются и улетят, и ни одной птички не останется. Какое выражение вы бы составили к этой задаче?
-Ну, вот мы и приехали в библиотеку. А там: «на одной полке 7 книг, а на другой на 4 книги меньше». Представьте себе ситуацию, описанную здесь. Послушайте, что нужно сделать: обозначьте каждую книгу кругом и покажите на рисунке, сколько книг на второй полке. Запишем выражение.
7.Восстановление знаков + или – в примерах (работа в ТПО)
- Разгадайте ребус: «По 2 л» - (подвал). Так вот в подвале этой библиотеки живут мышки. Иногда им удается пробраться в книгохранилище и погрызть книги. Посмотрите, они похозяйничали и в наших ТПО (№89) Давайте подремонтируем книжечки: вставим пропущенные знаки действий. (Кто решит быстрее остальных, получает карточку с доп. заданием)
8.Итог урока
- Дети, я хочу задать вам вопрос, а чего в нашем мире больше, плюсов или минусов? (Версии детей) Плюсы приносят людям радость, а минусы – горе, значит, плюсов, а значит, радости, хорошего настроения должно быть как можно больше. Я вам этого искренне желаю! Покажите, с каким настроением, вы подошли к концу нашего путешествия (Дети поднимают «личико»). Я очень рада, спасибо. Напоследок мне хотелось бы узнать ваше мнение об уроке: поднимите соответствующий цвет на «веере» (красный – всё понравилось, трудностей не испытывал, зелёный – было трудно, жёлтый – хочу знать больше)

Мы счёт прошли до десяти,
Итог сегодня подвели.
Смелей шагай теперь вперед,
Второй десяток тебя ждёт.
Спасибо за урок!



3 + 1

4 + 2

9 - 7

2 + 3

3 - 0

6 - 5



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий