Урок литературного чтения в 1 классе. УМК Школа 2100


Настоящие друзья детства (рассказ В.Драгунского «Друг детства»)
Цели: 1. Образовательные: познакомить учащихся с новым произведением, организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению текста, способствовать формированию целостного представления об основной идее произведения.
2. Развивающие: развивать воображение, речевые умения и творческие способности детей.
3. Воспитательные: содействовать воспитанию чувства любви и бережного отношения к своим игрушкам.
Оборудование: Учебник «Литературное чтение. Капельки солнца. 1класс», авторы: Р.Н. Бу-неев, Е.В. Бунеева ( УМК «Школа 2100»), тетрадь по литературному чтению 1класс, авторы: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, книга В.Драгунского «Денискины рассказы», портрет В.Драгунского.
Ход урока:
I.Организация урока.
II. Проверка домашнего задания
- Соотнесите фамилию автора и его произведение:
А.Барто«Мой конь»
Саша Чёрный« Я выросла»
Я.Аким «Про девочку, которая нашла своего мишку»
Выразительное чтение понравившегося стихотворения.
III. Основная часть:
1.Речевая гимнастика.
- Прочитайте слова:
Кот, юла, шары, машина, ведро, слоник, кубики, барабан, лейка, петрушка, велосипед, скакалка, лошадка, пирамидка, домик.- Как можно назвать эти слова одним словом? (Игрушки).
- Прочитайте слова, в которых 1 слог, 2 слога, 3 слога.
- Прочитайте названия своих любимых игрушек.
- А почему мы читали эти слова? (Дома выразительно читали стихотворения об игрушках).
2. Лексическая работа:
- Прочитайте.
Медведь – это дикое животное.
Медведь – это дикое животное, которое живёт в лесу.
Медведь – это дикое животное, которое живёт в лесу и питается ягодами.
Медведь – это дикое животное, которое живёт в лесу, питается ягодами, зимой спит.
Медведь – это дикое животное, которое живёт в лесу, питается ягодами, зимой спит в берлоге.
- Прочитайте самое точное предложение, которое характеризует это животное.
3. Работа с деформированным текстом:
- Прочитайте:
Уро… миш… на… по…
Оторва… миш…. ла…
Всё… рав… его не бро… ,
Потому что он хоро….
А.Барто
- О каком мишке идёт речь? (Об игрушечном)
- А в чём разница между игрушечным мишкой и живым медведем?
- А почему у игрушечного мишки оторвана лапа?
- Как обращалась хозяйка с игрушечным мишкой?
- А у кого дома есть старые игрушки? Как вы к ним относитесь?
4.Подготовка к восприятию:
- А сегодня на уроке мы встретимся с новым автором и новым произведением.
Откройте стр. 16.
Кто автор этого литературного произведения?
Как называется произведение? Это произведение взято из книги В. Драгунского «Денискины рассказы». В этой книге 45 удивительных и забавных историй, случившихся с мальчиком Дениской. Вот с одной из них мы и познакомимся сегодня.
5. Работа с текстом до чтения:
(Тетрадь по литературному чтению с.4 зад. I.2)
- Почитайте ключевые слова:
боксёрская груша
плюшевый мишка
не буду боксёром
- Попробуй предположить по заглавию, иллюстрации и ключевым словам, о чем будет текст?
6. Чтение произведения учителем.
7. Проверка первичного восприятия:
- Скажите, оправдались ли наши предположения, которые мы высказывали перед чтением рассказа?
8. Постановка учебной задачи.
(Тетрадь по литературному чтению с.5 зад. II. 6 )
- Что почувствовал мальчик к своей старой игрушке?
- Для того, чтобы точно ответить на этот вопрос перечитаем текст еще раз.
9. Работа с текстом во время чтения.
- Сколько лет было Дениске? (6 или 6.5)
О чём не знал Дениска в этом возрасте?
Как относился он ко всем окружающим его людям и их работе?
Кем хотелось стать Дениске?
Почему он, как вы думаете, мечтал стать астрономом?
Чем занимаются люди этой профессии?
А почему ему хотелось стать капитаном дальнего плавания?
Часто ли герой менял свой выбор? Как сказано про решение мальчика стать боксером? (Приспичило)
Почему именно «приспичило», а не «захотелось»?

Понял ли папа Дениску сначала?
Можно ли кожаную боксерскую грушу назвать обыкновенной? А вы её видели?
Как вы понимаете слова «спятил», «перебейся»?
Почему Дениска обиделся на папу? (Он отказал ему со смехом)
Что заметила мама?
А копаться – это как? (Долго, перебирая…)
Что было в старой плетёной корзине?
Почему Дениска назвал содержимое корзины игрушечным утилём?
А что такое «утиль»?
Соедини стрелкой:
(игрушечный) утиль

Вещи очень старые,Новые вещи
негодные к употреблению
Что же искала мама среди старых игрушек?
«Мама бросила мишку на диван». Почему именно бросила? Что он для неё? Почему мама называет его «хорошим, отличным»? (Его можно использовать как боксерскую грушу.)
Каким был мишка? Откуда у Дениски появилась эта игрушка?
Как вы понимаете выражение «Живот какой толстый! Ишь как выкатил!» А что значит «ишь»?
Как отнесся Дениска к маминому предложению?
Для чего же понадобился мишка Дениске?
Каким описал автор мишку?
Почему автор В. Драгунский использовал для описания слова «шоколадный», «облезлый»?
О чём думал Дениска, глядя на сидящего перед ним мишку?
Какие чувства вызывали эти воспоминания?
Почему Драгунский пишет: «Я любил тогда». Когда?
«Любил всей душой». Как это? (С ним много играли. Заботились. Он глаз потерял - пуговицу пришили.)«Я за него тогда жизнь бы отдал». А сейчас?
Как называет Дениска мишку? Почему для Дениски мишка – «бывший, самый лучший друг, настоящий друг детства»?
Почему мишка «смеётся разными глазами»? (Он рад встрече. Доволен, что про него вспомнили.)Дениска продолжал рассматривать своего друга детства, представил, для чего достали эту игрушку. Какие чувства возникли в душе у Дениски?
Обратила ли мама внимание на состояние сына?
Что ответил мальчик? Почему он заплакал?
Дениска стоял «задрав глаза к потолку»? Зачем? Почему ему хотелось, чтобы «слёзы вкатились обратно»?
Зачем, как вы думаете, В. Драгунский употребил такие выражения: «слёзы вкатились обратно», «скрепился немного»?
Что произошло с Дениской, когда он «скрепился немного»?
Почему мальчик переспросил маму?
Почему он не рассказал ей о своих переживаниях?
Почему Дениска «раздумал быть боксёром»? Как автор нам об этом рассказывает?
А может пройдёт какое – нибудь время и Дениска опять будет мечтать стать боксёром?
Похожи ли ситуации с мишкой из стихотворения А. Барто «Мой мишка» и из рассказа В. Драгунского? Что общего? Чем отличается?
Сможем ли мы безошибочно выполнить задание 6 в рабочей тетради?
10. Работа с текстом после чтения:
а) Беседа о жанре произведения
- Обратимся к тексту произведения ещё раз.
- Как вы думаете, чем является история Дениски? Сказкой? Стихотворением? А может, мы эти произведения будем называть иначе?
- К какому виду относится это литературное произведение? (Рассказ)
- Почему рассказ? Из скольких частей состоит рассказ?
- Какое заглавие к каждой части ты считаешь наиболее точным? (Работа в тетради с. 5 зад. № 5)
б) Восстановление последовательности событий.
- В каком порядке происходили события? (Работа в тетради стр. 4-5, задание 4)
Мама достала старого плюшевого мишку.
Дениска попросил папу купить боксёрскую грушу.
Дениска вспомнил своё детство.
Мальчик никогда не будет боксёром.
11. Обобщение.
-Мы почитали рассказ В. Драгунского «Друг детства».
-Что вы подумали о мальчике в 1 части рассказа.
-Изменилось ли ваше отношение к мальчику в конце рассказа?
-А как бы вы отнеслись к Дениске, если бы он всё же сделал мишку боксёрской грушей, предметом для отработки силы удара?
-Останется ли в вашей памяти этот рассказ? Почему?
-Вырастет ли Дениска настоящим другом?
-Какие чувства вызвало у вас чтение этого рассказа?
VI. Домашнее задание.
Прочитать выразительно рассказ В. Драгунского «Друг детства».
Нарисуйте мишку, каким вы его представляете по описанию В. Драгунского (задание 7 в тетради, стр. 5)

Приложенные файлы


Добавить комментарий