Интегрированный урок окружающий мир, русский язык по теме Жизнь диких животных зимой. Правописание безударных гласных в корне слова

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №6 города Урюпинска Волгоградской области







Открытый интегрированный урок по теме: «Жизнь диких животных зимой. Упражнение в правописании безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением.

2 класс

















Урок составила:
Трощенко Ольга Витальевна,
учитель начальных классов,
первой квалификацион
ной категории


















Цель : формировать представление о том, как зимуют дикие животные(заяц, белка, медведь, лиса),рыбы, насекомые; показать связь их жизни с состоянием неживой природы; обобщить знания о способах проверки слов с безударными гласными; совершенствовать каллиграфические навыки , развивать речь и воображение, совершенствовать умения логически последовательно передавать прочитанное и чётко отвечать на поставленный вопрос; развивать речь и воображение, совершенствовать умения логически последовательно передавать прочитанное и чётко отвечать на поставленный вопрос; развивать навыки выразительной устной речи.


Оборудование: иллюстрации с изображением животных из серии «Дикие животные», картины с изображением диких животных, птиц, насекомых; схемы-следы птиц; таблички с названиями профессий; таблички-схемы причинно- следственных связей, мультимедийный проектор.






































Ход урока:


I.Организационный момент
(Звучит музыка из передачи «В мире животных»)
У.Здравствуйте, дорогие гости. Сегодня мы приглашаем вас на необычный урок- передачу «В мире животных». Наша передача выходит в эфир второй раз. На неё мы пригласили ведущих специалистов различных областей науки о природе: фенологов, энтомологов, зоологов, орнитологов, даже дежурный синоптик присутствует на нашей передаче. Впервые на заседание нашего учёного совета приглашены стенографисты. Умение быстро и грамотно писать необходимо каждому человеку, именно поэтому эту работу будут выполнять все участники нашей передачи.
II.Вхождение в тему урока.
-Закройте глазки, послушайте музыку, настройтесь на работу.
(Звучит музыка П. И. Чайковского)
У. Открываем глазки. Посмотрите на меня и послушайте стихотворение А. С. Пушкина
(на экране)

О, сколько нам открытий чудных
Готовит просвещенья дух,
И опыт- сын ошибок трудных,
И гений - парадоксов друг.

У.Как вы считаете, почему мы начали урок с этих слов?
Д. Потому, что нам предстоит сделать какие-то открытия, мы узнаем что-то новое
У. Да, нам предстоит узнать много нового и интересного.
III.Минутка каллиграфии.
У. Дорогие друзья! Сегодня, когда я шла на передачу, на снегу я увидела небольшой, но очень увлекательный узор. В нём переплетались следы различных представителей животных и птиц. Мне это показалось интересным.

Тут вприпрыжку по странице
В ясный день гуляли птицы,
Оставляя след крестом
(образец)
У. Я предлагаю вашему вниманию этот узор.
Из элементов данных следов воссоздайте две буквы: одна из них строчная, а другая заглавная.
- Какие это буквы?
Д. В, в.
У. Напишите строчку букв, чередуя их, согласно условному обозначению.
IVУ.Повторение пройденного. ( Целеполагание)
У. Мы начинаем разговор о жизни диких животных зимой. О том, как отражена эта тема в творчестве писателей и поэтов, мы продолжим повторение правила правописания безударной гласной в корне слова.
-Как повторить безударную гласную в корне слова?
-Всегда ли можно проверить безударную гласную?
-Как поступите, если безударную гласную проверить нельзя?
( Их надо запомнить или проверить по словарю)
У. Назовите словарные слова, которые можно объединить одним словом зима
Произнесите их тихо.
(коньки, мороз)
Трудно живётся в мороз животным, а каким, вы запишите дальше
(используются картинки)
-Какие слова записали?
-На какое правило эти слова?
-Можно ли проверить написание?
У. Итак, мы с вами готовы к работе. Включаем наш микрофон. Передачу начнём с сообщения дежурного синоптика гидрометеоцентра .
Д. Сегодня облачно(безоблачно), ясно, полнеба в облаках, температура воздуха ветер(безветренно).
У. Судя по сообщению дежурного синоптика, на дворе зима. А это значит, что в жизни живой природы произошли большие изменения. Слово предоставляется фенологам, людям, изучающим периодические явления в развитии живой природы, обусловленные сменой времён года.
Фенолог 1.
-В тетради запишите название месяца, о котором идёт речь, в сочетании со словом, которое дала ему народная мудрость. Между словами поставьте тире. Поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.
Назовите-ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга
Д весны легли снега.
Только месяц наш пройдёт,
Мы встречаем Новый год.(Декабрь)
Какое сочетание слов написали?
Д. Декабрь-студень.
У. На нашу передачу пришло письмо от телезрителей, в котором они спрашивают, могут ли фенологи спрогнозировать изменения в природе в январе и в феврале.
Фенолог 2.
-Начинает календарь
Месяц с именем(январь)
-Январь- пурхан
Фенолог3.
-Снег колючий по зиме
Гонит ветер в (феврале)
-Февраль-перезимок,дорогорушник.
У.Прочитайте написанное.
-По какому общему признаку можно объединить существительные: декабрь, январь,февраль?
Д. Названия зимних месяцев.
У. В нашей студии присутствует человек, который большое внимание уделяет выразительному чтению стихов, мастер художественного слова. Чтение текста Э. Скребицкого «Зима» Она для вас тоже приготовила задание.
-О каких животных идёт речь?
Спят усталые ветра,
Спит лесник в своей избушке,
А у зайца до утра
Спят по очереди ушки.

На куст придёт тетёрка
Почти как помидорка.

Серый ёжик весь в иголках,
Словно он не зверь, а ёлка.
Хоть колюч молчун лесной-
Ёжик добрый, а не злой.

У. О каких же животных идёт речь? Запишите их.
-Какое из записанных слов имеет безударную гласную?
Д. Тетёрка.
У. Подберите проверочное слово.
Д. Тетерев.
У. К какому классу живых существ можно отнести тетёрок?
Д. Птицы.
У. На какие группы можно разделить птиц?
Д. Перелётные и зимующие.
У. Расскажите, как проводят зиму птицы, не покинувшие родные места?
Д. Перебираются ближе к жилью человека. Питаются остатками ягод, семенами растений, почками деревьев.
У. А бывает и так.
Рубцов «Воробей»
-Чуть живой. Не чирикает даже
Замерзает совсем воробей.
Как заметит подводу с поклажей,
Из- под крыши бросается к ней.
И дрожит он над зёрнышком бедным,
И летит к чердаку своему.
А гляди, не становится вредным
От того, что так трудно ему.

-Как помочь птицам перенести холода? Послушаем советы бывалого орнитолога, специалиста по птицам.

Игра «Покормим птиц»
(Названия запишем в тетрадь)
1.Головка у этой птички в чёрной шапочке, крылья и хвост тёмные, а грудка ярко-жёлтая, будто в жёлтый жилетик нарядилась. Летом она питается жучками, червячками, а зимой в бескормицу ест всё: и разные зёрнышки, и крошки хлеба, и варёные овощи. Но больше всего охотница она до свежего несолёного сала.
(Фигурку синички на кормушку)
2.Ещё две птицы оставили свои визитные карточки :
В О рона; 40 А
3.В названии этой птички спрятано «снежное слово».( Снегирь)
Народ заметил- снегири прилетели- значит завтра-послезавтра снег пойдёт.
4. Хоть вверх, хоть вниз головою, Делает кладовые с запасами.( Поползень)
5. Самка этих птиц на ёлке или сосне зимой выводит птенцов. Кормится еловыми шишками.(Клесты)






Физминутка


Мы работали серьёзно,
Надо нам и отдохнуть,
А для этого привстанем,
К солнышку потянемся,
От землицы силу примем,
А от ветра свежести.
У. Запишите побудительное предложение, которое вы услышите в тексте:
Выпал снег .Всё кругом бело. Птицы трудно переносят сильные морозы и бескормицу. Покормите птиц зимой!
( Звукозапись: стук дятла)
У. Установите причинно-следственную связь
Дерево-насекомое-дятел

Объясните.
V.Работа над новым материалом.
.У. Зима повлияла на жизнь не только птиц, но и зверей, рыб, насекомых.
-Наш разговор дальше поведут зоологи. Но сначала угадаем, о ком пойдёт речь.

Летом гуляет,
Зимой в берлоге отдыхает.
Кто зимой холодной
Бродит злой, голодный?

Косолапый, маленький,
В белой шубке, в валенках.

Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живёт,
А в деревне кур крадёт.

В сосне дупло.
В дупле тепло.
А кто в дупле
Живёт в тепле?
( Рассказ зоолога об этих животных и о том как зимуют другие дикие животные)
У. Посмотрите и скажите, что означает схема?

Белка – память - орехи

У.Как же рыбы переносят холода?
а) недостаток кислорода - рыба гибнет. Необходимо расчистить ключи, лунки.
У. А как зимуют насекомые?
Энтомолог, специалист по насекомым, расскажет подробнее.
VI Итог Урока:
У. Чему научились на уроке, участвуя в передаче?
Что нового и интересного узнали?
Что полезного извлекли?
Классифицируйте животных по видам, используя опорные слова:
насекомые
птицы
животные
В названии каких животных встречаются безударные гласные?
Как их проверить? Всегда ли их можно проверить?
VII Дом. зад. «Как зимуют животные»- сообщение.
Подготовиться к диктанту по теме « Безударные гласные»


13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415



Добавить комментарий