Конспект занятия по формированию толерантности у детей подросткового возраста по теме Дорога к доброте

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
«ДЕТСКИЙ ДОМ»












Конспект занятия по формированию
толерантности у детей подросткового возраста
по теме:

















Составитель: Мурадова
Танзиля Ходжимурадовна
Воспитатель
первой квалификационной категории




г. Надым, 2010 год
Образовательная: обобщение и закрепление с детьми знания о важнейших нравственных ценностях, добре, уважении, любви, о сложности нравственного выбора.
Развивающая: развитие творческих способностей у воспитанников, умение устанавливать причинно – следственные связи.
Воспитательная: формирование представлений у воспитанников о достоинствах человека, ценность которых признана в обществе.
Форма занятия: лаборатория решённых проблем.
Тип занятия: повторительно – обобщающий.
Подготовительная работа: снять на видео или записать на магнитофон объяснение учащимися начальных классов слова: “доброта”, как в передаче “Устами младенца”.
Методы: словесный, наглядный, практический
Контингент участников: подростки в возрасте 15 – 18 лет
Материалы и оборудование творческие тетради, ручки, изображения злого и доброго лиц, карточки с ситуациями, жетоны-звёздочки, списки человеческих качеств (по числу групп), медали “Самому доброму человеку”, волшебный клубочек, видео- и аудиоаппаратура, изобразительная наглядность (ворота в Царство доброты, ключи с высказываниями, текст указа),

Этапы занятий
Действие педагога
Действие воспитанников

1 Организационный момент
Задачи этапа:
- обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на занятии;
- психологически подготовить детей к общению на занятии.
- взаимное приветствие;

- приветствуют друг друга;
- выполняют упражнение «Необыкновенное приветствие».


2 Целеполагание и мотивация (ввод в игру)
Задачи этапа:
- обеспечить мотивацию учения;
- обеспечить включение детей в совместную деятельность по определению целей.

- (Наводящими вопросами воспитатель подводит детей к формулировке следующих задач: чтобы знать, что такое доброта и какой человек может считаться добрым, чтобы самим стать добрее. Проверка домашнего зада -
ния
- после просмотра видеоролика определяют тему сегодняшнего занятия;
- Приглашение глашатая в царство «Доброты»;
Вместе с педагогом - формулируют цели занятия.



3 актуализация знаний и способов (инструктаж)
Задачи этапа:
- Актуализировать субъективный опыт детей (личностные смыслы, опорные знания и способы деятельности, ценностные отношения).
- просмотр видеоролика «Устами младенца»;
- для определения цели, воспитатель обращает внимание на проблему занятия – зло, и предлагает детям найти свои пути выхода из сложной жизненной ситуации. Обобщает первый решенный этап проблемы
1 этап решении проблемы зла: дети рассказывают, предвари
тельно подготовленную инфор – мацию дома о гуманном, справедливом, владеющем собой людях;
- обсудив в группе, ребята называю качества доброго и злого человека. На доске помещены два лица: одно доброе, другое злое.

4 Этап применения знаний и способов деятельности.
Задачи этапа:
- обеспечить усвоение детьми
знаний и способов деятельности на уровне их применения в разнообразных ситуациях с учетом своего индивидуального познавательного стиля.




Чтобы решить вторую проблему занятия, воспита -
тель предлагает воспитан -
никам карточки с качества - ми доброго и злого человека, для определения качеств положительных и отрицательных людей в обществе.


- Проведение небольшое исследования: «Самый добрый человек»; (поиск проблемы №4).
- Инсценировка притчи «Не делай добра – не получишь зла», поиск проблемы № 6
- составление портретов доброго и злого человека;
Все воспитанники вовлекаются в выполнении упражнения, анализируют собственные ощущения, сравнивают собственные факты с видением других участников.


Каждый участник группы учитывает интересы , эмоции, чувства, тех с кем общается. Создают атмосферу открытости, доверия.





5 Этап подведение итогов.
Рефлексия 5 минут
Задачи:
- дать качественную оценку работы групп и отдельных детей.
- инициировать рефлексию детей по поводу своего эмоционального состояния, своей деятельности, взаимодействия педагогов и детьми.
- обеспечить усвоение детьми принципов саморегуляции и сотрудничества.
Практическая работа:
- Задание «Найдите 2 лишних слова», Объясните свой выбор. Прошу воспитанников вспомнить кинофильмы, в которых добро побеждает зло, а так же зло побеждает добро.
Упражнение – задание: «Ваш недруг и обидчик». С помощью этого упражнения стараюсь научить воспитан -
ников прощать своим недругам, воспринимать людей, такими, какие они есть.
Обращение внимания детей на достижение цели занятия.
Оценка результатов своей деятельности на занятии: смогли мы решить проблему зла? Можно ли победить его и как? Всегда ли добро побеждает зло?
Отвечают на вопросы воспитателя, выполняют задание «Найди 2 лишних слова», упражнение «Ваш недруг и обидчик».












Высказывают, рассуждают, анализируют, исследуют.

6 этап. Закрепление и полученных результатов (информация о домашнем задании) 1-2 минуты
Задача этапа:
- обеспечить понимание детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

- в мире мудрых мыслей;
- вопросы на понимание изученного материала;
- упражнение «Волшебный клубочек»;
- рассказывание детям стихотворения «Есть люди необычной доброты».
- домашнее задание.
- ответы детей, рассуждение
- запись домашнего задания.


Сценарий конспекта

Воспитатель: - Здравствуйте, ребята!
- Какие вы сегодня красивые, улыбчивые, вижу, что у вас хорошее настроение. Обратите внимание к нам сегодня на наше занятие пришли гости у них тоже очень хорошее настроение. Давайте начнем наше занятие с необыкновенного приветствия с игры Новый способ:
Дети образуют полукруг.
Воспитатель: Сейчас каждый из вас , поворачиваться лицом к соседу с права и каждая пара придумает новый способ приветствия, не повторяя использованное ранее.
Воспитатель: а теперь давайте вспомним, о чем мы говорили с вами на прошлом занятии всё же, во что может превратиться человек, помнящий зло, перестающий делать добро людям, думающий только о себе? Его-то и человеком назвать трудно. Наш домашний час сегодня пройдёт в форме лаборатории решённых проблем.
И первая проблема, которую нам надо решить - это определение нашей встречи. Наше занятие мы проводим с той целью, чтобы мы решили проблему зла и предложили свои варианты, пути выхода из сложной ситуации. Внимательно послушайте рассуждения ребят и догадайтесь, о чём идёт речь.
(Демонстрация видеоролика «Устами младенца»).
- О чём речь? Что должно быть у всех людей? За что мы любим наших близких? Воспитанники: малыши говорили о доброте.
- скажите, все ли люди бывают добрыми?
Воспитанники: нет, среди людей бывают и злые люди.
Воспитатель: какие проблемы создают злые люди в жизни, и какие?
Воспитанники: вражда, зависть, конфликты.
Воспитатель: Правильно! Если вы говорите, что в мире существуют проблемы из – за злых людей. А давайте мы с вами попробуем решить ее с помощью нашего занятия, а называется оно так: “Дорога к доброте”. Как вы думаете, зачем нужно говорить о доброте?
(Наводящими вопросами воспитатель подводит детей к формулировке следующих задач: чтобы знать, что такое доброта и какой человек может считаться добрым, чтобы самим стать добрее.) Проверка домашнего задания
Воспитатель:- Мы отправляемся с вами в Царство доброты. Перед нами волшебные ворота в это царство. Но попасть туда может только тот, кто выполнит следующий указ.
Глашатай: (предлагаю любому ребенку прочитать слова глашатая).
Всем! Всем! Всем! Слушайте! Наш пресветлейший царь приказывает: немедленно перестать всем быть злыми и отныне иметь лишь доброе сердце! Тот, кто ослушается приказа, будет Изгнан из нашего царства!
Воспитатель: - Выполним ли этот указ? Можно ли злого человека заставить быть добрым?
(Ответы детей)
Воспитатель: - К сожалению, вы правы, указ невыполним. А давайте попробуем решить эту проблему с помощью замка доброты, если мы пройдем все этапы и мы сможем их одолеть. То нас обязательно будет ждать успех.
Но как, же нам пройти через ворота?! Нам поможет волшебный клубочек, ведь именно он указывает в сказках дорогу. А что это тут за него зацепилось? Какие-то ключи. Обсудите в группе высказывания. Помещённые на ключах и ответьте на два вопроса. Как вы понимаете это высказывание? Согласны ли вы с ним?
(Группам выдаются ключи из плотной бумаги, с написанными на них высказываниями о доброте.
“Ничто не обходится нам так дёшево и не ценится так дорого, как вежливость и доброта” (М. Сервантес)
“Истинная доброта заключается в благожелательном отношении к людям” (Ж. Ж. Руссо)
“Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях” (Б. Паскаль)
“Доброта. Вот качество, которое я желаю приобрести больше всех других” (Л. Толстой)
“Худо тому, кто добра не делает никому” (Народная мудрость)
После обсуждения в группе дети высказывают своё мнение.)
Кого же считают добрым? Рассмотрим только три признака доброго человека.
- Дети читают предварительно подготовленную информацию о добром человеке.
(Волшебный клубочек ведет детей ко второй нерешенной проблеме. В конверте задание: раскрыть качества гуманного человека.)
Воспитанник:
- Добрый это, прежде всего, гуманный человек. А гуманность это человечность, человеколюбие, уважение к людям и к человеческому достоинству. Гуманность это стремление человека делать добро всем людям.
Получается, что добрый это тот, кто делает добро. Подходит, например, малыш к папиному знакомому. А тот ему тут же конфетку протягивает. И весь дядя такой мягкий, приятный в общении. Он улыбается ребенку, его маме. Доброта прямо через край.
Но вот к нему обращается нищий. И дядя преображается. Он заранее знает, что его обманывает подпольный миллионер. Он только переоделся нищим. Конечно, дядя ему ничего не подаст. Он ему такое скажет... Становится ясно: этот дядя ненавидит весь человеческий род.
Попытайтесь придумать похожую ситуацию. Пусть в ней действует человек, который внешне выглядит очень добрым и гуманным. Но вот знакомые перестают его видеть, и он...
Есть такое слово «благотворительность». Оно происходит от двух слов «творить благо». Под благотворительностью понимают, прежде всего, конкретные поступки людей, делающих добро. Они не спрашивают, «что мне за это будет?». Они делятся с другими тем, что у них есть.
Гуманный человек считает, что человеческая личность это самая большая ценность. Он никогда не нарушит права другого человека. Он никогда не причинит ему боль. Даже к врагу своему он будет относиться по-доброму, гуманно. Такое отношение к людям принято называть гуманизмом.
Орден от врага

Дед знаменитого ученого В.И.Вернадского был военным хирургом. Он участвовал в знаменитом швейцарском походе А.В.Суворова. После штурма Чертова моста Суворов был вынужден оставить раненых. Ухаживать за ними остался Вернадский.
Госпиталь взял в плен французский маршал Массена. Каково же было удивление маршала, когда он прошелся по палатам: русские, французские, итальянские солдаты и офицеры...
Месье?! маршал посмотрел на Вернадского. Вы подбирали всех раненых после боя?
Наполеон Бонапарт, став одним из первым консулом Французской республики, учредил орден Почетного легиона. Вернадский был награжден одним из первых.
- Попытайтесь объяснить, почему медицину считают самой гуманной профессией в мире? Означает ли это, что любой врач человек добрый и гуманный?

(Волшебный клубочек ведет детей ко третьей нерешенной проблеме. В конверте задание: раскрыть качества справедливого человека.)
Ребенок:
- Добрый человек это справедливый человек. Такой человек не дает воли собственным чувствам и страстям. Он умеет честно оценить свои и чужые поступки. Он никогда не воспользуется чужой слабостью. Он всегда похвалит другого за самое небольшое благодеяние. Он признает свой недостаток или поражение.
Справедливый человек простит чужую жадность и завистливость. Он будет относиться к ним как к болезни. А больного нельзя наказывать презрением за его болезнь. Справедливый человек будет делать все, чтобы больной излечился от своих недугов.
И самое главное. Справедливый человек всегда оценивает свои и чужие поступки с позиций морали и права. Даже если ему не нравится закон, он его не нарушит. Даже если неблаговидный поступок совершил его лучший друг он его не одобрит.
Задание 1: Встречали ли Вы справедливых людей? Попытайтесь справедливо рассудить: В одной из телепередач был рассказан такой случай.
С территории посольства иностранного государства в Москве на велосипеде выехал мальчик. Покатавшись, он приблизился к собачьей будке. У собаки недавно родились щенки. Мальчик повел себя неосторожно, и собака его укусила. На рев прибежали родители. Собаку связали и бросили... в газовую камеру. Оттуда ее удалось вызволить, но через два дня она умерла. Хозяева собаки подали в суд и предъявили иск родителям мальчика в размере 500 тысяч долларов за нанесение морального вреда.
Как Вы думаете, удовлетворил суд этот иск? Что важнее здоровье мальчика или жизнь собаки, кормящей щенков? Все ли люди в цивилизованных странах являются цивилизованными?
(Волшебный клубочек ведет детей к четвертой нерешенной проблеме. В конверте задание: раскрыть качества владеющего собой человека.)
Ребенок:
- Добрый это владеющий собой человек. Посмотрите, что иногда делается на переменах! Каких только слов в адрес друг друга не говорят ученики те люди, которым долго жить среди людей.
Да, обидно услышать о себе дурное слово. Но добрый человек никогда не унизит себя и другого таким же ответом. Он промолчит. Или скажет, что не обиделся. Он не подаст вида, что ему плохо. И это будет его маленькой победой не только над обидчиком, но и над самим собой. Он останется добрым человеком!
Придумайте по два варианта продолжения каждой из следующих ситуаций:
а) Коля взял у Сережи из сумки конфеты без разрешения, а Сережа заметил и...
б) мама, расстроившись от непослушания сына, повысила на него голос, а тот...
в) бездельник позавидовал предприимчивому человеку и написал на него лживое письмо, а тот...
г) хулиганы пристали на улице к школьнице, мимо шел ученик из ее класса и...
Вопросы: 1. Что такое гуманность и почему добрый человек обязательно является гуманным человеком? 2. . Что такое благотворительность; какое отношение она имеет к доброте и гуманности? 3. Какого человека можно назвать справедливым и почему справедливость признак доброты? 4. Почему добрый человек это человек, умеющий владеть собой?
Физкультминутка: «Антоним»
Воспитатель: сейчас мы будем бросать друг другу мяч, называя при этом какое-нибудь состояние или чувство, а поймав брошенный нам мяч, будем называть антоним к нему противоположное состояние или чувство. Например, я бросаю мяч Тане и говорю: «грустный». Таня, поймав мяч, называет антоним «веселый», затем бросает мяч кому-то еще и называет свое чувство или состояние. Постарайтесь быть внимательными и не бросать мяч кому-либо повторно, пока мяч не побывает у всех.
(Волшебный клубочек ведет детей к пятой нерешенной проблеме. В конверте задании: Составление портретов «Доброго» и «Злого» человека)
Давайте попробуем составить портрет доброго и злого человека. Каждая группа получает список человеческих качеств. На доске помещены два лица: одно доброе, другое злое. Обсудив в группе, ребята делятся на две команды каждая команда пишет фломастером: вокруг доброго лица – положительные качества в виде солнышка, другая команда вокруг злого лица отрицательные качества в виде ёжика.
Карточка с качествами доброго и злого человека.


Мужественный
Скромный
Приспособленец
Жестокий
завистливый
трусливый
безответственный
хитрый
лицемер
тактичный
заносчивый
сварливый,
грубый,
жадный,
агрессивный,

Эгоист
Малодушный
Тщеславный
Милосердный
Угодник
Простой
Справедливый
Правдивый
искренний
Заботливый, справедливый, неприветливый, владеющий собой, мстительный, обаятельный,

Хвастливый
Честный
Совестливый
Честный
Жадный
Лживый
Сдержанность
Выдержка
Бестактность
упрямый,
красивый,
щедрый,
сострадающий


[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Воспитатель: Посмотрите внимательно на то, что у нас получилось. Скажите, каков же добрый человек? На что он похож? А злой? Каков он? Хочется ли с ним общаться?
Правильно! Добрый человек как солнышко светит, греет, улыбается. К нему все тянутся. Злого же человека избегают, чтобы “не уколол”

(Волшебный клубочек ведет детей к шестой нерешенной проблеме «А хотите узнать добрые ли вы?»).
Давайте проведём небольшое исследование. Поднимите руку те, кто считает себя добрым. А теперь посовещайтесь в группе и назовите три самых добрых человека в нашей группе.
(Ответы детей. Каждый, кого называют, берёт себе жетон-звёздочку.)
- И так, давайте подведём итог нашего исследования. Кто получил больше всех звёзд?
(Вручение медалей “Самому доброму человеку» )

(Волшебный клубочек ведет детей к седьмой нерешенной проблеме “Не делай добра - не получишь и зла:
Воспитатель: - Я расскажу вам притчу нет не расскажу а вы сами сейчас сами попробуете продемонстрировать . (воспитатель предлагает детям вытянуть жребий, кому попадет листочек с героем притчи, то тот ребенок должен сыграть роль это персонажа. В каждом конверте слова героя притчи).
“Шёл охотник по лесу, вдруг видит: дерево упало на дорогу и придавило змею. Подошёл охотник к змее, а та умоляет его: “Спаси меня, я уже вторые сутки здесь лежу, умираю, приподними дерево.” Охотник приподнял дерево, выскользнула змея, обвила ногу охотника и готовится укусить. Взмолился охотник: “Что же ты делаешь, я ведь тебя от смерти спас?”
“На то я и змея” - ответила она. Тут на счастье охотника пробегала мимо лиса. Просит охотник лису рассудить, кто прав из них. А лиса сделала вид, что ничего не поняла, и просит, чтобы змея опять под дерево легла. Придавил охотник змею деревом и больше спасать не стал, пошёл своей дорогой, оставив змею умирать.”
- Значит не надо делать добра? Жить по пословице “Не делай добра - не получишь и зла”? Может и у вас случались ситуации, когда за доброе дело наказывали?
(Дети приводят примеры).

Воспитатель:
Я хочу, чтобы вы в любой жизненной трудной ситуации помнили слова Габриеля Гарсия Маркеса “Всегда найдутся люди, которые хотят причинить тебе боль. Но нужно продолжать верить людям, только быть чуть осторожнее”.
А чтоб в этом убедиться, (Волшебный клубочек ведет детей к восьмой нерешенной проблеме выполним:
Игра «Ласковое имя»
Дети стоят в кругу. Ведущий предлагает вспомнить, как его ласково называют дома. Затем предлагает бросать друг другу мяч и тот, к кому мяч попадает, называет своё ласковое имя. После того, как все назовут свои имена, мяч бросается в обратном направлении. При этом нужно вспомнить и назвать ласковое имя того, кому бросаешь мяч.

Упражнение – задание: «Ваш недруг и обидчик».
1. Представьте себе, что Ваш недруг и обидчик оказался в проруби. Силы его покидают. Вокруг ни души. Выберите вариант своих действий:
а) прошел мимо;
б) побежал за помощью;
в) постарался помочь.
Предположим, Вы выбрали вариант «в». Спасенный Вами тут же скрылся, не поблагодарив. Но сами Вы оказались в воде. И тут появляется третий человек еще один Ваш недруг и обидчик. Что бы Вы ему сказали?
Это задание можно выполнить письменно.

ЗАПОМНИТЕ: ДОБРО СИЛЬНЕЕ ЗЛА

(Волшебный клубочек ведет детей к девятой нерешенной проблеме:
Задание
3. Найдите 2 лишних слова: раскаяние, жалость, прощение, помощь, месть, похвала, искупление, унижение, справедливость. Объясните свой выбор.
4. Вспомните кинофильмы, в которых добро побеждает зло, а также те, в которых зло побеждает добро. Кратко расскажите их суть. Каких фильмов оказалось больше?
В мире мудрых мыслей

Воспитатель: Предлагаю детям прочитать высказывания Великих мудрецов
Добрый человек не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зла.
В.О.Ключевский
Я не знаю, что такое добро. То, что люди ценят во мне, и есть мои достоинства. Я не знаю, что такое зло. То, что люди не любят во мне, вот это и есть мои пороки.
Древнекитайское изречение
Подлинная гуманность означает, прежде всего справедливость. В.А.Сухомлинский
Доброму сухари в пользу, а злому мясо не впрок.
Русская пословица

- Сегодня мы говорили с вами о замечательном человеческом качестве, о доброте. Мы определили качества доброго человека. Прошли с вами интересные, трудные этапы и я думаю, что мы смогли решить проблему, как всех людей сделать добрыми.
Относиться к людям с добротой, с пониманием;
Не осуждать людей;
Принимать их такими, какие они есть на самом деле;
Не обижать маленьких;
Уважать старших;
Воспитатель: когда человек добрый он всегда улыбчивый, оказывается, 80% успеха в жизни (в т.ч. и в бизнесе) зависит от умения правильно общаться с людьми. Что значит правильно общаться?
Воспитанники: быть вежливым, говорить понятно, выразительно, с улыбкой.
Очень важно уметь улыбаться - это помогает доброжелательно относиться к людям, добиваться их расположения. Улыбайтесь, когда здороваетесь с родителями, учителями, друзьями, соседями, разговариваете по телефону, знакомитесь с кем-то.
С помощью улыбки можно улучшить и своё настроение. Американские учёные установили, что когда человек улыбается, в кровь поступают особые вещества - гормоны, благодаря которым улучшается настроение. А плохое настроение ослабляет наш организм. Злоба, обида, недовольство могут привести к возникновению болезней
Но каждый из нас, я думаю, начнёт с себя. Ну что же, нам пора покидать Царство доброты. А волшебный клубочек, который привел нас сюда, выведет нас обратно. (Тренинг “Связующая нить”) Сейчас клубочек покатится по рукам. Пока он у вас в руках, вы можете пожелать доброе своему соседу, можете рассказать, как вы себя чувствуете, какое у вас настроение, а потом передайте клубочек дальше, но ниточку из рук не выпускайте.
(Дети высказываются. Когда клубочек возвращается к воспитателю все оказываются связанными одной нитью.)
- А теперь натяните ниточку, почувствуйте, что на том конце ваш друг, почувствуйте себя единым целым. И в заключение нашего путешествия я хочу вам пожелать:
Есть люди необычной доброты Её всю без остатка отдавая, Горят, как маленькие, яркие костры, Своим теплом нас согревая. Когда по склонам вечной суеты Бежать от неудач устанешь люто, Направь шаги тропою доброты И радость помоги найти кому-то.
Домашнее задание
Перед зеркалом вылепить из самого себя скульптуру под названием «Бодрость, уверенность, сила, жизнерадостность». Запомнить позу и мимику. «Надевать и носить» эту позу три раза в день.

СЛОВАРЬ
КЛЮЧЕВСКИЙ ВАСИЛИЙ ОСИПОВИЧ (18411911) русский историк. Академик Петербургской Академии наук. Автор трудов «Курс русской истории», «Боярская дума Древней Руси» и других.
СУХОМЛИНСКИЙ ВАСИЛИЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ (1918 1970) известный советский педагог. Автор многих произведений о воспитании гражданина.
ШЕКСПИР УИЛЬЯМ (15641616) самый знаменитый английский драматург и поэт. Автор комедий «Укрощение строптивой», «Сон в летнюю ночь», «Много шума из ничего»; трагедий «Ромео и Джульетта», «Отелло», «Король Лир», «Макбет» и многих других.
ЖЕРНОВ обтесанный камень, используемый для помола зерна.
ИСКУПЛЕНИЕ исправление; снятие грехов.


Литература
Справочник по групповой коррекции истратова О.Н., Эксакусто Т.В.
Искусство жить достойно: Хрестом. По этике. / Сост. С.Ляпустина.-м., 1997.
Куприна Н.Г Развитие общения у детей младшего школьного возраста в музыкально-игровой деятельности.
Ильин В.С. Формирование личности школьника. Целостный процесс / В.С. Ильин. – М. : Педагогика, 1984. – 144 с.
Шустова И.Ю. Групповая дискуссия в работе со старшеклассниками // Школьные технологии. – 2006. - № 2. - С. 129-135.












15

Приложенные файлы


Добавить комментарий