Конспект урока по литературному чтению в 4 классе по программе Школа 2100


Гарипова Г.Г.
учитель начальных классов
МОУ «Гимназия№32»
г. Нижнекамск
План-конспект
урока по литературному чтению в 4 классе
(образовательная программа «Школа 2100»)
Тема: В.В. Маяковский «Сказка о Пете, толстом ребенке, и о Симе,
который тонкий». (Отрывок)
Цели: Познакомить учащихся с отрывком из стихотворной сказки
В. Маяковского, вызвать интерес к творчеству поэта; обогатить словар-
ный запас уч-ся; учить анализу текста, умению характеризовать героев
произведения; развивать познавательные процессы; воспитывать чувства
любви и жалости к животным, умение высмеивать человеческие пороки
(жадность, злобность) и их искоренять, умение оценивать свои поступки
и своих друзей.
Оборудование: учебник «В океане света», 4класс (2часть), Р.Н.Бунеев,
портрет В. Маяковского, книги, карточки со словами
(сравнение, гипербола, гротеск, просторечная лексика,
уменьшительно-ласкательная форма, прямые названия),
толковые словари.

Ход урока:
Организационный момент.
Актуализация знаний учащихся:
-Внимательно прочитайте фамилии писателей, определите, кто здесь
«лишний»? Почему? Обоснуйте свой ответ. К.И. Чуковский
А.С. Пушкин
Б.С. Житков
С.Я. Маршак
(А.С. Пушкин. Остальные писатели 20 века, обериуты.)
-Кто такие обериуты? Дополните список.
-Биолог, охотник (В. Бианки)
-Географ, путешественник (М. Пришвин)
-Художник (Е. Чарушин)
-Что общего вы можете о них сказать? (Писали для детей.)
-Кто их объединил? (С. Я. Маршак)
Блиц-турнир: (письменные ответы на листочках)
а) Кому принадлежат слова: «Мы знакомы ещё с гимназических лет?»
(К. Чуковский и Б.Житков)
б) В 1930 году среди детей был проведён спец опрос. Кого назвали
дети самым любимым писателем или поэтом? (Д. Хармс)
в) Поэт А.Введенский в своих произведениях признавался в любви к чему?
(К природе, к её звукам)
г) В чём жизненная мудрость сказки Е.Шварца «Два брата»?
(Будь внимательным к ближним, живи дружно)
д) Что А. Толстой ответил на вопрос: «Как надо писать для детей?»
(Писать для детей – значит, смотреть на мир глазами детей».
Самопроверка с доски, самооценка. 3.Постановка проблемного вопроса: Прав ли был А. Толстой, ответив так на вопрос? (Предположения детей)
-Вспомните годы, когда для вас в дет. садах организовывали утренники.
- Стихи каких бы авторов вы взяли бы на литературный утренник?
- Сейчас ребята для вас прочитают стихи одного известного автора.
- Послушайте и выскажите своё мнение об этом авторе.
(Ученики читают стихи наизусть «Конь-огонь», «Тучкины штучки»)
-Каким вы представили себе автора?
Показ портрета поэта.
-Для кого были написаны эти и многие другие стихи?
-Какие они по характеру?
4. Физ.минутка для осанки в стихотворной форме с движениями:
Зелёные листики – и нет зимы.
Идём раздольем чистеньким – и я, и ты, и мы.
Весна сушить развесила своё мытьё.
Мы молодо и весело идём! Идём! Идём!
5. Работа по учебнику:
-Какие вопросы у вас возникли при чтении дома?
Словарная работа (роковая, «Сокольники»)
-Что интересного вы узнали о поэте? (выборочное чтение с. 116)
Учащиеся читают рассказ из биографии В. Маяковского.
- Чем ещё увлекался поэт кроме поэзии? (Рисовал рекламы, придумывал
надписи к ним.)
6. Работа над новым произведением:
- Прочтите название. Как вы думаете, о чем эта сказка?
-Что изобразил художник?
-Что вы можете сказать о Пете? О Симе?
7. Парная работа (совместное чтение)
-Найти непонятные по смыслу слова, выражения.
Работа с толковыми словарями.
-Каким В. Маяковский нарисовал нам Петю?
(на доске карточки со словами и словосочетаниями)
8. Комментированное чтение (поверка парной работы). Оценивание уч-ся.
-Какие приметы времени встретились вам в стихотворении?
(Чернильный карандаш, лавка, вербная свинья, брандмейстер, буржуй)
-Как автор выражает своё отношение к герою?
(Сравнениями, прямыми названиями)
-К какому жанру относится это произведение?
(Стихотворная сказка)
-Что здесь сказочного?
9. Групповая работа (задание по карточке)
а) Сбор материала к рассказу о Пете.
б) Ролевое чтение стих-ия (автор, Петя, щенок)
Прослушивание ответов, оценка уч-ся.
10. Обобщение:
-Что олицетворяет собой «толстый ребенок Петя»?
-С чем борется поэт? Петя – герой или антигерой?
-Замените слово «борется» другим, более уместным.
( «Не соглашается», «не принимает»)
-Чем привлекают стихи В. Маяковского?
(Игра со словами, звуками, создает новые слова)
-Обратимся к тексту и еще раз прочитаем строчки.
11. Итог урока:
-Действительно ли, В.Маяковский смотрел на мир глазами детей?
-Кто с ним согласен? В наше время вам приходилось встречаться с такими
отрицательными пороками в жизни?
-Ребята, у кого из вас появилось желание прочитать всю сказку?
-Какие стихи вы еще знаете В. Маяковского?
М. Пришвин любил творчество В. Маяковского, сравнивал себя с ним.
Послушайте фрагмент из его дневника: «…Считаю, что поэзия – не главное
в его поэмах. Главное то, о чём я пишу каждый день, чтобы день пришпи-
лить к бумаге. Потомки, может быть, и будут ругаться, но дело сделано –
день пришпилен, и это есть правда, которой, оказалось, служил Маяковский».
12. Задание на дом: Выучить стихотворение В. Маяковского по выбору.


Приложенные файлы


Добавить комментарий