Конспект проекта Ловкая шнуровка.


План проекта «Ловкая шнуровка»
В старшей группе «Бабочки».
Визитная карточка проекта
Автор проекта Фамилия, имя, отчество Фаткулина Вера Владимировна
Номер и название ДОУ МДОУ «Детский сад №18 «Солнышко».
Город, область Псков, Псковская область.
Описание проекта Проект по обучению детей 5-6 лет завязыванию шнурков и бантиков.
Название проекта «Ловкая шнуровка»
Краткое содержание проекта
План проекта:
Осознаем проблему. Выдвигаем гипотезы.
Учимся шнуровать ботинки традиционным способом.
А. Вдеваем шнурки в ботинки.
Б. Фантазируем
Б. Узнаем у родителей, какие способы шнуровки они знают?
Учимся завязывать бантики.
А. Приглашаем гостей из подготовительной группы.
Б. Делаем поделку «Бантик-красавец».
3. Подведение итогов. Какая гипотеза оказалась верной.
Подготовка к презентации проекта.
4. Презентация проекта.
А. Игры: «Кто быстрее зашнурует ботинок»,
«У кого самая необычная шнуровка?»
«У кого самый аккуратный бантик?».
Б. «танец башмачков».
Предметная область
Ознакомление с окружающим миром. Предметное окружение. Конструирование. Музыкальное занятие.
Возрастная группа, участники
Основная группа - воспитанники старшей группы 5-6 лет. Родители, ребята из подготовительной группы.
Длительность проекта
Средней длительности
Основа проекта
Содержание, соответствующее образовательным стандартам
Воспитывать у детей большую, чем в младшей группе, самостоятельность, организованность, желание быть всегда аккуратными, опрятными. Дети должны овладеть навыками одевания, раздевания, соблюдать установленную последовательность действий (зашнуровывать ботинки, застегивать пуговицы); аккуратно складывать и вешать одежду с помощью взрослого, своевременно приводить ее в порядок (чистить, просушивать и пр.)
Какие дидактические цели и методические задачи вы ставите в проекте?
развитие
Мелкой моторики. Совершенствование навыков самостоятельного одевания-раздевания.
Мышления, воображения, внимания, памяти, анализа, обобщения.
Умения работать в группе, усидчивости.
Навыков самостоятельной поисковой деятельности, креативности.
Знаний о творчестве К.И.Чуковского. Произедение «Чудо-дерево».
воспитание
Уважения к мнению других ребят. Увлеченности поисковыми методами познания.
освоение
Знаний об одевании через овладение навыками разнообразной шнуровки, завязывания узлов, бантиков.
Итоги обучения
Самостоятельная шнуровка обуви и завязывание бантиков.
Триада вопросов, направляющих проект
Основополагающий
Вопрос Как выполнить правильно шнуровку?
Направляющие
вопросы по теме
проекта Как шнуровать обувь?
Есть ли иные способы шнуровки?
Как завязывать бантик на одежде?
Определяющие,
конкретизирующие
вопросы по
содержанию проекта Как правильно переплетать шнурки при вдевании в ботинки?
Как правильно переплетать шнурки при завязывании узла и бантика?
Как можно еще зашнуровать обувь?
Где еще можно использовать бантики?
План оценивания
График оценивания
До работы над
проектом В ходе работы
над проектом и
выполнения заданий После завершения
работы над проектом
Наблюдение. Анкетирование. Наблюдение. Всеобщий анализ результата? Итоговое анкетирование. Самооценка. Отзывы родителей после презентации пректа.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Овладение навыками самостоятельно одевания-раздевания. Уверенность в своих силах. Оптимизм со стороны ребенка. Усидчивость. Умение адекватно оценивать результаты своей работы. Наблюдательность. Заинтересованность ребенка в получении знаний.
Мероприятия до проекта
Ребята из дома при помощи взрослых приносят по одному ботинку со шнуровкой и один шнурок (желательно яркого цвета).
Воспитатель с детьми готовит макеты ботинок с местом для шнуровки. Назначение – демонстрация способов шнуровки.
Подготовка музыки для танца «башмачков».
Подготовка выступления ребят из старшей группы.
Подготовка бумаги и материала для рисования, чтобы в ходе работы отразить представление ребят о способах шнуровки.
Содержание проекта
На первом занятии воспитатель вводит ребят в тему. Читается стихотворение К.Чуковского «Чудо-дерево». Проводится беседа об обуви и способах ее застегивания. Проводится опрос ребят на тему «Легко ли завязывать шнурки на ботинках?». Выдвигается две гипотезы: легко, сложно. Одна из гипотез подтверждается в ходе проекта. В конце занятия ребята рисуют рисунки на тему «Что растет на Чудо-дереве». Работы являются составной частью выставки «Ловкая шнуровка».
На втором занятии ребята вместе с воспитателем учатся стандартному вдеванию шнурков в ботинки. Алгоритм действий повторяется несколько раз. После того, как все ребята освоили его, проводится игра «Кто быстрее зашнурует ботинок?». В конце занятия ребята с воспитателем подсчитывают, сколько способов шнуровки придумали ребята и «зашнуровывают» подготовленные макеты ботинок. Дома ребята узнают, какие способы шнуровки знают из родители.
Во внеучебное время рассматриваются принесенные из дома варианты шнуровки, которым научили ребят родители. На третьем занятии к ребятам приходят дети из подготовительной группы и показывают, как лучше завязать шнурок в бантик. Проводится обучение. Проводится беседа «Где еще можно завязать бантики». Ребята приходят к выводу, что на бантик можно завязать фартук, косынку, завязки от шапочки, бантики в волосах. «А еще можно сделать красивую поделку». Ребята делают поделку, где необходимо уметь завязывать бантики.
На 4 занятии ребята с воспитателем осматривают подготовленные выставки рисунков, поделок. Оценивают работы. Делятся впечатлениями. Проводится опрос повторный «Легко ли завязывать шнурки?». Делается вывод о верности одной из поставленных гипотез. Воспитатель обращает внимание, что с такими красивыми ботиночками можно не только играть, выставлять их на выставку, но и станцевать занимательный танец . Под музыку проводится обучение новому танцу.
Презентация проекта проводится на родительском собрании.
Занятие №1 по ознакомлению с предметным миром в старшей группе
«Что растет на Чудо-дереве».
Задачи:
расширять представление детей об окружающем;
формировать знания о  назначение обуви и её частей; способах застегивания;
развивать умение  классифицировать обувь по сезону: зимняя, летняя, осенняя;
расширить словарный запас;
воспитывать аккуратность, самостоятельность.
Оборудование: обувь натуральная и на картинках, карандаши и бумага
ХОД ЗАНЯТИЯ
1.Организационный момент 2.Сообщение темы занятия -Дети, сегодня на занятии мы с вами узнаем, что такое обувь, для чего она нам нужна и какая бывает обувь и как она застегивается.3.Подача нового материала.
Воспитатель показывает ребятам портрет К.И.Чуковского. Ребята, а кто знает как зовут этого писателя? (Ответы)
Это Корней Иванович Чуковский. Его волшебная сказка про волшебное дерево очень поможет. Кто-нибудь вспомнил эту сказку? (Ответы)
Как у нашего Мирона На носу сидит… ворона.
А на дереве ерши Строят гнезда из… лапши.
Сел баран на пароход И поехал …в огород.
В огороде-то на грядке Вырастают ….шоколадки.
Вспомнили сказку? Чудо-дерево! (Чтение сказки).
А у наших у ворот Чудо-дерево растёт. Чудо, чудо, чудо, чудо Расчудесное!
Не листочки на нём, Не цветочки на нём, А чулки да башмаки, Словно яблоки! Мама по саду пойдёт, Мама с дерева сорвёт Туфельки, сапожки, Новые калошки. Папа по саду пойдёт, Папа с дерева сорвёт Маше – гамаши, Зинке – ботинки, Нинке – чулки,
А для Мурочки такие Крохотные голубые Вязаные башмачки И с помпончиками!
Вот какое дерево, Чудесное дерево!
Эй вы, ребятки, Голые пятки, Рваные сапожки, Драные калошки, Кому нужны сапоги, К чудо-дереву беги!
Лапти созрели, Валенки поспели. Что же вы зеваете, Их не обрываете?
Рвите их, убогие, Рвите, босоногие, Не придётся вам опять По морозу щеголять Дырками-заплатками, Голенькими пятками!
Что выросло на Чудо-дереве? (Обувь, чулки).
Давайте, и мы с вами нарядим такое Чудо-дерево. Каждый ребенок берет картинку с изображением обуви, говорит ее название и принадлежность к сезону, и «Вешает» на Чудо-дерево. Например: «Эта обувь называется сандалии, ее носят летом, она летняя обувь».
Педагог обращает внимание детей на наличие на обуви застежек, (шнурков, молнии, кнопок, липучек) подошвы, каблука. 4. Словарная работа (шнурок, молния, каблук, подошва).5. Опрос «легко ли шнуровать ботинки и завязывать бантики». Вот как много застежек на обуви, а какая из них самая сложная? (Застегивание на шнурки).
Давайте сейчас поиграем в «Светофор сложности». Перед каждым ребенком лежит подписанная раскраска с изображением светофора. Если зашнуровывать ботинки сложно, надо раскрасить окошечко для красного цвета, если легко – зеленого. Тот же опрос проводится по следующему вопросу «Легко ли завязывать бантики?».
6.Подведение итогов -Ребята,что такое обувь? -Зачем она нужна нам? -Какая бывает обувь? -Какую вы знаете летнюю обувь? Какую зимнюю обувь? Какая осенняя обувь бывает?
-Как обувь застегивается?Для закрепления материала педагог предлагает детям нарисовать рисунок «Что растет на Чудо-дереве».
Занятие №2 по конструированию в старшей группе
«Знаменитый шнурок».
Задачи:
расширять представление детей об окружающем;
Развивать знания о частях обуви, их функциональности.
Развивать мелкую моторику рук.
Развивать аналитические умения, самооценку.
воспитывать аккуратность, самостоятельность.
Оборудование: обувь натуральная со шнурками и подготовленные заранее макеты обуви (Приложение 2) со шнурками, Картинки, иллюстрирующие способы вдевания шнурков (Приложение 1), Картинки «Светофора сложности» на магнитной доске.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1.Организационный момент 2.Сообщение темы занятия.
-Дети, сегодня на занятии мы с вами научимся шнуровать ботинки, узнаем, что способов шнуровки ботинок бывает очень много, а еще найдем в группе самого аккуратного и быстрого шнуровщика ботинок.
3. К занятию каждый из нас принес из дома башмачок или кроссовок в котором есть шнурок. Вот про такой шнурок я сейчас расскажу историю.
В доме № 49знаменитый жил Шнурок –был длиною метров девятьи в плечах весьма широк.
Он обычно в день погожий,выходя с ботинком в сад,на веревку был похожийили даже на канат.
Но однажды развязалсязнаменитый тот Шнуроки внезапно потерялсяна поверхностях дорог.
И теперь в глубокой лужеон задумчиво лежит –мокрый,грязный,и к тому жебесполезно он лежит…
Чтоб не шаркать каблукамипо асфальту взад-вперед,ПОМНИ:нужен за шнуркамиобязательный уход.
Ребята, что приключилось со знаменитым шнурком? (Он потерялся). Как вы думаете, почему? (Он развязался). Как вы думаете, как чувствовал себя хозяин без шнурка? (В незашнурованной обуви ходить очень неудобно. Она все время спадывает и шаркает).Анализ результатов опроса. Помните, на прошлом занятии мы играли в «Светофор сложности»? Ребята, посмотрите сами, какого цвета на картинках больше? (Больше красного цвета). А что это значит? (Значит, не все умеют зашнуровывать ботинки и завязывать бантики на них). А кто бы хотел научиться? (Ребята поднимают руки). Тогда начнем.
Физкультминутка.
Воспитатель показывает, как нужно вдевать шнурки сначала фронтально. После подходя индивидуально к каждому. Тогда детям не приходится повторять действия зеркально, кроме того, и сама технология становится понятней.
В процессе освоения малыши экспериментируют. Когда главный способ освоен многие начинают экспериментировать над способами шнуровки. В этом помогут карточки. (См. Приложение). Каждый способ шнуровки отображается на заранее приготовленных макетах.
После того, как все освоили правильное вдевание проводится игра «Кто быстрее зашнурует ботинок?»
В конце занятия ребята с воспитателем подсчитывают, сколько способов шнуровки освоено.
Итак, сегодня мы с вами не только научились зашнуровывать ботинки, но и узнали, что шнуровать можно быстро, и придумали… способов шнуровки, где главное – красиво переплетенные шнурки. Я предлагаю вам узнать дома, какие необычные шнуровки знают ваши родители и поделиться с нами. На этом занятие подошло к концу.
2761615461645-845185499745Приложение 1.
-8515353302002799715254000
2761615238125-829310231775
793115-516890Приложение 2.
Занятие №3 по конструированию в старшей группе
«Бантик-красавец».
Задачи:
расширять представление детей об окружающем;
Развивать знания о шнурках, способах завязывания.
Развивать мелкую моторику рук.
Развивать аналитические умения, самооценку.
воспитывать аккуратность, самостоятельность.
Оборудование: обувь натуральная со шнурками , благодарственные открытки по количеству гостей из подготовительной группы, заготовки для поделки «Бантик-красавец» и кусочек ленточки.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1.Организационный момент 2.Сообщение темы занятия.
-Ребята, перед началом нашего занятия я хотела бы загадать вам загадку, чему будет посвящено наше занятие.
У маленькой девчушкиУселся на макушкеНе мотылёк, не птичка —Держит две косички.
(Бантик)
-Правильно. А кто помнит историю нашего знаменитого шнурка? (Он потерялся, потому, что не был завязан)
-Конечно. На прошлом занятии мы научились шнуровать ботинки, а сегодня научимся завязывать бантики, чтобы наш Шнурок, ну точно остался при своем хозяине. И в этом нам помогут гости.
3. Встречайте. (Заходят ребята из подготовительной группы. Сказка «Про веселых червячков» Ребята читают стихи, одновременно показывая, как завязываются петелька и бантик).1й ребенок:Здравствуйте, ребята,
Мы пришли к вам в гости,
Чтобы рассказать, что бантик
Делать очень просто!
Воспитатель: А вы никогда не замечали, что шнурочки очень похожи на червячков. Пусть один кончик будет 1м червячком, а 2й кончик – вторым.
2й ребенок: Вот играют червячки-
Кувыркаются они.
Посмотри, да погляди
Вот и вышли узелки!
3й ребенок:Чтобы бантик вышел, дружно
Постараться всем нам нужно.
Червячок сгибается –
Петелька получается.
1й ребенок:Что ж потом случается,
Когда они встречаются?
2й ребенок:Это верно, это так!
Кувыркается червяк.
Вот и сказочке конец.
Все:Бантик вышел;
Молодец!
4. Идет обучение завязыванию бантиков. Старшие ребята помогают. В конце обучения гостей провожают. Ребята благодарят их и дарят открытки, подготовленные заранее.
5.- Ребята, а где еще можно завязать бантики? (На шапочке, на шарфике, в волосах бантик, на подарке). Сегодня мы с вами смастерим поделку с бантиком «Бантик – красавец».
6. Изготовление поделки на закрепление полученных в ходе занятия умений. Воспитатель раздает заготовки. На половине картонного листа наклеены изображения предметов, вещей, где необходимы бантики. Каждому дается отдельная ленточка, из которой делается бантик и прикрепляется к заготовке.
7. Подведение итогов -Ребята, как завязываются узелки? (шнурки перекидываются друг через друга). -Как завязывается бантик? (Так же как и узелок, только шнурки складываются вдвое). -Где еще бывают бантики? ( На подарках, шапках, шарфах, украшениях и др.). Правильно. Наше занятие подошло к концу.
Занятие №4. Беседа «Наша выставка», музыкальное занятие «Танец башмачков» в старшей группе
Задачи:
Развивать умение обобщать, анализировать результаты своей работы;
Развивать словарный запас за счет знакомства с новой пословицей.
Развивать воображение.
Развивать самооценку.
воспитывать аккуратность, самостоятельность.
Оборудование: Выставка «Ловкая шнуровка», Музыкальное произведение для «Танца башмачков».
ХОД ЗАНЯТИЯ
1.Организационный момент 2.Сообщение темы занятия.
- Дети, сегодня мы еще раз поговорим о том, как мы научились шнуровать ботиночки и делать красивые бантики. И постараемся приготовить для наших родных и близких еще один сюрприз.
3. Помните, как тяжело было научиться шнуровать? Сегодня мы еще раз сыграем в игру «Светофор сложности». Ребятам выдается заготовка для двух вопросов. «Тяжело ли шнуровать ботинки?», «Тяжело ли завязывать бантики?».
-Давайте сравним результаты. Какого цвета стало больше? О чем это говорит?
-Вот видите какие мы молодцы. Не даром есть такая пословица «Без труда не вытащишь и рыбки из пруда». Как вы думаете, что это значит? (Если бы мы не постарались, не поработали, у нас бы ничего не получилось). Конечно, мы с вами сделали очень много. Об этом скажет наша выставка «Ловкая шнуровка». (Ребята с воспитателем подходят к выставке). Какие поделки мы сделали? (Мы шнуровали поделку «Башмачок» разными способами, рисовали рисунки «Чудо-дерево», делали поделку «Бантик-красавец»).
4. А какие у нас получились аккуратные бантики на наших ботиночках! С такими красивыми ботиночками можно не только играть, выставлять их на выставку, но и станцевать замечательный танец. В этом нам поможет музыкальный руководитель Лариса Николаевна. На музыкальном занятии проводится репетиция танца «Танец башмачков».
5. Ну, вот мы и приготовились к презентации нашего проекта «Ловкая шнуровка». Нам в этом помог труд и старание. Кто помнит, что означает поговорка «Без труда не вытащишь и рыбку их пруда»? (Если не постараешься, то ничего не получится). Занятие подошло к концу.
Консультация для родителей:
Как поддержать малыша в пору освоения этого навыка?
Показывая, как завязывать узлы, лучше сидеть рядом с малышом или находиться у него за спиной. Тогда ему не приходится повторять ваши действия зеркально, кроме того, и сама технология становится ему понятней.
В процессе освоения малыши экспериментируют. Многим детям долго не удается повторить показанную технологию. Тогда они разрабатывает собственный метод, пока, наконец, не получится крепкий бантик.
Обучающимся требуется мотивация. «Дети не любят ждать, пока к ним подойдут и завяжут шнурки, - объясняет Инна Махова. – Дети в возрасте пять-шесть лет ценят самостоятельность». Если у детей обувь на липучках, они не хотят тренироваться завязывать бантики, поэтому следует приобрести обувь со шнуровкой.
Похвала стимулирует усердие. Если ребенок постоянно слышит, что он делает все неправильно, у него быстро пропадает охота тренироваться. Лучше хвалить его за любой маленький успех.
Очень часто неудачи связаны с тем, что петли шнурка получаются слишком длинными, и узелок неизменно распускается при затягивании. В этом случае необходимо показать: «Если петельки делать поменьше, то шнурок легче затягивается и лучше держится».

Приложенные файлы


Добавить комментарий