Урок окружающего мира:Невидимые нити. Будь природе другом.

Тема урока: «Невидимые нити. Будь природе другом.»

Цели: показать детям, что в природе всё взаимосвязано: связаны с собой неживая и живая природа, растения и животные, различные животные, человек с природой; учить правилам поведения в природе, беречь и охранять ее, учить приумножать ее богатства, рассказать учащимся о Красной книге, выявить с учащимися экологические проблемы, установить факторы, которые влияют на жизнь растений и животных.


Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Объяснение нового материала.
Чтение рассказа.
Послушайте внимательно историю, которая произошла с комарами и кошками на одном острове.
На одном далеком острове люди решили уничтожить комаров. Использовали для этого ядохимикаты. Комары действительно исчезли. Но через некоторое время на острове появилось множество крыс. Они полчищами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могла понять, почему появилась эта «напасть». А оказалось, вот почему. Ядохимикаты, которыми уничтожали комаров, попали на растения. Этими растениями питались тараканы(их много было на острове, и жили они не в домах, а в природе). Тараканы не погибали от яда, но он накапливался в их тельцах. Этих тараканов ловили и поедали ящерицы. Они слабели от яда и становились легкой добычей кошек. А вот для кошек, поедавших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре их совсем не осталось на острове. Ну и раздолье наступило тогда для крыс! Крысы принесли людям огромные убытки. Вскоре пришлось на остров завозить кошек. Их доставляли на самолетах из других мест. Только так и удалось справиться с крысиной «напастью».
Беседа.
-Почему это произошло? Всего этого могло, наверное, бы и не случиться. Если бы жители острова знали, что в природе все взаимосвязано.
Составление пищевой пирамиды.
-Давайте составим пищевую пирамиду по этой истории.
-С чего же все началось? (Ядохимикаты попали на растения). Первое звено пирамиды - растения. А этими растениями, кто питался? Тараканы – следующее звено? А кто тараканов поедал на этом острове? Ящерицы - следующее звено. Ящерицы являлись добычей кого? Кошки – последнее звено этой пирамиды.
Получилась вот такая пирамида:
кошки кошкиящерицытараканырастения
ящерицы
тараканы
растения
Люди этого острова применяли ядохимикаты, которые попали на растения. Из-за этого звена пошло нарушение в пирамиде. Посмотрите, я уберу это звено, что стало с пирамидой?
-А если бы люди истребили всех ящериц, чтобы тогда стало с пирамидой? А страдает от этого и человек.
Вывод: В природе все взаимосвязано невидимыми нитями. Связаны между собой растения и животные и даже человек с окружающей его природой. И выпадение хотя бы одного звена ведет к нарушению в пищевой системе.

3. Закрепление нового материала.
Чтение рассказа.
Чтение рассказа в учебнике А.А.Плешакова «Мир вокруг нас».
Беседа.
-О каких невидимых нитях природы говорится в этом рассказе? Какую пищевую пирамиду можно составить? Почему случилась беда в лесу?
растенияжуки, гусеницыптицы
Работа с иллюстрациями.
Посмотрите внимательно на рисунки, какие можно привести связи в природе?
1.растениятлябожья коровка
2. нектарпчелы
3. листьягусеницаптица
-Подумайте, как человек может нарушить эти связи? К каким бедам это приведет?
Чтение стихотворения «Про все на свете»
Все, все У Кошки без Мышки,
Все на свете, У Мышки без Кошки
На свете нужны! Не лучше делишки!
И Мошки И, если мы с кем-то
Не меньше нужны, Не очень дружны -
Чем Слоны. Мы все-таки очень
Нельзя обойтись Друг другу нужны!
Без чудищ нелепых А если нам кто-нибудь
И даже без хищников,- Лишним покажется,
Злых и свирепых. То это, конечно,
Нужны все на свете! Ошибкой окажется!
Нужны все подряд – Все-все,
Кто делает мёд Все на свете
И кто делает яд! На свете нужны
Плохие дела И это все дети
Запомнить должны!

Вы послушали стихотворение, а теперь откройте учебник и посмотрите на иллюстрацию к этому стихотворению. Какие связи можно привести?
(зерномышкакошка; змеямангуст; насекомыептицы; ежсова)

4.Объяснение нового материала.
Рассказ.
Многие виды деятельности людей коренным образом меняют облик Земли, а тем самым и условия жизни для зверей, птиц, растений. Человеку стоит задуматься: что будет дальше? Ведь Земля – наш дом, нам здесь жить, пить эту воду, дышать этим воздухом. Все на этой Земле должно быть нам родное: и маленький ручеек, и кудрявая береза, и дороги. А вокруг столько равнодушия, жестокости, пренебрежения к природе! Оглянитесь вокруг. Не правда ли, как прекрасны творения природы. Можно было бы только восхищаться и поражаться тому, сколь щедра природа, если бы не одно обстоятельство: очень многие ее творения занесены в Красную книгу.
Слушание песни «Красная книга».
Рассказ.
Я хочу рассказать вам подробней о Красной книге. Много самых разных зверей и птиц истребили люди. На одних слишком усердно охотились, другим не оставили клочка леса, степи, где они могли бы жить, третьих выловили хищники, привезенные людьми. Немало исчезло и растений. В конце концов, люди поняли: если не помочь природе, животные будут гибнуть все больше. Чтобы этого не случилось, ученые составили специальную книгу – Красную книгу. Вот она перед вами.(демонстрация книги) Почему книга такого цвета? В нее уже записано 295 видов зверей, 312 видов птиц. Но записать животное или растение в Красную книгу – еще не значит его сохранить. Это пока только сигнал тревоги. Красная книга состоит из цветных страниц.
На черных страницах помещены списки тех животных, которых мы уже никогда не увидим. От них остались чучела, скелеты, а то и совсем ничего.
На красных страницах записаны особо редкие и исчезающие животные. Они еще кое-где сохранились, их еще можно встретить, но их уже осталось так мало, что они скоро могут исчезнуть совсем.
На желтых страницах перечислены те животные, количество которых быстро уменьшается, которым грозит 2переселение» на опасные красные страницы.
Белые страницы отведены для тех животных, численность которых всегда была невелика. Обитают они на небольших территориях, положение их неустойчиво.
На серых страницах записаны те животные, которые до сих пор мало изучены, места их обитания труднодоступны или точно не установлены.
На зеленых страницах – самых обнадеживающих – указаны те животные, которых удалось сохранить, спасти от вымирания, падение их численности приостановлено. В эту книгу занесены такие животные, как6 тигр, бобр, веретенник, дельфин, белогрудый медведь, зубры, леопард, моржи, олени, цапля, пеликан, мандаринки, каравайка, лебедь, аист, стрепет, чайка, гадюка, полоз, белый медведь, снежный барс, синий кит и многие другие животные.
Есть и Красная книга Кубани. В нее занесены такие животные: зубр, рысь, выдра, гадюка, такие бабочки: павлиний глаз, махаон; жуки: жук-олень, усач, жужелица; птицы: журавль-красавка, чайка, розовый пеликан, дельфины; растения: первоцветы, мак, разные виды пиона, некоторые виды лилии, ландыши – в основном цветы эти растут в лесах.
Главная наша задача – чтобы ни одно живое существо больше не попало в черные списки черных страниц. Идея Кранной книги – спасти весь животный и растительный мир. Давайте же мы с вами будем беречь зверей и птиц, окружающих нас, чтобы, войдя в лес, мы смогли услышать их голоса. Беречь нужно не только редкие и исчезающие виды растений и животных, но и те, которые еще встречаются в наших лесах и степях. Помните: в природе все взаимосвязано!
Работа со схемой.
Откройте учебник на с.82. Посмотрите на схему и скажите, почему же становятся редкими, исчезают многие растения и животные?
вырубка лесов;
охота на животных;
ловля бабочек;
уничтожение первоцветов;
ловля рыбы;
загрязнение водоёмов;
загрязнение атмосферы;

5. Закрепление нового материала.
Чтение стихотворения С.Михалкова «Прогулка».
Учитель читает стихотворение С.Михалкова «Прогулка».
Беседа.
Правильно ли вели себя ребята на прогулке? Какой вред они нанесли окружающей среде?
Вывод: в природе важно уметь правильно себя вести. Что же мы можем сделать, чтобы красота, окружающая нас, не исчезла? Чтобы радовали цветущие поляны, манили тенистые леса? Вырабатываются правила поведения в природе, экологические знаки.
Чтение правил.
Прочитайте правила, которые написаны на с. 83. Давайте придумаем еще правила.
Прослушивание песни. Творческое задание.
Придумайте свой «защищающий» знак и нарисуйте на листиках. Обоснуйте необходимость соблюдения его.

6. Обобщение.
Анализ работ. Беседа.
Что нужно сделать для сохранения природных богатств? Что произойдет, если мы не будем беречь нашу природу? Как вы уже знаете в природе все взаимосвязано. Можно ли нарушить связи, которые есть в природе и как?
Чтение стихотворения.
Есть одна планета – сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелетных.
Лишь на ней одной увидишь
Ландыши в траве зеленой.
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивленно.
Береги свою планету,
Ведь другой на свете нету!
Берегите эту Землю, эту воду.
Даже малую былиночку любя,
Убивайте лишь зверей внутри себя!

7. Итог.
Оценивание. Домашнее задание.

























15

Приложенные файлы


Добавить комментарий