Роль музыки и песен в изучении французского языка

Роль музыки и песен в изучении французского языка
Учитель французского языка МОУ СОШ №102 г. Барнаула Чевалкова О.И.
Комплексное решение практических, общеобразовательных, воспитательных и развивающих задач обучения возможно лишь при условии воздействия не только на сознание учащихся, но и проникновения в их эмоциональную сферу.
Музыка – это «сильнейший психический побудитель, проникающий в подспудные глубины сознания».
Музыка и пение могут оказать неоценимую помощь в изучении иностранного языка. Каковы же методические преимущества песен в обучении иностранному языку: песни как один из видов речевого общения являются средством более прочного усвоения и расширения лексического запаса, т.к. включают, новые слова и выражения.
В песнях уже знакомая лексика встречается в новом контекстуальном окружении, что помогает её активизации. В песнях часто встречаются имена, географические названия, реалии страны изучаемого языка, поэтические слова, это способствует развитию у школьников чувства языка, знания его стилистических особенностей.
В песнях лучше усваиваются и активизируются грамматические конструкции. Песни способствуют совершенствованию навыков произношения, развитию музыкального слуха.
Установлено, что музыкальный слух, слуховое внимание и слуховой контроль находится в тесной взаимосвязи с развитие артикуляционного аппарата.
Я пришла к выводу, что разучивание и исполнение коротких, несложных по мелодическому рисунку песен с частыми повторами помогают закрепить правильную артикуляцию и произнесение звуков, правила фразового ударения, особенности ритма и т.д.


Песни содействуют эстетическому воспитанию учащихся, сплочению коллектива, более полному раскрытию творческих способностей каждого. Благодаря музыке на уроке создается благоприятный психологический климат, снижается психологическая нагрузка, активизируется языковая деятельность, повышается эмоциональный тонус, поддерживается интерес к изучению французского языка.
Песни стимулируют монологические и диалогические высказывания, способствуют развитию как подготовленной, так и неподготовленной речи. На уроке песня может быть использована:
для фонетической зарядки на начальном этапе урока;
для более прочного закрепления лексического и грамматического материала;
как стимул для развития речевых навыков и умений;
для разрядки, снимающей напряжение.
Песни для учащихся я стараюсь подбирать молодежные, веселые, шуточные, чтобы усилить настрой, интерес. Слова песен разучиваем на уроке в качестве фонетической зарядки. Дальнейшая работа с песней ведется на занятиях кружка, факультатива. Каждый год провожу творческий отчет в виде большого концерта.
Не беда, что дети не исполняют песенную лексику в речи. Мне представляется, что у них идет накопление знаний, скрытый «немой» период отработки информации. Сейчас не используют, но когда будет активизироваться разговорная речь, песенный багаж им пригодится. В песнях и стихах есть вся лексика, необходимая и для разговорной одновременно выполняет еще и титанический труд по освоению родной речи. «Страшно подумать, - писал Чуковский, - какое огромное множество грамматических форм сыплется на бедную детскую голову, а ребенок, как ни в чем не бывало, ориентируется во всем этом хаосе, постоянно распределяя по рубрикам беспорядочные элементы услышанных фраз и при этом, даже не замечая своей колоссальной работы».
Итак, лучшее средства приобщения к языку это стихи, игра и песня.
Стихи и песни оказываются первой осознанной целью и первым применением знаний, переходной ступенью к освоению языка. Довести до успешного результата эксперимент по обучению младших школьников очень трудно. К счастью есть у меня в наличии грампластинки, кассеты с записями детских песенок, видеокассеты. Мор человека, и ребенка в особенности накапливает повторяющуюся информацию. Песня, стих, басня, словно фиксаж, надолго, может быть навсегда, закрепляет достигнутый положительный результат.

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий