«Биосфера-живая оболочка Земли».Щиголева Людмила Ивановна ГОУ СОШ школа здоровья №821


Учитель начальных классов ГОУ СОШ «Школа здоровья» №821 Щиголева Людмила Ивановна
Урок по математике в первом классе по программе Л.Г.Петерсон
Тема:. Действия с двузначными числами

Цели:

1.Тренировать способность к сложению и вычитанию двузначных чисел.
2.Решать уравнения и задачи.
3.Тренировать способность к коррекции способов действий.
4.Развивать мыслительные операции, память, внимание, речь,познавательные интересы.
Демонстрационный материал:

1.Таблицы с алгоритмами сложения и вычитания двузначных чисел.
2.Схемы задач.
3.Карточки с заданием №1(разминка).
4.Карточки с заданием №2 (примеры)

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Цель: Определение содержательных рамок урока.

-С какими числами мы работали на предыдущих уроках? (двузначными)
-Какие вычислительные операции мы с ними выполняли? (сложение, вычитание, сравнение)
-Вспомним порядок сложения и вычитания двузначных чисел.
-Можете назвать себя знатоками двузначных чисел? (посмотрим в конце урока)
-Чему посвятим сегодня урок? (отработке известных тем)
-Значит, тема какая? (сложение и вычитание двузначных чисел)
-Я предлагаю начать с «разминки».

2.Актуализация знаний.

Разминка. Считаем устно! (написать ответы в окошках).

Цель: Тренировать мыслительные операции. Развитие математической речи.

а) Увеличить 25 на 3?

б) Уменьшить 25 на 2?

в) Насколько 27 больше 25?

г) Уменьшаемое 18, вычитаемое 11.
Найти разность.

д) Первое слагаемое 10, второе – 5.
Найти сумму.

е) Из какого числа надо вычесть 10,
чтобы получилось 3?

ж) Какое число стоит между числом 45
и числом 47?
з) Чемодан и рюкзак весят 32 кг.
Чемодан весит 20 кг. Сколько весит рюкзак?

и) У девочки было 40 открыток.
Из них 30 открыток простых, а остальные цветные.
Сколько цветных открыток было у девочки?

к) Доктор Айболит отправился в Африку
спасать обезьян.6 км он прошёл пешком, 10 км пролетел на орле
и 20 км проплыл на ките. Какой путь проделал Айболит

2
7
10
12
13
15

С
М
О
Т
Р
И

Расположите ответы в порядке возрастания и расшифруйте предложение:

28
36
46

О
Б
А

23

В




- Что значит «Смотреть в оба»? (быть внимательнее)
- Вот мы и проверим Ваше внимание!
- Какое число самое большое? (46)
-Что Вы знаете о числе 46?

А) Двузначное
Б) Содержит 4 десятка и 6 единиц
В) предыдущее 45
Г) Последующее 47
Д) Сумма цифр 10
Е) Разрядные слагаемые 40+6

3. Локализация места затруднения ( проверка с проектора)

Цель: Формировать способность к фиксации затруднений.

26 - 14 = 12 50 + 28 = 78
35 + 43 = 78 (69!) 31 + 21 = 52
67 - 26 = 41 85 - 34 = 51 (42!)

-Звонок незнайки с просьбой проверить выражения.
-Какие задания выполнены верно?
-А какие нет?
-Проверим ответы Незнайки? (поможем ему)

4. Выход из затруднения.

- К какому правилу мы должны обратиться?
(алгоритм сложения и вычитания)

Физкультминутка « Карусели»

5. Реализация проекта выхода из затруднения.

Цель: Включение используемых способов действий в систему.
Действуем по правилу на задачах.

а) страница 72 задание №1 (а)
Находим схему. Где схема? (на доске).
- Что нужно найти? ( целое)
- Как узнать? (сложением)
26 + 12 = 38 (а)
б) страница 72 задание №1 (б)
- Что нужно найти? (часть)
- Как узнать? (вычитанием)
47 - 12 = 35 (б)
в) анализ задачи страница 72 №1 (г)
- Одеть схему
- Записать решение:
55 + 32 = 87 (пт)
87 - 64 = 23 (пт)

6. Предлагаю Вам применить свои знания при решении уравнений.

Цель: Повторение и закрепление материала, изложенного ранее, необходимого на последующих уроках.

- Выберите то уравнение, при решении которого, нужно использовать эти знания.

Х+5=8 , Х-18=11 , 7-Х=2
Х=3 Х=29 Х=5


-Решение с объяснением уравнения № 2
-Самопроверка.

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: Оценка деятельности учащихся.

-Чему мы научились сегодня на уроке?
(складывать и вычитать двузначные числа)
-Какие знания, полученные ранее, помогли нам?
(алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел)
-А сейчас можете назвать себя знатоками двузначных чисел?
- Прочитайте пословицу:
Век живи - век учись!
- Как вы понимаете её смысл?
- Есть ли предел человеческим знаниям? ( надо постоянно учиться)
- Кого из ребят поблагодарим за помощь в исправлении ошибок?
( учитель благодарит учащихся за работу)








13PAGE 15


13PAGE 14115



288

О

23

В

2

С

7

М

15

И

13

Р

46

А

12

Т

10

О

36

Б




Приложенные файлы


Добавить комментарий