Урок русского языка во 2 классе Проверка написания слов с парными согласными

Урок русского языка во втором классе (урок – суд)
Система Занкова

Тема: «Проверка написания слов с глухими и звонкими согласными».

Цель: Расширить знания учащихся о парных согласных: звонких и глухих.
Задачи:
Задачи: Закреплять умение находить в тексте слова с парными звонкими и глухими согласными; подбирать проверочные слова, формируя умение сравнивать согласную букву проверочного слова и проверяемых слов.
Корректировать мыслительные процессы: внимание, память, наблюдательность. Развивать связанную речь.
Закреплять умение работать в коллективе, сотрудничая друг с другом.

Ход урока:

Организационный момент.
Запись в тетрадях числа и классной работы.

Сообщение темы урока.
Сегодня у нас необычный урок – урок-суд. Какую орфограмму мы будем судить, вы узнаете из минутки чистописания. Посмотрите на доску:
1З1В1О1Н1К1И1Е 1И 1Г1Л1У1Х1И1Е 1С1О1Г1Л1А1С1Н1Ы1Е
Обратите внимание на соединение элементов букв. Какие буквы вы увидели в соединениях?
(З, В, О, Н, К, И, Е, И, Г, Л, У, Х, И, Е, С, О, Г, Л, А, С, Н, Ы, Е)
Прочитайте и запишите спрятанные здесь слова.
(ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ)
Кто может назвать тему нашего урока? (Проверка написания звонких и глухих согласных). Что вы об этом знаете?

Суд.
Прошу всех встать! Суд идёт! Объявляю состав суда:
Судья – учитель,
Прокурор – «сильный» ученик,
Адвокат – «сильный» ученик,
Подсудимые – «сильные» учащиеся.
Прокурор: Сколько можно говорить о парных звонких и глухих согласных?! Я считаю, хватить мучить детей! Пусть как слышат, так и пишут!
Адвокат: А я считаю, что проверять звонкие и глухие согласные надо! Иначе все будем безграмотными.
Судья - учитель: Прошу подойти сюда свидетелей (задания на карточках – для индивидуальной работы). На книге законов («Русский язык») поклянитесь говорить правду и только правду.
Свидетели: Клянёмся!
Судья – учитель: Прошу получить документы, ознакомиться с их содержанием, выполнить задания и сдать суду.

Карточки:
Вставь нужную букву и запиши проверочное слово.
За деревней – лу___ (_________),
А на грядке – лу____ (_________),
А по речке – пло____ (_________),
А на груше – пло____ (________).

2. Вставь нужную букву и запиши проверочное слово.
- ду (б, п), - ря (д, т), - сапо (г, к), - стри (ж, ш), - гру (з, с), - сосе (д, т).

3.Подбери проверочные слова и спеши, вставляя пропущенные буквы.
Дрозды – дроз, - ле, - обе, - кру, - шала, - моро.

4.Догадайся, какие слова с проверяемой согласной на конце надо написать. Напиши эти слова с проверочными словами.
Дерево (Д - -), водоём (ПР - -), птица (СТР - -), куча снега (СУГ - - - ), 12 месяцев (Г - - ), орган зрения (ГЛ - - ).

5.Вставь пропущенные буквы. Устно подбирая проверочные слова.
Сильный холо, гладкий лё, высокий сугро, сизый голуь, сочный арбу, грибной су.

Подсудимые: Мы хотим сделать заявление. Мы страдаем больше всех! Рассудите нас.
Судья: Сейчас разберёмся. В одном королевстве жили-были согласные звуки. Однажды между звонкими и глухими согласными произошёл удивительный спор.
(Зв. Согл.) – В таких словах, как ГРИБ, ЗУБ, МОРОЗ, ГЛАЗ, ГОРОД, нужно писать на конце букву звонкого согласного звука.
(Гл. согл.) – Нет, не правда. Нужно писать глухую согласную.
Глухие не унимались, потому что им хотелось, как говориться, взять власть в свои руки.
(гл. согл.) – Попробуйте доказать, что в словах ОГОРОД, ДУБ, ЗУБ, КОЛХОЗ, ОБЕД нужно писать букву звонкого согласного звука на конце, а не глухую.
Звонкие приуныли. Ведь они не знали самого главного – правила. И на помощь им пришёл сам король – всемогущее ПРАВИЛО.
-Парные звонкие и глухие согласные надо проверять. Для этого надо изменить слово так, чтобы после согласного слышался гласный звук. Например: ДУБЫ – ДУБ, ОБЕДЫ – ОБЕД, МОРОЗЫ – МОРОЗ.
Судья: Ну что, помирились звонкие и глухие согласные? Тогда попрошу всех сесть и записать все слова, над которыми спорили согласные, по памяти. А я посмотрю, все ли запомнили правильно.
(взаимопроверка – обмен тетрадей)
Адвокат: Это ещё не доказательство того, что дети знают и умеют проверять слова с парными согласными на конце слов. Об этом говорят сданные мне документы (читает работы по карточкам).
Прокурор: Не верю! Предлагаю выполнить следующее задание. Отгадайте загадки. Загадки на карточках нужно найти в классе и сдать судье. Задание: написать слово – отгадку с проверочным словом. Каким правилом надо пользоваться, выполняя это задание?
(У доски с обратной стороны работает один ученик.)
1. Вот иголки и булавки вылезают из-под лавки.
На меня они глядят, молока они хотят. (ёж)
Он длиннющий, он большущий,
Он от тучи до земли
Пусть идёт он пуще, пуще,
Чтоб грибы скорей росли. (дождь)
Весь я сделан из железа, у меня ни ног, ни рук.
Я по шляпку в доску влезу, а по мне всё тук да тук. (гвоздь)
4. По полотняной стране, по реке-простыне
Плывёт пароход то назад, то вперёд.
А за ним такая гладь, что и зыби не видать. (утюг)
5. Что растёт корнем вверх? (зуб)
(самопроверка – сверяемся с тем, кто работал у доски)
Судья: Теперь послушаем подсудимых – парные согласные.
Подсудимые: Чтоб поменьше было случаев неясных
И чтоб ответов не было плохих,
Прислушайтесь к звучанию согласных,
Чтобы не путать звонких и глухих
Глухие звуки – это непоседы,
Они спокойно не желают жить,
Они стремятся звонкого соседа
Во что бы то ни стало оглушить.
Судья: Следующее задание. Послушайте стихотворение. Сколько слов с сомнительными согласными на конце вы в нём насчитаете? Как можно проверить эти согласные?
Скрипит мороз. Сердит мороз.
И снег сухой и колкий.
И вяз озяб, и дуб замёрз.
Насквозь продрогли ёлки.
Прокурор: А я прошу усложнить задание и провести следственный эксперемент.
Взять карточку, прочитать стихотворение. Какое задание можно предложить выполнить с этим стихотворением, чтобы это задание затрагивало тему нашего урока:
1 вариант. Слова с глухим согласным на конце слова.
2 вариант. Слова со звонким согласным.
Ено(д, т) – красавец смотрит вниз,
Там потянулась сладко рыь (з, с).
Плывёт могучий бегемо(т, д),
Медвеь (т, д) над нерпою ревёт,
И белый голуь (б, п) там летает,
Всех отдохнуть нас приглашает.

В классе пишут под диктовку:
«Я принёс из леса гри(п, б).
По реке плывёт вон пло(т, д).
А в саду на груше – пло(д, т).
За деревней виден лу(г, к).
Заболел во рту вдруг зу(п, б).
Дома ждёт нас старый де(т, д),
Ему 180 ле(д, т).»
Наконец закрыв тетраь (д, т),
Стал звонка я в классе ждать.

(Первые проверяют по контрольной записи. Далее – взаимопроверка.)
Адвокат: Следственный эксперимент доказал, что ребята умеют проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слов. А сейчас давайте поиграем в игру «Не ошибись». Если я называю вам слово с глухим согласным на конце, вы топаете, а если со звонким – хлопаете.
Флаг, столб, жираф, холод, ландыш, хлеб, завод, брат, дрозд, карандаш, сапог, багаж.
Судья: Для вынесения окончательного приговора прошу всех встать! Посовещавшись, мы пришли к единому мнению: звонкие и глухие согласные оправдать и постоянно их проверять. Вам последнее слово.
Подсудимые: Если слышишь парный звук,
будь внимательным, мой друг.
Парный сразу проверяй,
Слово смело изменяй:
Зуб – на зубы, лёд – на льды –
Будешь грамотным и ты.
Судья: И так ребята, выполняя сегодня задания, мы ещё раз убедились в том, что парные согласные на конце слова нужно проверять. (Учитель благодарит всех участников игры за помощь в урока проведении урока.)






Урок русского языка во втором классе проведен в виде урока – суда (нестандартная форма урока).
Урок: обощение полученных знаний.
Цель урока: Расширить знания учащихся о парных согласных: звонких и глухих.
Задачи:
Закреплять умение находить в тексте слова с парными звонкими и глухими согласными; подбирать проверочные слова, формируя умение сравнивать согласную букву проверочного слова и проверяемых слов.
Корректировать мыслительные процессы: внимание, память, наблюдательность. Развивать связанную речь.
Закреплять умение работать в коллективе, сотрудничая друг с другом.
На уроке главная роль отведена ведущим, которые ведут урок и определяют задания для выполнения:
Судья – учитель,
Прокурор – «сильный» ученик,
Адвокат – «сильный» ученик,
Подсудимые – «сильные» учащиеся.
Формы работы на уроке различные: коллективные, индивидуальные, групповые.
Урок необычен тем, что к нему отдельные дети приготовили уже роли. Учащиеся не знали, что урок будут вести их же одноклассники. Это их заинтересовало, они с большим желанием выполняли все задания.
Урок прошел в непринужденной форме. Куча эмоций и обсуждений.
Было множество предложений для проведения аналогичных уроков от детей.




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий