Тематическое планирование по географии 6 класс по учебнику под редакцией О.А.Климановой«География .Землеведение».Издательство «Дрофа» 2010 год и авторской программе под редакцией О. А. Климанова, В. В. Климанов.


Тематическое планирование по географии
6 класс.
Учебник под редакцией О.А.Климановой
«География .Землеведение».
Издательство «Дрофа» 2010 год.
Авторская программа под редакцией О. А. Климанова, В. В. Климанов География.
Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 кл(3-е стереотипное издание).– М: Дрофа, 2010,
написанные в соответствии с концепцией модернизацией географического образования и новым стандартом.
Рекомендована Министерством образования РФ 2010 г.
70 часов, 2 часа в неделю.
Выполнено Киселёвой Еленой Алексеевной –учителем географии МВСОУ «Центра образования» г.Череповца.2010г.
ЦЕЛЬ:
В ходе изучения землеведения предполагается ознакомить учащихся с базовыми знаниями о природе планеты Земля, ее основных закономерностях и взаимовлиянии природы и хозяйственной деятельности населения.
Результирующая часть курса — изучение географической оболочки, в состав которой входят все компоненты природной среды, а также человек.
Рассмотреть географическую оболочку не столько как самый крупный природный комплекс , но как арену проживания человека, где разворачивается его основная деятельность по преобразованию природной среды.
Нацелить учащихся на приобретение как привычных практических навыков ориентирования на местности и по карте, так и столь же необходимых навыков грамотного географического наблюдения за действительностью. Приобретение собственных навыков в этом вопросе поможет учащимся более полно осознать историю открытия и освоения нашей планеты.
Предлагаемые практические работы нацелены на формирование у учащихся первоначальных навыков работы с картой — основным источником географической информации, а также рисунками и профилями. При работе с картами основное внимание уделяется первому этапу в работе с картографическими материалами — знакомству с основным содержанием карты, выявлению основных картографируемых явлений и объектов и использованию карты для решения простейших географических задач — определения местоположения объекта и составления несложной географической характеристики.
Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.
Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.
Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.
Цели.
Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Цель курса:
 заложить основы географического образования учащихся.
Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:
Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;
Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;
Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;
А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Раздел,название,темы Тема урока Кол-во по программе Кол-во часов по факту Понятия и представления Требования к уровню подготовки Практические работы Домашнее задание Примеча-ние,
сроки
1 ВВЕДЕНИЕ,
Что изучает география.Место географических знаний в современной жизни. 1 1 География Называть методы изучения Земли. 1 раздел.
Земля во вселенной.8ч
Учащиеся должны уметь:
- объяснять понятия и термины: Солнечная система, планета, глобус, градусная сеть, параллели (экватор, тропики, полярные круги), меридианы, географическая широта и долгота, географические координаты;
- приводить примеры географических следствий движения Земли;
- определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе;
- называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности.
Тема №1Земля-планета солнечной системы 2.Солнечная система. 1 1 Гелиоцентрическая модель,геоцентрическая модель,солнечная система,планета. Объяснять: Солнечная система, Гелиоцентрическая модель,геоцентрическая модель,солнечная система,планета. Знакомство и работа с теллурием. П.1,с. 9-15 3.Движения Земли и его следствия. 1 1 Экватор,земная ось,южный и северный полюс,Северное и южное полушария,день зимнего и летнего солнцестояния,День весеннего и осеннего равноденствия,полярный день и ночь,полярный круг,тропик. Объяснять:понятия(см.5 графу).
Приводить примеры географических следствий Земли. Космические исследования и их роль в познании Земли. П.2-3,повторить,с.15-19 4.Обобщение знаний 1 1 Тема 2
Изображение Земли на глобусе(5ч) 5.Глобус модель Земли
Параллели и меридианы. Градусная сеть 1 1 Глобус Параллели и меридианы. Градусная сеть Представлять о форме и размерах Земли у древних народов .Изображение Земли на глобусе: достоинства и недостатки. Называть элементы градусной сети, П.3-4,с.21-25 6.Географические координаты. 1 1 Географические координаты.
Географическая широта и долгота. Определять(измерять географические координаты, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе .Называть элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности. П.5,с.26-29 7.Географические координаты. 1 1 Географические координаты. Определять(измерять географические координаты, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе .Называть элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности. П.5,с,29-33 8.Определение географических координат точки по глобусу.(урок-практикум) 1 1 Географические координаты. Определять(измерять географические координаты, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе .Называть элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности. Определение точки на глобусе. Пр.р.№1 Определение географических координат точки по глобусу(решение прямой и обратной задачи) П.6,с.29-33 9.Обобщение знаний 1 1 РАЗДЕЛ 2РАЗВИТИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ О ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ (13ч)
Учащиеся должны уметь:- называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время; и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;- объяснять понятия и термины: план местности, масштаб, азимут, географическая карта;- находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;- читать план местности и карту;- определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности;- производить простейшую съемку местности;- работать с компасом, картой;- классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;- ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов.
Тема 1 Путешествия и их географическое отражение (8ч) 10. Путешествия как способ познания окружающего мира. 1 1 Путешествие, географическая карта - называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время; и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; Пр.р.№2 Составление краткого географического рассказа об одном из путешествий, совершенном учащимся. П.7,с.37-43 11.План местности. Условные знаки,масштаб. 1 1 План местности, масштаб, легенда плана - объяснять понятия и термины: план местности, масштаб, азимут, географическая карта;- находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;- читать план местности и карту;- определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности; П.8,с.43-45 12.Ориентирование на местности. Компас, азимут 1 1 Полярная и маршрутная съёмка. объяснять понятия и термины: план местности, масштаб, азимут, географическая карта;- находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;- читать план местности и карту;- определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности;- производить простейшую съемку местности;- работать с компасом, картой; - объяснять понятия и термины: план местности, масштаб, азимут, географическая карта;- находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;- читать план местности и карту;- определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности;- производить простейшую съемку местности;- работать с компасом, картой; Пр.р№3 Ориентирование на местности при помощи компаса;о пределение азимута точек. П.9,46-50 13.Составление плана местности(урок –практикум) 1 1 объяснять понятия и термины: план местности, масштаб, азимут, географическая карта;- находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;- читать план местности и карту;- определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности;- производить простейшую съемку местности;- работать с компасом, картой; Пр.р№ 4 Составление плана местности по описанию. 14. Географическая карта. История создания карт. 1 1 Географическая карта, проекция, ГИС (геоинформационная система) Пр.р.№ 5 Чтение плана местности. П.10, с51-54 15.Многообразие карт. Классификация карт по назначению, масштабу и охвату территории. 1 1 Учебные карты, настенные карты,, карты природы, социально-экономические карты, физическая карта, карта полушарий, крупномасштабные карты, мелкомасштабные карты. - классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;- ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов. П.11,с.55-58 16.Работа с картой(урок-практикум) 1 1 -Определение расстояний, направлений, географических координат точек по карте Пр.р.№6Определение расстояний, направлений, географических координат точек по карте. (урок-практикум). П.12,с.58-60,повторение предыдущих тем. 17.Обобщение и контроль знаний. 1 1 РАЗДЕЛ 3 ПРИРОДА ЗЕМЛИ.
ТЕМА 2. Учащиеся должны уметь:- объяснять понятия и термины: гидросфера, Мировой океан, море, речная система (и ее части), бассейн реки, водораздел, питание и режим реки, литосфера, горные породы, полезные ископаемые, рельеф, горы, равнины, атмосфера, погода, климат, климатический пояс, воздушная масса, ветер;- называть методы изучения земных недр и Мирового океана;- приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;- называть и показывать по карте основные географические объекты;- объяснять особенности движения вод в Мировом океане,- объяснять особенности строения рельефа суши и дна мирового океана, циркуляции атмосферы;- определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей;- составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, рек, озер по типовому плану;- работать с контурной картой;- называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;- приводить примеры гор и равнин, различающихся по высоте, происхождению, строению;- измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;- описывать погоду и климат своей местности.
История открытия и освоения Земли (5 часов) 18. Географические открытия Древности и Средневековья. 1 1 Пифей, Геродот, Эратосфен, Клавдий Птоломей , Марко Поло, Афанасий Никитин, путь из варяг в греки ,Великий шёлковый путь. - называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время; и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; Пр.р №7 Составление таблицы «Как люди открывали Землю». П.13,с.61-67 19 .Великие географические открытия. 1 1 Викинги, Васко да Гама, Христофор Клумб, Америго Веспучи, Фернан Магелан, Старый свет, Новый свет - называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время; и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; Продолжение таблицы П.14,с.68-73 20.Открытие Австралии и Антарктиды. Достижение Южного полюса. 1 1 Абель Тасман, Джеймс Кук, Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П.Лазарев, Руаль Амундсен, Роберт Скотт, Фритьоф Нансен, Роберт Пири, И.Д. Папанин. - называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время; и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; Продолжение таблицы П.15,74-78 21.Изучение внутренних частей материков. Российские путешественники и их вклад в изучение Земли. Изучение Мирового океана. 1 1 Поморы,Витус Беринг, Александр Гумбольт, Давид Ливингстон, Н.М. Прежевальский, П.П.Семёнов-Тян-Шанский - называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время; и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; Продолжение таблицы П.16,с.79-85 22.Обобщение знаний. 1 1 Раздел 3.
ПРИРОДА ЗЕМЛИ (32 часа)
Учащиеся должны уметь:- объяснять понятия и термины: гидросфера, Мировой океан, море, речная система (и ее части), бассейн реки, водораздел, питание и режим реки, литосфера, горные породы, полезные ископаемые, рельеф, горы, равнины, атмосфера, погода, климат, климатический пояс, воздушная масса, ветер;- называть методы изучения земных недр и Мирового океана;- приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;- называть и показывать по карте основные географические объекты;- объяснять особенности движения вод в Мировом океане,- объяснять особенности строения рельефа суши и дна мирового океана, циркуляции атмосферы;- определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей;- составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, рек, озер по типовому плану;- работать с контурной картой;- называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;- приводить примеры гор и равнин, различающихся по высоте, происхождению, строению;- измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;- описывать погоду и климат своей местности.
ТЕМА 1. Внутреннее и внешнее устройство земной поверхности (16 часов) 23. Облик земного шара. Материки и океаны. Части Мирового океана. 1 1 Океан, материк, полуостров, остров ,море внутреннее,море окраинное, залив пролив, архипелаг, Океания. Объяснять понятия и термины:
Океан, материк, полуостров, остров ,море внутреннее,море окраинное, залив пролив, архипелаг, Океания.
Называть и показывать основные географические объекты,Объяснять соотношение океана и суши. Облик земного шара, береговая линия Нанесение на контурную карту элементов географической номенклатуры. П.17,с.89-93. 24. Свойство вод Мирового океана. Температура и соленость вод. 1 1 Солёность,промилле. - называть методы изучения земных недр и Мирового океана; П.18,с.94-96. 25.Движение вод в Мировом океане. Волны, цунами, приливы и отливы. 1 1 Волна,штиль,шторм.цунами,прилив,отлив. - объяснять особенности движения вод в Мировом океане, П.19,с.97-100. 26. Морские течения. Составление карты «Поверхностные течения Мирового океана». 1 1 Океанское течение, холодное течение,тёплое течение. - объяснять особенности строения рельефа суши и дна мирового океана, циркуляции атмосферы; П.20,с.101-103. 27.Обобщение знаний. Человек и Мировой океан. 1 1 28.Горные породы, слагающие земную кору. 1 1 Горная порода, магма, магматические породы, метаморфические г.п., осадочные горные породы. -объяснять происхождение горных пород, называть их виды. Пр.Р.№ 8 Знакомство с горными породами. П.21,с.105-108 29. Внутреннее строение Земли. Методы изучения земных глубин. Литосфера. 1 1 Сейсмические волны ,ядро, мантия, земная кора, литосфера, метеорит. - объяснять особенности строения рельефа суши и дна мирового океана, циркуляции атмосферы;- определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей; П.22,с.109-112, 30. Движение литосферных плит. 1 1 Пангея, Лавразия, Гондвана, литосферные плиты, сейсмические пояса. - объяснять особенности строения рельефа суши и дна мирового океана, циркуляции атмосферы;- определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей; - называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, Пр.р.№ 9 Знакомство с очертаниями материков и океанов, проверка гипотезы А. Вегенера. П.23,с.112-115 31. Землетрясения. 1 1 Землетрясение, ОЧАГ ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЯ, ‘ЭПИЦЕНТР ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЯ,СЕЙСМОГРАФ. - определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей; - называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, Пр.р.№ 10 Определение по карте сесмических районов земного шара. Описание форм рельефа П.24,с.116-118 32. Вулканы, гейзеры, горячие источники. 1 1 Вулкан действующий, ,очаг магмы, кратер, жерло, гейзер. - определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей; - называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, П.25,119-122 33. Рельеф и его значение для человека. 1 1 Рельеф, форма рельефа, внутренние силы. Внешние силы. - называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, - составлять краткую характеристику гор, равнин по типовому плану;- работать с контурной картой; П.26,125-128 34. Изображение рельефа на планах и картах. Абсолютная и относительная высота. Шкала высот и глубин. 1 1 Шкала высот и глубин, абсолютная и относительная высота, горизонталь. - называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, - составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, рек, озер по типовому плану;- работать с контурной картой; Пр.р.№11 Определение по карте высот гор и равнин, глубин морей. П.27,с.128-32 35. Основные формы рельефа Земли. Горы и равнины суши. Рельеф дна мирового океана. 1 1 Низменность. Возвышенность ,горы, нагорье, плоскогорье, материковая отмель, материковый склон, ложе океана, срединно-океанический хребет, глубоководный желоб. - называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, Пр.р. №12 Нанесение на к/к географической номенклатуры. П.28,с.133-135, 36. Горы. Процессы формирования, развития и разрушения гор. Различие гор по высоте. Стихийные процессы в горах. 1 1 Возождённые горы, молодые горы, обвал, осыпь, сель, лавина, горный хребет, гребень, гонная долина, перевал, низкогорья, среднегорья, высокогорья. - называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, Пр.р. №12 Нанесение на к/к географической номенклатуры. П.29,с.136-143 37. Равнины. Различие равнин по высоте. Образование равнин и их изменение во времени. 1 1 Овраг, балка ,речная долина, терраса реки. русло, бархан, дюна, низменность, возвышенность, плоскогорье, аллювий. - называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, - составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, по типовому плану;- работать с контурной картой; Пр.р. №12 Нанесение на к/к географической номенклатуры. П.30,с.143-148.повторениес.149 38. Урок обобщения и контроля знаний. 1 1 - приводить примеры гор и равнин, различающихся по высоте, происхождению, строению; ТЕМА 2. Атмосфера и климаты Земли (10 часов) 39. Состав и строение атмосферы. Воздушные массы. 1 1 Атмосфера,тропосфера,стратосфера,воздушная масса. Знать состав атмосферы,изменение свойств воздуха с высотой,воздушные массы и их свойсвта в разных частях земного шара.
- объяснять понятия и термины:
атмосфера, погода, климат, климатический пояс, воздушная масса, ветер; Пр.р.№123Составление схемы «Вертикальное строение атмосферы». П.31,с.150-152 40. Температура воздуха. Суточный, годовой ход температуры воздуха. Тепловые пояса Земли. 1 1 Температура воздуха, тепловой пояс - измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;- описывать погоду и климат своей местности. называть и показывать тепловые пояса, климатические пояса Земли; П.32, с.152-155, 41. Атмосферное давление. Ветер. 1 1 Атмосферное давление, ветер, бриз, муссон. измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность,;- описывать погоду и климат своей местности. П.33,с.155-158, 42. Атмосферные осадки. Облака. 1 1 Влажность воздуха, кучевые,перистые,слоистые облака, атмосферные осадки. измерять (определять) облачность, П.34,с.158-161. 43. Погода и климат. Влияние погоды и климата на здоровье людей. Зависимость климата от абсолютной высоты местности. 1 1 Погода, климат. - описывать погоду и климат своей местности. П.35, с.161-163 44. Циркуляция атмосферы. 1 1 Циркуляция атмосферы, пассаты, западные ветры. - объяснять особенности циркуляции атмосферы; Пр.р № 14
Составление таблицы «Воздушные массы и постоянные ветры земного шара». П.36, с.164-165. 45. Климаты Земли. Основные и переходные климатические пояса. 1 1 Климатические пояса, континентальный климат, морской климат, годовая амплитуда температур - называть и показывать основные климатические пояса Земли;
определять годовую амплитуду температур П.37,с.166-169 46. Работа с климатическими картами (урок-практикум). Наблюдение за погодой. Составление графика хода температуры воздуха, розы ветров. 1 1 Роза ветров - измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;- описывать погоду и климат своей местности. Пр.р.№15 ,Знакомство с климатической картой, и картой «Климатические пояса и области мира»:составление краткой характеристики одного из климатических поясов П. 38, с.170-174 П.39 ,с.174-178 47. Урок обобщения и контроля знаний. 1 1 Пр.р№ 16 «Наблюдение за погодоой» С.178 ТЕМА 3. Вода — кровеносная система Земли (6 часов) 48. Круговорот воды в природе. 1 1 Круговорот воды в природе Объяснять круговорот воды в природе Пр.р.№17 Составление простейшей схемы «Круговорот воды в природе». П.40, с.179-180 49. Реки в природе и на географической карте. Элементы речной системы. Питание и режим рек. Влияние рельефа дна реки. 1 1 Исток, устье, приток, речная система, бассейн реки, водораздел, паводок, питание реки, половодье, межень, режим реки, порог, водопад, дельта, эстуарий, губа. Называть и объяснять понятия(см.5 графу),рольрек,влияние их на рельеф ,составлять краткую характеристику по плану, показывать и называть основные географические объекты. Пр.р.№ 18
Определение основных элементов речной системы одной из крупных рек мира.
Пр.р.№ 19 Знакомство с источниками питания и режимом рек своей местности.
П.41,с.181-186 50. Озера. Происхождение озерных котловин. 1 1 Озерная котловина, ледниковое озеро, запрудное озеро, вулканическое озеро, тектоническое озеро, сточное озеро, бессточное озеро, старица. Называть и объяснять понятия(см.5 графу),происхождение озёр составлять краткую характеристику по плану показывать и называть основные географические объекты. П.42, с.187-189 51. Подземные воды. Болота. 1 1 Водопроницаемые породы, водоупорный слой, водоносный слой, грунтовые воды, артезианская скважина Называть и объяснять понятия(см.5 графу),виды подземных вод,болот. составлять краткую характеристику по плану показывать и называть основные географические объекты. П.43, с.190-192 52. Ледники (горные и покровные). 1 1 Покровный ледник, горный ледник, шельфовый ледник, снеговая линия, айсберг. Называть и объяснять понятия(см.5 графу),виды ледников ,влияние их на климат, показывать и называть основные географические объекты. П.44, с.193-195 53. Урок обобщения знаний. 1 1 С.196 Раздел 4.
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА - СРЕДА ЖИЗНИ (10 часов) ТЕМА 
Учащиеся должны уметь:- объяснять понятия и термины: биосфера, природный комплекс, природная зона, географическая оболочка;
- называть меры по охране природы;- приводить примеры способов предсказания стихийных бедствий;- составлять описание природного комплекса;- приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях.
1. Живая планета (3 часа) 54. Биосфера — живая оболочка Земли. 1 1 Пищевая цепь, биосфера. должны уметь:- объяснять понятия и термины: биосфера
П.45, с.199-204 55. Закономерности распространения живых организмов на Земле. 1 1 - объяснять понятия и термины: природный комплекс, природная зона,факторы благоприятствующие распространению жизни,ПИЩЕВАЯ ЦЕПЬ,влияние ж. организмов на природу планеты Практическая работа. №20 Сравнение растительности экваториальных лесов и лесов умеренного пояса (либо степей и тундр). П.46, с. 204-207 56. Почва как особое природное тело. Плодородие как основное свойство почвы. 1 1 Почва, гумус,плодородие. Называть и объяснять:
Основное свойство почвы, ависимость свойств почвы от географического положения территории, роль охраны почв. Практическая работа. №21
Знакомство с рисунками различных почвенных профилей. П.47, с.208-211 ТЕМА 2. Географическая оболочка и ее закономерности (3часа) 57. Понятие о географической оболочке. Взаимодействие оболочек Земли. 1 1 Литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера, географическая оболочка, ритмичность, целостность географической оболочки. Называть и объяснять:
Оболочки Земли, понятие географической оболочки,её свойства ,роль, географическая зональность и высотная поясность, природные зоны. П.48, с.213-215 58 .Природные комплексы. Природные компоненты. Географическая зональность и высотная поясность. 1 1 Природный комплекс, географическая зональность, природная зона, высотная поясность, высотный пояс Называть и объяснять:
Природные комплексы как части географической оболочки географическую зональность и высотную поясность, природные зоны. П.49, с.216-219. 59. Природные зоны Земли. Географическая оболочка и ее закономерности. 1 1 Влажный экваториальный лес, саванна, тропическая пустыня, жестколистный вечнозелёный лес, степь, смешанный лес, тайга, тундра, арктическая пустыня. Называть и объяснять:
Природные комплексы как части географической оболочки географическую зональность и высотную поясность, природные зоны. Практическая работа.№22
Комплексное описание одной из природных зон. П.50,с 220-225 ТЕМА 3. Природа и человек (4 часа) 60.Стихийные бедствия и человек. 1 1 Стихийное бедствие, ураган, (тайфун), смерч(торнадо),наводнение. - называть меры по охране природы;- приводить примеры способов предсказания стихийных бедствий;- составлять описание природного комплекса;- приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях. Практическая работа. № 23
Знакомство с наиболее частыми видами стихийных бедствий своей местности; составление краткого описания одного из них. П.51, с.227-229. 62.Воздействие человека на природу Земли. 1 1 Полезные ископаемые, загрязнение окружающей среды, охрана природы, ноосфера - называть меры по охране природы;- приводить примеры способов предсказания стихийных бедствий;- составлять описание природного комплекса;- приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях. Практическая работа. № 24
Знакомство с основными видами воздействия человека на природу и их последствиями в своей местности.
П.52,с.229-233 63.Мирное сосуществование человека и природы. Охрана природы. 1 1 Учение В.И. Вернадского о ноосфере. Концепция устойчивого развития. Объяснять Учение В.И. Вернадского о ноосфере. Концепцию устойчивого развития. С.231-232повторение 64-65Повторение и обобщение 2 2 66-67-Зачёт по номенклатуре 4 4 70.Заключительный урок. 1 1 Линия учебников, написанных в соответствии с концепцией модернизации географического образования и новым стандартом и реализующих принцип личностно-ориентированного деятельностного подхода к усвоению учебного материала
О. А. Климанова, В. В. Климанов 2010г
«Землеведение»
6 класс (68 ч, 2 ч в неделю)
Курс «Общее землеведение» рекомендуется как учащимся, прошедшим курс Обучения по программе «Окружающий мир» или «Природоведение» в начальной школе, так и тем, кто впервые начинает изучать географию. В ходе обучения возможно проведение интегрирующих совместных уроков с преподавателями курса «История древнего мира».
Курс является пропедевтическим по отношению к курсам «Страноведение» (7 класс; авторы О. А. Климанова, В. В. Климанов) и «География России» (8—9 классы; программа создана авторским коллективом под руководством А. И. Алексеева).
В ходе изучения землеведения предполагается ознакомить учащихся с базовыми знаниями о природе планеты Земля, ее основных закономерностях и взаимовлиянии природы и хозяйственной деятельности населения. В связи с этим в программу курса включен целый ряд вопросов, касающихся основных природных закономерностей, ранее изучавшихся в курсе «География материков и океанов». Однако объем содержания этих тем значительно упрощен как в связи с возрастными особенностями учащихся, так и в связи с нецелесообразностью изучения многих механиз мов глобальных природных процессов в рамках базового школьного курса географии.
В то же время в соответствии с требованиями нового базисного учебного плана, по которому на изучение географии в 6 классе отводится 1 учебный час, данная программа может изучаться и по сокращенному варианту.
Первый раздел программы направлен на изучение Земли как планеты и ее места в Солнечной системе и является переходным от изученного ранее школьниками материала по естествознанию к собственно географическим знаниям. Включение этого раздела в программу обусловлено необходимостью создания у учащихся представления о месте Земли как части более масштабного и значимого объекта, как единого целого в системе координат всей Вселенной.
Базовым для содержания основной части курса является покомпонентный подход к изучению природы Земли, направленный на формирование у учащихся целостных знаний о каждом из компонентов природной среды и их влиянии на человека. Каждый из изучаемых природных компонентов взаимосвязан со всеми остальными, поэтому результирующая часть курса — изучение географической оболочки, в состав которой входят все компоненты природной среды, а также человек.
В основе изучения географической оболочки в рамках курса лежат основные принципы системного подхода. Это подтверждается в первую очередь изучением основных географических закономерностей, являющихся логическим следствием существования географической оболочки как новой географической системы. В то же время из тематики курса исключены вопросы, затрагивающие иерархию и организацию природных комплексов. Такие вопросы представляются слишком сложными для школьников. Географическая оболочка рассматривается не столько как самый крупный природный комплекс * но как арена проживания человека, где разворачивается его основная деятельность по преобразованию природной среды.
Исходя из того, что кругозор современных школьников все более расширяется, мы решили включить в программу тему «Путешествия и их географическое отражение», нацеленную на приобретение учащимися как привычных практических навыков ориентирования на местности и по карте, так и столь Же необходимых навыков грамотного географического наблюдения за действительностью. Приобретение собственных навыков в этом вопросе поможет учащимся более полно осознать историю открытия и освоения нашей планеты. Содержание этой темы может быть изменено в зависимости от базовой подготовки учащихся (в том числе и в случае изучения специального курса по истории географических открытий в предыдущие годы).
Важно отметить, что в теме «Путешествия и их географическое отражение» план местности и географическая карта являются не только объектом изучения, но и средством для разрешения конкретных географических ситуаций.
Предлагаемые практические работы нацелены на формирование у учащихся первоначальных навыков работы с картой — основным источником географической информации, а также рисунками и профилями. При работе с картами основное внимание уделяется первому этапу в работе с картографическими материалами — знакомству с основным содержанием карты, выявлению основных картографируемых явлений и объектов и использованию карты для решения простейших географических задач — определения местоположения объекта и составления несложной географической характеристики.
Содержание программы
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
Что изучает география. Место географических знаний в современной жизни.
Раздел I
Земля во Вселенной (8 ч)
Тема 1
ЗЕМЛЯ - ПЛАНЕТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ
Солнечная система. Галактика Млечный Путь и другие миры. Геоцентрическая и гелиоцентрическая модели Вселенной. Вращение Земли вокруг Солнца й смена времен года. Вращение Земли вокруг своей оси и смена дня и ночи. Земля — единственная обитаемая планета Солнечной системы. «Голубая планета». Одиноки ли мы во Вселенной? Космические исследования и их роль в познании Земли.
Тема 2
ИЗОБРАЖЕНИЕ ЗЕМЛИ НА ГЛОБУСЕ
Представление о форме и размерах Земли у древних народов. Открытие шарообразной формы Земли. Изображение Земли на глобусе: достоинства и недостатки.
Градусная сеть, параллели и. меридианы. Полярные круги, тропики, экватор, нулевой меридиан. Географические координаты (географическая широта и географическая долгота). Определение положения точки на глобусе.
Практическая работа. Определение по глобусу географических координат точки (решение прямой и обратной задачи).
Раздел II
Развитие географических знаний о земной поверхности (13 ч)
Тема 1
ПУТЕШЕСТВИЯ И ИХ ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ОТРАЖЕНИЕ
Путешествие как способ познания окружающего мира. Искусство путешествия. Путевые впечатления и их отражение: рассказ, рисунок, фото- и киносъемка. Карта как наиболее совершенный способ отражения путевых впечатлений. Что взять с собой в путешествие?
Плав местности. Изображение местности на плане. Масштаб. Условные знаки. Определение на местности направлений й расстояний. Компас, азимут. Составление схематического плана местности. Чтение плана местности.
Географическая карта. Переход от шарообразного изображения Земли на глобусе к плоскому изображению на карте. Карта полушарий. История создания карт. Различия в изображении меридианов и параллелей на глобусах и картах. Масштабы карт. Классификация карт по назначению, масштабу и охвату территории. Карты природы и социально-экономические карты. Компьютерные карты. Работа с картой: определение по географическим координатам местоположения точки.
Практические работы. 1. Составление краткого географического рассказа об одном из путешествий, совершенном учащимся. 2. Ориентирование на местности при помощи компаса; определение азимута точек. 3. Составление плана местности по ее описанию. 4. Чтение плана местности. 5. Оиределение расстояний и направлений по географической карте.
Тема 2
ИСТОРИЯ ОТКРЫТИЯ И ОСВОЕНИЯ ЗЕМЛИ
Географические открытия древности и Средневековья. Финикийцы и их путешествие вокруг Африки. Географы Древней Греции и Древнего Рима: Геродот, Эратосфен, Птолемей. Сухопутные и морские странствия. Викинги. Арабы. Марко Поло. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина.
Великие географические открытия. Васко да Гама и плавания португальцев в Индию. Христофор Колумб и его открытие Америки. Америго Веспуччи. Фернан Магеллан и первое кругосветное путешествие.
Географические открытия XVII—XX вв. В поисках «Южной Земли». Открытие Австралии А. Тасманом. Путешествия Дж. Кука. Открытие Антарктиды Ф. Ф. Беллинсгаузеном и М. П. Лазаревым. Достижение Южного полюса: Р. Амундсен и Р. Скотт.
Российские путешественники и их вклад в изучение Земли: С. И. Дежнев, Е. П. Хабаров и безызвестные первопроходцы Сибири. В. Беринг и Великая Северная экспедиция.
Исследования внутренних частей материков в XIX в.: А. Гумбольдт, Д. Ливингстон, Н. М. Пржевальский, П. П. Семенов-Тян-Шанский.
Изучение Антарктиды и Мирового океана в XX в.
Практическая работа. Составление таблицы «Как люди открывали Землю».
Раздел III
Природа Земли (32 ч)
Тема 1
КАК УСТРОЕНА НАША ПЛАНЕТА?
Материки и океаны. Соотношение площади океана и суши. Облик земного шара. Береговая линия. Моря, заливы, проливы. Острова и архипелаги. Полуострова.
Свойства вод Мирового океана. Температура и соленость вод, их распределение по широтам земного шара.
Движение вод в Мировом океане. Волны, цунами, приливы, отливы. Океанические течения: теплые и холодные, ветровые и стоковые. Человек и Мировой океан.
Тема 2
ВНУТРЕННЕЕ СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ
Горные породы, слагающие земную кору (магматические, осадочные и метаморфические), их образование. Методы изучения земных глубин.
Земная кора и литосфера. Движения земной коры. А. Вегенер и его гипотеза движения материков.
Теория движения литосферных плит. Сейсмические районы на земном шаре. Горячие источники и гейзеры.
Практические работы. 1. Знакомство с горными породами. 2. Определение на карте сейсмических районов земного тара. 3. Знакомство с очертаниями материков и океанов, проверка гипотезы А. Вегенера.
Тема 3
РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ
Рельеф и его значение для человека.
Основные формы рельефа. Горы и равнины. Строение океанского дна (шельф, ложе, желоба, горы). Абсолютная и относительная высота.
Изображение рельефа на физических картах. Шкала высот и глубин.
Горные области и основные формы рельефа гор. Различие гор по высоте. Высочайшие горы планеты. Процессы горообразования. Рождение, развитие и разрушение гор. Стихийные процессы в горах. Осыпи, обвалы, сели и лавины.
Равнины суши. Различие равнин по высоте: низменности, возвышенности и плоскогорья. Образование равнин и их изменение во времени. Влияние текучих вод на рельеф равнин. Овраги, балки и речные долины. Дюны и барханы.
Практические работы. 1. Определение по карте высот гор и равнин, глубин морей. 2. Нанесение на карту некоторых элементов географической номенклатуры.
Тема 4
АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ
Атмосферный воздух и его значение для человека. Атмосфера — воздушная пленка Земли. Состав атмосферы. Изменение свойств воздуха с высотой. Воздушные массы и их свойства в разных районах земного шара.
Температура воздуха и ее измерение. Средняя температура воздуха. Суточный и годовой ход темпе ратуры воздуха, их различие на разных широтах земного шара. Тепловые пояса Земли.
Погода и климат. Погода и ее разнообразие. Влияние погоды и климата на здоровье людей. Зависимость климата от географической широты и абсолютной высоты местности. Циркуляция атмосферы и господствующие ветры. Пассаты. Ветры западного переноса. г
Климатические пояса Земли. Основные и переходные климатические пояса. Климатическая карта. Амплитуда температур и континентальность климата.
Практические работы. 1. Составление схемы «Вертикальное строение атмосферы». 2. Составление таблицы «Воздушные массы й постоянные ветры земного шара».
3. Знакомство с климатической картой и картой «Климатические пояса и области земного шара»; составление краткой характеристики одного из климатических поясов.
4. Наблюдение за погодой.
Тема 5
ВОДА - «КРОВЕНОСНАЯ СИСТЕМА» ЗЕМЛИ
Круговорот воды в природе.
Река в природе и на географической карте. Исток, устье, притоки, правый и левый берега реки. Речная система. Крупнейшие реки планеты. Питание реки, речной бассейн. Водораздел. Режим рек. Половодье, паводок, межень. Зависимость режима рек от климатических условий. Реки на пути от верховий к низовьям. Горные и равнинные реки. Верхнее, среднее и нижнее течение реки. Пороги, водопады, ущелья. Дельты и эстуарии.
Озера. Различия озерных котловин. Сточные и бессточные озера.
Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды. Артезианские бассейны. Болота.
Ледники и их строение. Снеговая линия в горах. Горное и материковое оледенение.
Практические работы. 1. Составление простейшей схемы «Круговорот воды в природе». 2. Определение основных элементов речной системы одной из крупнейших рек мира. 3. Знакомство с источниками питания и режимом рек своей местности.
Раздел IV
Географическая оболочка — среда жизни (10 ч)
Тема 1 '
ЖИВАЯ ПЛАНЕТА
Возникновение жизни на Земле. Факторы, благоприятствующие распространению жизни: тепло, свет, влага, минеральные вещества. Пищевая цепь. Влияние живых организмов на природу планеты. Биосфера и ее границы.
Закономерности распределения органического мира по поверхности нашей планеты. Влияние климата на характер растительности. Основные типы растительного покрова Земли. Распространение животных.
Почва как особое природное тело. Плодородие как основное свойство почвы. Зависимость свойств почвы от географического положения территории. Охрана почв.
Практические работы. 1. Сравнение растительности экваториальных лесов и лесов умеренного пояса (степей и тундр). 2. Знакомство с рисунками различных почвенных профилей.
Тема 2
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА И ЕЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ
Оболочки Земли: литосфера, гидросфера, атмосфера и биосфера. Понятие о географической оболочке как области взаимопроникновения всех земных сфер. Взаимодействие оболочек Земли. Свойства географической оболочки. Природные комплексы как части географической оболочки. Географическая зональность и высотная поясность. Природные зоны суши.
Практическая работа. Работа с картой «Природные зоны Земли» и составление комплексного описания одной из зон. Тема 3
ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК
Влияние хозяйственной деятельности людей на оболочки Земли и его масштабы. Добыча полезных ископаемых. Гидростроительство. Сельское хозяйство. Промышленность. Загрязнение поверхностных вод, атмосферного воздуха и недр Земли. Радиоактивное загрязнение. Последствия интенсивного хозяйственного освоения Земли. Рекультивация нарушенных земель. Охрана природы. Охраняемые природные территории.
Человек как жертва природных воздействий. Стихийные бедствия и их происхождение: землетрясения, смерчи, торнадо, наводнения и др. Способы предсказания стихийных бедствий и борьба с ними. Поведение человека в экстремальных ситуациях.
Мирное сосуществование человека и природы. Учение В. И. Вернадского о ноосфере. Концепция устойчивого развития.
Практические работы. 1. Знакомство с основными видами воздействия человека на природу и их последствиями в своей местности. 2. Знакомство с наиболее частыми видами стихийных бедствий своей местности; составление краткого описания одного из них.
Резервное время — 4 ч.
В. В. Климанов, О. А. Климанова

Приложенные файлы


Добавить комментарий