Интегрированный урок Социально-экономическое развитие России после отмены крепостного права.

Муниципальное образовательное учреждение
Хоперская средняя общеобразовательная школа
Урюпинского муниципального района Волгоградской области


Интегрированный урок по истории и информатике


(8 класс)





Авторы:
Макарова Оксана Владимировна, учитель истории высшей квалификационной категории МОУ Хоперской сош
Кулакова Ирина Викторовна, учитель информатики высшей квалификационной категории МОУ Хоперской сош
Педагогическая идея урока заключается в использовании деятельностного подхода в обучении, т.е. самостоятельной активной деятельности учащихся по усвоению знаний и получению навыков работы. На первом этапе урока учащиеся изучают новый материал самостоятельно в группах. На втором этапе уже изученный материал используется для отработки навыка построения диаграмм и графиков индивидуально на компьютере. При выполнении домашнего задания учащиеся выполняют индивидуальные задания в виде мини-проектов: 1 группа: подготовить сборник диаграмм по теме, 2 группа: подготовить книжку о предпринимателях второй половины XIX века, которые можно использовать как раздаточный материал на других уроках.

Тема урока: Социально-экономическое развитие России после отмены крепостного права.
Раздел программы по истории: история России во второй половине XIX века.
Раздел программы по информатике: обработка числовой информации.
Тип урока: изучение нового материала
Форма урока: урок – исследование
Время урока – 2 урока
Цель урока: Подтверждение или опровержение учащимися гипотезы: «Отмена крепостного права способствовала промышленному подъему в экономике России»
Задачи урока:
Образовательные: сформировать представление об эволюции социально-экономического строя России после отмены крепостного права:
- выяснить причины, которые тормозили развитие крестьянских хозяйств
- показать, что железнодорожное строительство стало мощным фактором развития промышленности
- доказать, что в стране начался бурный подъем экономики, следствием которого стало завершение промышленного переворота в наиболее важных отраслях производства и формированию двух основных классов капиталистического общества  буржуазии и пролетариата
- формировать навыки построения диаграмм и графиков в среде электронных таблиц Ms Excel.
Развивающие:
- развивать умения работать с различными видами информации
- формировать умения обобщать путём сравнения и упражнение в применении
- развивать навыки формализации при решении информационных задач с помощью информационных таблиц, осваивать способы визуализации числовых данных, опираясь на содержание.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к прошлому, уважение к соотечественникам, людям труда, воспитание гражданской позиции;
- воспринимать компьютер как инструмента обработки информации.
Оборудование: учебники по истории России XIX века; историческая карта «Экономическое развитие России во второй половине XIX века»; документальные материалы к теме урока «Письма из деревни. 1879 год.» Энгельгард А.Н. и «Из программной записки министра финансов М.Х. Рейтера»; раздаточный материал – таблицы, персоналии; презентация к уроку, CD-диски, интерактивная доска.
Программное обеспечение: Microsof Power Point, Microsoft Excel, Уроки Отечественной истории Кирилла и Мефодия XIX – XX вв, ресурсы Интернет: 1september.ru.
Подготовка к уроку:
- подготовка презентации по теме;
- подготовка раздаточного материала;
- разработка тематической физкультминутки.








План урока:

Этап урока
Задача
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Слайд
презентации


Организационный момент
Организовать класс, привлечь внимание
Приветствие
Приветствие
№1


Мотивационное начало урока
Актуализация знаний учащихся
Фронтальный опрос по теме «Отмена крепостного права»
На основе слайдов презентации учащиеся анализируют статистические материалы, выдвигают варианты проблем урока.
№2 №3
, ,
№4
.

Создание проблемной ситуации
Постановка целей и задач урока, формирование микрогрупп
Выдвижение гипотезы, формулировка задач урока
Обсуждение гипотезы
№5


Изучение нового материала
Работа в группах с документами. Пример для 1 группы
(Приложение 1)

Учитель - консультант
Анализ документов и статистических данных. Пример задания для 1 группы (Приложение2)


Изучение нового материала
Оценка результата, выводы
Корректировка, дополнение ответов учащихся
Выступления учащихся по предложенной теме опираясь на слайда презентации с иллюстративным материалами статистическими данными из рабочих материалов
№6 , №7,

№8, №9,

№10, №11



Физкультминутка
Физкультминутка снижающей напряжение нервной системы (Приложение 5)


Изучение нового материала: самостоятельная работа учащихся на ПК по индивидуальным заданиям
Интерпретация полученных данных для выявления закономерностей и систематизации полученных результатов исследования
Объяснение материала урока с элементами демонстрации, используя интерактивную доску. Консультация учащихся.

Индивидуальная работа учащихся по построению диаграмм, графиков в среде электронных таблиц Ms Excel (по усмотрению учащихся)

№12

·


Физкультминутка для глаз
Физкультминутка «Буратино»


Изучение нового материала: выступления учащихся
Формулирование выводов на основе теоретических и фактических исследований
Вовлечение учащихся в дискуссию
Высказывание мнений учащихся по проблеме: отчеты лидеров групп, помощь членов группы по темам: бурный подъем в промышленности, железнодорожное строительство и т. д.
Диаграммы учащихся проецируются на интерактивной доске, используя локальную компьютерную сеть.
№ 13 № 14

№ 15 № 16

№17

Работа в локальной компьютерной сети

Рефлексия
Обсуждение гипотезы и формулировка выводов
Аргументированные ответы-обоснования на проблемный вопрос
№18


Подведение итогов урока

Выставление оценок, домашнее задание (групповое)
Записывают домашнее задание: §23,1 группа: подготовить сборник диаграмм по теме, 2 группа: подготовить книжку о предпринимателях второй половины XIX века (по выбору учащихся).
(Приложение 3,4)



Итог урока:
Гипотеза может иметь следующий вид: «Отмена крепостного права способствовала подъему промышленности, железнодорожного строительства и финансового дела в России, но сельское хозяйство сохраняло остатки крепостничества»
Приложение 1
Материалы для группы 1.
В первые годы после реформы в сельском хозяйстве начался спад, вызванный его перестройкой. Помещики оказались в сложных условиях - у них не было свободного капитала и инвентаря. Основная часть помещиков выкупные платежи быстро промотала, а власти при выдаче денег удерживали с них долги. Поэтому помещики сдавали землю в аренду, а за это крестьяне отрабатывали и их наделы.
Показатели развития сельского хозяйства.
Показатели развития сельского хозяйства.
Показатели до 1861 года.
Показатели с 1870-х по 90-е годы XIX в.

Посевные площади.
82,5 млн. десятин.
103,8 млн. десятин.

Урожайность хлебов с одной десятины.
5 центнер.
7 центнер.

Средневаловой сбор хлебов.
31,2 млн. тонн.
54,1 млн. тонн

Дворянское землевладение.
Около 90 млн. десятин.
53,2 млн. десятин.

Сравнительная характеристика кулацкого и бедняцкого хозяйства (в %)
Группы крестьян
Удельный вес по числу хозяйств
Всего земли
Применение улучшенных орудий труда
Рабочий скот
Земли, сдаваемые в аренду
Отход на заработки

Кулачество
20
45
86
62
-
-

Беднейшее крестьянство
50
25
2
9,6
80
70

Характеристика кулацкого и бедняцкого хозяйства
Кулацкое хозяйство.
В Алтайском округе у крестьянина Минина в 80-х годах XIX в. было 800 лошадей, более 1000 овец и 1000 голов крупного рогатого скота. Заимка этого крестьянина превратилась в крупную помещичью усадьбу. Разумеется, Минин был исключением. Но предприимчивых богатых крестьян на Алтае было немало. В Томской губернии в материалах обследования конца XIX в. описаны хозяйства, имевшие по 75 лошадей, 80 коров на один двор
Вот типичное хозяйство зажиточного крестьянина: дом под железной крышей, большой хозяйственный двор с ригой, амбарами, сараями, где находятся пароконные плуги, веялки, молотилки; несколько лошадей, коровы, овцы, свиньи. Хозяйство держится на труде не только многочисленной семьи (включая обедневшую родню), но и 23 батраков.
Типичное хозяйство бедняка выглядело иначе: одряхлевший дом, разваливающийся сарай, устаревшая, еще дедовская утварь, деревянная соха, маленький надел («куренка, и того выпустить некуда»), тощая корова, изнуренная лошадь. Нередко бедняцкое хозяйство из однолошадного превращалось в безлошадное, а это было уже прямой катастрофой. Лишившись возможности вести самостоятельное хозяйство, такой крестьянин вынужден был идти в кабалу отработок илистановился наемным рабочим.
(История России. 1861-1917: Экспериментальное учебное пособие для средних школ / Под общей редакцией В.Шелохаева. – М.: ТЕРРА,1996. стр. 88-89.)
Задание для группы 1.
1. Исследуйте уровень развития сельского хозяйства в пореформенное время.
См. материалы 1.
Учебник §23, пункт 1.
2. Ответьте на следующие вопросы:
- Сравните показатели развития сельского хозяйства до и после реформы по предложенной таблице и сделайте соответствующие выводы.
- Объясните, почему разорились помещичьи хозяйства в период после реформы?
- Объясните, почему крестьянские хозяйства испытывали кризис в пореформенный
период?
На основании статистических данных постройте диаграммы или графики, используя среду электронных таблиц.


Приложение 3

Варианты построения диаграмм школьниками в сборнике статистических данных по теме «Экономическое развитие России в пореформенный период»










Приложение 4
Вариант материала из книжки о предпринимателях второй половины XIX века


Приложение 5
Физкультминутка 1.
Комплекс разминки, снижающей напряжение нервной системы
И. п. - сидя.
1 - поднять вверх согнутые руки, кисти к плечам.
2 - слегка наклониться вперед, голову опустить на грудь, последовательно «уронить» плечи, предплечья, полностью расслабиться.
Повторить 2-3 раза.
И. п. - сидя.
1 - резко напрячь мышцы всего тела, затем сразу полностью расслабиться, опустить голову на грудь, закрыть глаза. Остаться в этом положении 10-15 с.
Повторить 2-3 раза.
13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415



"Социально-экономическое
развитие
России после отмены
крепостного права"Arial Black

Приложенные файлы


Добавить комментарий