Конспект дефектологического занятия по коррекции вербально — логического мышления на основе решения задач


Конспект дефектологического занятия по коррекции вербально-логического мышления на основе решения задач
для слабоуспевающих учеников начальной школы
Составила учитель-дефектолог
Родина О.В.
Цели:
Закреплять навыки решения задач на материале умножения и деления на однозначное число.
Коррегировать память и внимание.
Оборудование:
Таблица – подсказка
4 больших карточки на доску с задачами
2 комплекта по 3 карточки с задачами для детей
3 карточки с загадками на доску
Ход занятия
Орг.момент
Загадываю детям загадки:
Синий мундир
Жёлтая подкладка
В середине сладко
(слива)
Днём спит,
Ночью летает,
Прохожих пугает
(сова)
Я шариком пушистым
Белею в поле чистом,
А дунул ветерок –
Остался стебелёк.
(одуванчик)
Я не случайно загадала вам загадки. Скажите мне ребята, чем похожи загадки и задачи?
(есть вопрос, условие, надо найти ответ)
А ещё в каждой загадке, также как и в задаче есть подсказки, по которым мы ищём ответ (вешаю на доску карточки с загадками). Находим подсказки, выделяем их.
Я вам сказала, что в задачах тоже есть подсказки, и что загадки и задачи похожи, а значит, задачу можно назвать арифметической загадкой.
Сегодня мы будем продолжать закреплять навыки решения задач.
А начнём мы с нахождения подсказок в задачах.
Вешаю на доску карточку с задачей:
На расчистку дороги от снежных заносов из одного села пришли 173 человека, из второго – в 2 раза больше, чем из первого, а из третьего – на 189 человек меньше, чем из второго. Сколько человек пришли из трёх сёл?
(Находим с детьми подсказки выделяем их цветом:
в 2 раза больше;
на 189 человек меньше)
Раздаю детям карточки с задачами для самостоятельного нахождения подсказок. Проверяем
Два поезда идут навстречу друг другу с двух станций. Первый поезд вышел на 2 часа раньше и идёт со скоростью 53км/ч. Скорость второго поезда на 13км/ч меньше, чем первого. Через 5 ч после выхода первого поезда они встретились. Каково расстояние между станциями?
В парке посадили 112 рядов берёз, по 138 берёз в каждом ряду, и 143 ряда лип, по 126 лип в каждом ряду. Сколько всего деревьев было посажено?
Вешаю на доску карточку с задачей, находим подсказки, выписываем их на доске, составляем план, опираясь на подсказки, соотносим подсказки со знаком действия.
Из Москвы и Саратова вышли одновременно навстречу друг другу два поезда. Один идёт со скоростью 62км/ч, а второй – 74км/ч. На каком расстоянии друг от друга они будут через 5 часов после выхода, если от Москвы до Саратова 892км?
Выписываем на доске подсказки:
2-а поезда идут навстречу друг другу;
1 поезд – скорость 62км/ч;
2 поезд – скорость 74км/ч;
Время – 5 ч;
Расстояние – 892 км
Составляем план, соотносим подсказки со знаком действия:
Узнаем, сколько км за 5ч прошёл первый поезд. х
Узнаем, сколько км за 5ч прошёл второй поезд. х
Узнаем, сколько км за 5ч прошли два поезда. +
Узнаем, на каком расстоянии друг от друга будут поезда через 5 ч. –
Раздаю детям карточки с задачей, они у себя в тетрадях выписывают подсказки, составляют план, соотносят подсказки со знаком действия. Проверяем
Одновременно из двух городов навстречу друг другу выехали два велосипедиста. Первый в час проезжает 8км, второй – 10км. Через 3часа они встретились. Каково расстояние между городами?
Динамическая пауза
Чтобы решить задачу мало составить план, соотнести со знаком действия, надо привлечь числа. Сейчас мы разберём и решим задачу. Вешаю на доску задачу, разбираем её, записываем план на доске, соотносим со знаками действия, решаем.
В 12 ящиках было 680кг яблок. В каждом из первых 4 ящиков было по 36кг, остальные яблоки были поровну разложены в оставшиеся ящики. Сколько килограммов яблок было в каждом из следующих ящиков?
Подсказки:
12 ящиков – 680кг,
4 ящика – 36кг,
В остальных ящиках – поровну
План, соотнесение со знаками действия:
Узнаем сколько кг яблок всего в 4 ящиках х
Узнаем количество ящиков, в которых яблок поровну -
Узнаем сколько кг яблок осталось -
Узнаем сколько кг яблок было в каждом оставшемся ящике :
Решение:
4 х 36 = 144 (кг)
12 – 4 = 8 (ящиков)
680 – 144 = 536 (кг)
536 : 8 = 67 (кг)
Мы с вами сейчас искали подсказки, затем составляли план и соотносили подсказки со знаками. А сейчас давайте попробуем посмотреть на задачу с другой стороны.
Вешаю задачу на доску. Выделяем в задаче вопрос. Для того, чтобы определить сколько всего, мы должны знать 2 компонента, один известен, а другой надо узнать. Чтобы его узнать – надо знать составляющие его два компонента, соотнести знак действия, найти неизвестный компонент и ответить на вопрос задачи.
Магазин «Ткани» продал 4620м ситца, сатина – в 3 раза меньше, чем ситца, а шёлка – в 4 раза меньше, чем ситца. Сколько всего метров ткани продал магазин?
Схема решения задачи:

Сколько всего?


4620 + +


4620 : 3

4620 : 4
Итог занятия
Что мы сегодня делали на занятии?
(Продолжали учиться решать задачи)
Занятие окончено, всем спасибо.


Добавить комментарий